『壹』 如何在农村小学语文教育中开发课程资源
如何开发与利用小学语文课程资源作为一线的语文教师，上好一堂高效的课，可以体现教师的语文素养和教学业务能力。而对语文课程资源的开发和利用更能体现一个语文教师的知识整合能力与智慧。语文课程资源的开发与利用，是指教师利用校内外的语文教学内容来源,合理构建课程资源的结构,创设语文学习环境,引导学生观察、感悟和积累,培养和发展学生的语文素养,满足时代发展的多样化需求,实现课程资源价值的超水平发挥。随着新一轮课程改革热浪的冲击,开发与利用课程资源就成了当前教育教学的重要任务，如何开发和利用课程资源,不仅是教材编写者面临的问题,更是我们一线教师应该关注的重要课题。一、紧扣课本,挖掘语文教材资源教材资源包括教科书、教学参考书、配套读本、教学挂图、工具书、教辅资料以及教师的教案和学生的学案等丰富的内容资源。可以说,教材资源本身丰富的内容为教学的成功实施和有序提供了很好的资源平台。教科书是学校语文教育的主要课程资源,面对这一最要紧的课程资源,我们应与时俱进,变简单的“教教材”为“用教材教”。在发挥语文的熏陶、感染作用的同时,立足学生的身心特点，充分挖掘教材资源，提高学生语文素养。追答：3.创设多彩的校园环境。校园是学生学习、生活的主要场所,合理地利用校园、教室等场地,将校园设施赋以生命的活力,用来作为语文教学课程资源,以熏陶学生,促进学生语文素养的提高。三、加强渗透,整合学科资源过去的语文教学视教材为圣书,关注书本,忽视人本,强调个体,缺乏合作,使学生的思路变得越来越狭窄。新课程淡化了学科的界限,强调语文学习应开放,强调学科的交叉渗透,要求教师在语文教学中,将音乐、美术、科学、数学都变成可利用的课程资源。四、组织实践,开发地域资源语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。1.在乡土文化中开发课程资源。乡土文化朴实、生动、富有人情味儿,处处洋溢着“真、善、美”的气息。乡土文化包括本土的历史文化，比如文峰公园，荆门历史；饮食文化如：盘龙菜、惠峰酒；曲艺文化，采莲船、花鼓戏；社交礼仪文化、婚丧庆典文化等,这些都将成为丰富的课程资源。2.在地方自然环境中开发课程资源。地方自然资源包括各个地方的植物、动物、山川、河流等资源。我们在开发自然资源时,既可以利用丰富的物产和秀美的山川来对学生进行热爱家乡的教育,又可以利用对林木的乱砍滥伐和对动物的乱捕滥杀以及废水废气废渣对环境的污染等不良现象对学生进行环境保护的教育。3.在游览名胜古迹中开发课程资源。重视本土文化资源的开发,并将其融入到学习资源的范畴中。我们可以通过“游名胜,玩语文”的实践活动,拓宽语文学习的空间。多年的教学实践让我深刻体会到语文课程必须既植根于现实,又面向世界,面向未来。只有充分开发和利用好各种有用的语文课程资源,才能拓宽学生语文学习和运用的领域。
『贰』 哪些小学语文教学资源网有视频教材可以观看
现在这方面的资源比较多，我用过那些多的网站还是觉得火星学习网比较好，上面不单止有学案分析，还有丰富的教学视频资源
『叁』 有没有免费的小学语文教学资源网站
人教论坛http://bbs.pep.com.cn/forum-139-1.html
『肆』 我要找有关小学语文课件资源的免费网，谁能推荐一下
好课件吧，一到六年级，全有的，而且每课都有好几个，我一直都在用，还有一个是全国小学教育资源网，这个要个人身份证号申请，有些麻烦
『伍』 小学四年级快乐寒假语文的答案 （人民教育出版社教学资源分社 北京木乔教育研究中心
快乐寒假语文作业的第十面的第十题怎么做?
『陆』 儿童文学如何成为小学语文教育的资源,并作用于小学语文教学
儿童文学成为小学语文教学的资源，并做运用于小学语文教学。是因为儿童与文学更适合这一阶段的孩子们。能够提高他们学习语文的兴趣。
『柒』 江西省基础教育资源网httpllwwwjxegovcnl一寺小学四年级语文数学考试小学生
360502201003176072
『捌』 如何运用现代化教学手段优化小学语文教学
一、充分利用远程教育资源，提高语文教学效率
网络可以实现优秀教学资源的共享和及时更新，可以实现教师——学生彼此之间的交流与沟通。利用远程教育资源将会空前扩展教师和学生的信息资源，可以访问各种资源库，获得直接相关的素材和资料。通过网站，获得学科的最新信息，为教学注入新鲜血液。多媒体技术不仅具有模拟性，而且可以生动直观地展示原来无法直接展示的东西，摆脱了传统的，被动的注入式的教学方式，这种教学模式为学习者提供图文、音像并茂，丰富多彩的交互式人机界面。因而，易于激发学生的学习兴趣，并为其实现探索和发现知识创造有利条件。从而真正达到让学生主动建构知识的意义，实现自己获取知识，甚至自我创造新的知识。
例如：《詹天佑》一课，最能表现詹天佑具有杰出才能的是他所设计的“人”字行线路。为什么要设计这条线路？火车是怎样在线路上行驶的？教学中的难点，单凭教师对文字的解释以及版画的讲解都很难突破这一难点。惟有计算机的演示，能将此难点化解。在教学过程中，教师首先在屏幕上出现青龙桥陡峭的坡势，让学生了解此处的地形特点，然后演示出”人”字行的线路，一列火车在“人”字行线路的行驶过程，用直观演示，动静结合的效果，无须教师的任何讲解，学生通过观察、讨论，完全可以明白其中的道理，并从内心产生对詹天佑的敬佩之情。正是远程教育资源的巧妙运用，才将学生活动引向主动参与，主动探究的前台，教师也由讲解者变为学生活动的引导者、参与者。
二、有效应用远程教育资源，优化语文教学目标
教学手段是为教学目的服务的。在语文教学中充分利用远程教育资源，要紧扣优化教育教学目标这一中心，兼顾协调好信息技术应用与教学方式之间、教学媒体与学生认知规律之间、教材的支撑作用与媒体的辅助性之间，有效服务于语文教学。在实际应用中用好、用实和用巧现代信息技术。
1、营造学习气氛,激发兴趣。将现代教育技术恰当地运用于语文教学中，借助电脑画面等教学手段，以语文内容为本，用图画配上音乐为辅助，创设模拟情景，给学生以多种感官的综合刺激，激起学生对所学课文的“兴奋点”，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。
如:教学《麻雀》一课时，我板书课题后问：课文写了几个角色？然后根据学生的回答，通过电脑投影逐一显示出小麻雀、猎狗和老麻雀，接着随着惊险的音乐声起，追问一句：他们之间发生了一件什么事？然后放映录象，为学生创造悦耳、悦目、悦心的情境，使学生从整体上感知了课文内容，使他们兴趣盎然，主动积极地投入学习，为进一步理解课文内容作了铺垫。
2、化静为动，变抽象为形象。在语文教学中有些词句，文段往往比较抽象，学生难以理解，在教学中从直观、形象的教法入手，有利于学生在观察、思考中发展形象思维。
如《雨》一课的教学中，我通过电脑的图象、声音、动画，从表现形式上唤起学生对语言的主动感悟，体会词语运用的精妙。“雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线”一句话中，“渐渐地”一词学生理解上有难度，我让学生看两幅动画：一幅动画显示雨水由慢逐渐变快，由一滴一滴的雨珠慢慢连成一条线；一幅图画显示雨水突然变快，一下子连成一条线。学生马上指出第二幅动画不对，可见已经领悟到了雨的变化由缓到急、慢慢变化的。接着，我又出示了几幅图像：花儿慢慢地开放，太阳从地平线上慢慢升起……让学生用“渐渐”说话，他们不仅说了老师展示的画面，还联系生活实际说了很多渐渐变化的事物。因而，在现代信息技术的辅助教学的今天，学生主动感悟词语，积累词语，表达思想，思维能力造能力都能得到同时发展。
三、利用远程教育资源，能有效促进语文教师专业发展
由于受地域、教育经费、体制、信息等多方面因素的影响，农村小学教师工作环境落后，技术人员紧缺，经费紧张，很少有机会参与象样的学习培训，教育思想不能及时更新，导致教育观念滞后，远程教育网络向各项目学校提供了大量的优质教育资源，让广大农村学校的教师可以有更多的时间和机会，直接从计算机或光盘上听课和获取信息，从专家的培训讲座及优秀教师的课堂实录、优质教案、经验文章、论文著作中学习新的教育理念，对自己进行较系统的现代教育理论培训，树立新观念，新思想，更新教育方法，不断提高自己的理论水平提升自己的专业能力。特别是我们语文教师，能将所学到的知识应用于平时的教学中，为提高教育质量奠定坚实的基础。
总之，远程教育的运用，为语文教学开辟了新的天地，它对深化课堂教学，发展学生思维，有着极其重要的作用。我相信，随着科技发展和时代的进步，远程教育资源必将以更优的设计为我们的语文教学提供更方便、更快捷的服务。
『玖』 哪些小学语文教学资源网站比较实用
网络一搜就有很多啦，看你需要找些什么内容，慢慢找，找到自己需要的就适用了
『拾』 浅谈新教师如何利用信息技术促进小学语文教
随着时代的发展，利用信息技术教学越来越显得重要。作为语文教师，应该明确教育信息化对小学教师专业素养提出的要求，要正确认识信息技术与小学语文教师主体性之间和谐共生的平衡关系，创造条件，提高自身的信息素养。
信息技术教育信息化专业素养随着时代的迅速发展，信息技术的应用日益普及。信息技术的迅猛发展，把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。因此，利用信息技术教学越来越显得重要。一方面，利用信息技术教学可以培养学生学习的兴趣，使学生紧跟时代的发展步伐。另一方面，利用信息技术教学可以培养学生良好的学习素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。作为语文教师如何提高自身专业素养呢？
一、具有面向教育信息化的先进教育理念
教育信息化不仅是对现代信息技术手段的运用，更是对传统教育理念的更新与变革。“不同的教育理念，会带来不同的教学设计，取得不同的学习效果。教师的教育观念决定着教师的行为，教师教育观念转变是有效地进行课堂教学的关键”。面对教育信息化的大环境，小学语文教师应该不断学习新课程的知识观、人才观、教学观、学生观、师生观、资源观、评价观，研读《语文课程标准》，把握其精髓，树立相应的教育理念。
二、提高教师信息素养，促进教师专业化发展是基础教育课程改革的迫切要求
当前，我国基础教育新课程的改革全面推进和实施，对教师提出了许多新的要求。教师不再是照本宣科的教书匠，而是课程资源的开发者、教学过程的设计者、学生学习的引导者。而提高教师信息素养、促进教师专业化发展为这一切的实现提供了平台。教师可借助现代化信息技术，实现资源共享，改变教学方式，探求新的教学模式，创建更好的教学环境，提高教育教学技能。实践证明，以网络技术和多媒体技术为核心的现代信息技术的广泛应用，给教育教学带来了无限生机和活力。信息技术整合于教育，已成为教育改革中的热点问题，信息技术的广泛应用也取得了一定的成效。但由于信息技术教育的发展，教育信息的多源性、易得易变性及快速呈现性，引起的教育内容、手段、方式的多样性的变化，必然给教育提出了新的问题。信息技术时代的来临及教师专业化发展，要求教师迅速提高信息素养。
三、具有信息技术与小学语文课程有效整合的能力
在教育信息化背景下，小学语文教师要具有有效整合信息技术与课程的能力。充分利用各种信息资源，将时代活水与小学语文学科的教学内容相结合，使学习内容更加丰富多彩，更贴近生活，更具有时代气息，有助于激发学生的学习兴趣，调动其学习的积极性。信息技术与语文学科之间的整合，要坚持信息技术为语文学习服务的原则。为学生学习语文提供一个适应信息时代发展的平台，从培养学生的实践能力和创新精神着手，为学生的综合素质的培养营造出轻松、和谐的学习空间。
四、具有设计组织资源的能力
“教育信息化对教学方式、教学效果和效率等方面不断提出新要求，教学资源的设计组织已成为教师专业发展的重要基本功，也是教师日常教学的基础工作”。因此，小学语文教师不仅要深入透彻地了解和把握自己所教学科内容，而且要熟练掌握多媒体技术、网络技术，学会制作多媒体课件。能够熟练运用这些技术高效组织教学。
五、具有终身学习的意识
在教育信息化背景下，教师教的方法和学生学的方法必须随着新技术的使用与信息的扩展而有所改变。教师作为知识的权威者和代言者的身份被质疑，“一桶水”的小学语文教师已经不再适应信息时代发展的要求。教师只有不断学习知识，才能成为源源不断的“长流水”。小学语文教师要意识到，教师专业发展是一个永无止境的过程，要树立终身学习的理念和意识，养成不断追踪学科动态的良好习惯。
那么，如何以信息技术提高语文教师的专业素养呢？我个人认为教育信息化背景下小学语文教师要发展专业素养必须做到以下几点：
1.正确认识信息技术与小学语文教师主体性之间和谐共生的平衡关系。小学语文教师主体作用与信息技术的关系非常重要，不能忽视任何一方的作用，它们是一种和谐共生的平衡关系。作为基础教育的小学语文，决定了在发挥教师主体性的基础上，必须充分利用信息技术的优势。为学生创设一定的学习情境，使知识以一种学生感兴趣的方式呈现出来。激发学生的学习兴趣，使其积极主动地思考、学习。
2.创造条件提高小学语文教师的信息素养。首先，营造有利于小学教师信息素养提高的良好氛围。硬件的配备和软件资源的开发是提高小学教师信息素养的前提，学校应加大人力、物力、财力等方面的投入，建立完善的评价和激励机制，促进教师信息素养的提高。其次，开展有计划、有针对性的“信息技术校本培训”。
3.实现小学语文教师专业知识和专业技能的自我建构。在教育信息化背景下，小学语文教师专业知识和专业技能自我建构的途径：一是教师通过网络搭建教师知识共享的信息空间，促进整合技术知识的交流。二是学校自己组织教师开展用信息技术教学的讲课比赛，并请校外专家担当评委。通过这样的活动，让教师将从别人那儿学来的经验及相关信息技术理论知识付诸实践，并且可以得到专家的现场指导，从而提升自己的专业知识与专业技能。
4.合理利用信息技术，促进小学语文教师自我反思的实现。教育信息化为小学语文教师专业素养发展提供了多种途径，突破了原有地域和经费的限制，扩大了教师反思的渠道和途径。但是，教师应用网络信息技术应有明确的目的，即更好地与学生、家长、同行进行交流合作，更好地进行反思。
5.探索基于问题解决且有利于小学语文教师自主学习及研究的多样实效的专业发展途径。传统的教师培训，无论是培训班式的、专家讲座式的，还是观摩考察式的，都是被动的，不能调动小学语文教师自身专业发展的积极性。因此，教师应在培训的基础上，基于教学过程中的问题而开展自主学习及研究，对于弥补“培训班式”及“专家讲座式”的缺点，可促进专业素养的可持续协调发展，将大有裨益。教师可以通过网络资源进行学习和研究。从中了解有关新课程知识、师资培训、教育教学理论述评、合作交流等方面的知识，这对小学语文教师的专业素养发展很有好处。
总之，素质教育呼唤高素质的教师。推进素质教育的过程，也是提高教师自身素养的过程。只有我们在这个过程中不断学习，不断转变教育思想观念，勇于改革，勇于实践，不断提高自身的整体素质和信息化素养，才能成为大有作为的新世纪的优秀教师。