60后小学语文课本

⑴ 1986年后五年制小学语文课本

一选出注音没有错误的一组。（3分）（A）干涸（hé） 闲暇（xiá） 桎梏（gào）（B）炽（zhì）烈 檄（xí）文 鞭笞（chī）（C）愤懑（mèn） 缔（dì）造 鞭挞（tà）（D）真谛（dì） 酗（xiōng）酒 澹（dàn）然二、下列标题中加点的字各有四种解释，选出正确的一种。（3分）.《察今》( )（A）察看（B）明察（C）视察（D）观察.《原君》（A）推究（B）究竟（C）原意（D）原因3.《甲申三百年祭》（A）典礼（B）追悼（C）祭文（D）祭奠三、在括号里加上标点符号。（5分）.鲁迅先生连忙掉转话头，亲切地问（ ）“你真个姓唐吗？”“真个姓唐，”我说（ ）“哦，哦，”他看定我，似乎十分高兴（ ）“我也姓过一回唐的。”2.直到十几天之后，这才陆续地知道她家里还有严厉的婆婆（ ）一个小叔子（ ）十多岁（ ）能打柴了（ ）她是春天没了丈夫的（ ）他本来也打柴为生（ ）比她小十岁：大家所知道的就是这些。四、下边是四组作者或作品，从文学知识的角度看，每一组中有一个与其他三个不同类，把它选出来。（4分）1.（A）《水浒》（B）《西游记》 （ ）（C）《红楼梦》（D）《聊斋志异》 （ ）2.（A）范仲淹（B）欧阳修（C）姚鼐（D）苏洵 （ ）3.（A）《我们打了一个大胜仗》（B）《为了忘却的记念》 （ ）（C）《包身工》（D）《为了周总理的嘱咐》 （ ）4.（A）莫泊桑（B）巴尔扎克（C）都德（D）海涅 （ ）五、《崇高的理想》（陶铸）中有这样一句话：“人民英雄就揭竿而起，把反抗强权，救民于水火之中作为自己的理想。”“揭竿而起”一语见于 时期文学家 写的《 》。其中讲到陈涉起义时，说他“蹑足行伍之间，而倔起 之中，率 之卒，将 之众，转而攻秦； ，揭竿为旗，天下 ， 粮而 从”（6分）六、排列下边四句诗的顺序，把题前的字母填在方格里。（3分）（A）杨柳青青着地垂（B）借问行人归不归（C）杨花漫漫搅天飞（D）柳条折尽花飞尽（ ）→（ ）→（ ）→（ ）七、按要求改写下边画横线的文字。（6分）1.象“芦柴棒”一般的包身工，每一分钟都有的可能，可是他们还在那儿支撑，直到带工老板榨完他们残留在皮骨里的最后的一滴血汗为止。改写成被动句：2.度过了讨饭的童年生活和在财东马房里睡过觉的少年时代，青年时候又在深山老林里打过短工，他简直不知道世界上有什么叫做困难。改写成排比句：八、阅读下边三组句子，注意其中加红的字。读后填空，每个括号里只填一个字母。（3分）甲（A）逝将去汝，适彼乐土。（B）贫贱有此女，始适还家门。（C）余自齐安舟行适临汝。（D）适大病，不能行。乙（A）公输盘不说。（B）鲰生说我曰：“距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。”（C）及说备使抚表众，同心一意，共治曹操。（D）低眉信手续续弹，说尽心中无限事。丙（A）遂与秦王会渑池。（B）会天大雨，道不通，度已失期。（C）吾已失恩义，会不相从许。（D）会其怒，不敢献，公为我献之。在甲组中，（ ）和（ ）中的“适”意义相同。在乙组中，（ ）和（ ）中的“说”意义相同。在丙组中，（ ）和（ ）中的“会”意义相同。九、下边（甲）（乙）两段文字分别见于《世说新语》和《资治通鉴》，二者记的是同一件事而略有不同。阅读后回答问题。（17分）（甲）诸葛亮之次渭滨关中震动魏明帝深惧晋宣王战乃遣辛毗为军师。宣王既与亮对渭而陈，亮设诱谲（jué，欺诈）万方，宣王果大忿，将欲应之以重兵。亮遣间谍觇之，还曰：“有一老夫，毅然仗黄（yuè，黄，帝王用的仪仗），当军门立，军不得出。”亮曰：“此必辛佐治〔 〕。”（《世说新语》）（乙）司马懿与诸葛亮相守百余日，亮数挑战，懿不出。亮乃遗懿巾帼妇人之服，懿怒，上表请战，帝使卫尉辛毗仗节为军师以制之。护军姜维谓亮曰：“辛佐治仗节而到，贼不复出〔 〕。”亮曰：“彼本无战情，所以固请战者，以示武于其众耳。将在军，君命有所不受，苟能制吾，岂千里而请战〔 〕？”（《资治通鉴》）1.给（甲）中画横线的文字加上标点符号。（2分）2.为两段文字中加点的字选择正确的读音和解释。（3分）（1）陈（A）chén陈列 （B）zhèn阵地（C）zhèn阵容 （D）zhèn列阵（2）觇（A）zhān察看 （B）chān窥视（C）zhàn看望 （D）zhān偷看（3）数（A）shuò屡次 （B）shù很多（C）shǔ数说 （D）sù经常3.从下列语气词中选出三个，分别填到文中相应的〔 〕里。（3分）邪 也 矣 焉 耳4.（甲）中的“晋宣王”是谁？（乙）中的“帝”指谁？“辛毗”和“辛佐治”是什么关系？（3分）5.（甲）中说得“亮设诱谲万方”，（乙）中是怎么说的？摘出（乙）中相关原文，并把它译成现代汉语。（2分）原文：译文：6.诸葛亮不能把对方引诱出来作战，按照（甲）的说法是因为：按照（乙）的说法是因为：（用现代汉简要说明）（2分）7.《资治通鉴》的作者是谁？它成书比《世说新语》早还是晚？（2分）一○、阅读下边的文字，回答文后的问题。（20分）①稍具动物学知识的人都知道，哺乳类和鸟类是分别属于两个不同类群的动物，哺乳动物属于哺乳动物纲，鸟类属于鸟纲，这两个纲的动物无论在形态结构上还是在生理特征上都有很大的不同。②从起源上说，鸟类和哺乳类都源于爬行动物。③然而，哺乳动物起源于3亿年前从古代爬行动物中分化出来的一支，而鸟类则起源于2.6－2.4亿年前从古代爬行动物中分化出来的另一支，这一支除了进化成今天的鸟类，还进化成今天的蜥蜴、蛇和鳄等动物。④因此，鸟类和蜥蜴、蛇、鳄的亲缘关系更为接近，而与哺乳动物却没有直接的共同祖先。1982年，英国伊丽莎白皇家学院的科学家加德纳却提出了一种新的学说，这一学说认为（a），鸟类和哺乳动物并不象传统观点所认为（b）的分别起源于两支不同的古代爬行动物，而是起源于共同的祖先枣“哺乳鸟”。这一鸟类和哺乳动物的共同祖先是2.25亿年前从古代爬行动物中分出来的，因而鸟类和哺乳动物的亲缘关系比鸟类和爬行动物更接近。与众不同的是，加德纳提出这一学说时，并不象以往的动物进化研究者那样主要依据古代动物的化石资料，而是依据对不同动物形态结构和生理特征的比较。加德纳提出，在哺乳动物和鸟类之间存在着22个引人注目的共同特征，而且在动物界中，只有这两个纲的动物才具有这些特征。例如，这两类动物都是恒温动物，体内有调节体温的机制。此外，在心脏、头骨、脑的结构上，在蛋白质分子结构、生理和行为上，鸟类和哺乳动物都具有显著的共同特征。根据这些共同特征，加德纳推论：这两类动物一定有共同的祖先。加德纳的学说一提出，在学术界就产生了强烈的反响。一部分生物学家认为这个学说站不住脚，加德纳提出的证据并不可靠，他那种完全不依靠化石资料的方法也不足取。而另一部分生物学家却十分推崇加德纳的学说，一位法国古生物学家甚至描绘出设想中哺乳动物和鸟类的共同祖先枣一种热血恒温的、身上同时长有羽毛和毛发的树栖食虫动物：“哺乳鸟”！于是，在这一本来被人认为早已解决了的问题上，研究动物进化的科学家们展开了争论。1984年8月在伦敦自然历史和地理博物馆，300位来自英国、美国、欧洲大陆的专家学者聚会，对加德纳的学说进行了研究和讨论。讨论会不仅探讨了鸟类、哺乳动物和爬行动物在进化起源上的关系，而且还对当前动物进化研究中的理论和方法进行了广泛的讨论。传统的动物进化观点与加德纳的学说究竟谁是谁非？在伦敦的讨论会上还没有得出一致的结论。要回答这样的问题似乎为时尚早。然而，多数科学家乐观地认为，在这样重大的动物进化理论上，学术界出现“裂缝”，传统观点面临挑战，这都是好事。它将促使动物进化的研究出现新的学派和新的进展。1.下边的句子是从第一段中摘出的，指出它在原文中的位置（原文中已用①②③④标出句码，请注意）。（3分）传统的动物进化理论告诉我们，鸟类和哺乳动物的关系，远不如鸟类和爬行动物那样密切。（A）本段①句前面 （B）①句和②句之间（C）②句和③句之间 （D）④句后面 （ ）2.在第二段画横线的句子中，两个“认为”所认定的内容各是什么？（4分）认为（a）：认为（b）：3.科学著作中常常用树枝形图表显示同类事物间的系统关系，这种图表叫“系统树”。参照下边按传统观点画出的系统树，在它的右边画出加德纳学说的系统树。（4分）4.下列论断中的三项，两种学说在看法上有分歧，把它们选出来。（6分）（A）地球上存在过“哺乳鸟”。（B）鸟类和哺乳动物有共同的祖先。（C）在动物界中，只有鸟类和哺乳动物之间才具有共同特征。（D）鸟类和哺乳动物之间的共同特征大于不同特征。（E）鸟类和哺乳动物应分属于不同的纲。（F）鸟类与哺乳动物的关系比鸟类和爬虫类的关系近。（G）鸟类起源的时间早于哺乳动物起源的时间。（H）哺乳动物起源的时间早鸟类起源的时间。5.加德纳的研究方法与传统研究方法的不同是：（3分）（A）传统观点借助归纳，加德纳借助演绎。（B）传统观点主要用化石资料推论，加德纳用现代生物的形态和生理特征推论。（C）传统观点依据动物分类方法，加德纳则依据现代生物科学研究成果。（D）传统观点依靠事实推导，加德纳利用想象建立学说。作文（50分）一棵树不能改变气候，只有森林才能改变气侯，而形成一片森林又需要一定的条件。如果温度湿度适宜，树木就迅速生长起来，形成茂密的森林。大片森林的出现，会使气候变得更好。这里说的是一种自然现象，社会生活中的某些现象也有类似之处。请从现实生活中选择一个有意义的话题，用上述现象作比喻，发表自己的见解。全文不少于600字。副标题自定，写在横线上。题目：树木·森林·气侯枣谈一九八六年全国普通高等学校招生统一考试语文试题参考答案及评分标准一（3分）C二（3分）1.B；2.A；3.D（答对一小题给1分）三（5分）1.依次是：。，（对一处给0.5分，对两处给1分，对三处给2分）2.依次是；，，；；（，），（对一处给0.5分）四（4分）1.D；2.C；3.B；4.D（答对一小题给1分）五（6分）西汉、贾谊、《过秦论》、阡陌、疲弊 数百、斩木为兵、云集响应、赢、景答对作者、篇名各给1分，答对其他一处给0.5分六（3分）（A）→（C）→（D）→（B）全对给3分，A、C的顺序与答案相反而其他处对给2分七（6分）1.……直到他们被（带工老板）榨完残留在皮骨里的最后的一滴血汗为止2.他童年时候讨过饭，少年时候在财东马房里睡过觉，青年时候又在深山老林里打过短工答对一题给3分，其他改法符合题目要求的也算对八（3分）甲组A和C乙组B和C丙组B和D答对一处给1分九（17分）1.（2分）诸葛亮之次渭滨，关中震动。魏明帝深惧晋宣王战，乃遣辛毗为军师。（“震动”后用逗号也不算错）错一处扣1分，扣完2分为止2.（3分）（1）D（2）B（3）A答对一处给1分3.（3分）也矣邪答对一处给1分4.（3分）晋宣王即司马懿，“帝”指魏明帝，辛毗字佐治（或辛毗即辛佐治）答对一问给1分5.（2分）原文：亮乃遗懿巾帼妇人之服译文：诸葛亮就送给司马懿头巾之类妇女穿戴的服饰摘对原文给1分，译文对给1分（“巾帼妇人之服”译成“妇女的衣服”不扣分，“遗”译错扣0.5分）6.（2分）（A）辛毗制止司马懿出战（B）司马懿本来就不想打答对一处给1分，意思相同即可7.（2分）《资治通鉴》的作者是司马光，它成书比《世说新语》晚答对一问给1分十（20分）1.（3分）B2.（4分）认为（a）：从“鸟类和哺乳动物并不象”到“‘哺乳鸟’”认为（b）：分别起源于两支不同的古代爬行动物由于题目要求的是写出“所认定的内容”而不是“认为”的宾语，答案不要求与原文字面完全相同答对一处给2分3.（4分）全对给4分，所画直线方向错误不给分直线方向正确而没有注意时间坐标要求的（分枝点位置不对），扣1分没有标明时间数字和“哺乳鸟”的，分别扣0.5分4.（6分）A F H答对一处给1分，答对两处给3分，三处都对给6分5.（3分）B作文（50分）说明1.评卷宜从三类卷入手，以此为分界线，确定类别。2.要恰当地运用题中所提供的比喻，可以议论，也可以描述、抒情。至于涉及自然科学知识的深浅、是非等，不宜深究。3.不写副标题的扣2分。4.三个错别字扣1分，重现的不计；标点错误较多或模糊不清的酌扣1－2分。5.字体端正、美观，卷面整洁的，加1－2分；反之，字迹潦草、卷面不洁的，酌扣1－2分。6.加、减分数，不能超出本类卷的上下幅度。7.对于不足600字或没有写完的作文，应区别情况，参照评分类别酌情处理。8.凡认为思想内容有所错误或其他方面有严重问题的试卷，提请评卷领导小组研究处理。一九八七年全国高等学校统一招生 语文试题一、下列四个词语中加红字都有几种不同的解释，选出正确的一种。（2分）1.不遗余力（A）漏掉 （B）剩下 （C）丢失 （D）赠送〖答〗（ ）2.将信将疑（A）将要 （B）拿 （C）带、领 （D）且〖答〗（ ）3.大相径庭（A）直 （B）比喻达到目的的方法（C）经过 （D）门外的路〖答〗（ ）4.咸与维新（A）交往 （B）赞许 （C）参加 （D）给〖答〗（ ）二、选出字形、注音全对的一组。（2分）〖答〗（ ）三、下列成语典故都跟历史或古代传说故事中的人物有关，从后面的四组答案中选出正确的一组。（3分）1.随俗为变 2胡服骑射 3鸡犬升天 4封狼居胥 5望帝啼鹃（A）1.李冰 2.汉元帝 3.成名 4.贾谊 5.关汉卿（B）1.李冰 2.赵武灵王 3.刘安 4.刘义隆 5.窦娥（C）1.扁鹊 2.汉元帝 3.成名 4.辛弃疾 5.白居易（D）1.扁鹊 2.赵武灵王 3.刘安 4.霍去病 5.杜宇〖答〗（ ）四、下面的四段选自要求背诵的课文，找出其中字句、出处无误的一段。（3分）（A）不是年轻的为年老的写纪念，而在这三十年中，却使我目睹许多青年的血，层层淤积起来，将我埋得不能呼吸，我只能用这样的笔墨，写几句文章，算是从泥土中挖一个小孔，自己延口残喘，这是怎样的世界呢。（鲁迅《记念刘和珍君》）（B）孔子曰：三人行，必有我师焉。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后而术业有专攻，如是而已。（韩愈《师说》）（C）夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣！（苏洵《六国论》）（D）鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可兼得，舍鱼而取熊掌者也。生，我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可兼得，舍生而去义者也。（孟子《鱼我所欲也》）〖答〗（ ）五、下面三组列出的都是课文的篇名，画线的三篇是同属一类，分别从A、B、C、D中选出与画线的三篇同类的一篇。（3分）1.《甘薯疏序》《＜呐喊＞自序》《＜农村调查＞序言》（A）《送东阳马生序》 （B）《鲁迅的精神》（C）《陋室铭》 （D）《闻一多先生的说和做》〖答〗（ ）2.《小石潭记》《长江三峡》《游黄山记》（A）《威尼斯》 （B）《苏州园林》（C）《桃花源记》 （D）《雁荡山》〖答〗（ ）3.《茅屋为秋风所破歌》《石壕吏》《梦游天姥吟留别》（A）《敕勒歌》 （B）《十一月四日风雨大作》（C）《白雪歌送武判官归京》 （D）《过零丁洋》〖答〗（ ）六、以“犁花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一个。（3分）（A）柳絮池塘淡淡风 （B）榆荚临窗片片雪（C）带水芙蕖点点雨 （D）丁香初绽悠悠云〖答〗（ ）七、从句子A/FONT>E中，分别找出同甲、乙两句语法结构相同的句子。（4分）甲 人们才发现自己马群里的马在一夜间忽然变多了。乙 他的报告能使听讲的学生了解课本以外的新知识。（A）人家看见你在大街上拿着书走来走去。（B）天才的布鲁诺要叫所有的人看见类似太阳的别的星星。（C）他曾经看见两位虎头虎脑的青年从这个桃园茶社里慢慢地走出来。（D）交通局派来的一辆由最好的司机驾驶的最好的汽车，早已等在县委会门口。（E）他曾经密切地注意电学方面各种发现的发展情况。〖答〗与甲句语法结构相同的是（ ）与乙句语法结构相同的是（ ）八、“对爱好文科的学生，加强文科辅导是必要的，但是否可以忽视理科的学习呢？还要不要他们学好数学、物理、化学和生物呢？”从下面的四句中选出能与它衔接的句子。（4分）（A）从长远的观点看，我们认为这样做是很不恰当的。（B）如果我们缺乏战略眼光，在实际工作中就可能作出错误的回答。（C）为了使学生有合理的知识结构，我们的回答应该是肯定的。（D）只要认真想一想中等教育的培养目标，我们就会说：不可以。〖答〗（ ）九、下面的五句古文的译文，只有两句是符合原意的，把它们找出来。（3分）（A）惟觉时之枕席，失向来之烟霞。（译文）醒来时只看到枕席，方才的烟雾云霞都不见了。（B）臣之所好者，道也，进乎技矣。（译文）我所喜欢的是“道”，进入了技艺的阶段了。（C）当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。（译文）在那时，商鞅辅佐秦孝公，在国内建立法度，致力耕织，修治攻战的器械，在国外实行连衡而和诸侯相斗。（D）樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。（译文）樊哙把他的盾牌反扣在地上，将猪腿放在上面，拔出剑切开来吃。（E）诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍宝重器肥饶之地，以致天下之士。（译文）诸侯都很恐惧，在一起会盟商议削弱秦国，不吝惜珍器重宝和肥沃的土地，来送给天下之士。〖答〗（ ）（ ）十、下面句子中的加红的词，有的是人称代词，有的不是。各句分别属于A、B、C、D中的哪一种？请回答。（4分）（A）两个都是人称代词（B）两个都不是人称代词。（C）前一个是人称代词，后一个不是（D）后一个是人称代词，前一个不是。1.彼节者有间，而刀刃者无厚。〖答〗（ ）2.若备与彼协心，上下齐同，则宜抚安，以结盟好。〖答〗（ ）3.予我千金，吾生若。〖答〗（ ）4.而翁归，自与汝复算耳。〖答〗（ ）十一、现代文阅读（24分）1. 下面是《雨中登泰山》中的一段话，后面列出的四种分析中，哪一种更能确切地反映作者的意图和表现方法？（2分）得分……但是把人的心灵带到一种崇高的境界的，却是那些“吸翠霞而夭矫”的松树。它们不怕山高，把根扎在悬崖绝壁的缝隙，身子扭得象盘龙柱子，在半空展开枝叶，象是和狂风乌云争夺天日，又象是和清风白云游戏。有的松树望穿秋水，不见你来，独自上到高处，斜着身子张望。有的松树象一顶墨绿大伞，支开了等你。有的松树自得其乐，显出一副潇洒的模样。不管怎么样，它们都让你觉得它们是泰山的天然主人，谁少了谁，都象不应该似的。（A）作者运用借代、拟人等修辞方法，表现了松树在逆境中奋斗的自豪感和旺盛的生命力。（B）作者运用比喻、拟人等修辞方法，表现了松树的千姿百态、各具情趣的自然美。（C）作者运用比喻、拟人等修辞手法，表现了松树在逆境中奋斗的自豪感和旺盛的生命力。（D）作者运用借代、拟人等修辞方法，表现了松树的千姿百态、各具情趣的自然美。〖答〗（ ）2.下面引号的三段话反映了作品中人物当时什么样的心情？分别选出贴切的一种，把答案填入表格内。（3分）得分（1）（鲁大海被打后，鲁侍萍说）“你是萍，……凭枣凭什么打我的儿子？”《雷雨》）（2）（祥林嫂第二次回鲁镇后，经常说）“我真傻，真的，……”（《祝福》）（3）（小菲利普把50个生丁给了于勒，心里默默念道）“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（《我的叔叔于勒》）（A）感慨万端，意在讥讽（B）满腹辛酸，欲说不能（C）生性懦弱，本质善良（D）随机应变，不露痕迹（E）骨肉相离，难舍难分（F）怜悯同情，感到不平（G）痛苦不堪，悔恨莫及（H）惊疑不定，闪烁其词〖答〗（1）（ ）；（2）（ ）；（3）（ ）3.“又如槲寄生，它从某些树木吸取养料，它需要鸟类传布它的种子，更因它是雌雄异花，又必须依赖昆虫才能完成传粉作用。我们假使仅取外部环境，或习性的影响，或植物本身的倾向，来解释这种寄生植物的构造以及它和好几种其它生物的关系，必定是同样不合理。”《＜物种起源＞导言》中这段话的主要意思是：（4分）（A）以槲寄生为例，说明一切生物（包括植物）的构造和相互之间的关系都是十分复杂又难以解释的。（B）我们想正确解释生物的构造、生物之间的关系，就不能归因于某一方面。槲寄生就是一个例证。（C）若只以外部环境、植物习性的影响以及它本身的倾向来解释植物（如槲寄生）的构造和相互关系，必然是不合理的。（D）在研究槲寄生时，往往同研究其它生物一样，对它的结构以及它和其它生物的关系不能做出合理的解释。〖答〗（ ）4.阅读下面的文字，回答文后的问题。（15分）写说理文究竟难在哪里？在推理还是行文？问题的这种提法本身就有问题。它假定了理在文先，第一道手续是把理想清楚，第二道手续才用语言把理表达出来。这种相当流行的看法是对的，但也不完全对。说它对，因为语言总是跟着思想走，思想明确，语言也就会明确，思想混乱，语言也就会混乱。如果不先把意思想好而就下笔写，那就准写不好。所以学好说理文，首先就要学会思考，而这要深入生活，掌握事实，再加上对分析和综合的思想方法的长期辛苦训练。谈到究竟，难还是难在这个方面。为什么说两道手续的看法又不完全对呢？因为语言和思想毕竟是不能割裂开来的，在运用思想时就要运用语言，在运用语言时也就要运用思想。（1）a语言和思想都不是静止的，而是不断在生发的，在生发时语言和思想在密切联系中互相推动着。据我个人的经验，把全篇文章先打好腹稿而后把它原封不动地誊写出来，那是极稀有的事。（1）b在多数场合，（2）这里有一个很重要的关键，就是对所要说的道理总要有一些情感，如果对它毫无情感，勉强敷衍公事地把它写下去，结果就只会是一篇干巴巴的应酬文字，索然无味。如果对它有深厚的情感，就会（3）a，全神贯注，思致风发，新的意思就会（3）b地涌现出来。（4）A这是写作中的一种乐境，往往也是写作的一个难关。（4）B新的意思和原来的意思不免发生矛盾，（4）C这个意思和那个意思也许接不上头，原来自以为明确的东西也许毕竟还是紊乱的模糊的乃至于错误的。有许多话要说，究竟从何说起？哪个应先说。哪个应后说？哪个应割爱，哪个应作为重点？（4）D主从的关系如何安排？这时候面前就象出现一团乱丝，“剪不断，理乱”，思路好象走入一条胡同，陡然遭到堵塞，左也不是，右也不是，不免心意乱。就是难产的痛苦，也是一个考验的时刻。有两种经情况要避免。一种是松懈下去，蒙混过关，结果就只会是失败，理不通文也就不通。另一种是在心烦意乱的时候勉强继续绞脑汁，往往是越绞越乱，越想越烦。这时候最好是暂时把它（5）a放下，让头脑冷静下来，得到了足够的休息，等精力再旺时再把它（5）b提起来，进行一番冷静的分析，做到“表里精粗无不到”，自然就会“一旦豁然贯通”，令人感到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的乐趣。在这种情况写出的文章总会是（3）c，文从字顺，内容与形式都是一气呵成的。所以在说理文的写作中，思想和语言总是要维持辩证的关系：不想就不能写，不写也就很难想得很周全。多年来我体会到：读一部理论性的书，总要等到用自己的语言把书中要义复述一遍以后，才能对这部书有较好的掌握；想一个问题，也要等到用文字把所想的东西凝定下来之后，才能对这个问题想得比较透。我发现不但思想训练是写说理文的必要的准备，写说理文也是整理思想和训练思想的一个很好的途径。因此，我认为理先于文或意在笔先的提法是片面的。参考资料：http://lqx2.xinwen365.net/gaokaojuan/11111111.htm

⑵ 60年代的小学课本里都有啥

文革中的课本是个什么样子？当时的科目和现在差不多：语文、数学、音乐、思想品德一样不落。只不过封面又红又专，内容“文理”相依.

⑶ 60年代初小学语文课本手拍胸堂想一想

小学语文课文：手拍胸膛想一想
这是1958年第一版、1964年第六版的小学《语文》课文（第七册），叫《手拍胸膛想一想》。这篇课文念起来全是大白话，土得掉渣，像是文盲老农民的顺口溜，或是大跃进时期农村歌谣体裁。实际上，它属于正儿八经的文人创作，类似短叙事诗。作者借鉴古典诗歌“赋比兴”表现手法和古乐府叙事体，两句一段，句句押韵；通篇采取农民口语形式，熟练运用许多农村俗语、谚语，朗朗上口，生动形象，通俗易懂，是比较成功的工农化、通俗化文艺创作尝试。
这也不是一般业余诗人或诗歌爱好者写的，而是知名作家、诗人张长弓早期作品，很有语言艺术表现力，因此令人记忆犹新，数十年难忘。
《手拍胸膛想一想》
一九五七年冬天，农村里展开了大辩论。在一次辩论会上，农业社有个社员要退社。这时候，一个白发的老贫农站起来，手指着他说：“老弟呀，你忘本啦！”
树老根多，人老话多，
莫嫌老汉说话罗嗦。
你钱大气粗腰杆壮，
又有骡马又有羊。
入社好像吃了亏，
穷人沾了你的光。
手拍胸膛想一想，
难道人心喂了狼！
老汉心里有本帐，
提起帐来话儿长。
地主逼租又逼债，
担起儿女跑关外。
你爹你娘来逃荒，
一条扁担两只筐。
你那时饿得像瘦猴，
三根筋支起一个头。
天下穷人心连心，
收留你家在咱村。
一场春雨满地新，
来了亲人八路军。
斗争地主把地分，
你爹当上农会主任。
他打土匪挂了花，
咽气时候跟我说了知心话。
“我不长命没福气，
孩子们赶上了社会主义。”
哪想你这阵有了钱，
入社脚踩两只船。
棉花脑瓜豆腐心，
跟着富农瞎胡混。
他说是灯你就添油，
他说是庙你就磕头。
农业社里千般好，
你跟富农往哪里跑？
你粮食吃在肚皮外，
又换酒肉又倒卖。
想囤下粮食当粮商，
撑死你一家饿死一方。
人心不足蛇吞象，
好了疮疤忘了伤。
千亩地里一棵苗，
合作社是咱宝中宝。
党的话你要听清，
心里就象掌上灯。
你擦亮眼睛仔细看，
觉悟回头当社员。

⑷ 上世纪60年代的一篇课文《我爱我的红领巾》，原文谁知道

我们少先队员胸前飘扬着的红领巾是众多革命先烈用鲜血染红的,它是我们少先队的骄傲!
记得第一接触红领巾是我5岁的时候。那天下午,表哥的书桌上放着一块“红布”，我兴趣浓厚地盯着那块长三角形的“红布”， 好奇地想拿过来玩一会儿的时候，表哥马上过来阻止我并语重心长地说: “这是红领巾,是少先队的象征,它是革命先烈用鲜血染红的。我们要爱护红领巾，当你将来成为一名少先队员时, 也一定要爱护它……”我听了,眼里闪着羡慕的的光。心里想：我以后一定也要当一个少先队员，一定会爱护好红领巾，让它整天一尘不染、干干净净的。也不会让任何人污辱它的!
怀着这个梦想我跨进了小学的大门；怀着这个梦想我努力学习；怀着这个梦想我在一 年级就如愿以偿的加入了少先队，成为一名光荣的少先队员，当鲜艳的红领巾飘扬在我胸前时，我那汹涌澎湃的心情难以用言语来形容。从此，我更加了解红领巾，更加热爱红领巾，成了我最心爱的宝贝。
有一天，我看见邻居家的杨杨和他的伙伴们在做游戏，他们在一沙堆里埋了一件“宝贝”，几个伙伴要找到它，谁找到了它，谁就获胜了。我饶有兴趣,就坐下来看谁是赢家。游戏开始了，大家东瞧瞧，西看看，北找找，南挖挖，那“宝贝”就是不肯现身……“找到了!找到了！”杨杨欣喜若狂的叫到。大家飞也似得跑到他面前，我定睛一看，一块红红的东西呈现在我的面前，不！不！那，那是红领巾。“你们怎么把红领巾当玩具了？快，快去洗洗!……”当我看到他们竟然拿红领巾这样玩耍，我深感气愤。
“你们这种做简直就是在污辱红领巾，污辱少先队！作为一名少先队员你们应该对这样行为感到羞耻！”我上前大声的说
杨杨和他的伙伴惭愧的低下了头……
有一天下午，我和几个同学戴着红领巾一起走在放学的路上。当我们说说笑笑走到一个十字路口，刚要过斑马线时忽然听到身后“哗啦”一声，我们循声望去，只见到一位老奶奶的一大筐土豆洒落在地上了，我们不约而同地跑过去帮助老奶奶把土豆一个一个地捡起来，放入筐中。把土豆捡完后，我们问老奶奶为什么土豆掉在了地上，老奶奶说：“土豆太重了，我背不动啊！” “我们帮你抬，我们帮你抬！”“那谢谢你们了！”我和几个同学抬着土豆，一路上哼着欢快的歌儿，把土豆送到了老奶奶的家。放好土豆，老奶奶边拿苹果边连声道谢“你们这几位红领巾可真是热心肠啊，真的太感谢你们了！”此时，听到老奶奶的表扬，作为一名少先队员，让我深深感到胸前的红领巾让我无比的骄傲与幸福，更为自己是一名少先队员而无比自豪。
我热爱胸前的红领巾，更热爱少先队，我们是祖国的希望！（王栩涛）

⑸ 请高手提供一些小学时代（1956－1962年版）语文课本中的课文

少年闰土
鲁迅
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重。正月里供像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”
我于是又很盼望下雪。
闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管四瓜去，你也去。”
“管贼吗？”
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
我那时并不知道这所谓刺猬是怎么一件东西——便是现在也不知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
八

⑹ 谁能找到60、70年代中小学的教科书图

一两本还是容易凑齐，多的话有点问题，你去一些卖二手书的地方找找啊

⑺ 谁还记得60年代小学语文课本《秋天到，秋天到》这篇课文

《秋天到》
秋天到，秋天到，田里的庄稼长得好，棉花朵朵白，大豆
粒粒饱，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。

秋天到，秋天到 ，地里的蔬菜长得好，冬瓜披白纱，茄
子穿紫袍，白菜一片绿油油，又青又红是辣椒。

⑻ 谁还记得60年代小学语文课本《秋天到，秋天到》这篇课文有几个小节

后天到秋天到，我觉得这个应该是儿歌，大约分为五个场景

⑼ 小学语文课本有几个版本

目前在各地使用的小学语文教材有人教版、语文A版、湘教版、长春版、苏教版、语文S版 、鄂教版第十一册、教科版、冀教版、西师大版、沪教版、人教版、鲁教版、北师大版、浙教版等多套教材。

1、语文A版：语文版小学课标语文A版教材由语文出版社教材研究中心编写,史习江、李守业主编,因其最先通过教育部教材审定专家的立项审定和编写审定,故按音序排为A版。

2、语文S版：语文版小学课标语文S版教材由语文出版社和十二省小学语文教材编委会共同编写,王均、杨曙望主编，因十二省编委会打头字母是S,故称S版。

3、科教版：教育科学出版社，是一家在国内外具有重要影响的教育科学专业出版社，由教育部主管、中央教育科学研究所主办，实行总社架构（含中央教育科学研究所音像出版社、教育科学电子出版社等）的管理模式。

4、沪教版：上海教育出版社成立于1958年，是一家面向中国的教育专业出版社，以服务教育、传播文化为宗旨，上海教育出版社为配合学校教学和社会教育，出版了大量有影响的图书。

5、北师大版：北京师范大学出版社是北京师范大学出版集团的核心企业，成立于1980年，是以教育出版为主体、以专业出版和大众出版为两翼的综合性出版社。

(9)60后小学语文课本扩展阅读：

小学语文教材，新中国成立后，随着时代的变化，小学语文教材也不断修订。有些教材的使用时间较长，但也有些教材比较“短命”，没有经历一个完整的小学周期就被新的教材取而代之了；甚至有的教材编出来以后并未使用。

目前在中国大陆各地使用的小学语文教材有人教版、苏教版、北师大版、湘教版、鄂教版、西师版、语文版等多套教材。

⑽ 谁知道八十年代“五、六年制小学语文课本”的网址

80年五、六年制小学语文课本目录（部分）
第一课 春天
冰雪融化 种子发芽 果树开花
我们来到小河边，来到田野里，来到山冈上。我们找到了春天。
第二课 桃花 苹果花 海棠花
我们村里种了许多果树。现在是春天，满树都是花，我们村是花园。到了秋天，树上结满果子，我们村就成了果园。
第三课 耕地 播种 施肥 浇水
第四课 蓝天 降落伞
姐姐的胆子真大，
敢从天上跳下 ！
蓝天上花儿朵朵，
也不知道哪朵是姐姐的花
第七课
海南岛 鲜花盛开
长江 柳枝发芽
大兴安岭 雪花飘舞
大兴安岭，雪花还在飘舞，
长江两岸，柳树开始发芽，
海南岛上，鲜花已经盛开。
我们的祖国多么广大。
八课 烈士墓 纪念碑 花圈
清明节到了，我们去扫墓。
我们排着队，来到纪念碑前，献上亲手做的花圈。
第九课 乌鸦喝水
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是瓶子很高，瓶口又小，里边的水不多，它喝不着。怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子。它想出办法来了。 乌鸦把小石子一个一个地衔来，放到瓶子里，瓶子 的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。
第十课 小猴子下山
有一天，一只小猴子下山来。 它走到一块玉米地里，看见玉米结得又大又多， 非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。 小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。它看见满树 的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。 小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。它看见 满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西 瓜。 小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，看见一 只小兔蹦蹦跳跳的，真可爱。它非常高兴，就扔了西 瓜去追小兔。 小兔跑进树林子，不见了。小猴子只好空着手回 家去。
第十一课 司 马 光
古时候有个人叫司马光。他小时候，有一回跟几个小朋友在花园里玩。有个小朋友不小心，掉到大水缸里了。 别的小朋友都慌了，叫着喊着，有的跑去找大人。 司马光没有慌。他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。 缸里的水流出来了，掉在缸里的小朋友得救了
第十二课 一 只 小 羊 羔
放学了，巴特在回家的路上，听见咩咩的叫声。他东找西找，在一条小沟里找到一只小羊羔。
是谁丢了羊羔呢？巴特抱着小羊羔，到处去打听。人家都说没有丢。
天黑了，巴特只好把小羊羔抱回家去。 第二天，巴特一早起来，就去看小羊羔，还给它奶喝。
巴特放学回来，妈妈说，小羊羔是五队丢的。巴特顾不上吃饭，抱起小羊羔，飞快地向五队跑去。
小羊羔又回到了羊妈妈身边。
第十三课 春风吹
春风吹，
春风吹，
吹绿了柳树，
吹红了桃花，
吹来了燕子，
吹醒了青蛙。

春风吹，
春风吹，
春风微微地吹，
小雨轻轻地下。
大家快来种蓖麻，
大家快来种葵花
第十四课 小 河 流 过 我 门 前
小河流过我门前，
我留小河玩一玩。
小河摇头不答应，
急急忙忙去浇田。
小河流过我门前，
我请小河站一站。
小河摇头不答应，
急急忙忙去发电。
小河不肯玩一玩，
小河不肯站一站，
一分一秒也不停，
日日夜夜奔向前。

第十五课 燕子飞回来了
春天到了，小燕子跟着妈妈从很远很远的南方飞回来。
飞呀，飞呀，她们飞过大海。小燕子往下一看，奇怪地问：“妈妈，海面上 哪儿来那么多铁塔？”妈妈笑着说：“ 孩子，那是井架，工人在开采海底的石油呢。”
飞呀，飞呀，她们飞过高山。小燕子往下一看，奇怪地问：“妈妈，那火车为什么不冒烟呢？”妈妈笑着说：“ 孩子，那是电力机车。你看，车顶上还有电线呢。”
飞呀，飞呀，她们飞过田野，飞到去年住过的地方。小燕子奇怪地问：“妈 妈，这里哪儿来那么多新房子？”妈妈笑着说：“孩子，农民过上好日子啦。你看，那写 字的孩子不是秋成吗？”
小燕子高兴地说：“妈妈，秋成也上学了。”妈妈说：“是呀！农村的变化可真大啊！”
第十六课 谜语
有时落在山腰，
有时挂在树梢，
有时象个圆盘，
有时象把镰刀。
云儿见它让路，
小树见它招手，
禾苗见它弯腰，
花儿见它点头
第十七课 这个办法真好
毛主席七岁的时候，有一回，和小伙伴们到山上去放牛。怎样又能放好牛，又能多砍些柴，还能捡些野果子呢？他和大家想出了一个好办法。他们分成三个组，一组放牛，一组砍柴，一组捡野果子。
天快黑了，放牛组把牛喂得饱饱的，砍柴组砍到许多柴，捡果子组捡了满筐的野果子。他们把柴和果子分成几份，每人一份。大家高兴地说：“ 这个办法真好。” 毛主席把自己的一份让给了最穷的伙伴
第十八课 送雨衣
夜很深了，周总理还在灯下紧张地工作。突然一阵雷声，下起大雨来了。
不一会儿，邓妈妈一手打着雨伞，一手拿着雨衣，来到小郭站岗的地方。她对小郭说：“总理让我给你送雨衣来了，快披上吧。”
邓妈妈帮小郭披上了雨衣，又说：“总理让我告诉你，打雷下雨的时候，不要站在大树下。”小郭听了，激动得说不出话来