（一）教材来分析
教材分源析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求.（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系.
（二）学生分析
学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况.（2）分析学生存在的学习问题.（3）分析学生的学习需要和学习行为.
（三）教学目标
教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标.（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略.（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略.
B. 三年级的语文课本8课之16课的词语
混为一谈
成语发音：
hùn wéi yī tán
成语解释：
混：搀杂。把不同的事物或人混在内一起；说成是容相同的。
成语出处：
唐 韩愈《平淮西碑》：“万口和附，并为一谈。”
成语繁体：
混为一谈
常用程度：
常用成语
感情色彩：
中性成语
成语用法：
动宾式；作谓语、宾语；用于否定句
成语结构：
动宾式成语
产生年代：
古代成语
成语正音：
混，不能读作“hǔn”；为，不能读作“wèi”。
C. 小学三年级时学习的一篇课文第十六课《家是什么》，您找到全文了吗！
在美国落抄杉矶，有一个醉汉躺在街头。警察把他扶起来，一看是当地的富翁。当警察说要送他回家时，富翁说：“家？我没有家。”
警察指着不远处的别墅问：“那是什么？”
“那是我的房子。”富翁说。
在我们这个世界，许多人都认为，家是一间房子或一个庭院。然而，当你或你的亲人一旦从那里搬走，一旦那里失去了温馨和亲情，你还认为那儿是家吗？对名人来说，那里是故居；对老百姓来说，只能说曾在那里住过，那里已不再是家了。
家是什么？1983年，发生在卢旺达的一个真实的故事，也许能给家做一个贴切的注解。卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，37岁，他的一家有40口人，父亲、兄弟姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。最后，绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着，于是辗转数地，冒着生命的危险找到了自己的亲生骨肉。他悲喜交加，将女儿紧紧的搂在怀里，第一句话就是：“我又有家了！”
在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅房，有时在高屋华堂，有时也在无家可归的人群中。没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。家是亲人和亲情，不是你居住的大房子。
D. 语文三年级下册16课的主要内容是什么
人教版三年级语文下册第16课《绝招》
《绝招》这篇课文讲述了几个小内伙伴之间发生的事：主容人公小柱子和小伙伴比绝招，没能取得好成绩，觉得丢脸，经奶奶的点拔认识到绝招是可以练的，他终于下苦功夫练出了一手绝招：口算乘数。小伙伴对小柱子十分佩服，约定暑假再比绝招。
这篇课文富有童心童趣，小柱子的形象是这个年龄段孩子的典型代表，学生可以从他的身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。课文中还蕴含着丰富的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己的未来发展有用的本领。
E. 小学三年级语文上册第十六课
11.蝙蝠和雷达
第一段：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧的避开。难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？
第二段：三次不同的实验证明，蝙蝠在夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和眼睛配合起来探路的。
F. 人教版小学三年级上册语文第十六课教学评课记录
16、找骆驼 教学设计
教学目标：
知识与能力
1、读准文中加拼音的字词。
2、有感情地朗读课内文，体会不同人容物的不同语气表现的不同心理。
3、理解课文内容，了解老人是怎样知道丢失络驼的特点的。
4、感悟“用心观察，就能有所发现”培养仔细观察与认真思考的习惯。
过程与方法
1、借助工具书、同学互相提问等方式学习生字词，联系上下文理解词语的意思。
2、通过自由读、分段读、分角色读等多种阅读方式加深对课文内容的理解。
3、引导学生对老人观察到的现象和判断的结果作对应分析，弄清现象与判断、原因与结果的关系。
情感、态度与价值观
通过这个故事，使学生体会到观察发现的乐趣，学会具体分析观察到的现象，仔细思考，推理判断，从而得出正确的结论。
G. 小学语文三年级上册第十六课的主要内容是什么
山东枣庄的石榴香甜可口，吃着香，看着美，是我们当地的特产
H. 小学三年级语文上册第十六课石榴最后一题怎么做
意味 长 新年到了，我们小朋友们个个欢欢喜喜，长辈们还给我们压岁钱呢。长辈们还祝我们学习进步呢。一个美好的除夕之夜，晚上，我们还可以看烟花呢
I. 三年级语文上册第16课找骆驼的作者是谁
问主：
你好！
很荣幸看到你的问题：
作者是：中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家——老舍先生（原名：舒庆春）。