A. 新北师大版小学二年级数学下册《一分有多长》说课稿
教学过程：；一、创设情境、激趣促学；师：请大家看屏幕：一分钟（出示课件——来自人教版；师：“看完这个故事，大家想说什么？”；生自由发言；师：“是啊！一分钟很重要，那么一分钟究竟有多长呢；二、实践活动、探索新知；1、一分钟有多长；A、观察探索：；师：请大家静静地看屏幕，我们一起来认识一分钟；（出示课件钟表——秒针走一圈，分针走一小格的全过；师：同学们，这就是一
教学过程：
一、 创设情境、激趣促学
师：请大家看屏幕：一分钟（出示课件——来自人教版语文第三册第七课《一分钟》这篇课文） “丁零零，闹钟响了，元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧 ，就一分钟，不会迟到的。过了一分钟，元元起床了，他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。他起初用走的，后来一看手表说：“糟糕，快迟到了。于是他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了，他叹了口气说：“要是早一分钟就好了。”他只能走路上学了，当他走到学校门口，一看手表说：“糟糕，迟到了二十分钟，要是早一分钟就好了。”
师：“看完这个故事，大家想说什么？”
生自由发言。
师：“是啊！一分钟很重要，那么一分钟究竟有多长呢？今天我们就一起来研究一分钟。”（板书：一分钟）
二、 实践活动、探索新知。
1、一分钟有多长
A、观察探索：
师：请大家静静地看屏幕，我们一起来认识一分钟。
（出示课件钟表——秒针走一圈，分针走一小格的全过程）
师：同学们，这就是一分钟。（板书：1分钟）
师：刚才你看到了什么？
生：我看到了秒针走了一圈。
师：哪根针是秒针？
生：又细又长的那根针是秒针。
师：对，最细最长的那根针是秒针。
师：秒针走的时候你有没有听到什么？
生：我听到“滴答、滴答”的声音。
师：是啊，秒针滴答一声走过一小格是一秒。
师再次操作课件演示一秒，得出（板书：秒针走1小格是1秒），那刚才同学们看到秒针走了一圈，那是走了几秒呢？请大家再看一次钟面，轻声的数一数秒针一圈走过几小格？（出示课件钟表——秒针走一圈，分针走一小格的全过程）
师：你发现了什么？
生：秒针走一圈是60秒。
师：秒针走一圈，分针走多远呢？
生：分针走一小格，所以一分等于60秒。
师：是啊！秒针走一圈，分针走一小格是一分钟。（师板书：秒针走1小格是1秒，走一圈是（60）秒，也就是（1）分。1分=60秒）
师：请大家把它读一遍。
B、动手操作：
请同学们拿出钟表，先拨出：1秒、30秒，再拨出1分钟，观察一下是不是秒针走完一圈，分针也正好走了一小格也就是一分钟。（体验1分=60秒。）
2、一分究竟能干什么呢？
师：刚才同学们已经认识了一分钟，那么一分钟能干什么呢？（师板书：一分钟能干什么）
活动一：数一数
师：请同学们举起你的左手，用右手的三根手指按住这个地方，你感觉到它在动吗？（师走到学生中间边说边示范）
生：感觉到了。
师；跳动的地方就是脉搏，都找到了吗？没找到的同学可以请老师帮忙。（师帮助个别没找到的学生） 师：现在老师给大家1分钟的时间，请你数一数脉搏一分钟跳动多少次，准备好了吗？好，开始！（师用秒表计时。）
师：谁来告诉大家一分钟他的脉膊跳动多少次？
生自由发言。
师：同学们这个年龄脉膊一分钟跳动一般在70——90左右，如果心情紧张或者是剧烈运动之后脉搏跳动会加快。请同学们回家后让爸爸妈妈帮你看时间，自己再算一算。
活动二：做一做
师：今天老师给同学们准备了一些活动，有口算题，数数、读课文、写生字、背口决，请大家选择你最喜欢做的一件事，等会儿请喜欢读书的人数数看你一分钟大约读多少个字；喜欢写字的人看看你一分钟能写多少个字；喜欢数数的看看你一分钟能数到几；喜欢做口算题的做做看你一分钟能算几道题。 学生选择，并做好准备，师出示口算题。
师：现在老师给你一分钟的时间，看看你能做什么，能做多少？准备好了吗？开始！（师计时） 师：谁来告诉大家你在这一分钟内做了什么？做了多少？
生自由发言。
师：同学们在学习上一分钟我们能做这么多事情，那么在生活中一分钟能做什么呢？
生自由发言。
师：大家说得很好，一分钟在生活中能做很多事情，所以我们可别小看了这一分钟，要珍惜生命中的每一分、每一秒，刚才元元就是多睡了一分钟，结果就迟到了20分钟。
三、 巩固练习，拓展思维
活动一：估一估1分钟的长短
刚才老师让大家在1分钟里做了许多活动，那么现在老师要考考大家，要求小朋友们做一件你喜欢的事情，估计用了一分钟时间后停止，看看谁估计的时间最接近一分钟。
师计时，学生活动，记录下数据，在全班交流。
生1：我是用数数的方法，我慢慢的数到60下，估计就是一分了。
生2：我是用写字的方法，我写了25个字估计要一分钟。
活动二：估计几分钟的长短。
同学们除了要学会估计一分钟的长短外，还要学会估计几分钟，今天这么多个老 师来我们班听课，我请大家为老师们唱首《老师，您好》的歌好不好。大家唱完后
估
计一下大约用了几分钟。（师放音乐，出示歌词，全班齐唱。）
生自由发言，说说大约几分钟。
现在离下课时间只剩（ ）分钟了，我们抓紧时间完成书上练习：
1、课本66的“想一想”
2、课本67的“练一练”（可灵活省略，作为课外作业）
3、纠错题：大家好！我是文文。我每天晚上睡9分钟，早晨6：30起床，然后做运动，我跳跃10下用了7分钟。这时候，妈妈已经做好饭了，吃饭只用了10小时。我背上书包和妈妈说声再见，高高兴兴的上学了。
四、课堂小结。
这节40分钟的课你学会了什么呢？有什么收获？学生自由发言。
师：老师送给大家一句谚语：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。希望大家珍惜每一分，每一秒，争做时间的小主人。
教学重点：体验1分时间的长短，建立一分钟的概念。
教学难点：估计一分钟有多长
教学准备：多媒体课件 题卡 画笔等学具
教学过程：
课前交流：伴着“滴答”声的节奏数数（从1数到60）
一、创设情境，激趣促学
1、“丁零零，闹钟响了，淘气打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧 ，就一分钟，不会迟到的。过了一分钟，元元起床了，他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。他起初用走的，后来一看手表说：“糟糕，快迟到了。于是他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了，他叹了口气说：“要是早一分钟就好了。”他只能走路上学了，当他走到学校门口，一看手表说：“糟糕，迟到了二十分钟，要是早一分钟就好了。”
师：“看完这个故事，大家想说什么？”
生自由发言。
师：“是啊！一分钟很重要，那么一分钟究竟有多长呢？今天我们就一起来研究一分钟。”（板书：一分钟）
分到底有多长（补充课题：有多长）
二、实践感知
（一）体验一分钟有多长
1、 感受一分钟
看钟表上秒钟走一分钟
师：同学们，刚才的这一分钟，给你的感觉是怎样的呢?
生1：很激动
师：师也觉得很激动，还有其他感觉吗?
生2：这一分钟很短,一会儿就过去了
师：是啊，一分钟说长不长，说短不短，下面就再让我们一起感受一
2、数心跳
（课件出示系统钟，学生对着钟数心跳。）