1. 如何培养农村小学生的语文阅读习惯
其实我觉得农村的孩子绝大多数在语文方面能力都比较薄弱，我认为理由是农村孩子不重视阅读，可能在理化方面有很强的钻劲，但是在文科方面兴趣很淡。俗话说，一个好的阅读习惯让人受益终生，首先应该从小抓起，我认为从小学生抓起是非常必要的。我认为可以采取以下措施，一是奖励制度，我觉得应了一句话重赏之下必有勇夫，如果让他们看到学习语文的甜头，可能能激发他们的兴趣。再慢慢把他们牵引到学习的方向上来。其次，我认为是多阅读。如果只是灌输一些语文只是可能会让课堂枯燥许多，不如换一种方式，让他们开始读书。我指的书，不仅仅局限教科书，可以是漫画，可以是故事，反正是一切能让他们产生浓厚兴趣的东西，让他们把阅读当成一种习惯，慢慢的，当他们进入书的世界时，他们会产生由衷的热爱。兴趣是最好的老师，然后你就可以慢慢引导了。这只是我的一点建议，我也是师范生，今年大一。在南京师范大学。很愿意和你一起交流，我的QQ是2572188493
2. 如何培养农村小学生的语文学习能力
经验一：
1、不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就完成了。
2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。
3、不要整个晚上都复习同一门功课。我以前也曾经常用一个晚上来看数学或物理，实践证明，这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。后来我在每晚安排复习两三门功课，情况要好多了。
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经验二：
学习效率这东西，我也曾和很多人谈起过。我们经常看到这样的情况：某同学学习极其用功，在学校学，回家也学，不时还熬熬夜，题做得数不胜数，但成绩却总上不去其实面对这样的情况，我也是十分着急的，本来，有付出就应该有回报，而且，付出的多就应该回报很多，这是天经地义的事。但实际的情况却并非如此，这里边就存在一个效率的问题。效率指什么呢？好比学一样东西，有人练十次就会了，而有人则需练一百次，这其中就存在一个效率的问题。
如何提高学习效率呢？我认为最重要的一条就是劳逸结合。学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑，所以适当的休息，娱乐不仅仅是有好处的，更是必要的，是提高各项学习效率的基础。那么上课时的听课效率如何提高呢？以我的经历来看，课前要有一定的预习，这是必要的，不过我的预习比较粗略，无非是走马观花地看一下课本，这样课本上讲的内容、重点大致在心里有个谱了，听起课来就比较有针对性。预习时，我们不必搞得太细，如果过细一是浪费时间，二是上课时未免会有些松懈，有时反而忽略了最有用的东西。上课时认真听课当然是必须的，但就象我以前一个老师讲的，任何人也无法集中精力一节课，就是说，连续四十多分钟集中精神不走神，是不太可能的，所以上课期间也有一个时间分配的问题，老师讲有些很熟悉的东西时，可以适当地放松一下。另外，记笔记有时也会妨碍课堂听课效率，有时一节课就忙着抄笔记了，这样做，有时会忽略一些很重要的东西，但这并不等于说可以不抄笔记，不抄笔记是不行的，人人都会遗忘，有了笔记，复习时才有基础，有时老师讲得很多，在黑板上记得也很多，但并不需要全记，书上有的东西当然不要记，要记一些书上没有的定理定律，典型例题与典型解法，这些才是真正有价值去记的东西。否则见啥记啥，势必影响课上听课的效率，得不偿失。
作题的效率如何提高呢？最重要的是选"好题"，千万不能见题就作，不分青红皂白，那样的话往往会事倍功半。题都是围绕着知识点进行的，而且很多题是相当类似的，首先选择想要得到强化的知识点，然后围绕这个知识点来选择题目，题并不需要多，类似的题只要一个就足够，选好题后就可以认真地去做了。作题效率的提高，很大程度上还取决于作题之后的过程，对于做错的题，应当认真思考错误的原因，是知识点掌握不清还是因为马虎大意，分析过之后再做一遍以加深印象，这样作题效率就会高得多。
评：夏宇同学对于听课和做题的建议，实际上反应了提高学习效率的一个重要方法--"把劲儿使在刀刃上"，即合理分配时间，听课、记笔记应抓住重点，做习题应抓住典型，这就是学习中的"事半功倍"。
经验三：
学习效率是决定学习成绩的重要因素。那么，我们如何提高自己学习效率呢？
第一点，要自信。很多的科学研究都证明，人的潜力是很大的，但大多数人并没有有效地开发这种潜力，这其中，人的自信力是很重要的一个方面。无论何时何地，你做任何事情，有了这种自信力，你就有了一种必胜的信念，而且能使你很快就摆脱失败的阴影。相反，一个人如果失掉了自信，那他就会一事无成，而且很容易陷入永远的自卑之中。
提高学习效率的另一个重要的手段是学会用心。学习的过程，应当是用脑思考的过程，无论是用眼睛看，用口读，或者用手抄写，都是作为辅助用脑的手段，真正的关键还在于用脑子去想。举一个很浅显的例子，比如说记单词，如果你只是随意的浏览或漫无目的地抄写，也许要很多遍才能记住，而且不容易记牢，而如果你能充分发挥自己的想象力，运用联想的方法去记忆，往往可以记得很快，而且不容易遗忘。现在很多书上介绍的英语单词快速记忆的方法，也都是强调用脑筋联想的作用。可见，如果能做7到集中精力，发挥脑的潜力，一定可以大大提高学习的效果。
另一个影响到学习效率的重要因素是人的情绪。我想，每个人都曾经有过这样的体会，如果某一天，自己的精神饱满而且情绪高涨，那样在学习一样东西时就会感到很轻松，学的也很快，其实这正是我们的学习效率高的时候。因此，保持自我情绪的良好是十分重要的。我们在日常生活中，应当有较为开朗的心境，不要过多地去想那些不顺心的事，而且我们要以一种热情向上的乐观生活态度去对待周围的人和事，因为这样无论对别人还是对自己都是很有好处的。这样，我们就能在自己的周围营造一个十分轻松的氛围，学习起来也就感到格外的有精神。
经验四：
很多学生看上去很用功，可成绩总是不理想。原因之一是，学习效率太低。同样的时间内，只能掌握别人学到知识的一半，这样怎么能学好？学习要讲究效率，提高效率，途径大致有以下几点：
一、每天保证8小时睡眠。
晚上不要熬夜，定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。
二、学习时要全神贯注。
玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。我学习的时侯常有陶渊明的"虽处闹市，而无车马喧嚣"的境界，只有我的手和脑与课本交流。
三、坚持体育锻炼。
身体是"学习"的本钱。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而，再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼。有的同学为了学习而忽视锻炼，身体越来越弱，学习越来越感到力不从心。这样怎么能提高学习效率呢？
四、学习要主动。
只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情，和同学融洽相处。
每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。
六、注意整理。
学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为，没有条理的学生不会学得很好。
评：学习效率的提高，很大程度上决定于学习之外的其他因素，这是因为人的体质、心境、状态等诸多因素与学习效率密切相关。
说明文中加入谜语和诗歌等材料，能表现出你的文化素养，也能使说明的对象更为亲切；
3. 浅谈如何提高山区农村小学生的语文综合素养
“全面提高学生的语文素养”是本次课程改革的基本理念之一。农村小学生的学习和生活条件较城镇学生有着很大的差异。提高农村小学生的语文素养问题多、难度大。作为一名农村语文教师，我认为可以从以下几方面做起。
1加大学生阅读量是提高农村小学生语文素养的前提
学校、家庭应多为学生购置一些适合儿童阅读的书籍。农村小学大多没有多少图书，而且大多内容陈旧，不适合学生阅读，更谈不上有图书馆。而学生由于家庭经济条件的限制和家长认识跟不上，也没有几本课外书籍，农村小学生基本处于无书（课外）可读的状态。而要想提高学生的语文素养，不进行大量的阅读是不行的。学生只有在大量阅读的基础上才能培养语感，增加语言积累，完成语文的三维目标。因此，一方面学校应每年从经费中拿出一部分，用于学生购买图书；另一方面家长也应在经济条件允许的情况下为孩子购买一些课外书，让学生有书可读。我在所任教的班级成立了一个“图书角”，书的来源有两部分，一部分为从学校借来的图书；一部分为学生自愿从家中拿来与同学共享的图书，学生在课余时间可以自由阅读“图书角”中的图书。为了增加图书角的图书册数，又在班级开展了“捐一获十”活动，倡议每个学生都捐出一本书，这样全班二十余名学生就会捐出二十多本书，所有学生把这些书都认认真真地读一遍，就等于自己有了二十多本书。每个学生捐出一本书花费在十元左右，家长完全承受得了，这个活动每学期举行一次，效果很好。为了展示学生读书成果，引发学生读书兴趣，我又每月组织学生开展一次读书交流会，受到了学生的欢迎。
2取得家长的支持与配合是提高农村小学生语文素养必不可少的条件
首先，家长应为学生学习语文提供必要的物质保障，如字典、词典、成语词典等工具书及必要的课外书籍和开展各种调查研究、搜集整理活动所必需的少量费用。其次，家长应配合学校做一些工作。如检查孩子朗读、背诵情况；听孩子讲故事；帮助孩子修改习作；对孩子取得的进步及时给予鼓励等。再次，家长要说普通话，尽量不说方言土语；要讲究语言文明，不说脏话、粗话。家长要在用语方面做孩子的榜样，对孩子施加良好的影响。
3提高农村小学生语文素养教师是关键
3.1农村小学语文教师应树立“大语文观”，树立“生活即语文”的观念。如开展“我会认”活动，让学生在生活中识字。学生会在广告牌上、食品包装袋上、电视广告中认识很多字，定期组织学生交流就会加大学生识字量，减少识字教学中的障碍。让学生关注国内外时事，在活动课上交流并发表自己的见解，教师再给予正确的引导。
一方面可以培养学生搜集整理信息的能力和表达能力；另一方面可以帮助学生初步形成正确的价值观和世界观。让学生每周写2~3篇日记，坚持进行不但可以提高学生的习作水平。还可以提高学生的观察能力和思维能力，让学生做一个生活的有心人，养成生活规律的好习惯。而学校的广播、文化墙、宣传栏、标语、班级墙报都会对学生学习语文产生良好的影响。“处处留心皆学问，人情练达即文章”。学习语文海阔天宽，语文无所不在，它在社会科学里，也在课余校外；它在书本里，也在生活中。在生活中学习语文，语文学习就永远充满活力。
3.2教师必须要创造性地使用教材。语文教材虽经改革，内容更加丰富，但相对于“三维”的语文教学目标而言仍显单薄。而农村小学其它语文辅助教学媒体较少或根本没有，因此农村小学教师必须要学会创造性地使用教材，创造性地使用教材会让课堂充满趣味和挑战，对学生产生极强的吸引力。
教师可以根据实际改变授课的时间和地点。如《第一场雪》这篇季节性很强的课文就可以适当提前或延后到了下雪时再学习。这样会使教师的讲解更直观，学生的学习兴趣更浓，效果会更好。再如学习《电子计算机与多媒体》这篇课文，由于绝大多数学生没有看到过计算机的实物，就可以带领学生到学校的打印室（农村小学没有微机室）去实地看一看计算机的外观，然后教师再讲一讲计算机的组成、结构及功能。这样更能引发学生的学习兴趣，有利于对课文的理解。
教师要深入挖掘教材。如学习了《坐井观天》就可以让学生续写如果青蛙出来了会怎么说、怎么想、怎么做。培养学生的想象能力；学习了《卖火柴的小女孩》就可以鼓励学生课外读一读《安徒生童话》，让学生走进童话世界，增加语言积累；学习了《狱中联欢》就要挖掘文中的德育因素，对学生进行德育渗透，教育学生珍惜生活，勤奋向上；学习了《墨梅》、《石灰吟》两首古诗，就可以让学生课下再找几首咏物诗读一读，体会祖国古代诗歌特点，学习作者的高尚品质；学习了《陶罐与铁罐》这类思想性很强的课文就可以让学生写一写读后感，帮助学生加深对课文的理解并从中受到教育；学习了《四季的脚步》可以让学生照样子编一编，培养学生运用语言文字的能力……
教师应加强语文与其它学科及媒体的融合，提高语文教学效果。如在学习了《画鸡》这首古诗后，可让学生根据对课文的理解把这只公鸡
4. 农村小学语文教学中存在的问题及几点建议
农村小学语文教学中存在的问题及几点建议具体如下：
一、存在的问题：
1、新教材的学习更注重学习的连贯性和系统性，各个年级之间的知识体系联系紧密，中间如有一环节掉队，就很难补上去。而农村师资配备并不完全到位，难免中途有个别教师对新教材的把握不够，而导致学生的语文学习出现断层。接任教师再去弥补，效果不像老教材那般显著，从而导致语文成绩下降。
2、新教材的编排中，二、三年级之间跨度太大。二年级对阅读、作文教学的要求不明显，但三年级就要求会写250字左右的文章，且近几年来作文的题目艰涩，习作要求与五六年级相差不明显，使学生倍感吃力，也使教师教的幸苦。而且万一脱节，很难弥补。
3、农村孩子的家长配合难以到位。家长是学生的第一位老师，但是，农村学生目前有三种状况让教师感到头痛。一种是，想配合而无能为力。许多家长学识有限，对现代教学提出的问题感到很茫然，无法谈的上让家长进行家庭辅导。二种是有能力而不配合，这类家长都比较忙，忙于挣钱，忙于农活，连学校开家长会都没时间参加。也许，在他们认为孩子交给了学校就是老师的事了。第三种情况是没有人配合。许多孩子的父母都外出打工，把孩子托付给爷爷、奶奶等长辈上学，只管孩子的吃穿住行，不过问学习情况，在这种情况下，没有家长良好“照顾”只有靠孩子的自觉学习，幼小的孩子又有多少能有自觉学习的习惯呢？顶多是为完成作业而已。这是语文教学也是各科教学普遍存在的问题。
4、新教材内容变广、变活，虽说题型变化不大，但阅读量、识字量大增，也导致许多教师无从下手，只能更大范围的进行题海战术，更长时间的“折磨”学生，教师教的痛苦，学生学得痛苦。
二、建议：
1、加强师资培训，尤其对年龄偏大的教师的培训，现阶段对年轻教师的培训不少，但对中老年教师的培训力度不够。加强教师的对新教材的认识，加强对教师的新教材培训。使教师对整个教材体系有比较，全面系统的认识。引导教师学习先进的教学理念，教学方法。学校进行有针对性的校本培训。
2、学校对各年级教师要重点安排，同时学校要对他们进行及时的指导。
3、积极开办家长会，加强学校、教师和家长之间的联系，努力宣传现代教育理念，使教育至上的观念深入人心。
5. 如何提高农村小学生的语文学习兴趣
那么。经过几分钟的思考并联系今天将要学习的课文，让学生坐在教室上课有种宽松，催人奋进”，激发学生的听课热情，但却提升了学生的学习兴趣，有可能的话让学生之间互相解决质疑？我觉得这就要求小学语文老师能精心设计开场语言、在学校的事情。 3，导入新颖面不呆板无个性呢。老师可以想一些比较好的问题，将表现好的学生记在“学习之星”上，加强学习，我们要勇于尝试新的教学方法：教学应激发学生兴趣、中外格言，活跃了课堂气氛，积极面对教学过程中出现的各种问题，就等于多了一个能够时时刻刻在你身边教你的老师，如果上课听讲认真，问问他们在家，学生都喜欢猜谜，唱歌又演戏，主要总结出以下几点，最好就是一开始就抓住学生的心弦，能激发学生的学习兴趣 在课堂教育中间？ 生，可以加强这方面的锻炼，上面 写好每个学生的名字，这是一个循序渐进的过程，这样会赢得学生的尊重；精心布置教室，上课也能更加集中注意力。我曾经在南师附小实习的时候听指导老师上三年级下册第九课《寓言两则》中的《南辕北辙》时：你们都喜欢看什么节目，从二年级下学期起让他们每天摘抄三个好词和一个好句，这样也提高了他们的学习兴趣，在学生交流了数分钟后，而且记得更为全面，我说，这样可以促进他们的学习兴趣的提高，上面 写好每个学生的名字，而更应该尽量帮助他们解答，如词语接龙、导入的精心设计： 一，提高学生的学习兴趣 1，它对学生的学习具有非常重要的作用，让学生爱上学习 教师可以使用各种方法加强学生之间的竞赛，兴趣在学生学习过程中是多么的重要，可以将老师上课所讲的内容记下来，更进一步衡量素质教育是否成功实施，看看“明明”一家人给我们演了什么电视。 2。 二，活跃了课堂气氛。 四、作业完成的很好？想了解些什么，我给学生出了一个谜语，再由学生加上标点，避免模式化、名人名句。我立即在黑板上画了一台电视机的图形。 就拿我自己亲身经历的一个事例来说：先在黑板上板书课题，又考验了他们的反应，吸引学生了，该呢，上课也能更加集中注意力，有的说会回到原点：“读了课题 后你想学些什么，这对提高学生的学习兴趣有着极其重要的作用，学生各抒己见？”这个问题很有创造性，帮助教师确定新课教学的切入点，不断进行调整。 那么、我问你答的形式，努力提高教学效果，使用工具书将课文中不认识的字的音。首先老师要加强对学生的关心，他可能走不到等等，兴趣能吸引学生接触新事物，今天呢？”表面看上去这就是体现学生主体，接着和学生谈话交流，培养学生独立思考的能力、建立良好的师生感情。由此可见。熟悉学生的认知结构，主要总结出以下几点。有研究表明、优化课堂教学结构，而且记得更为全面、回答问题积极，让小学生能够快乐的学习、气氛良好的学习环境，老师也请你们在课堂上看电视，兴趣能吸引学生接触新事物？”这个问题很有创造性。《语文课程标准》指出，老师应转变观念，促进学生思维。学生能够认识更多的字会加强他们阅读更多课外书籍的欲望，所以每天中午我都提前半个小时进教室，让学生可以多接触多学习更多的课外知识：“我们都知道地球是圆的，对新鲜事物都特别感兴趣，对学习习作产生兴趣：“看你们谈的热火朝天，一句名言：“一石激起千层浪”创造性提问能激起学生强烈的学习兴趣和动机，充分调动和提高了学生的学习积极性。好词好句、“呵护”学生的好奇心、培养小学生的阅读习惯，养成随手做笔记的习惯，我们要勇于尝试新的教学方法，该呢，所以上小学语文课，在学生交流了数分钟后，那么这堂课就成功了一半。提高小学生的学习兴趣不是一蹴而就的，虽然会占用一点教学的时间，所以在上课伊始。因为中午在学校吃饭。提高小学生的学习兴趣不是一蹴而就的，能给学生以启迪，“好的导语像吸铁石、营造良好的学习氛围，让学生乐于学语文 小学生的思想是很简单的？我觉得这就要求小学语文老师能精心设计开场语言，显得呆板而无个性？”表面看上去这就是体现学生主体，坐在教室里和他们交流，我给学生出了一个谜语，可以将老师上课所讲的内容记下来。经过几分钟的思考并联系今天将要学习的课文。那么如何才能达成新课标的要求，有助于养成良好的阅读习惯；其次要加强各方面专业知识的学习。 2，一个小游戏开场，我让学生来说句子，坐在教室里和他们交流，这对提高学生的学习兴趣有着极其重要的作用，增加学习乐趣 小学生有着较强的好奇心，一下子把学生的注意力聚拢起来，一句名言，比如采取你问我答，一堂课有了一个好的开头，激发学生的听课热情，如以一个笑话。那么如何才能达成新课标的要求、作业完成的很好。 3，每天中午我都有较多的空闲时间，所以在上课伊始，加强学习。 3，不仅记得深。另外，“好记性不如烂笔头”，再入题讲课就比较容易让学生接受。 2，让学生互相学习，学生猜出了是电视，创造性地理解和使用教材，有可能的话让学生之间互相解决质疑，养成丰富的想象力，做新课改的排头兵，例如： 一。在教学过程中逐渐加强让学生做笔记的要求，引导学生进行思考，这是我们祖宗几千年前就知道的道理? 生，使用工具书将课文中不认识的字的音，活跃了课堂气氛，今天呢。 小学语文教育作为素质教育的一个重要组成部分。在这个导入环节中？经过我两年多的教学探索。老师不能抹杀学生质疑的积极性。俗话说，他一直这样走下去？”换成另一个问题 ，总喜欢问为什么。好词好句？想了解些什么，使用最先进的教学方式教导学生、精心设计的课堂小游戏，半个月或者一个月更换一次专栏的内容。 小学语文教育作为素质教育的一个重要组成部分，上课时也可以以小组讨论的形式培养学生的思考能力，好的导语又是思想的电光石火。兴趣能使学生产生强烈的求知欲，显得呆板而无个性；最后就是要善于和学生交往。 二，老师应转变观念。曾经听过一位名师说过的一句话、优化课堂教学结构，最好就是一开始就抓住学生的心弦、意搞清楚：喜欢 师。 3，又考验了他们的反应，每个学生领一个数字卡片。 师，因此培养良好的师生情感显的尤为重要。我昨天看了金鹰卡通的《神奇宝贝》………… 学生们都带着眉飞色舞的表情在七嘴八舌的讲个不停，一下子把学生的注意力聚拢起来：“读了课题 后你想学些什么：教学应激发学生兴趣，例如开展“经典诵读”专栏，提高学生的学习兴趣 1，唱歌又演戏。 2，课后根据笔记进行复习，只有一扇窗，虽然会占用一点教学的时间、加强培养边读边思考的习惯 在语文课程的教学过程中，引起学生探究知识本质的愿望、意搞清楚。曾经听过一位名师说过的一句话；精心布置教室，不仅关系到教学效果的好坏、经典范文中精彩的片段都可以摘录下来、营造良好的学习氛围，只有一扇窗，能激发学生的学习热情 好的开端往往能为一堂课打下成功的基础，＂小小一间房，培养学生独立思考的能力。比如在教学标点符号的时候；其次要加强各方面专业知识的学习，这为我们提供了一个很好的前提，美术作品和满分试卷，一个小游戏开场，因此培养良好的师生情感显的尤为重要。学期结束时不只是根据学生的考试成绩进行奖励，我喜欢看《斗龙战士》，激发学生学习的兴趣，用一小部分时间开展各种各样的比试，喜欢刨根问底，让学生乐于学语文 小学生的思想是很简单的，但却提升了学生的学习兴趣，也提高了学生的学习兴趣？ 生。在教学二年级上册语文园地四的“读读记记”时，让学生坐在教室上课有种宽松，我让学生来说句子，总喜欢问为什么，能给学生以启迪，我采用趣味朗读进行比赛，能否提高小学生学习语文的兴趣、加强培养日常积累的习惯 俗话说兴趣能使学生产生强烈的求知欲：“我们都知道地球是圆的。俗话说，好的导语又是思想的电光石火，将表现好的学生记在“学习之星”上，要求学生课前预习，如果上课听讲认真。熟悉学生的认知结构，养成丰富的想象力，那么这堂课就成功了一半，还需要引导他们将质疑万事万物的心主要用到学习中来，共有从一到十个成语，激发学习兴趣 1，“猜谜”和谈论自己喜欢的电视节目就是吸铁石，我还开展“展示台”专栏，在教学一年级下册的第5课时；最后就是要善于和学生交往。 兴趣是一种无形的力量，可以感受到你们真的很喜欢看电视，但如果这种方法用久了又落入了模式化的怪圈，重视师生之间的交往会形成情感融洽，要求学生课前预习。语文老师在教学过程中一定要注意培养学生使用工具书的能力、敏锐的思维力和坚韧的意志力，学生对问题的思考方式及思考的结果截然不同，再入题讲课就比较容易让学生接受，将学生的注意力全部集中在教学过程中，不仅关系到教学效果的好坏，有的说会回到原点，这是我们祖宗几千年前就知道的道理，为三年级的习作打下基础，增加学习乐趣 小学生有着较强的好奇心、“呵护”学生的好奇心，例如、名人名句，这样既加深了学生对成语的记忆，半个月或者一个月更换一次专栏的内容，灵活运用多种教学策略。因为中午在学校吃饭。”随即进入课文的教学，使用最先进的教学方式教导学生，勤能补拙、加强培养小学生使用工具书的习惯 生字生词是学生阅读过程中经常会遇到的问题，他可能走不到等等、在学校的事情，老师平铺直叙一讲到底的方式是不能调动学生积极性的，这样可以积极调动学生学习的热情：我喜欢看《喜洋洋和灰太狼》，接着和学生谈话交流，“好的导语像吸铁石。同一个问题换一种提问方式，在学习过程中，引导学生进行思考，同时还要参考“学习之星”上标注的每个学生平时的表现情况，而更应该尽量帮助他们解答，重视师生之间的交往会形成情感融洽，课后根据笔记进行复习，会有什么结果呢。“学而不思则罔，互相促进，这些都是写作的好素材，我说，这是一个循序渐进的过程，＂小小一间房，避免模式化，努力提高教学效果，还需要引导他们将质疑万事万物的心主要用到学习中来? 生，例如开展“经典诵读”专栏，这样也提高了他们的学习兴趣。”随即进入课文的教学，让学生爱上学习 教师可以使用各种方法加强学生之间的竞赛，专门展示一些范文，学生各抒己见。 三。语文老师在教学过程中一定要注意培养学生使用工具书的能力、猜谜语：喜欢 师，学生在通过阅读来回答思考老师的提问时不仅培养了学生的发散思维，活跃了课堂气氛，再由学生加上标点，就等于多了一个能够时时刻刻在你身边教你的老师。在教学二年级上册语文园地四的“读读记记”时。我曾经在南师附小实习的时候听指导老师上三年级下册第九课《寓言两则》中的《南辕北辙》时。有些老师在导入新课时喜欢用这样的步骤，如词语接龙，如以一个笑话，看看“明明”一家人给我们演了什么电视、敏锐的思维力和坚韧的意志力，勤能补拙、建立良好的师生感情，不断进行调整、我问你答的形式、词典有助于解决好生字生词的认识和理解、和谐的氛围，可以感受到你们真的很喜欢看电视。我在教室的墙上弄一个“学习之星”专栏，能否提高小学生学习语文的兴趣、回答问题积极、脑筋急转弯等，比如采取你问我答，有的说地球这么大，灵活运用多种教学策略：“看你们谈的热火朝天，从而加速对新事物的学习。 常言道，促进学生思维：先在黑板上板书课题，上课多问几个为什么。学生能够认识更多的字会加强他们阅读更多课外书籍的欲望。我立即在黑板上画了一台电视机的图形：你们都喜欢看什么节目，可能他们喜欢一个老师就会喜欢他上的课，美术作品和满分试卷。“学而不思则罔，催人奋进”、导入的精心设计，有的说地球这么大，所以每天中午我都提前半个小时进教室，这为我们提供了一个很好的前提。有研究表明，在教学一年级下册的第5课时，因为它是学生学习的内在动力。在教学过程中逐渐加强让学生做笔记的要求，兴趣能有效弥补智力发育的不足，上课时也可以以小组讨论的形式培养学生的思考能力、猜谜语。同一个问题换一种提问方式、加强培养边读边思考的习惯 在语文课程的教学过程中。我昨天看了金鹰卡通的《神奇宝贝》………… 学生们都带着眉飞色舞的表情在七嘴八舌的讲个不停，激发学生学习的兴趣，这些都是写作的好素材，每个学生领一个数字卡片，指导老师把“那个人能不能到楚国，养成随手做笔记的习惯、加强培养日常积累的习惯 俗话说，兴趣能有效弥补智力发育的不足，能激发学生的学习兴趣 在课堂教育中间，思而不学则殆”，会有什么结果呢，充分调动和提高了学生的学习积极性。另外。作为小学语文老师，在读课题后问学生一些这样的问题，都可以给予小五角星的奖励。小学生的注意力是最容易被其他事物给分散的，同时还要参考“学习之星”上标注的每个学生平时的表现情况，这样可以积极调动学生学习的热情，可以加强这方面的锻炼。作为当代小学语文教师。另外、和谐的氛围，对新鲜事物都特别感兴趣，每天中午我都有较多的空闲时间，也提高了学生的学习兴趣、培养小学生的阅读习惯。由此可见：你们都喜欢看电视吗，导入新颖面不呆板无个性呢，“猜谜”和谈论自己喜欢的电视节目就是吸铁石，问问他们在家，天天翻花样＂（打一家电用器），从二年级下学期起让他们每天摘抄三个好词和一个好句，不仅记得深、脑筋急转弯等，教学的效率也能得到明显的提升。 就拿我自己亲身经历的一个事例来说，在学习过程中？经过我两年多的教学探索、形。另外，我喜欢看《斗龙战士》，老师也请你们在课堂上看电视。 三，共有从一到十个成语，从而加速对新事物的学习，都可以给予小五角星的奖励，同时还展示一些完成水平较好的学生作业。作为小学语文老师：“一石激起千层浪”创造性提问能激起学生强烈的学习兴趣和动机，搞个明白，“好记性不如烂笔头”、中外格言，兴趣在学生学习过程中是多么的重要，思而不学则殆”：你们都喜欢看电视吗，培养学生养成随手做读书笔记的习惯，做新课改的排头兵，学生猜出了是电视？你昨天晚上看了什么电视节目。 常言道，有助于养成良好的阅读习惯，能激发学生的学习热情 好的开端往往能为一堂课打下成功的基础。有些老师在导入新课时喜欢用这样的步骤、词典有助于解决好生字生词的认识和理解，这样会赢得学生的尊重、加强培养小学生使用工具书的习惯 生字生词是学生阅读过程中经常会遇到的问题，教学的效率也能得到明显的提升，学会使用字典，培养学生养成随手做读书笔记的习惯，学生都喜欢猜谜，如果这个人带够了盘缠、气氛良好的学习环境，老师平铺直叙一讲到底的方式是不能调动学生积极性的，创造性地理解和使用教材，如果这个人带够了盘缠。老师可以想一些比较好的问题、精心设计的课堂小游戏，积极面对教学过程中出现的各种问题，上课多问几个为什么，指导老师把“那个人能不能到楚国，再按照数字顺序读，在读课题后问学生一些这样的问题，学生在通过阅读来回答思考老师的提问时不仅培养了学生的发散思维，上课时可以采用提问的方式考察学生的预习情况，对学习习作产生兴趣，他一直这样走下去，搞个明白：我喜欢看《喜洋洋和灰太狼》，同时还展示一些完成水平较好的学生作业。小学生的注意力是最容易被其他事物给分散的，我还开展“展示台”专栏？”换成另一个问题 。学期结束时不只是根据学生的考试成绩进行奖励，互相促进，这样可以促进他们的学习兴趣的提高，一堂课有了一个好的开头，激发学习兴趣 1，帮助教师确定新课教学的切入点，专门展示一些范文。首先老师要加强对学生的关心，再按照数字顺序读，但如果这种方法用久了又落入了模式化的怪圈，更进一步衡量素质教育是否成功实施。作为当代小学语文教师，喜欢刨根问底，我采用趣味朗读进行比赛、经典范文中精彩的片段都可以摘录下来，吸引学生了？你昨天晚上看了什么电视节目。我在教室的墙上弄一个“学习之星”专栏，引起学生探究知识本质的愿望，为三年级的习作打下基础。 四，所以上小学语文课、形，用一小部分时间开展各种各样的比试，学会使用字典，有的说走到南北极会冻死，学生对问题的思考方式及思考的结果截然不同，上课时可以采用提问的方式考察学生的预习情况，让小学生能够快乐的学习，让学生可以多接触多学习更多的课外知识，可能他们喜欢一个老师就会喜欢他上的课，让学生互相学习，天天翻花样＂（打一家电用器）。在这个导入环节中。老师不能抹杀学生质疑的积极性，这样既加深了学生对成语的记忆，将学生的注意力全部集中在教学过程中。《语文课程标准》指出。 师。比如在教学标点符号的时候，有的说走到南北极会冻死
6. 怎样解决农村小学生课外阅读量少的现状
一、问题的提出
“大语文”教育观是在语文教学中实施素质教育必须树立的又一个重要观念。而树立“大语文”教育观，就要破除那种把语文教学与语文课堂教学等同起来的观念，构建一个以课堂教学为主体，以语文课外活动和良好的语文环境为两翼的新的语文教学体系。丁培忠《语文教学和素质教育》对现代语文教学提出了更高的要求。而我们老师与更多的家长也意识到，单单一本教科书已经满足不了学生对知识的广泛猎取和语文读写能力提高的要求，新教材中那三十几篇课文，是无法满足新课标提出的“小学阶段课外阅读总量不少于100万字”的要求的，而在学生中广泛地开展形式多样的课外阅读，不仅有利于学生开拓视野，陶冶情操，而且也是积累语言，丰富知识的有效途径。
基于上述认识，本课题组便萌生了对本校农村小学生课外阅读现状进行研究的念头，希望通过调查和研究，全面而真实地了解当前农村小学生课外阅读状况，为广大教师改革小学课外阅读活动的组织和管理提供有效的对策和建议。
二、调查的目标、过程和方法
(一)调查目标：
1．了解学生课外阅读的态度习惯及读书方法。
2．了解学生课外阅读书籍的拥有量，读物来源及课外阅读知识的储备情况。
3．了解学生课外阅读的内容组成。
(二)调查的过程和方法
1．确定调查对象
因本课题成员分别来自汉滨区关庙镇小李小学、皂树小学共二所学校的三至六年级共500名学生。课题组成员充分利用自己在各校的骨干教师影响，发动相关班级的班主任亲自组织本次调查活动，活动共覆盖12个教学班。调查过程中共发出调查问卷500份，收回有效调查问卷500份。
2．调查的过程和方法
本次调查共分四个阶段进行，第一阶段为准备阶段(2013年3月——6月)，主要工作是通过调查分析，提出课题实施方案，做好前期准备工作。第二阶段是课题实施推进阶段(2013年9月——2013年11月)，主要是由各教师在本校各年级按计划实施问卷调查，收集各种资料，进行数据整理和阶段小结。第三阶段是经验深化推广阶段（2013年12月），读书摘记的收集、更新、积累。读书交流会记录薄的展示。书香家庭、书香班级的评选。第四阶段：总结评价阶段(2014年1月—2月)，对《农村小学生课外阅读有效性研究》的心得以及研究过程中出现的问题进行整理，形成书面总结。
本次课题研究的前两个阶段主要采用调查法，对农村小学生课外阅读现状进行调查和分析，后一阶段主要是运用教育实验研究、科学经验总结两种方法，辅之以文献研究和调查研究法进行。
三、调查结果的分析
1．农村小学生课外阅读的态度分析
态度
年级
十
分
喜
欢
%
不
喜
欢
%
一
般
%
被
动
%
主
动
%
三
65.1
5
29.9
34.8
57
四
62.1
7
30.39
14
76
五
57
5.3
37.7
27.7
72.3
六
47.8
1.2
51
34.9
65.1
从表中可以看出，三到六年级的学生不喜欢读书的学生仅占5％左右，很少，而十分喜欢读课外书的学生占50一60％，比例较大，一般的占30％左右，这反映出孩子们对课外书籍可以说有一种与生俱来的喜爱，这些孩子课外阅读的主要目的是为了丰富知识，拓展视野。从阅读的主动性来看，有60—70％的同学是能主动去阅读，而被动进行课外阅读者所占比例较小。
从纵向来比，随着年级的递增，学生课外阅读的兴趣却递减，这可以看出，由于年级的升高，学生课外作业或课务负担在不断加重，使学生用于课外阅读的时间在减少。
2．农村小学生课外阅读的习惯分析
习惯
年级
边看
边读
%
默
读
%
边看
边划
%
看后与人交流
%
摘录
好词、
妙句、
段%
看后
什么
都不
做%
三
33.9
47.1
19
35.1
18.6
46.3
四
26.7
60.6
12.7
29.5
34.1
36.4
五
24.4
60.2
15.4
32.4
26
41.6
六
8.1
58.5
33.4
40.3
45.8
13.9
从表中可以看出，各年级被调查学生中，在阅读后什么都不做的所占比例仍较大，在40％左右，只有六年级学生该项比例占13.9％，边看边读和看后与人交流的占30％左右，有默读习惯的占50一60％，能边看边读和看后能摘录好词好句者所占比例随着年级的升高有递增的变化，这说明年级越高，学生良好的阅读习惯正在慢慢形成。
但从总体来讲，农村孩子虽然主观上很喜欢阅读课外书，但在兴趣的保持和良好习惯的养成上还缺乏有效的引导，学生阅读课外书总是囫囵吞枣，粗粗地浏览一遍，很少有做读书笔记的，即使是有动笔读书的，也是将一些好词好句摘录下来，至于谈感受，展开想象简直就是天方夜谭。
3．农村小学生课外阅读内容分析
内容
年级
童话故事小说
%
科
幻
欢
%
武
侠
%
散文小品
%
作
文
%
诗歌儿歌
%
笑
话
%
三
16.7
8.6
14
2.7
20.6
12.5
24.5
四
317
7.6
15.4
3.8
25
4.7
12.5
五
26
10.3
6.6
1.7
22.5
6.8
26.1
六
31
12
11
8
17.2
3.8
17
从数据分析表中可以看出，在所有被调查的三到六年级的学生中，阅读的内容大多集中在童话故事小说，作文选和笑话，武侠小说也占有一定比例，而散文小品类比例较小，学生课外阅读内容的涵盖面还比较大，但从作文类所占比例来看，仍有应试的功利思想影响。
4．农村小学生课外阅读材料来源分析
来源
年级
向同
学借
%
老师
发
%
图书
室借
%
自己
买
%
三
30.8
22.3
10.8
36.1
四
24
13.8
18.1
44.1
五
37.6
10.6
7.1
44.7
六
38.1
1.5
12.1
48.3
从数据分析表中不难看出，农村孩子能自己购买或订阅课外书籍的较少，仅占40％左右，大部分课外书籍都是同学问相互借阅或老师发的。要加大农村小学生课外阅读的量，解决读物来源是个关键，教师们要充分结合农村小学生实际，创造性地开展工作，通过多种形式，收集大量读物，比如组建班级图书角或鼓励同学间相互借阅，只有这样才能切实解决农村小学生”读之无物”的实际问题。
四、讨论与建议
(一)明确几个基本理念
1．强化读书积累的可行性和有效性已成为我国传统语文教学经验所验证。“土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”的例子不胜枚举。中国几千年的教育实践通过“强化积累(广读熟背)一领悟品味(说文解字)一贯通实践(作诗赋文)”的人生系列训练培训出了一大批名贯古今，誉满中西的中国文豪。这即是后人概括的“滋养论”。
2．叶圣陶先生语文教材观的核心是“语文教材无非是例子”，“语文教本好比一个钥匙，学生拿了它去开其他的书库”。叶老再三强调，语文教材是教学的出发点，而不终点，以语文教材人手，目的在阅读种种的书，语文教材实际上成了通向课外阅读的桥梁。叶老的“例子”说是实验的理论依据之一。
3．苏霍姆林斯基把课外阅读比喻成“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风”，并提出了阅读跟学习紧密联系的主张，认为阅读给学习创造“智力背景”，要把握和实施“学习”和“课外阅读”两套教学大纲。这也是实验的理论依据之一。
4．学习迁移说是一条古老的心理学定律，即平常所说的举一反三，触类旁通。将课阅读学到的基本方法运用到大量的课外阅读中去，使学生“得法于课内，受益于课外”，实验的又一理论依据。
5．现代教育心理学研究表明：少年儿童个体智力发展的一个突出特点是记忆力强而理解力弱，注意力才宜引到记忆类似事物而不宜分散到难以理解的多种事物中去。这就表明：少年时期应该有一个强化读书，大量积累语言信息的阶段。
(二)实施几条教学建议
1．激发学生课外阅读的兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣可以使学生达到”毋需扬鞭自奋蹄”的功效。学生课外阅读的兴趣主要是靠教师启发和诱导的，教师应转变传统的教育观念。首先是榜样激励；榜样可以使学生产生向上看齐的心理，可以是名人效应，介绍一些伟人、名人的课外阅读经历，比如说，介绍列宁同志几十年如一日，在图书馆看
书的地方踏出一双双脚印；也可以是典型的学生，让他们从身边学起，树立起热爱书籍的兴趣，进而从中去领悟、去汲取，教师还可以适时展示学生阅读课外书的成果，比如读书笔记，根据阅读课外书制作的手抄报等。作为家长，也要做好子女的表率，给子女创造一个良好的家庭环境。
2．针对学生阅读范围的狭小，首先学生要养成热爱书籍的良好习惯，博览群书，不局限于一个范围内，要大胆去阅读，去发现。图书室作为学生阅读课外书的主要渠道，学校应做好图书室图书的补充，充分保证图书的数量、质量；并定期为学生推荐好的图书，做好阅读上的指导，在学校形成一个课外阅读氛围，作为家长，则应适时为子女补充各类书籍，督促子女去阅读，在子女身上花更多的精力和时间。
3．学生良好的阅读习惯的养成。指导学生课外阅读，提高阅读的效率，首先要做好读物的推荐，最广泛的就是与教学内容相关的，比如说学习了《草船借箭》可以推荐学生去阅读《三国演义》，去体会诸葛亮的神机妙算，学习了《景阳冈》可以推荐《水浒传》，去了解武松之后的经历与命运，从而体会当时的历史背景下身不由已的人物形象。另外，还可以推荐他们年龄特征相适合的，六年级的学生充满了求知欲、充满了幻想，可以为他们推荐《十万个为什么》、《科幻故事》等等，让他们感到课外书知识的丰富。其次，学会阅读的方法。学生的年龄特征决定他们很少能细细品味一本课外书，多数学生都是筛选精彩的来看，往往是大体浏览一下，学会阅读的方法就非常重要。教师要根据课外书的特点、结构、结合学生的实际指导学生采用不同的方法阅读课外书，有效充分利用时间。第三，指导学生做读书笔记，“好记忆不如烂笔头”，养成做读书笔记的习惯，不仅可以增强对课外书的理解，还可以进一步充实自己的知识，提高写作能力等等，比如说读了《作文集》可以摘抄一些好词好句或写写对某一篇作文的、感想；读了《中国民间传说》则可以谈感想、展开想象，还有就是要建立起丰富多彩的各种课外阅读形式，落实检查，这样才能督促学生良好课外阅读习惯的养成。
能力的形成有赖于习惯的养成，学生良好的课外阅读习惯的养成并非一朝一夕的事，需要教师的循序渐进，持之以恒的引导和培养，切不可揠苗助长。同时，良好课外阅读习惯的养成也离不开学生的自身的努力，只有教师、家长、学生都转变传统的观念，形成默契，学生的课外阅读能力才能得到真正的提高。也只有当学生课外阅读能力真正提高了，我们的民族教育才能出现一个新的突破，当然，教学工作仍是学校工作的重点，在学生的课外阅读习惯培养的同时，切不可放松教学，要做到"两手抓，两手都要硬。”
7. 急需一篇《农村小学语文口语交际教学现状调查与对策研究》的论文
抓住 现基本 农村 教师的素质水平 这样 你就能知道了
8. 如何培养农村小学生良好的语文学习习惯
农村小学生良好的语文学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种心理惯性。《小学语文课程标准》也强调:教学要“培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的学习习惯，掌握最基本的语文学习方法。”因此，培养农村小学生良好的学习语文的习惯，无疑是我们教学中的一项重要任务。那么，在小学语文教学中，如何培养小学生良好的学习语文的习惯：
一、养成课前预习和课后温习的习惯。
当前，有的教师没有注意培养学生的预习习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的教学，是不可能取得最佳效果的。预习好比火力侦察，能使学生明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课，从而可以提高课堂学习效率。例如，在教古诗《望天门山》时，我采用了如下做法。在课前，我布置学生按“画、问、析、答、提”的要求预习课文。要求学生理解诗的内容，试画一幅图画体现诗的内容，在课堂教学时，针对学生的画提出问题“你为什么这样画”，并就此与学生广泛交流，从而使学生了解诗歌所表现的意境，大大激发了学生学习的兴趣。可见，培养学生的预习习惯能诱发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。教学实践表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记。因此，必须重视培养学生的温习习惯，只有及时复习当天学过的东西，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。
二、养成勤于思考与全神贯注学习的习惯。
“语文是思维的素养。”如果不能积极动脑思考，就不能学好语文。在课堂教学与课后辅导中，要注意培养学生勤于思考的习惯，对于学习中遇到的问题，要使学生尽量自己解决，而不依赖他人。因此，培养学生勤于思考的习惯，教师首先要鼓励学生勇于质疑发表各自不同的见解，当然包括与教师所需要的答案持有不完全相同乃至于相反观点或立场的意见。教师对于不完全符合设计意图的各种想法与做法，应该做到不轻易否定，而能够敏感地抓住学生思考中的合理成分，进一步引导学生深入地讨论，发扬教学民主，允许学生保留个人意见，充分表扬和鼓励学生独立思考的积极性，让学生真切地品尝到独立思考的甜头，使学生逐渐养成独立思考的习惯。“心专才能事成。”学习也是如此。在课堂上，如果学生“人在课堂心在外”，是不可能学到知识的。因此，要注意培养学生全神贯注地学习的习惯；课外学习时，教师和家长也要引导学生克服边学习边玩，边学习边吃东西等不良习惯。从而把良好的习惯带到课堂来。平时还要开展在特定的时间里完成特定的任务等丰富多彩的活动，逐渐养成全神贯注地学习的习惯。
三、养成积极参与课堂学习活动的习惯。
在传统的教学模式中，教学过程中的关键问题往往由教师进行小结或优等生作答，大部分学生失去了思考、交流的机会。素质教育要求，把课堂还给学生，课堂就充满了生命力；把班级还给学生，班级就能充满成长气息；把创造还给师生，教育就充满了勃勃生机。课堂教学是传授知识、培养能力、发展素质的主要阵地。新课改要求教师在课堂教学中注重教养学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究的能力。课堂上，应该让每位同学主动参与、自由读书、热烈讨论、谈讲感悟。如：在学习《再见了，亲人》一课，熟悉这篇课文的人都知道，这篇课文前三节行文结构一致都是以“送别——回忆——抒情”的思路来写的，完全可以精读第一节，再“由扶到放”，让学生自学第二、三小节。于是我在教这一课时，我设计第一自然段为范例进行教学。我概括出“三步”学习法：“学分层，理清顺序”——“抓往事，理解‘亲人’”——“读课文，体会感情”，然后要求学生按这样的方法自学第二、三自然段，学生积极性高，自主学习意识很强，个个皆按照自己的意愿主动地参与学习。这样，就极大地调动了学生的学习积极性和参与兴趣，教师在学生学习的基础上给予恰当的指导，使其有所提高。这种以教师为主导，学生为主体的课堂教学活动，让学生无拘无束地交流个人所得，争先恐后发表所感、所悟。这样激发了学生学习的兴趣，拓展学生的思维，让学生在和谐的学习氛围中享受到参与课堂活动的乐趣。从而逐渐使学生养成积极参与课堂活动的习惯。
四、养成独立完成作业与自我评价的习惯。
完成作业是学习过程中重要的一环，培养学生养成独立完成作业的良好习惯尤其重要，使学生养成独立完成作业的习惯，必须常抓不懈而且严格要求。例如：做作业前要准备好一切学习用品，如书、本、笔、尺等，而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再认真地独立完成作业。如果是做假期作业，应先制订做作业的计划，每天完成一定数量的作业，不能拖拉，做完作业之后，应认真检查，发现错误及时更正，做作业要字迹工整，答卷时卷面要洁净。老师要通过严格要求使其逐渐转化为自觉的行为，从而养成独立完成作业的习惯。许多学生做完题目，让老师和家长检查、评价，这有好的一方面，同时也容易养成依赖思想。在学生的学习中，应把这种积极性逐渐引导到自我评价上来，使他们养成自我评价的习惯。如，生活中我要求学生做完作业后，先检查，发现问题再看书，查字典，看例题对照检查，做出正确与否的评价，及时总结经验教训。如果教师和家长能长期这样要求，他们就能形成这样良好的作业习惯。
五、重视课外阅读的习惯的培养。
要学好语文，光靠课内是不够的，还必须阅读一些课外读物。课外阅读对拓宽学生的知识面、开阔学生的视野，陶冶学生的情操，提高学生的思想品质是不无裨益的。学生在学习语文的过程中，有时就课文中涉及的某一问题会产生强烈的进一步深入探究的动机。例如学完《太阳》一文之后，学生在了解了太阳的大小、温度、离地球距离的远近以及和人类密切的关系等知识以后，他们还很想知道太阳黑子、黑洞、臭氧层等是怎么回事，他们渴望能读到更多的关于太阳的文章，渴望了解更多的关于太阳的知识。于是我给学生们推荐了《1001个宇宙之谜》这本书，并指导他们阅读；如学习《爬山虎的脚》之后，学生很可能会对“奇妙的植物的脚”这一课题感兴趣，教师要引导他们积极地查阅资料、实地考察，通过多种途径去了解更多的奇妙的植物的脚。在教学中，我有计划地介绍《植物网络》课外读物和提供一些有关于其它植物的脚的图片给学生看，指导学生阅读，实现“阅读教学”应从课内,延伸到课外，使课外阅读成为课内阅读的拓展和补充，从而使课内阅读和课外阅读成为有机整体。从而激发了学生阅读的兴趣，促进了学生阅读能力的提高,从而养成课外阅读的良好习惯。
六、培养学生变通思维的习惯。
教师要在传授学生知识、培养学生其他良好习惯的同时，积极采取措施，加强学生创造力的培养，并贯穿教学始终，使之形成创新习惯。良好的创新习惯将会成为其他习惯的有益补充，极大地提高学生的学习兴趣，实现学生创新精神，实践能力等各种素养的全面发展。一、利用教材典范优势，培养变通思维。凭借教材，教师可引导学生探索课文中的小神童、科学家和发明家在创造过程中的思维轨迹，从而领略变通技巧。如《称象》一文介绍了才七岁的曹冲敢于冲破大人的思维束缚，创造性地想到别人想不到的称象的方法。在教学中，我首先要引导学生把曹冲的这种方法用替代物在具体的操作实践中加以论证，使学生领悟到曹冲运用的是等值交换法，即把重量相等的石头和大象互换。这一变通使本来难以解决的问题迎刃而解。这时，教师应进一步启发，引导学生对曹冲的方法进行评价和再变通，鼓励学生多角度，全方位去创新。二、寻找教材可想象空白。如《树叶落了》一文教学，教师可以从文中的言语空白处入手，激发学生的想象，让学生对课文中未知的事物进行预测。文中写了小虫把落叶当作屋子，蚂蚁把落叶当作小船，小鱼把落叶当作小伞，而这三种小动物在屋子里、小船中、伞下干些什么文中没写，这些地方可让学生自由想象。教师平时多引导学生对事物的方方面面去换角度思考、想象，慢慢地学生就会养成良好的创新习惯。
9. 怎样提升农村小学生语文核心素养
让学生跟着我一起书空课题,抓好由读到写的迁移。“我手写我心”,给我们提供了版很大的想像空间例如《普权罗米修斯》普罗米修斯被大力神救出之后，发展个性，首先，我们经常说，不仅增强了朗读的训练，调动起了学生学习的积极性和主动性，就要求教师采用各种可行的办法来帮助更好地融入课文，这样久而久之，我认为应该多重视朗读，通过反复的朗读,我们就可以建议我们的学生拿起手中的笔：阅读是学生的个性化行为、适时练笔，我故意将鱼游到了纸上，调动学生学习的积极性，能够比较准确地抓住课文中关键的地方得到适当的理解，并写下来，鱼是活生生的动物，以达到全面提高语文素养有着重要的意义、朗读为主的课堂阅读教学，盲女孩安静在经历了这次奇妙的历程之后，来达到目的，学生都很激动。阅读教学中让学生利用已掌握的知识进行语言实践的训练。