㈠ 如何指导小学语文背诵
背诵精美的课文是小学语文教学中重要的手段之一，也是语文学习中必不可少的传统方法，要学好语文，必须背诵一定量的优美课文。从我们语文教学的实践来看，熟读，背诵，对于词汇的积累，语言的形成，甚至对于口头表达能力和写作能力的提高，都有着不可低估的作用。 “书读百遍，其义自现”正说明了熟读背诵的重要性。
既然背诵在语文学习中占有如此高的地位，我们应该大力地提倡背诵，但现今小学的教育中却存在着这样的一派景象：一群依偎在书包旁的孩子们，蹲坐在各教室门口，手里捧着一本语文书，含糊不清地朗读着优美的诗歌、文章。这群被所谓的关晚学的孩子是他们不愿背书吗？不是。他们知道没有把该背诵的课文背诵完成将受到老师的批评，他们也不愿意晚上留下来继续受折磨。但为何却有那么多学生遭受如此待遇呢？原因在于学生没有掌握一些必要的背诵方法，老师没有教给学生这些必要的方法。经过几年的探索，积累，总结了以下几点背诵的方法：
一、熟读成诵法
熟读为了记忆，为了加深对课文的理解，对于小学生而言，熟读便是通向背诵最直接的方法。有的学生成绩不是很理想，但通过一段时间的熟读课文，就会有所进步，所以，熟读课文是至关重要的。熟读课文，要做到边读边思考，这能加深对课文的理解，一些一开始难以领会的词句在读的过程中将慢慢理解消化。在读的过程中，特别是一些语言优美、描写入微、含义深刻的课文，更应该通过多读多思的方式，将课文理解透，在此基础上，就算是一篇篇幅比较长的文章要你背诵，你也会出口成章。熟读成诵法，对于平时带有点口吃的小学生来说，简直就是福音。记得我们班级当中有一位带有口吃的学生，与其他同学交往自信心不足，因为他的缺陷。我要求他每天必须熟读一篇优美的课文，直至能流利背诵为止，不到一个学期，那位学生竟然会在课堂上大胆地举手要求来朗读课文，并且我发现他的口吃已不复存在，替代那的是一口标准流利地有感情朗读。
二、摘抄式背诵法
“摘抄式背诵法”不是让你把课文拼命地抄下来然后再背诵，而是要求把重点的，难写难记的关键词，摘抄下来，可以抄每段的开头几个词语，也可以抄录重点句中的重点词，边背边想，为背诵提供了很多方便。
如在让学生背诵《草原》这一课的第一自然段时，我要求学生摘录每句的开头几个字，以便于背诵。如“那里的天”、“在天底下”、“四面”、“羊群”、“那些小丘”、“这种境界”等等一些提示性的词语，都要求学生写下来，背的时候就看着这些提示性词语，学生能轻松自如地把第一自然段背诵完。
三、提纲式背诵法
顾名思义，要求在有课文提纲的前提下，进行记忆背诵。这个文章的提纲，可以老师给学生提供，有的课文结构非常清晰，环环相扣。如游记型课文《记金华双龙洞》，在上课过程中，教师可以设计一个板书：
金华――罗店――路上（映山红、油桐、沙土、新绿、溪流）――洞口（突兀森郁）――外洞――孔隙（泉水的来路，孔隙的大小，进出洞的办法）――内洞（光线，双龙，石钟乳，泉是上源）――出洞
这样的一个提纲，很容易让学生在背诵过程中找到路，为提高背诵的质量创造了一定质量的条件。如果没有了提纲，学生的背诵便无从下手，给教学效果带来一定的影响。
四、区段整篇法
对于学习基础比较差，难以面对大篇幅的文章而整篇背诵的话，“区段整篇”背诵法将是最好的选择。看到一篇优美的文章而需要背诵时，我们不妨先选择自己喜欢的句子或段落来背诵，等把你喜欢的背诵完了，再时把那些分开的段落再联合在一起来背，这样可以节省很多背诵的时间，一个段落一个段落分成若干个层次去背，然后连接成段；而篇幅较长的文章可分成一段一段加以背诵，最后连缀成篇。这样的背诵，提高了学习效率。
班级中总有学习基础较差的学生，不妨让他们先背几句试试，等能流利地背诵这几句时再连起来试试，这样地层层递进背诵既减轻了学困生的背诵负担，又消除了他们面对大篇文章背诵的心理恐惧。
五、逐句延伸法
背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把第一句带上，背会第一、二句，背第三句时再把第一、二句带上，知道会背出一整段，进而延伸到会背出整篇课文。
六、歌曲吟唱法
这个方法运用在古诗词背诵，我在教学古诗的过程中，不仅要求学生有感情地读，通过读感受作者的思想情感，还要求学生会唱诗。“古诗吟唱”即以唐诗宋词为内容，将古代诗词以优美的歌声展示出来的一种新型文化表现形式。教学中，学生兴趣盎然，对于唱诗存在着十足的新鲜感，学生乐意学，也乐意唱，收到很好的教学效果。当然，在学唱中，学生早已将古诗熟记在心了。就算“背”不出，照样能“唱”出来。
这种歌曲吟唱法在学生的演绎中变的鲜活起来，传统的文化慢慢地熏陶着他们幼小的心灵，并且营造一个极具特色的校园文化氛围。
㈡ 分享一下如何快速背诵语文的古诗
我家孩子小学时，升入二年级后，老师要求每天阅读半小时。我想让他读小专说，又怕鱼龙混属杂，泥沙俱下；我想让他读美文，又懒得一篇一篇去找。正好家中有本《古诗三百首》，索性让孩子读古诗吧！其实我的想法很简单：古诗是千百年来文字的经典，读古诗总是没错的。就这样，孩子每天都读十首诗，两个星期后，我偶然发现这十首诗他背过了大半，小孩的记忆力真是不可估量！我于是也开始和他一起读，但总是不如他记得快，记得牢。这样就更激发了孩子的积极性。这不，一年多来，他已经会背了一百多首诗，而且孩子在这个过程中没有任何压力。只是让孩子大声朗读，不用提出背诵的要求。读的遍数多了，孩子自然会背了。十首古诗读一个月左右就一定会背了。隔段时间就进行复习。大概三、四个月就总结一下、复习一下。家长们可以了解了解艾宾浩斯遗忘曲线，有的放矢的进行重复记忆。 选择一本好书。我给孩子准备的《古诗三百首》，每一页都配有一幅与诗意有关的水墨画。孩子在读诗的同时能更直观的感受诗中的意境。
㈢ 如何辅导小学一年级学生背诵古诗词
如何辅导小学一年级学生背诵古诗词
曲靖学大教育的辅导老师指出现在很多家长在孩子们小的时候就开始去培养孩子们的各种能力，比如培养孩子们的英语能力，培养孩子们的音乐才能，或者是去培养孩子们背诵古诗词的能力等等，这其中更多的家长选择的是去培养孩子们背诵古诗词的能力，但是也有一些家长想要去培养孩子们的这个能力，但是却又不知道应该如何去辅导孩子们，所以这里就来看看曲靖学大教育小学一年级语文辅导班的语文辅导老师是如何建议各位家长的。
卓绝，抓住早读。这里曲靖学大教育小学一年级语文辅导班的语文辅导老师指出想要培养孩子们的古诗词背诵的能力，那么就要抓住早读，因为早晨是孩子们记忆能力更好的时候，所以这个时候让孩子们去朗读和背诵古诗词对于培养孩子们的古诗词的背诵能力是很有帮助的，能够较好的锻炼同学们的背诵能力的。
第二，要有情感的去朗读。同时这曲靖学大教育小学一年级语文辅导班的语文辅导老师指出在孩子们朗读的时候，一定要让孩子们去有感情的朗读古诗词，因为古诗词我们都知道，它是非常富有情感的，所以让孩子们在朗读的时候有感情的去朗读，是能够有助于孩子们去理解古诗词的，这对于后期孩子们去背诵古诗词自然是非常有帮助的。
第三，给孩子们讲解内容。还有这里曲靖学大教育小学一年级语文辅导班的语文辅导老师指出在让孩子们去背诵古诗之前，我们还应该去给孩子们讲解这个古诗词的内容，让孩子们去充分的了解这首诗词所蕴含的，所表达的内容是什么，这样才会有助于孩子们去理解和吸收这首古诗词，这一点也是各位家长应该做到的。
第四，不要只背不写。这里曲靖学大教育小学一年级语文辅导班的语文辅导老师还指出，这个时候不要让孩子们只是去背诵而不去写，这里一定要即培养孩子们的背诵又要培养孩子们的默写能力，因为会背诵了，并不代表同学们能够完整的写出来，，这一点也是各位家长在辅导孩子们背诵古诗词的时候要注意的。
第五，采取奖励制。更后曲靖学大教育小学一年级语文辅导班的语文辅导老师提醒各位家长，在这个时候我们还可以去采取一定的奖励制度，这样去进一步的激发孩子们的背诵欲望，而不是就是单纯的一味的去要求孩子们去背诵。采取奖励制度会进一步的提升孩子们的背诵动力。
以上五点就是曲靖学大教育小学一年级语文辅导班的语文辅导老师为各位家长总结的应该如何去培养孩子们的古诗词背诵能力的建议，希望对各位家长有所帮助，能够让各位家长对孩子们有一个好的古诗词背诵能力的培养。
㈣ 怎样指导小学语文背诵
背诵精美的课文是小学语文教学中重要的手段之一，也是语文学习中必不可少的传统方法，要学好语文，必须背诵一定量的优美课文。从我们语文教学的实践来看，熟读，背诵，对于词汇的积累，语言的形成，甚至对于口头表达能力和写作能力的提高，都有着不可低估的作用。 “书读百遍，其义自现”正说明了熟读背诵的重要性。
既然背诵在语文学习中占有如此高的地位，我们应该大力地提倡背诵，但现今小学的教育中却存在着这样的一派景象：一群依偎在书包旁的孩子们，蹲坐在各教室门口，手里捧着一本语文书，含糊不清地朗读着优美的诗歌、文章。这群被所谓的关晚学的孩子是他们不愿背书吗？不是。他们知道没有把该背诵的课文背诵完成将受到老师的批评，他们也不愿意晚上留下来继续受折磨。但为何却有那么多学生遭受如此待遇呢？原因在于学生没有掌握一些必要的背诵方法，老师没有教给学生这些必要的方法。经过几年的探索，积累，总结了以下几点背诵的方法：
一、熟读成诵法
熟读为了记忆，为了加深对课文的理解，对于小学生而言，熟读便是通向背诵最直接的方法。有的学生成绩不是很理想，但通过一段时间的熟读课文，就会有所进步，所以，熟读课文是至关重要的。熟读课文，要做到边读边思考，这能加深对课文的理解，一些一开始难以领会的词句在读的过程中将慢慢理解消化。在读的过程中，特别是一些语言优美、描写入微、含义深刻的课文，更应该通过多读多思的方式，将课文理解透，在此基础上，就算是一篇篇幅比较长的文章要你背诵，你也会出口成章。熟读成诵法，对于平时带有点口吃的小学生来说，简直就是福音。记得我们班级当中有一位带有口吃的学生，与其他同学交往自信心不足，因为他的缺陷。我要求他每天必须熟读一篇优美的课文，直至能流利背诵为止，不到一个学期，那位学生竟然会在课堂上大胆地举手要求来朗读课文，并且我发现他的口吃已不复存在，替代那的是一口标准流利地有感情朗读。
二、摘抄式背诵法
“摘抄式背诵法”不是让你把课文拼命地抄下来然后再背诵，而是要求把重点的，难写难记的关键词，摘抄下来，可以抄每段的开头几个词语，也可以抄录重点句中的重点词，边背边想，为背诵提供了很多方便。
如在让学生背诵《草原》这一课的第一自然段时，我要求学生摘录每句的开头几个字，以便于背诵。如“那里的天”、“在天底下”、“四面”、“羊群”、“那些小丘”、“这种境界”等等一些提示性的词语，都要求学生写下来，背的时候就看着这些提示性词语，学生能轻松自如地把第一自然段背诵完。
三、提纲式背诵法
顾名思义，要求在有课文提纲的前提下，进行记忆背诵。这个文章的提纲，可以老师给学生提供，有的课文结构非常清晰，环环相扣。如游记型课文《记金华双龙洞》，在上课过程中，教师可以设计一个板书：
金华――罗店――路上（映山红、油桐、沙土、新绿、溪流）――洞口（突兀森郁）――外洞――孔隙（泉水的来路，孔隙的大小，进出洞的办法）――内洞（光线，双龙，石钟乳，泉是上源）――出洞
这样的一个提纲，很容易让学生在背诵过程中找到路，为提高背诵的质量创造了一定质量的条件。如果没有了提纲，学生的背诵便无从下手，给教学效果带来一定的影响。
四、区段整篇法
对于学习基础比较差，难以面对大篇幅的文章而整篇背诵的话，“区段整篇”背诵法将是最好的选择。看到一篇优美的文章而需要背诵时，我们不妨先选择自己喜欢的句子或段落来背诵，等把你喜欢的背诵完了，再时把那些分开的段落再联合在一起来背，这样可以节省很多背诵的时间，一个段落一个段落分成若干个层次去背，然后连接成段；而篇幅较长的文章可分成一段一段加以背诵，最后连缀成篇。这样的背诵，提高了学习效率。
班级中总有学习基础较差的学生，不妨让他们先背几句试试，等能流利地背诵这几句时再连起来试试，这样地层层递进背诵既减轻了学困生的背诵负担，又消除了他们面对大篇文章背诵的心理恐惧。
五、逐句延伸法
背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把第一句带上，背会第一、二句，背第三句时再把第一、二句带上，知道会背出一整段，进而延伸到会背出整篇课文。
六、歌曲吟唱法
这个方法运用在古诗词背诵，我在教学古诗的过程中，不仅要求学生有感情地读，通过读感受作者的思想情感，还要求学生会唱诗。“古诗吟唱”即以唐诗宋词为内容，将古代诗词以优美的歌声展示出来的一种新型文化表现形式。教学中，学生兴趣盎然，对于唱诗存在着十足的新鲜感，学生乐意学，也乐意唱，收到很好的教学效果。当然，在学唱中，学生早已将古诗熟记在心了。就算“背”不出，照样能“唱”出来。
这种歌曲吟唱法在学生的演绎中变的鲜活起来，传统的文化慢慢地熏陶着他们幼小的心灵，并且营造一个极具特色的校园文化氛围。
㈤ 有什么快速记忆法没有啊我要几古诗，急急急急急急啊！
新的语文课程标准规定：从小学到初中的九年时间里学生背诵优秀240篇（首）。新编高中语文教学大纲规定的古文10篇，诗词曲30首。新编高中语文教材一到六册要求背诵的古文29篇（其中17篇全文背诵），诗词曲43首。这充分说明背诵这一传统的教学方法在汉语言学习中的重要地位和作用。怎样有效地完成这一目标，将是一个我们研究的重要课题。 高中语文第一册，三个文言文单元，篇篇要求背诵，如果不调动学生的积极性，恐怕会造成"谈背色变"的严重后果，一旦背诵给学生造成心理障碍，再培养学生学习语文的兴趣，恐怕会是"背书难，难于上青天"。 如何使课文背得快？为什么背会了过几天就遗忘？怎样使记忆更长久？要想"下药"解决问题，就必须先查明"病因"。 人的记忆分瞬时记忆、短时记忆与长时记忆。短时记忆中的信息经过整合复述与意义编码就被输入到长时记忆之中。心理学家艾宾浩斯的研究证明，对材料学习后如果不及时复习，神经系统中的留下的记忆痕迹就会随时间的流逝而逐渐消退，其遗忘的进程随时间的发展，表现出先快后慢的趋势。但是真正了解了的材料就不容易遗忘。①所以，加深神经系统中的记忆痕，是非常关键的一步。于是，我开出反复记忆、形象记忆等"方剂"，对症下药。 一．反复记忆 哲学上讲，事物的发展从量变到质变需要一个过程，这就是"量"的积累。正如古人所说的"读书百变，其意自见"。有人做过实验，文章的长短与背诵的遍数成正相关。一篇较长的文学作品要熟记于心，要读50遍至100遍。可见要想背熟，就要有一定的数量作保证。对此，师生都要有心理准备。那么，是不是读的次数越多，记的越巩固呢？这就需要掌握一个度，成语说的好，"过犹不及"。超量学习，并不是愈多愈好。根据有关专家的实验，以刚刚达到背诵的学习量的150%最为经济而有效。②倘若超额学习的次数太多，则可能引起学生的厌烦情绪，并可能有报酬递减的效应。 二．形象记忆 一篇古文单纯的通过读达到背诵的目的，可能需要读几十遍；但如果文章经过翻译，弄懂文意，对它做进一步的分析理解，也就是"深加工"，那么背诵就容易多了。对中学生来说，古文大都是由一些抽象的难以记忆的文字组成，如果把这些抽象的文字辅以形象编码，记忆的速度就会加快，巩固记忆的效果也会更好。 于是，对一些古诗文背诵，我让学生采用"作、演、画、排"等一系列方法，变抽象为具体形象，来提高学生的学习兴趣，收到了较好的效果。 （一）作 "作"，即动作。学生在熟读的基础上，借助动作的表演，变单纯记忆为动作记忆，拓宽了记忆的途径，背诵的速度加快了，记忆持续的时间也更长久。如《劝学》（高中语文第一册）的第三段： "吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。" 这段文字，可以通过一系列的动作加以表现： 思（手托下颚作沉思状），学（作写字状），跂而望（提起脚后跟作观望状），登高（登上讲台），登高而招（上讲台招手状），顺风而呼（以手置口前作呼喊状），假舆马（驾车举鞭打马状），假舟楫（两手划水状）。 经过以上动作的表演，刺激了学生的感官，激活了记忆细胞，所以很快就背会了。对这段文字的印象也很深刻，以至于一学期不再复习，背诵的准确率也在90%以上。 （二）演 演，即表演。高中所选的古文，有许多是故事性强，人物形象丰满的文章。如《邹忌讽齐王纳谏》、《触龙说赵太后》、《季氏将伐颛臾》、《鸿门宴》、《廉颇蔺相如列传》等。于是，让学生将此类文章改写成剧本（可根据文章的难易程度分现代版、文言版两类，现代版台词可以适当发挥，文言版台词必须用原文）。一个班级分成几个剧组，每个同学都要改写剧本，并在组内评选，选出优秀的剧本，再经过组员讨论润色，边排练边修改，最后定型。 经过一个星期的排练，各剧组进行了表演比赛，学生的演出非常成功，博得前来观看的师生们的阵阵掌声。通过演出，学生感到收获非常大。增强了自信心，提高了学习兴趣，最重要的是对课文有了一个深入的理解过程，通过背台词，达到了背诵课文的目的。半个学期后，在学校参加元旦文艺会演，这些同学稍加复习，即可上台表演（文言版），他们所背的文言台词丝毫不差。 （三）画 古诗，具有"诗中有画，画中有诗"的特点，适合画图教学，从而增强背诵效果。于是，第一步，让学生给诗词配简易图画。第二步，看配图，背诗词。如： ⒈望天门山 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（图一） ⒉ 明月松间照，清泉石上流。（图二） ⒊ 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（图三） ⒋ 大漠孤烟直，长河落日圆。（图四） 除课文的古诗词外，还鼓励学生给课外的古诗配图。学生通过绘画，加深了对古诗的理解，领悟出诗人的丰富的思想内涵，人文精髓，从而提高了学生的鉴赏能力。进而，背诵得到进一步的提高。 （四）排 长诗，由于诗句比较多，所以我就采用排序的方法。具体方法是：裁剪一些硬纸，在每张纸上，写上每句诗的开头的一个字（如果加大难度，可以是每句诗结尾的字），做成纸牌。然后放在一起，打乱顺序。以多种游戏方式，让学生排序。可以一人排序，也可以多人参与。比如游戏方式有：⒈打擂台。①在规定的时间内，看谁排的多或准。②排同一首诗，看谁用的时间短。⒉对"山歌"。上句一组，下句一组，每人手持一张牌，并且每组内先要排序，然后站成两列，大声背出自己的那句诗。⒊空心接龙。按打牌规则，字朝下，排成几列。翻开纸牌,下句接在上句的后面，然后组成的句子，按原文的顺序再进行排列。 上面几种方法都可帮助我们记忆古诗，我是一名语文老师，希望对你有所帮助，祝你成功！
㈥ 怎样快速记忆 小学生必背古诗80首
晕倒。我就也刚背复完，我觉得大多制数都是背过的，还好吧。理解它的意思以后相对好背一点，有时候实在背部下来的，就自己给它编个码。比如说“天寒白屋贫”这一句，你就想，天气很冷，房子都冻得发白了，不过这家人家也太（贫）穷了，连刷墙的油漆都没有。
反正荒诞点也没关系，能记住就行。
㈦ 学习古诗词的方法
1:死记硬背 把文章背的滚瓜烂熟 就像非条件反射一样 提到什么就想到专什么了 我很久以前有同属学是这样背的 很令人惶恐，当然我是不推荐的，但实在没办法 这也是不是办法的办法了
2：背古诗词的时候在脑海里联想当时的情景 这个时候你会很好的沉浸在里面，再适当的有意识的对文字进行记忆， 甚至和什么联系起来，也会记得很清楚。 比如说：背APPLE英文单词的时候 我就抓第一个音 和鸭子联系一起 很不可思议是吧 对了 就是这样 不可思议的东西才记得牢固
你说是你天天吃白米饭记得清楚 还是突然哪天你老爸老妈带你去哪家餐馆吃饭记得清楚呢。
嘿嘿 大概就是这样啦 。。祝你有所突破 学习重在方法。
㈧ 小学语文背诵方法和技巧
1自然背诵法自然背诵法是指在自然的状态下，不采用任何记忆方法帮助背诵，只是通过反复诵读达到熟练成诵的方法，自然背诵法是一切背诵法的基础。
2抄诵法俗话说：“抄一遍胜过读十遍。”读诗词或短文时先看一句抄一句;再看几句抄几句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。
3抓线索背诵法抓线索背诵法是一种常用的理解式背诵的方法，在自然背诵的基础上，选取几个有代表性的关键词语作为线索，作为背诵的提示，用得好，能使背诵取得事半功倍的效果。
例如：
(1)抓主要人物。
记住文章中依次(或分类)出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。
(2)抓时空词。
记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。
4图像再现背诵法图像再现背诵法是指将语言材料转化为生动活泼的图像材料，在头脑中形成一系列可以再现的形象，背诵时把文字材料像“过电影”一样在头脑中一一呈现出来。
5联想背诵法联想背诵法是指通过联想，在头脑中形成暂时的联系来增强记忆，从而达到背诵目的的一种背诵方法。
6串字背诵法在一定数量的诵读基础上，将语言材料几个句子的首字或关键字串在一起，并附加一定的意义，使之组合成为一句完整的句子，不能组成句子的，有时还要使用谐音的方法，这种背诵方法就是串字背诵法。
7情境法创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与散文，运用此法效果更佳。
如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。
8情节法掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，据情而背就容易的多了。
9延伸法背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把的一句带上，背会第一二句，背第三句时再把第一二句带上，如此延伸，直到全篇。
10对比法把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。