『壹』 小学高年级语文微型课视频
『贰』 小学语文微型课
语文版,小学语文二年级上册21课<鸟路>微型课
上课,同学们好,请坐.今天老师给同学们带内来了一位老朋友容,你们认识它吗?对,就是路,那在咱们生活当中,你见过什么样的路呢?好,你来说一说.XXX你再来说一说.XX你来说一说.好,那同学们在日常生活中见过这么多路,可是有一条你一定没有见过,那就是/鸟路?今天咱们来学习一篇新的课文,鸟路,来,咱们齐读课题.
大概就这么个意思吧
『叁』 小学五年级下册人教版语文微型课视频在哪里可以搜到
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『肆』 没有学生怎么上微型课
微型课的具体过程和常规课堂教学是一样的，也就是教师在讲台上把教学过程进行展示，期间包括老师问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要再现。只不过由于没有学生，老师的这些设计都是在提出问题或安排后，假设学生已经完成了，教师只需要将下一个教学环节继续展示下去。也因为没有学生的真正参与，期间学生答疑或活动的时间是节约下来的，所以15—20分钟是足够了。
微型课是课堂教学过程的再现，与常态课不同的是它时间短，是一个没有学生实际参与的检验过程，而由评委老师来判断上课老师的教学过程是否能达到预期的教学效果。
板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。在微型课中，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。 在微型课的结尾，一定要有小结，用二三分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微型课的课堂结构趋于完整。微型课的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。
微型课的关键在于要处理好“有”与“无”的矛盾。
在微型课的做课现场，没有学生。但执教者心中不能没有学生。教师在微型课课堂上展示课堂教学的整个流程。教学流程中的“学生活动”，教师该提问提问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。这些“过场”都要一一呈现。只是学生没有实际作，执教者只是假定学生已经完成、估计学生完成的程度和结果。这种估计是否恰当，这些建立在估计基础上点拨评价是否到位，要由专家评委做出判断。所以，要做到估计“恰当”、点拨评价“到位”，执教者就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”。
微型课 网络 上写的很详细，上面对微型课的特点、环节、注意事项、如何上好微型课都有详细介绍。我觉得写网络的人应该是一个有经验的前辈。
『伍』 求小学语文人教版微型课视频
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『陆』 没有多媒体15分钟的小学语文微课怎样上
平时怎么上课就怎么设计，微课也是一堂完成的课，俗话说麻雀虽小五脏俱全专，你的微课要包括教属学目标，教学过程，板书设计及课堂小结以及课后作业，还有课堂练习也是很重要的，一年级的课程内容是不多的，主要注意的就是你的教学设计要符合一年级学生的特点，其次主要就是把课堂讲活，一年级的孩子课堂气氛是很重要的，但小孩子比较活泼，也要注意课堂纪律，这样才能保证一节生动有趣而又高效的课。祝你成功！
『柒』 怎么上好小学语文微型课
我教《守株待兔》——微型课教学随笔作者：章伟钰 时间：2008-8-19等级：★★★ 守株待兔
宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。
20分钟的微型课，我预设这篇古文的教学流程为“读文——解文——悟文——背文”。我让小朋友自学解释．问：“你读懂了什么?”一个孩子站起来大声说：“老师，我认为这篇古文不需要解释，它描绘了一幅图画!我的脑海里浮现出的是一幅画!”我愕然，连忙先顺其意：“那你能给大家来描绘这一幅《守株待兔》图吗?”画画是这位小朋友的强项，他大笔一挥，马上在黑板上画起来。我趁机稍作补充说：“是啊，如果你画对了，画好了，同学们可以从你的画中读懂这篇小古文!”但我是再也不能按预设思路上课了，我心里开始琢磨接下去我怎么办?……终于，计上心头，不由一喜。我先肯定了这位小朋友用作画来解释古文是一种创新。
说如果他画对了，画好了，一样能证明他理解了古文。于是进一步要求学生仔细看他画的图，说说你从图上找到了哪一句文。有的说，从图上找到了“宋人有耕田者”：有的说，找到了“田中有株”；有的说。找到了“兔走触株”；还有的说，找到了“折颈而死”……
然后我干脆顺水推舟，说： “还有没有其他好方法来解释这篇小古文呢?”由于受到前面画画的小朋友的启发．教室里一下子热闹起来了。有一个小朋友说：“老师，我来给这篇古文编一个故事吧!”于是这个小朋友娓娓道来：“宋国有个农民，他的田地中有一个树桩。一天，一只跑得飞快的兔子撞在了树桩上，扭断了脖子而死。从此，那个农民舍弃了他的农具．天天等在树桩旁，希望能再得到一只兔子。结果，兔子没等到，他自己却成了宋国的笑柄。现在居然想用过去的治国方案来治理当今的百姓．这都是在犯守株待兔一样的错误呀。”
另一个小朋友说：我来读一读；他旁边的同学马上说：我来背一背。我暗喜水到渠成： “读顺了，读出感情了；背好了，背出味道了，大家一样能听出你们读懂了，是吗?”于是，我请读得抑扬顿挫的小朋友给大家领读一遍，再请全体小朋友站起来和刚才背得有声有色的小朋友比一比，谁背得更棒!小朋友读得那么投入，那么起劲。
这时又有一只小手高高举起，站起来说： “老师我邀请我的同桌一起表演这篇古文。”“好!”我脱口而出。一阵掌声。两位小朋友上台了，一个演农夫．一个演兔子。演得人情入境，自我陶醉。逗得大家哈哈大笑，我也乐了……
课堂在轻松的气氛中有条不紊地进行着，这时候的我似乎是被学生激活了。看到黑板上那逼真、生动的《守株待兔》图，我顿时又生一计，补充了一个练习：这位小朋友很厉害，为古文配了画，那我们能不能为这幅画再配一首新诗呢?孩子们更来劲了．纷纷在古文旁边写下了自己的新诗……这些稚嫩的新诗令人惊叹不已，赞不绝口。这不正是学生对古文的理解和再现吗?
20分钟的微型课悄然结束了， 《守株待兔》这篇古文在孩子们的脑海里留下了深刻的印象，更引发了我对小古文教学的反思…… 检举 回答人的补充 2009-07-24 14:02 人教版三年级下册《燕子》微型教案 人教版三年级下册《燕子》微型教案响水县黄圩中学
曹应锋
『捌』 上小学语文微型课有什么技巧，怎样才能顺利过关
第一，台风要好；
第二，开头要准备点问题，互动一下，尽管没有学生。
第三，卡好时专间，A。哪怕准备的属讲不完也不要延时；B。最好准备几个问题，以备到时因紧张语速过快而出现内容讲完了，还剩大量的时间；最好能约个朋友，在剩下十分的时候给你打个手势，这样就不至于刹尾太突然了。
第三，板书，不要花太多的时间在板书上，注意板书的划分，主板副板的结合；尽量不要擦副板。
第四，可网上找找资料，结合教师教材，重点就好把握了。
私下多练练。聊天去了。觉得不错要给分哦
『玖』 急求小学语文微型课视频！！！
一般自己可以准备一个。
我想你只要注意把握好以下问题：
一、 什么是微型课？
微型课，从内容上来说少，一般只安排一个知识点的讲授，从时间来说，因为没有学生的真正参与，期间学生答疑或活动的时间是节约下来的，所以15-20分钟是足够了。它不在乎教学环节的完整性，但课的基本环节如导入、开讲、总结，板书、练习、作业，组织教学、评价等要素，在组织者没有特殊要求的情况下，一般都应该有。实际上，微型课没有学生的真正参与，教师的活动安排是作为假设来进行的，由下面的评委教师来判断这个问题及活动的可行性。
二、微型课的基本意义
由于微型课内容上的具体，时间上的短少，所以它更能表现出一个教师教学的基本功和基本教学素养，因此它被用在很多赛教活动中，并且它对于一个教师教学能力的提高有极大的促进作用，这是微型课的基本意义。
三、微型课的注意事项：
1、要注重导入环节 微型课时间短，不允许在导入环节花费过多时间，但不管采用那种方法，都要与课堂教学内容紧密关联，并力求做到新颖独到、引人注目。 2、要重视讲授线索 尽管说所有的课都要求讲授线索的清晰醒目，但在微型课的讲授中，更要求尽可能的只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，显露出来的是内容的主干，剪掉的是可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶。为了讲授重点内容，往往需要罗列论据，那么在罗列论据时就要求精而简，为此在选择论据时要做充分的考虑，力求论据的充分，准确，不会引发新的疑问。 3、收尾要快捷 一节课的小结是必不可少的，它是内容要点的归纳、指出和强调，目的使得讲授内容的进一步突出。好的总结往往给一节优质课起到画龙点睛的作用。在微型课的小结中，因为前面的重点内容的讲授占用了较多的时间，此处的要求必须干脆利落。 4、要区别微型课与说课 “微型课”中心词是“课”；而“说课”中心词是“说”。微型课实质上就是一节课，与常态课不同的是：它时间短，没有学生的真正参与。而“说课”重点在“说”。说目标、说教法，说流程……都是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。 5、要心中有学生 在微型课的上课现场，没有学生。但执教者心中不能没有学生。微型课的具体教学过程和常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教学的整个流程。教学流程中的“学生活动”，教师该提问题问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。这些“过场”都要一一呈现。执教者就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”。 6、要有板书 微型课时间有限，但无论常规教学，还是微型课，板书都是必需的。但要注意板书太多，既费时，又显累赘；板书太少，虽省了时，但也许会造成表意不清，难以取得预期效果。 7、讲述人语言要准确，简明 语言的准确简明是教学基本功的一个重要方面，而在微型课中由于受时间的限制，语言的准确简明显得更为突出重要。在备课的过程中，把自己将要讲述的内容结合要说的话语，以及将要采用的表达方式、手势、表情，其中要注意关键字、关键词的应用，能在自己的思想中过一遍，这是很有必要的。
『拾』 小学语文微型课示范稿
小学语文微型课示范稿如下：
《观 潮》教学设计
【教学目标】
1.能顺利地朗读课文，理解课文内容。
2.体会本文抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。
3.激发学生热爱自然，赞美自然的豪情，争做时代的弄潮儿。
【教学重点】
精彩的场面描写，精巧的结构安排。
【教学难点】
抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。
【课时安排】一课时
【教学流程】
一、激情导入
同学们看过涨潮的壮观景象吗？下面请观看被前人称为“壮观天下无”的“钱江涌潮”（课件展示“钱江涌潮”及观潮盛况）。同学们，钱江涌潮从海宁角度看最为壮观。每年的中秋节前后，海宁涌潮潮头壁立，波涛汹涌，势如万马奔腾；云移至岸，浪卷轰雷，卷起“千堆雪”。双龙相扑“碰头潮”、白练横江“一线潮”、蛟龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”，吸引着无数海内外游客。让我们去感受钱江涌潮吧！
二、介绍作者和背景
1.请学生介绍作者，教师补充。
周密（ 1232—约1298）南宋文学家。家公谨，号草窗、四水潜夫等，原籍济南，后为吴兴（今属浙江湖州）人。宋末曾任义乌令等职，宋亡不仕，以歌咏著述自娱。其词讲求格律，与吴文英（梦窗）并称“二窗”。他工诗能文，亦善书画。著有《草窗韵语》、《草窗词》、《武林旧事》、《癸辛杂识》等。此篇选自《武林旧事》。《武林旧事》一书写于宋亡之后，书中缅怀先朝旧事，感慨世事盛衰无常，记载南宋岁时风俗、市井娱乐与游观之盛。
2．介绍背景。
杭州在南宋时称临安，是国都。观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间，人们争相观看，万人空巷，十分狂热。
三、初读，整体感知，通文意
1.请同学听配乐朗读。听准字音和节奏，初步感知语言美，感受钱塘江大潮的气势。
2.请同学们自由读课文，借助文下注释和工具书疏通文意，勾画出自己不理解的词、句。
3.四人一小组，将自己不会翻译的词、句在小组内讨论、探究，仍解决不了的可等会儿再提出。
4.全班范围内提出在翻译课文的过程中遇到的问题，师生共同解答。
5.熟读课文，理清文章思路。文中的四段，依次描绘了什么画面？给它们起个名字。
明确：作者描绘的四幅画面分别是海潮图、演习图、弄潮图、观潮图。