① 一小学生语文作业的问题就解答
武夷山、九华山
② 如何解决小学生语文写作困难问题
小学语文写作对于学好语文、打下良好的文笔基础非常关键，非常重要。一个爱好写作、乐于写作并能写好的孩子，我们不难想像，其未来的语文学习很容易成功。而且不论其未来从事何种职业、何种岗位，良好的写作基础可帮助人们清晰传递思想、表达情感。特别是对于开阔视野、阅读书籍、理解力、文学功底等诸方面打下较好的扎实的基础，并因此受益终生。写作也是对一个孩子综合素质、能力的全面教育和培养。
但在我多年的小学语文教学实践中，我常常发现有不少小学生在写作方面提不起兴趣，语文成绩因此而受影响，最终失去学习语文的动力。当然，更多的同学是对于写作不知从何下手，要么言之无物、不知所云。而大部份有兴趣写作的学生，往往在写作当中存在：词汇量少；内容脱离主题；情感、想像力不够丰富；表述事实、观点不清；内容涉及面窄；写作格式不够规范等。
上述常见问题和现象，在小学语文作文教育中较为常见，是小学语文教育的重点，也是难点。本人通过多年小学语文教学实践，就此浅谈如何提高小学生语文写作水平。
一、激发、培养学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，但在实际教学中，常常看到学生对写作比较“悚”。一说到写作，就有畏难心理。不知从何下笔，也不知写什么，久而久之，兴趣锐减。为完成作业任务，出现要么记流水账形式，要么抄袭，要么简单了事......缺少学生自己的所见、所闻、所想，也缺乏学生自己的观察、思考、辨别、归纳、分析与总结。
因此，首先要培养学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师，只要学生对写作有浓厚的兴趣，写作就有了一个好的开始。
那么，如何激发、培养学生兴趣呢？“文学或艺术一切来源于生活，又高于生活”。教师要掌握每个学生日常生活的兴趣与爱好，生活环境、家庭环境等。引导学生注意观察自己个体的日常生活和环境，积累每个人不同的写作素材，并进行个体化、差异化的写作要求，而不是千遍一律。这样，学生个体的兴趣就能与写作的兴趣结为一体，写作的内容与生活也就更能贴近。
培养学生的阅读兴趣和能力。
小学语文课本中有意境优美的散文，也有寓理于事的寓言故事，还有朗朗上口的经典诗歌，均是学生学习写作的优秀范文。教师除了耐心细致给学生讲解范文如何对情、景、物的描写外，还要多引导学生阅读一些课本以外的书。“日积月累，方能生悟。”（叶圣陶语）。以扩大学生的词汇量、阅读面和知识面。经典名人名言、诗歌、散文、佳句等要求学生多读、多背。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，讲的就是“熟能生巧”的道理。
学生通过阅读，在不知不觉中提高词汇量、用词造句水平以及语感。当写作需要时，才能信手拈来，巧妙编排文章布局。
三、以学生的实际生活和认识为依据，布置作文。
“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”叶圣陶先生的这番话十分精辟地道出了作文与生活的关系。因此，在布置作文时，要贴近学生的实际生活和认识。使作文真正成为学生生活中的一部分，让学生真正成为作文的主人。这样，写起来才有真情实感。同时，学生的作文意识也会不断增强。
我经常布置一些与学生日常生活紧密结合的作文，比如：有些学生家里或小区里有喜爱的植物，我就要求学生观察植物的生长变化，再仿照《广玉兰》的写法，把它写出来。又比如：我又布置学生亲自做上一道拿手的菜让妈妈品尝，然后再让学生把做菜的过程、妈妈的反应以及自己的感想如实地写下来，学生便觉得有话可写了。
四、让学生学会观察与思考，成就学生发现“美”的眼睛。
在日常生活以及小学生的成长过程中，无时无刻不处在变化当中，教师要注意引导学生学会观察与思考。比如，根据季节的变化、或者天气的变化，要求小学生经常去观察周围的人物、环境，发现一些变化，说给同学或家长听，树立小学生强烈的观察意识。鼓励小学生每天把自己看到的事或情、景、物写一篇简单的日记，培养坚持观察事物的良好习惯，同时培养写作能力和对写作的兴趣。“生活中到处都有美，只是确少发现美的眼睛。”
五、注重日常学习中的写作指导与训练，提高学生的写作水平。
小学生由于知识面有限，写作当中存在这样或那样的不足是难免的。因此，作为教师应当及时对学生的写作进行总结评价，把写作当中的问题讲清、讲透，使学生能得到启发。对一些优秀的作文，应当及时在班中张贴，或有条件通过多媒体展现给全班学生，给予学生恰当适时的表扬和鼓励。
总之，只要教师激发小学生的写作兴趣，贴近小学生的生活实际，引导好学生以小主人翁的态度去参与生活，在生活中多留心观察，注意积累作文素材，就能写出内容真实、叙述生动的文章来，作文水平也会不断得以提高。
③ 小学生语文阅读方面存在的问题
方面存在的问题就是对阅读理解不透，抓不住关键
④ 小学语文考试中存在哪些问题并提出改进建议
一、存在问题
从整张试卷来看，学生的基础知识掌握较好，从按要求写韵母专或音节一题和补充属音节、连线等题可以看出，学生基本上都满分，除了这些，其他的题失分的地方还很多。如第六题读一读，画一画一题，学生画的图与实物差距很大。还有第十题读儿歌，回答问题这一题，学生回答问题的能力较差。往往是牛头不对马嘴，答案令人啼笑皆非。在一个就是个别学生的字写的不规范，字迹潦草，卷面不整洁。
二、整改措施
1、虽然拼音学完了,但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学,努力让学生能灵活运用汉语拼音.
2、书写方面。平时每次作业都应该严格要求，对于不认真书写的作业应当坚决要求学生重写。平时要交给学生一些练字的方法。平时作业要少而精，要留充足的时间给学生，避免学生为了求快而降低质量要求的现象发生。
3、读短文回答问题方面。要加强对学生学习方法的指导，不断探究新的教学方法，培养学生分析问题，解决问题的能力以及应变能力的培养。
4、教育学生平时学习中要注重知识的积累，提高学生的语言表达能力。
5、让孩子多见一些练习题型,有针对性地培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完成所有练习后还要认真检查的习惯.
⑤ 语文对小学生的重要性
语文是小学的主要科目，所以对小学生来说非常的重要，需要把语文基础知识扎牢，才不会影响高年级的学习。
⑥ 小学生的一个语文问题
不用画 不说其他 就从文章要表达的意思而言 根本就没必要画上条告诉公路 文章主要让孩子去想象大自然 在意识上植入她的美丽与和谐 从而明白并提高对环保的认识和坚定 你孩子的理解很正确
可以看看原文:
"德国是世界上最重视环保的国家之一，而德国人对孩子的有关环保的教育甚至早在刚刚进小学时就开始了，并卓有成效地渗透到整个童年期。 法兰克福一名6岁一年级新生小奥茨刚刚到学校注册报到，就领到了一套教科书和一册看上去有点特别的绿色封皮的“绿色记事本”。 老师告诉孩子们：这不是一本供写字或做作业的练习本，也不是一册一般的日记本，更不是一本普通画册。 绿色记事本的封面一片翠绿，上面印有森林、草原、草地和田野，就像在德国高速公路两旁可以常见到的风景一样。老师还告诉孩子们：绿色记事本是用“再生纸”制成的，原料是废纸和垃圾，因而用不着耗费大量木材——而这又意味着不必砍伐宝贵的森林。 在扉页之后的每一页的左上角，都印着一张张精美的风光照片：在阳光下闪着白光的庄严雪山，干净得发亮的河流，静谧神秘的月夜，撒腿飞奔的鹿群……编者的用意十分明显：让孩子们热爱我们亲爱的大自然，热爱我们生活的优美环境，也热爱我们周围或大或小、或强或弱的生灵。事实上，这些美丽的页面是为孩子们书写“环保日记”或“环保周记”而特意精心设计的。 一个星期下来，小奥茨的绿色记事上就有了如下的记录： ▲星期一我为一种濒临灭绝的灰鹤捐了1马克零用钱，受到了老师的表扬。 ▲星期二晚上我迷迷糊糊地睡着了，忘了关灯，结果白白浪费了大量的电，真不应该! ▲星期三上图画课时，我因画得不够好而连撕了3张白纸，而其实我是完全可以画得再小心些的，老师说，制造一吨纸不仅要消耗木材，而且还要消耗大量水。想到这些，我感到惭愧。 "
希望能帮助你们 孩子的想法是正确的 但他的行为更加要值得表扬 就算是错误的想法也要从另一角度去指正 呵呵 相信你们比我更明白孩子的心
⑦ 如何去解决小学生语文方面存在的问题
小学语文的教学虽然面向的是小学生，但却比教中学生、高中生语文要难得多，中学生、高中生已经有了一定的基础，形成了相对稳定的语文思维模式，而小学生刚刚开始启蒙，对语文学习完全没有概念。而现如今教师教学多沿用经验，但是时代不是一成不变的，教学方式也应当随着时代的发展而不断演进，有些教学方式停留在经验教学层面，因逐渐跟不上时代的步伐而形成许多问题，这时候就需要正视语文教学中的问题，根据存在的问题寻找解决措施。
一、小学语文教学中存在的问题
（一）语文教学只局限于课本知识
在小学语文教学中，很多教师自身没有认识到其重要性和对小学生今后学习的影响。小学生所处的年龄段决定了他们无法分辨哪些该学、那些不该学，正是因为这样，小学生所有的知识来源大多都是依靠教师传授，而小学语文教师在教学中所教授的内容以课本知识为准，没有丝毫的知识性拓展，课堂教学单调而缺乏实质性的内涵。并且由于课本的编纂时间与教学时间有差距，实际情况不断改变，教学内容已经成为定版，因而教学内容多与实际情况不相符合。小学生所处的年代使他们无法理解距离他们年代较久远的历史背景，比如小学课本里那些描写具有悲惨命运小孩子的文章，本意是要让小学生对课本中的人物产生同情，进而珍惜现在的生活，但如果只为了完成教学任务而教学，学生就无法理解课本，也就达不到想要的阅读学习效果了。
（二）教师过于严格使小学语文学习成为了学生的负担
自古以来就有“头悬梁，锥刺股”等刻苦学习的故事名言，也有“耳提面命”“谆谆教诲”等关于教学方式的成语，这也就使教师们在思维中陷入一个僵局，认为学生如果不刻苦，教师如果不严格就无法达到想要的语文学习效果。教师们将严格教育奉为金科玉律，在小学生们开始学习语文的时候，严格教学可以帮助学生们严肃纪律，规范学习行为，但却不能长久。也就是说，严格教育在学生的学习中也起到了一定的作用，但却极容易使学生产生厌学心理。语文的学习是一件美好的事情，小学生们学习语文本应当是从中享受语言、陶冶情操，但教师们的严格教育却使语文学习这件美好的事情变成了小学生眼中的负担。在这样一种情况下，小学生会逐渐失去学习语文的兴趣。对于学生来说，很多对学科的感兴趣程度都是在小学阶段逐渐形成的，一旦小学生对某一门课程产生了抵触心理，就很难在以后的学习中改变印象，可以说小学时期的语文教学直接影响着小学生以后的语文学习。
（三）教学方法过于单一，师生之间缺乏交流
小学生尽管已经步入学习阶段，但他们本质上还是处于童年时期，如果想让他们对一件事情保持着持续深入探索的状态，就要让他们对这件事情感兴趣，很多教师在这一方面的不足就是采用单一的教学方法进行传授，不在教学方法上进行创新，将一种教学方法延续到最后一堂课，整个教学过程单调枯燥，小学生在学习中昏昏欲睡，学习成绩难以得到提高。许多教师的教学观念不正确，他们认为教师的教学活动仅仅限于课堂，认为在课堂上将知识讲授给学生就可以了，忽视了学生本身对知识的接受程度，缺乏和学生之间的交流，完全不了解学生的学习情况，不重视学生对教学效果的反馈，这样就成了教师单方面教学。
二、解决措施
（一）联系实际，高效教学
既然有的课本知识脱离实际，教师在教学中就要对课本知识进行补充，联系现实生活对课本知识作出符合小学生年龄段的讲解。教师在进行语文教学时，对课本的语文知识进行拓展，在完成教学任务的层面上帮助小学生提高课外知识的学习。在教学中，将课本知识立足于现实，辅之以实际的生活背景，以提高小学生对知识的理解。
（二）严格宽松相结合
在小学语文教学中，严格式教学发挥了一定的作用，但容易使学生产生厌学情绪；宽松式教学使学生的学习氛围较轻松，但会使学生在语文学习中形成懒散的状态，不能形成良好的学习习惯。所以，教师在教学时就要将严格教学和宽松教学相结合，使学生在学习时也能够劳逸结合，得到更好的教学效果。
（三）教学方式多样化，加强师生交流
教师的教学方式过于单一会使学生的语文学习效率不高，对此教师需要创新教学方式，即学的内容是固定的，但不同的教学方式却能将同样的教学内容演绎出不一样的感觉，教师将教学方式多样化，使学生从多样化的教学方式中领会不同层面的语文知识。教师要多和学生进行课后交流，掌握学生对知识的掌握程度，收集学生对教学方式所提出的建议，根据学生的建议调整教学方式。
小学语文的教学不应只停留在过去的经验上，而是应该根据实际教学情况的改变不断地对教学方式进行革新。小学语文教学面对的教学对象是小学生，因而在教学中应重点关注学生的学习需求，根据学生对知识的理解吸收能力不断调整教学方式，在探索中创新，找到最适合学生的教学方式，使小学生的语文学习事半功倍。
⑧ 针对中小学生语文学习，有哪些好的建议
可以让复孩子多看课外书，有不懂的制生字就查字典，最好用一个小本子把不懂的生字记下来，以后多看、多读；家长还可以多了解一些小故事给孩子讲讲，最好要有意义的，比如囫囵吞枣等，在讲故事的时候把生字给孩子讲清楚，同时也可以培养性格。
⑨ 如何促进小学生对语文学习的反思
1、每课——回顾反思
学习是一个知识构建的过程，自我反思有利于学生知识的构建。每节课我们都给学生留有一定的回顾反思时间，即：一堂课临结束时，引导学生从以下几方面反思：有什么收获，有什么体验，觉得本课的学习重点是什么，最感兴趣的内容是什么，还有什么不清楚的问题，对老师的教学有什么建议，觉得自己这节课表现怎样……学生通过反思，检查对照，内化自己的知识结构并确定补习的方向。
2、每天——自我反省
作业与评价是习惯养成过程的一个重要组成部分，是学生巩固知识、运用知识解决问题形成能力的关键之一，也是教师了解学生掌握和运用知识的情况，了解教学效果的重要途径。以往的作业设计与评价仅仅停留在“说写，写改，有错订正”的阶段上，对于学生而言只是完成老师布置的任务，很少去思考自己从中得到了些什么，有什么收获。
在实践中，做了一些小小的程序上的改进，进行了以下尝试：
（1）完成作业前要有“温故环节”，因为课本是学习中的第二位老师。课本知识是最基本的知识，它随时伴随在学生身边，每天做作业以前应当阅读课本，进行反思整理，在回顾当天所学新知的基础上完成作业。
（2）在学生完成作业后让他结合自己的作业给自己一个评价，可以结合知识掌握情况、认真完成情况以及作业质量等进行综合评价 （一般学生都会较客观地自评）。