小学一年级上册语文德育渗透计划

1. 一年级教学中如何进行德育渗透

浅谈一年级数学教学中如何进行德育渗透
“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”课堂教学是对学生进行思想品德教育的主渠道，一年级数学教学中实施德育教育是当前教育的根本的任务，因此我们教师必须充分根据学科特点和学生的年龄特征，结合教学内容，挖掘教材，创设情景，激发兴趣，让德育渗透在数学教学之中，激发学生主动探究新知的兴趣，让独特的数学美感有机地进行渗透。这样，学生才能在获取知识、发展能力的同时，受到生动而自然的思想教育，收到润物无声的效果，从而实现数学的育人功能。
一、挖掘教材渗透教育
在我们一年级数学教学内容中，蕴含着思想教育因素，只要努力钻研、认真备课，就能把这些因素挖掘出来，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于数学教学之中。例如：在“认识钟表”的教学中，我不断的挖掘教材的思想教育因素，通过让学生体验1分钟有多长，1分针你能干什么事”等教学，让学生体验1分钟虽然短暂，但能干的事情很多，我们要学会与时间赛跑，争分夺秒的学习，才能做时间的小主人。这样的教学不仅让孩子们从中感受到了时间的重要，同时也教育学生一定要利用每一分钟时间学习、活动和休息，养成遵守作息时间的好习惯，受到了惜时、守时的思想教育。又如在课本第85面“生活中的数学”的教学中，我通过让学生回忆上学期学过的课文《我多想去看看》并课件出示：天安门广场前的升旗仪式、出示升、降旗的时间，进一步让学生领悟到我国升旗仪式的壮观，激发学生热爱国旗，热爱祖国的爱国之情。
二、创设情景启发教育
在我们一年级的数学教学内容中，思想品德教育的内涵十分丰富，教师要善于挖掘教材中的德育教育因素，创设良好的德育教育情境，启发诱导学生遵守公共秩序，对学生进行文明守纪的思想品德教育。例如：在“认识前后”一课的教学，我通过创设寒假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要回学校读书了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站排队买票上车的情境，让同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？引导学生明白：自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。这样的教学不仅充分利用教材的可教育资源，适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教育，而且使思想品德教育做到“随风潜入夜，润物细无声”，学生易于接受。
三、激发兴趣加深教育
在我们一年级数学教学内容中，思想品德教学的内容十分广泛，我们教师要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。例如：小朋友们是各有各的想法，各有各的妙着。在这充满情感与智慧的数学课堂里，学生获得了多方的满足与发展。教师随时随地尊重并引导孩子抒发他们内心的感悟，则会给课堂增添许多意外的惊喜和乐趣。课件演示：广场上有的同学在买风车，有的同学在猜谜语，有的同学在买气球，还有的同学在套圈。教师问：“有15个气球，卖了9个，还剩下多少个？”学生通过观察数出还剩下6个。教师继续设计了一个开放性的问题：你能提一个“十几减9”的问题吗？学生根据观察从不同角度对“十几减9”的实际意义作出了解释。有的学生说：“我投了14个圈，套中9个，还剩下几个没套中？”有的学生则提出：“有16条谜语，猜中了9条，还有几条没猜中？”在学生已有生活经验的基础上，由于融入了数学的含义，不仅加深了学生对“十几减9”的理解，而且使学生认识到数学就在我们生活中间。生活中处处有数学，只有学好数学，将来才能更好地适应生活。从而让小学生初步受到爱学习，爱生活，愿意认真学习的教育。
四、抓住机会引导教育
在我们一年级数学课堂教学过程中，学生的互动活动中也蕴含着思想品德教学内容，我们教师除了从数学教材上挖掘德育教材外，还必须注意在与学生的互动活动中，对学生进行心理辅导。我一直认为：帮助学生养成积极的学习习惯，保持胜不骄、败不馁的良好的学习心态，这一点比教会学生数学知识更为重要。因此，我们应结合数学教学实际，通过各种课堂组织形式和语言激励，适当而自然地把竞争意识、团体意识以及数学趣味性等的因素融合在里面。例如：在“复习进位加法“教学的时候，出了这样一道题：“小明有17朵红花，老师又奖给他5朵，他现在有多少朵红花？”有的同学马上就叫起来：“老师我比他还多呢，我原先就有17朵，今天老师又给我8朵。你猜我有多少朵？”我马上说：“那你很不错，”有的同学不好意思地说“我原先有10朵，今天得了朵3，总共才13朵。”“那你得再表现好些，马上赶上他们！”在这里我们不难发现一年级学生已经形成在人际交往中以自我为中心得心理定势，并由此产生需要别人的关注和认可的

2. 小学德育渗透计划

现代教育，义务教育【大学教育】教授文化知识，职业教育教授技术技能，但目前很少有机构教学生人文教育，所谓的人文教育是老祖宗传下来的几千年的文化，里面有很多精华，
其实，现代教育忽视了教学生做人的道理，社会上忽视了这个问题，做家长的应该引起重视，应该以身作则。把人文教育这堂课补上。
考试分数只是人生的很小部分，第一是健康，第二是德行，第三是学识与技能，一个家庭教育良好，养成良好习惯与道德情操的人，在遇到人生的抉择的时候就会做出正确的选择。
“积善之家，必有余庆，积不善之家，必有余殃", 人不论穷富、不论出身，都应该有一个健康向上的心态，德行修养是最好的财富。
感恩心
1. 孩子看到你回家是否跟你打招呼？
【如果忙着玩游戏，看电视不理你，你不指出就是家长的问题】
2. 对于你买的吃的、喝的、穿的、玩的、交学费是否向你表示感谢？
【如果他一直以来觉得是应该的，你不指出就是家长的问题】
3. 对于老师的批评、建议是心存感激还是抵触怨言？
【如果他由此情绪，做家长的也应该及时指出】
怜悯心
1. 对于世界万物都应该有怜悯之心，相信万物有情；
2. 学会珍惜粮食、及时关闭水龙头、不用的电器及时关掉，一粥一饭当思来之不易；
3. 在公共汽车上有座位，他是否想着让给你或其他老弱人等？
【如果他无动于衷，你也应该适时指出】
恭敬心
1. 尊敬师长，如果孩子连老师都不尊敬，还怎样谈及能学到老师的知识呢 ？
2. 尊重长辈，你的孩子家里来亲戚朋友是主动打招呼？ 还是你告诉他打招呼，他都不理呢 ？
3. 不但尊敬父母、也要尊敬其他老人，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
有恒心
1. 做事一定要有始有终，不能半途而废；
2. 遇到困难，敢于面对困难，不逃避，不畏缩；
无私心
1. 对于自己的东西愿意分享给同学或兄弟姐妹，亲戚朋友；
2. 对于社会上发生的不幸事件，能够有无私救助的心理；
3. 在学习上、生活上能够积极主动地帮助其他同学或朋友；
4. 能够与别人一起分享空间、时间、资源，这样在高中、在大学独立住宿舍也可与大家和谐相处；
5. 深刻理解舍得，没有舍没有得。

3. 一年级教学中如何进行德育渗透

第一知识与品德相结合。一年级的小学生正在处于一个自我意识发展的阶段，这个时候教版育对于孩子的发权展极为重要，想要在教育中渗透德育知识其实还是很简单的，对于一年级的学生主要就是引导孩子了解知识并且熟悉知识，一年级的数学课程主要就是观察事物了解事物知道前后左右东西南北方向，然后可以在社会生活中分辨出来。

在教学的过程中可以问一下学生走到马路上应该靠近哪一边，等到学生说出来靠右走的时候，老师再问学生遇到老人应该怎么办，应该给老人让道，尊敬老人，这就是一个很简单的德育渗透，就像是现在广告商植入一样，但是咱们这个一年级小孩教学比较直观看起来舒服。

第二讲故事的方法进行引导。上课的时候避免孩子害困老师都有给孩子讲一些小故事，提起来孩子的兴趣，给孩子拓展一下思维方式，讲的故事可以给孩子启发，讲一些积极向上的故事来引导孩子，让孩子知道自己在生活中应该怎么做，上车给老人让座，懂得微笑跟老师打招呼。

4. 小学语文德育渗透方法有哪些

语文是一门兼具工具性和人文性的学科意味着语文不但要注重培养学生的智力回,而且肩负着提升他们德育的重任答。《小学语文课程标准》明确指出：“小学语文应通过教学提高学生的品德修养，提升学生的审美情趣,使他们逐步养成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美和谐发展”。可见,德育已被提升到了相当重要的地位。本文主要讨论在小学语文教学中进行德育渗透的途径和意义，主要从语文教材、教学实践出发，结合当前小学德育目标及实施方法进行了探讨。文章主要分为四个部分，第一节主要介绍了目前小学德育的内容与小学语文课程目标并简要讨论它们之间的关系；第二部分是本文的重点部分，从教学实践中寻找小学语文教学中德育渗透的最佳途径；第三部分讨论小学语文教学中德育渗透的重要意义。最后一部分本文在讨论小学语文教学中德育渗透的途径与意义的同时，通过对这些现象的学习也发现了这种现象存在的问题。