小学语文通知的六要素

A. 文体常识简答.消息的六要素有哪些

人物、时间、地点、事件、原因、发生过程。

新闻作为一种以叙事为主的文体，它的基版本要素和权我们语文界常用的记叙文的六要素是一致的。

新闻组成：标题、导语、主体、背景、结语。 特点：真实具体、反应迅速、观点明确、语言简洁。

消息是新闻报道中最重要的体裁。它从现实生活中选择最新鲜的事实，及时加以报道，文字精练，主题突出，是新闻报道的主要形式。消息一般可分为简讯、短消息、长消息、综合消息。

(1)小学语文通知的六要素扩展阅读：

写新闻消息的方法：

第一， 一条新闻只报道一件事实或只写出一个人物。这样，内容和结构都比较简单，容易做到条理分明、头绪清楚。如果报道的事件比较复杂，牵涉到的人物较多，可以采用分解报道的办法，化长为短，化繁为简。

第二， 直接写事实。不要穿靴戴帽，要学会精选事实，让事实说话，把事情来龙去脉交代清楚，干净利落。

第三， 直接叙述事实本身不要作过多的解释。

B. 会议通知六要素是什么,有哪位专业的告诉我,谢谢了,加分啊,感激啊

会议通知六要素是：参加人员、会议名称、会议议题、会议时间、会议地点、会议其它要求。
1、参与人员
参与人员又叫与会者，就是参加会议的正式成员，但有时也需要列席者。
2、会议名称
正式会议必须有一个恰当、确切的名称。俗话说，名不正则言不顺。会议的名称要求能概括并能显示会议的内容、性质、参加对象、主办单位或组织、时间、届次、地点或地区、范围、规模，等等。
会议名称必须用确切、规范的文字表达。它既用于会前的“会议通知”，使与会者心中有数，作好准备；又用于会后的宣传，扩大会议的效果；更用于会议过程中使与会的全体成员产生凝聚力。
大中型的会议名称被制作成横幅大标语，置于会议主席台的上方或后方，作为会议的标志，简称“会标”。会标必须用全称，不能随意省略，以免不通，产生误会。
3、会议议题
议题是会议所要讨论的题目，所要研究的课题，或是所要解决的问题。议题必须具有必要性和重要性，又必须具有明确性和可行性。会议围绕这样的议题展开讨论、进行研究，才容易取得共识或最后表决通过。
每次会议的议题应该尽可能集中、单一，不宜过多，不宜太分散。尤其是不宜把许多互不相干的问题放在同一会议上讨论，使与会者的注意力分散，不利于解决问题。
有些重大的代表会议，先由代表提出“提案”，由秘书或秘书处汇总。再提交主席团或专门的“提案审查委员会”审议通过，才能成为列入会议议程的正式议题。
4、 会议时间
会议时间有三种含义：
①指会议召开的时间；
②指整个会议所需要的时间、天数；
③指每次会议的时间限度。
5、会议地点
会议地点，又称“会址”，简单的说就是在哪里开会。
选择会址，要考虑会场设施、交通条件、安全保卫、气候与环境条件等因素。
6、会议其它要求
如，着装规定，需要携带的物品，到哪里领取会议材料等。
上述6要素，在下达会议通知时，必须明确清楚，这样才能保证会议的正常进行。

C. 消息的六要素是什么

消息即新闻，其六要素是人物、时间、地点、起因、经过、结果。

消息是新闻报道版中最重要权的体裁。它从现实生活中选择最新鲜的事实，及时加以报道，文字精练，主题突出，是新闻报道的主要形式。消息一般可分为简讯、短消息、长消息、综合消息。

新闻作为一种以叙事为主的文体，它的基本要素和我们语文界常用的记叙文的六要素是一致的。教材把它们概括为“6W”，即：谁（Who）、何时（When）、何地（Where）、何事（What）为何（Why）、过程如何（How）。

如果把这六要素串起来，概括成一句话，就是一句通俗易懂的句子：某人某时在某地做了某事出现了某种结果。

(3)小学语文通知的六要素扩展阅读：

写新鲜的事实是新闻写作的基本要求。新闻姓“新”。只有新的东西，才能为读者提供信息。新闻要指导实际工作、实际生活，而实际工作和实际生活总是在不断前进、不断变化、不断发展的，新事物、新问题层出不穷。

我们在新闻写作中，就是要突出这个“新”字，不断地把客观事物的最新变化、最新发展告诉读者、听众、观众，给他们以启发、教育。

D. 寓言故事词句通知的六要素有哪些

寓言故事词句通知的六要素有哪些？寓言故事，此举通知的六要素是哪些？可以上网查一下吧

E. 语文的六要素

六要素包括四要素的时间 地点 人物 而事件改为更准确的起因 经过 结果

F. 小学语文都学什么内容

、累积认识常用汉字2500个左右，其中大约有1600个字要会写。


人教版语文三上教材的生字表二

孩子的每一册语文书的背后的都有生字表，大致要求是表一的生字是要求会认的，表二的生字都是要求会写的。

2、能借助字典独立识字，会用音序检字法和部首检字法查字典、词典。


音序查字法和部首查字法必须要掌握

此外，还要给孩子备好一本《新华词典》，方便在语文学习中使用。

3、能用硬笔熟练地写正楷字，做到规范、端正、整洁，会用毛笔临摹正楷字帖。

三四年级，一定要让孩子习惯用黑色墨水的钢笔书写，平时要使用正楷写字。（学校里老师应该也会强调，如果老师没有强调的话您要给孩子定规矩）同时，这个时候也到了初学毛笔正楷的阶段了，如果学校没有开设书法课的话那么就可以考虑给孩子找个书法班学习。

再重复一遍：一定要让孩子习惯用黑色墨水的钢笔书写，平时要使用正楷写字。这是来自一位语文老师的心底的呐喊！

4、写字的姿势正确，并且有良好的书写习惯。


正确的书写姿势对保护孩子的视力影响很大

值得提醒的是：正确的写字姿势是需要在孩子的整个学习阶段不断纠正和强调的。不好的写字姿势一旦养成习惯，要想纠正过来会十分麻烦。

二、阅读的内容

1、会默读、略读，能做到正确、流利、有感情地朗读课文。

默读和略读的好处在于能够帮助孩子提高阅读的效率。

2、能联系上下文，理解关键词句的意思，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

这个阶段的阅读题目对孩子的理解能力要求不高，但逐渐要求孩子能看懂，并能从整体把握。

3、能复述叙事性作品的大意，能有感情地诵读优秀诗文。

可以培养孩子在清晨大声朗读的习惯，注意：是朗读，不是唱读。

4、清楚句号、逗号、冒号、引号的用法。


此阶段要强调标点符号的重要性

5、会积累课文中的优美词语、精彩句段和课外阅读中的精彩语言材料，能背诵优秀诗文50篇（段）。

主要有这些篇目：

《咏鹅》、《静夜思》、《村居》、《赠汪伦》、《蜂》、《古朗月行》、《乐游原》、《望庐山瀑布》、《山行》、《鹿柴》、《春晓》、《登鹳雀楼》、《寻隐者不遇》、《悯农》两首（其一）、《悯农》两首（其二）、《赋得古草原送别》、《绝句》、《江畔独步寻花》、《江雪》、《风》、《所见》、《江上渔者》、《敕勒歌》、《清明》、《小池》、《题西林壁》、《游山西村》、《送元二使安西》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《过故人庄》、《独坐敬亭山》、《望洞庭》、《忆江南》、《乡村四月》、《四时田园杂兴》、《渔歌子》、《惠崇春江晓景》、《凉州词》、《题临安邸》、《六月二十七日望湖楼醉书》、《枫桥夜泊》

6、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于40万字。

下表是清华大学附属小学校长、著名的特级教师窦桂梅老师推荐的三四年级阅读书单:


清华附小三四年级推荐书单

三、习作的内容

1、能够用简短的书信、便条进行交流，并且能够将自己的感受和见闻写下来。

平时可以在生活中有意识地培养孩子用便条和书信（在孩子学过这两种应用文体后）作为传达信息和沟通感情的工具，周末可以多带孩子去大自然走一走，并且鼓励孩子把自己看到的东西写下来，将是一种很好的训练方式。

2、初步学会修改作文中有明显错误的词句，习作达到每学年16次左右。

作文每学年16次不太需要家长们操心，学校语文老师都会做要求。但自己学会修改作文中的错误的好习惯却需要家长们逐渐放弃一二年级时事必躬亲的习惯，让孩子自己去学着修改习作并形成习惯，这是需要注意的地方。

四、口语交际的内容

1、能认真倾听别人讲话，知道如何请教别人，礼貌地发表自己的不同见解，能较完整地转述别人的话。

这些关乎孩子的语言能力，但更多地其实关乎孩子的礼貌和修养，是很值得我们花功夫去培养的。

2、能较生动地讲故事，讲清自己看到的事物。

可以多鼓励孩子讲讲自己读过的书籍里的故事或者是在生活中见到的事物。

五、综合性学习的内容

能细心观察并如实记录、会搜集资料、有团队合作意识、会利用语文知识解决问题。

这几个方面在生活中要有意识地加以培养，综合性学习的内容更加强调孩子的综合素养。

三四年级的语文学习内容比起一二年级来还是多了不少，赶紧对照一下看看自己家的娃娃完成得怎么样了吧！也许正因为如此，三四年级也被称为小学语文学习的“分水岭”，学得扎实的孩子在后一阶段的学习中会越来越顺，相反的，没有适应的学生可能会在以后的学习中越来越吃力！家有孩子读三四年级的家长们，一定要在孩子的语文学习上多加关注。

G. 记述文的六要素分别是什么什么什么什么什么什么在写通知时结尾一定要注明什么

1.记叙文的六要素是：时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果.2.一定要注明“署名”和“时间”。
也就是要注明发布通知的单位和发布的时间。

H. 消息的六要素

消息六要素：何时（When）、何地（Where）、何人（）、何事（What）和何故（Why）、H(how如何）。

消息这个词应用较广泛，一般来说，新鲜的事就叫消息；当然，“消息”一词还可以指报道事情的概貌而不讲述详细的经过和细节，以简明的文字迅速及时地报道最新事实的短篇新闻宣传文书，也是最常见、最经常采用的新闻体裁。

新闻作为一种以叙事为主的文体，它的基本要素和我们语文界常用的记叙文的六要素是一致的。教材把它们概括为“5W+1H”，即：谁（Who）、何时（When）、何地（Where）、何事（What）为何（Why）、过程如何（How），换一种说法就是：人物、时间、地点、事件、原因、发生过程。

(8)小学语文通知的六要素扩展阅读

我国目前报纸上尚在流行的报纸文字体裁主要有三大种：

A.新闻：

分为消息和通讯两种

①消息：迅速、准确、简要地报道一个新闻事件

②通讯：详细地报道一个新闻事件的来龙去脉，一个新闻人物的所作所为，以补消息之不足。

B.言论：

①新闻评论：配合当天报纸上的新闻而发的评论，简明扼要的分析其发生的原因、影响、事件的性质。报纸上的部分本报评论员文章、短评、编后、编者按都属于新闻评论。

②时评：以当时的一种社会现象或新闻事件为评论对象，解释其内含的意义、性质，引发公众的关注。报纸上的部分本报评论员、言论专栏多为时评。

C.杂交品种：

①新闻特写：新闻和文学的杂交。亲切、具体、形象，是新闻特写的长处

②新闻述评：新闻和评论的杂交，夹叙夹议。记者来信、采访札记也属于新闻评述

③调查报告：新闻、历史、评论的杂交。

④深度报道：也是新闻与评论的杂交。他抓住重大或令公众关心的新闻事件、社会现象，以大量的背景材料来揭示其发生的原因，分析其利弊得失、是非曲直。

I. 通知的基本要素有哪些

通知的基本要素有标题、主送机关、通知缘由，通知事项、执行要求。

1、通知的标题

通知的标题一般采用公文标题的常规写法，由发文机关+主要内容+文种组成。如《中共中央办公厅、国务院办公厅关于严禁用公费变相出国(境)旅游的通知》。

2、通知的主送机关

通知的发文对象比较广泛，因此，主送机关较多，要注意主送机关排列的规范性。如人事部《关于解除国家公务员行政处分有关问题的通知》的主送机关。

3、通知缘由

发布指示、安排工作的通知，这部分的写法跟决定、指示很接近，主要用来表述有关背景、根据、目的、意义等。发布规章的通知，多数情况下篇段合一，无明显的开头部分，一般也不交代缘由。

4、通知事项

这是通知的主体部分，所发布的指示、安排的工作、提出的方法、措施和步骤等，都在这一部分中有条理地组织表达。内容复杂的需要分条列款。

5、执行要求

发布指示、安排工作的通知，可以在结尾处提出贯彻执行的有关要求。如无必要，可以没有这一部分。其它篇幅短小的通知，一般不需有专门的结尾部分。

(9)小学语文通知的六要素扩展阅读

通知的适用种类

根据适用范围的不同，可以分为六大类：

1、发布性通知：用于发布行政规章制度及党内规章制度。

2、批转性通知：用于上级机关批转下级机关的公文，给所属人员，让他们周知或执行。

3、转发性通知：用于转发上级机关和不相隶属的机关的公文给所属人员，让他们周知或执行。

4、指示性通知：用于上级机关指示下级机关如何开展工作。

5、任免性通知：用于任免和聘用干部。

6、事务性通知：用于处理日常工作中带事务性的事情，常把有关信息或要求用通知的形式传达给有关机构或群众。