㈠ 帮帮忙，2017年351高效课堂导学案七年级语文上册这本答案谁有
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㈡ 语文高效课堂的导学案是每个课时分开做吗
课堂离不开教师。新课标要求下的高效课堂固然是以学生为主题，但教师的引导也至关重要。下面谈谈高效课堂中，教师应做好哪些工作。
1、热爱学生，喜欢课堂
“捧着一颗心来、不带半根草去，诲人不倦，以身作则”是自古以来教师精神的写照。诚然，教师被人们赋予了一个伟大的无私奉献的外衣，“园丁”、“蜡烛”，“人类灵魂的工程师”，“太阳底下最光辉的职业”，等等。教师是否能拨开这些外衣客观的面对自己的工作，在褪去光环后，审视自己是否热爱这一份事业。将教育当做自己毕生的事业，则会热爱自己的专业，热爱自己的课堂，热爱自己的学生。只有以此乐教为前提，才能够全情投入，引导出高质量的课堂。
2、充分有效的课前准备
“凡事预则立，不预则废。”一堂好课更是如此，教师的课前准备至关重要。不同的课文，根据教育对象的不同、班级基础的不同、时代背景及要求的不同，都需要在课前做好缜密细致的准备。
首先，技能、心理的准备。
特别是笔者这样的青年教师，从教时间并不长，教师技能并不是特别娴熟，对未知的课堂可能发生的突发情况没有足够应对经验，因此更需要在课前做好准备。写好教学方案，做好多媒体课件，组织好自己的语言，调整好情绪，充满激情与耐心的投身课堂。
其次，对文本的深入研读。
一篇被选入语文课本的文章，经过重重叠叠的斟酌筛选，必有它的独特价值。同一个人对同一篇文章，反复的阅读，也会产生不同的想法，得出不同的启示。因此，在课前，教师需要“钻进去”，深入文本，反复研读，吃透文本内容，并结合教材的要求，抓住重点、难点，安排好课时。完成自己对文本的思考后，教师还需要“钻出来”，即根据学生的认知能力和可接受能力，做到由易到难，由特殊到一般，由具体到抽象的整理文本及文本所透露的信息，站在学生的角度重读文本，设计学习思路与问题。
㈢ 如何科学编写小学语文高效课堂导学案
科学编写小学高效课堂导学案
一、导学案概念
“导学案”是教师为学生设计的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方案，是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。
二、我校高效课堂的导学案采用一案一单，既一份导学案，一份学生达标测评单。在达标测评单上要充分考虑学生的学情，设置为优、中、差三个等级的试题，因地制宜。
三、导学案编写原则
1、主体性原则。导学案设计不同于教案，必须尊重学生，注重充分发挥学生的主观能动性必须信任学生，留给学生学习的时间，让学生自主发展，做学习的主人。
2、探究性原则。使用导学案的目的主要是培养学生自主学习能力，导学案的编制应利于学生进行探究学习，通过对知识点的设疑、质疑、解疑，来激发学生思维，培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎能力。
3、导学性原则。导学案的编写要体现“导学”，重在引导学生学习而不是一昧做练习。要通过由易到难，由简单到复杂的问题设置，引导、鼓励学生由浅入深、循序渐进地进行自主学习、合作探究，培养学生的素质和能力。
4、参与性原则。相信学生，给学生创设自主互助学习的机会。通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，增强人人参与的意识，提高人人参与的能力，让学生在参与中学习，在参与中挖掘、发挥自己的学习潜能。
5、实用性原则。编写的导学案要从自身学生的认知水平、现有学习能力和老师自身的需求出发，适合学生和老师使用。
6、方法性原则。具体、明白的学法指导，使学生知道如何学。
7、课时性原则。每节课完成哪些学习内容，并注明课时数。
四、导学案编写要求
1、教材是学生学习的媒介，无论是导学案的编写还是学生的学习都离不开教材。因此，编前必须深入阅读文本，钻研教材，把握教材内容、教学要求，切实认真地备好教材，为导学案的编写打好基础。
2、导学案的编写要围绕单元教学要求和课后练习，每课设置适宜的学习目标。整个导学案必须以学习目标为中心，紧扣学习目标的落实来设置学习问题和学习过程。目标定什么，就学什么，练什么，测什么。所有的导学环节和课堂检测及课后作业都必须和学习目标相对应，为目标的达成服务。
3、导学案所涉及的学习内容，要分层探究，有序引导，体现知识的逐步生成过程。探究或学习的内容要清晰明了，每一部分要做什么，必须一目了然，不能含糊不清，不能无从下手。
4、导学问题的设置和学习过程的安排要符合学生的认知水平和实际。语文：设置的练习题中要落实字词等基础知识，注重朗读能力的培养，有机融入课后“思考与练习”的题目，要突出一两个重点语段的阅读训练，着实培养学生的阅读理解能力。英语：识记新单词、新句型，培养学生听、说、读、写、译能力。数学：掌握定义、公式等基础知识，重点培养学生应用数学解决实际问题能力。
5、每个导学案的份量要适宜，言简意赅，要合乎实际操作，有实效。通常一学时为A4纸正反面2个页码。
五、导学案构成“导学案”通常由学习目标、知识链接、学习内容、展示提升、达标检测、学习小结等几个环节构成。
㈣ 小学语文名师课堂导学案第二次备课怎么备课
俗话说，“台上一分钟，台下十年功”，教师良好的课堂教学效果在很大程度上取决于教师备课的有效性。在新课程改革的教学中，有许多青年教师为上好一堂语文课，常常浏览大量资料，参阅多堂名师范例及教案，经过精心整合、预设，形成了一份几乎无瑕疵的多页详案，但实际执教起来并不如设想中那样顺利，往往出现量大超时，环节仓促，顾此失彼，束缚手脚等现象，形成低效的课堂教学。那么，怎样才能做到有效备课呢？
一、备课标
课程标准、教材和参考书是教师备课前必须读的“三本书”。很多教师备课时，往往只读教材、参考书，照本宣科，忽视了课程标准的指导性作用，这样的备课尤如井底之蛙，站不高、看不远，教材也不可能真正钻研深、钻研透。备课，先从读课程标准开始。课程标准是教学的“圭臬”、是源头、是方向，也是方法。读课程标准，就像砍柴前磨刀一样，事半功倍。著名特级教师于永正说，他把课程标准的年段目标抄下来，贴在教案本的首页，每次备课时都要翻看。由此可见，备好课标是备好课的基础之步。
二、备教材
备教材是备课中的重要的一环。如何把握教材并创造性地加工教材呢？
第一步：钻研文字。一篇课文摆在案头，先做什么?先理解字词句在课文中的意思，边读边画出生字、新词及含义深刻的句子。随着悟性的提高，有些关键词语，写得精彩之处，以及课文的重点、难点，也会很快抓住。抓住了，便做上记号。
第二步：朗读课文。正确、流利、有感情地朗读四五遍。这是钻研教材、语文备课重要的环节。朗读是活的，是跃出纸外的，赋予了作品生命力。朗读好了，钻研教材就成功了一大半。老师朗读水平有多高，学生就会有多高，并超过老师。师生朗读得精彩的课堂，必然是充满生机的、充满灵性的、富有情趣的课堂。
第三步：正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图。教材中所选文章都是精品，语言运用得准确、生动就更不要说了。对于作者推敲、锤炼文字的匠心，一定要细心琢磨、体会。每篇课文都有不同的谋篇布局方法，也要把握好，以便引导学生去感悟、去学习、去运用。老师领悟得深，学生才能领悟得深，甚至在老师的引导下，超常发挥。否则，培养学生的阅读能力(包括鉴赏能力)就会成为一句空话。
㈤ 阅读《高效课堂导学案设计》的几点思考
导学案是引领学来生学源习的有效工具。主要包括四个版块：一是学习目标；二是自主预习；三是合作探究；四是分层训练。编制方法：第一研究教材和考纲，把握重难点；第二预设问题，问题即答案；第三课堂设计，激发学生；第四集体备课，发挥集体智慧。