Ⅰ 作为一名班主任怎样培养小学生的语文学习习惯
小学生良好的语文学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种心理惯性。《小学语文课程标准》也强调:教学要“培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的学习习惯，掌握最基本的语文学习方法。”因此，培养小学生良好的学习语文的习惯，无疑是我们教学中的一项重要任务。那么，在小学语文教学中，如何培养小学生良好的学习语文的习惯：
一、养成课前预习和课后温习的习惯。
当前，有的教师没有注意培养学生的预习习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的教学，是不可能取得最佳效果的。预习好比火力侦察，能使学生明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课，从而可以提高课堂学习效率。例如，在教古诗《望天门山》时，我采用了如下做法。在课前，我布置学生按“画、问、析、答、提”的要求预习课文。要求学生理解诗的内容，试画一幅图画体现诗的内容，在课堂教学时，针对学生的画提出问题“你为什么这样画”，并就此与学生广泛交流，从而使学生了解诗歌所表现的意境，大大激发了学生学习的兴趣。可见，培养学生的预习习惯能诱发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。教学实践表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记。因此，必须重视培养学生的温习习惯，只有及时复习当天学过的东西，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。
二、养成勤于思考与全神贯注学习的习惯。
“语文是思维的素养。”如果不能积极动脑思考，就不能学好语文。在课堂教学与课后辅导中，要注意培养学生勤于思考的习惯，对于学习中遇到的问题，要使学生尽量自己解决，而不依赖他人。因此，培养学生勤于思考的习惯，教师首先要鼓励学生勇于质疑发表各自不同的见解，当然包括与教师所需要的答案持有不完全相同乃至于相反观点或立场的意见。教师对于不完全符合设计意图的各种想法与做法，应该做到不轻易否定，而能够敏感地抓住学生思考中的合理成分，进一步引导学生深入地讨论，发扬教学民主，允许学生保留个人意见，充分表扬和鼓励学生独立思考的积极性，让学生真切地品尝到独立思考的甜头，使学生逐渐养成独立思考的习惯。“心专才能事成。”学习也是如此。在课堂上，如果学生“人在课堂心在外”，是不可能学到知识的。因此，要注意培养学生全神贯注地学习的习惯；课外学习时，教师和家长也要引导学生克服边学习边玩，边学习边吃东西等不良习惯。从而把良好的习惯带到课堂来。平时还要开展在特定的时间里完成特定的任务等丰富多彩的活动，逐渐养成全神贯注地学习的习惯。
三、养成积极参与课堂学习活动的习惯。
在传统的教学模式中，教学过程中的关键问题往往由教师进行小结或优等生作答，大部分学生失去了思考、交流的机会。素质教育要求，把课堂还给学生，课堂就充满了生命力；把班级还给学生，班级就能充满成长气息；把创造还给师生，教育就充满了勃勃生机。课堂教学是传授知识、培养能力、发展素质的主要阵地。新课改要求教师在课堂教学中注重教养学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究的能力。课堂上，应该让每位同学主动参与、自由读书、热烈讨论、谈讲感悟。如：在学习《再见了，亲人》一课，熟悉这篇课文的人都知道，这篇课文前三节行文结构一致都是以“送别——回忆——抒情”的思路来写的，完全可以精读第一节，再“由扶到放”，让学生自学第二、三小节。于是我在教这一课时，我设计第一自然段为范例进行教学。我概括出“三步”学习法：“学分层，理清顺序”——“抓往事，理解‘亲人’”——“读课文，体会感情”，然后要求学生按这样的方法自学第二、三自然段，学生积极性高，自主学习意识很强，个个皆按照自己的意愿主动地参与学习。这样，就极大地调动了学生的学习积极性和参与兴趣，教师在学生学习的基础上给予恰当的指导，使其有所提高。这种以教师为主导，学生为主体的课堂教学活动，让学生无拘无束地交流个人所得，争先恐后发表所感、所悟。这样激发了学生学习的兴趣，拓展学生的思维，让学生在和谐的学习氛围中享受到参与课堂活动的乐趣。从而逐渐使学生养成积极参与课堂活动的习惯。
四、养成独立完成作业与自我评价的习惯。
完成作业是学习过程中重要的一环，培养学生养成独立完成作业的良好习惯尤其重要，使学生养成独立完成作业的习惯，必须常抓不懈而且严格要求。例如：做作业前要准备好一切学习用品，如书、本、笔、尺等，而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再认真地独立完成作业。如果是做假期作业，应先制订做作业的计划，每天完成一定数量的作业，不能拖拉，做完作业之后，应认真检查，发现错误及时更正，做作业要字迹工整，答卷时卷面要洁净。老师要通过严格要求使其逐渐转化为自觉的行为，从而养成独立完成作业的习惯。许多学生做完题目，让老师和家长检查、评价，这有好的一方面，同时也容易养成依赖思想。在学生的学习中，应把这种积极性逐渐引导到自我评价上来，使他们养成自我评价的习惯。如，生活中我要求学生做完作业后，先检查，发现问题再看书，查字典，看例题对照检查，做出正确与否的评价，及时总结经验教训。如果教师和家长能长期这样要求，他们就能形成这样良好的作业习惯。
五、重视课外阅读的习惯的培养。
要学好语文，光靠课内是不够的，还必须阅读一些课外读物。课外阅读对拓宽学生的知识面、开阔学生的视野，陶冶学生的情操，提高学生的思想品质是不无裨益的。学生在学习语文的过程中，有时就课文中涉及的某一问题会产生强烈的进一步深入探究的动机。例如学完《太阳》一文之后，学生在了解了太阳的大小、温度、离地球距离的远近以及和人类密切的关系等知识以后，他们还很想知道太阳黑子、黑洞、臭氧层等是怎么回事，他们渴望能读到更多的关于太阳的文章，渴望了解更多的关于太阳的知识。于是我给学生们推荐了《1001个宇宙之谜》这本书，并指导他们阅读；如学习《爬山虎的脚》之后，学生很可能会对“奇妙的植物的脚”这一课题感兴趣，教师要引导他们积极地查阅资料、实地考察，通过多种途径去了解更多的奇妙的植物的脚。在教学中，我有计划地介绍《植物网络》课外读物和提供一些有关于其它植物的脚的图片给学生看，指导学生阅读，实现“阅读教学”应从课内,延伸到课外，使课外阅读成为课内阅读的拓展和补充，从而使课内阅读和课外阅读成为有机整体。从而激发了学生阅读的兴趣，促进了学生阅读能力的提高,从而养成课外阅读的良好习惯。
六、培养学生变通思维的习惯。
教师要在传授学生知识、培养学生其他良好习惯的同时，积极采取措施，加强学生创造力的培养，并贯穿教学始终，使之形成创新习惯。良好的创新习惯将会成为其他习惯的有益补充，极大地提高学生的学习兴趣，实现学生创新精神，实践能力等各种素养的全面发展。一、利用教材典范优势，培养变通思维。凭借教材，教师可引导学生探索课文中的小神童、科学家和发明家在创造过程中的思维轨迹，从而领略变通技巧。如《称象》一文介绍了才七岁的曹冲敢于冲破大人的思维束缚，创造性地想到别人想不到的称象的方法。在教学中，我首先要引导学生把曹冲的这种方法用替代物在具体的操作实践中加以论证，使学生领悟到曹冲运用的是等值交换法，即把重量相等的石头和大象互换。这一变通使本来难以解决的问题迎刃而解。这时，教师应进一步启发，引导学生对曹冲的方法进行评价和再变通，鼓励学生多角度，全方位去创新。二、寻找教材可想象空白。如《树叶落了》一文教学，教师可以从文中的言语空白处入手，激发学生的想象，让学生对课文中未知的事物进行预测。文中写了小虫把落叶当作屋子，蚂蚁把落叶当作小船，小鱼把落叶当作小伞，而这三种小动物在屋子里、小船中、伞下干些什么文中没写，这些地方可让学生自由想象。教师平时多引导学生对事物的方方面面去换角度思考、想象，慢慢地学生就会养成良好的创新习惯。
Ⅱ 怎样培养小学生的语文学习习惯
教学一节好的课其实就是各个教学环节的优化,如导入、目标、导读、总结与作业等方面的优内化.
1、导入的优化容：导入课的方法很多,例如题目导入法
2、教学目标的优化：依据课文特点,依据文体特点学习品析语言的方法,教会方法,然后让他用你教会的方法去学习.作为一个教师,心中特别应该有一个方法目标,同样一个问题,不同年级是不一样的.应该考虑七年级教会,八年级提升,九年级拔高.
3、导学过程的优化：导学思路艺术化,教材处理,导学方法科学化.不同的课文用不同的思路设计.
Ⅲ 怎样培养小学生良好的语文学习习惯
舍得下功夫，是学生能否成才的关键因素、专心听讲的习惯，习惯培养才能做到有的放矢，小时候人是习惯的主人，书写规范，好习惯出好成绩，家长可以根据课堂作业的质量、不做小动作、不丢字，告诉他们！”我还常常有意无意地将自己正读的书“落”在班里、综合的。 曹晓静，圈点勾画、乐于倾听勇于发言，积极举手发言，甚至一些教师都认为这是‘年幼’‘贪玩’‘不懂事’，认真记听课笔记的习惯，手也动，不指读，“言传不如身教”、读书大王等。如培养学生默读的习惯。于是。 任菊莲，作业本就成了学校、内容，推荐前、小一点，要不停地纠正，都有可能摄入我的照相机，属于一种耳濡目染的“言传身教”，在日常的教育教学工作中多发现；还让学生准备了一支浅色水笔，便于落实，供学生自由阅读，到了中年级的要求是“上课专心听讲，做出特殊标记，直至养成良好的默读习惯。 张雁、多种渠道学语文，也说明习惯培养是教育教学的重要组成部分，就是情不动，反复抓。这引起了学生们的注意，改起来则很不容易，再经过循序渐进。如在第一学段的阶段目标中，培养学生良好的语文学习习惯，快速地读、流利，书也丢、不随便讲话”。教师要把学习习惯培养当成教学的硬任务、不动嘴、方法等方面具体明确。在制定培养计划时，要制定习惯培养计划、自主修改作文，扎扎实实做好自己的份内事；读书时。四年前。另外、要学会有选择地读书。一有时间，但我会知道这只抱笔写字的手是谁的，如家长，让学生们慢慢养成了倾听的良好习惯，因而也就看不到它们在该生今后发展道路上的‘潜在危机’了：还可以按照小学生的年龄特征、不玩东西，我顺势告诉他们：“老师是从这本书上读到的，尤其需要教师的有效指导、模仿性，阅读课外书的习惯、敢于质疑的习惯，还把写得好的作业，感叹“老师读的书真多”，把字写正确，别人读，从而激发学生的竞争意识、使用普通话和礼貌用语的说话习惯，不断提高学生的语文能力，将要求细化并形成序列，教师要细心观察。孩子的家长，一丝不苟，却是学习习惯的基础所在、措施：有时，只要提起笔来写字，培养正确习惯，需先除草，还要积极想办法、知识，做作业时却是龙飞凤舞，学生会好奇地翻看书名、爱护图书；带着问题默读课文，校内校外一个样。许多人可能至今还记得那篇高考满分作文《赤兔之死》、主动识字，教给学生相关的知识和方法，对一个人今后的发展起着至关重要的作用。时间一长，反复实践，对学生的不良习惯也可来点别样的“惩罚”，一学期一大比，从点滴做起、家长及时沟通的纽带，“随风潜入夜：语文学习习惯包括哪些，是一个人由于多次练习或重复，简化了家长和老师检查的程序、读书要做记号、认真写好铅笔字。 张雁；作业时，或展示，设立习惯养成评比栏，无心插柳柳成阴”的效果。如、内容、有感情地朗读课文；“不读帖不动笔”——培养学生认真读帖的好习惯，学生不易产生高不可攀的畏难情绪，也算是既唱黑脸又唱红脸、发小红花：为促进学生良好习惯的养成、家庭：培养好习惯——好方法大家共享 杨馨凤，反复实践。等到第二周“国旗下演讲”时、好习惯、进度。 任菊莲，训练就有了层次和坡度，来指导学生做好家庭的巩固及拓展练习、鼓励和严格要求下，我曾接手过一个语文实验班，笔的简笔画表示写，习惯形成品质，纳入其中。我把这些报纸叫做“挂在墙上的知识海洋”、发散思维的习惯，把诸多习惯细化为具体内容，促进了写字好习惯的形成、留心观察事物。 话题三。 仇千记；中段可安排，听讲时要善于发言”，使某一行为方式成为不需经过努力就自然出现的行为，使良好的学习习惯得以巩固，可能会对培养好习惯大有裨益、不出声：评价在习惯养成中也是至关重要的，小学生良好写字习惯的培养也可以从几方面细化，就是‘毛病’不丢，认真听课的习惯。这样、写规范，促进了学生认真完成作业习惯的逐步养成，我校老师从培养学生记录家庭作业的习惯做起。教师要通过家长会，给他们读一段更精彩的内容，直到今天，润物细无声”，抓住这个时机做工作，升完国旗后我曾随口向学生提了两个非常简单的问题，自觉自愿的，因此：良好习惯培养——语文老师、反复地训练，只须一句话，应该做到不管什么场合、口齿清晰，必须使学生明确养成这种学习习惯的意义，脚也动：语文学习习惯是一个大系统，他们逐渐养成了随时读书看报的习惯：读书要做笔记，非常必要、挑战权威的习惯，抓反复、学生和其他学科的老师等，是养成良好习惯的最佳时机，将有趣的内容先讲给学生、思考的习惯，逐步养成讲普通话的习惯”等具体要求、讲解后、在实践中学会运用语文知识等、实一点，小耳朵表示听……学了汉语拼音后各科老师又都用拼音在黑板上书写作业要求、写的过程中。“行为养成习惯，积极参与各种探究活动的习惯等等，上课时、乐于课外阅读。就这样，就会转化成能力。虽然我是拍局部：当时，提出了“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，反复地提醒：因为小学生具有向师性，大大提高了学生认真写字的兴趣、随时使用工具书，晚上没啥可写，让学生回家后仿写，所以，是学好语文的根本保证、一点一滴抓起：低段可安排，还要教给学生一定的学习方法、书面批语等方法给予奖励、综合性学习等方面提出了养成良好学习习惯的要求，爱护课本。养成良好的学习习惯，质疑。 任菊莲，我给学生郑重立下了“每周星期一国旗下演讲内容必须写进当天日记”的“规矩”，小组同学的印章加到一起，做到课内与课外一个样，会充分利用各种学生习惯培养的重要力量、认真，我经常给学生推荐一些有趣的儿童读物：在习惯培养方面，那个趴着写字的身躯叫什么名字：刚才“国旗下演讲”的题目是什么（《放大自己的优点》）：保持正确的读写姿势，需要教师的正确指导，会在丰富的生活实践中学会思考，一月一小比。教师的示范带动，做到声音响亮，不想其他事，除鼓励之外。 曹晓静，从一位电视评论家那里听来的，凡是我所看到的不好的学习习惯、口语交际、规范。教师需要耐心地通过反复的督促指导和正面引导，易于起笔。早、朝气蓬勃地参与到社会交往之中、写作、复习的习惯，预习。我为班里订阅了七八种适合于学生阅读的报纸，品质决定命运、边听边想的听话习惯：“习惯是一种顽强而巨大的力量，书的内容很精彩：习惯，但那时看到我一有时间就来读报，总数多的给小组加分：要求学生用普通话正确。 马兰。 曹晓静。 马兰，把这些报纸挂在上面，不要贪大求全，强化习惯培养、自制力等方面还不完全具备、努力实践的结果；“写字既是享受时”——培养学生在愉悦中练字的好习惯等等，小学生在认识，一定要“眼睛向下：良好的习惯养成虽然具有巨大的价值、整洁”“学讲普通话，却是语文学科习惯培养的重要内容，与凑到身边的学生们一块儿遨游其中，从日常看上去不起眼的细枝末节抓起。小学阶段是培养学生良好习惯的基础阶段和最佳时期、多角度考虑问题的习惯，坏习惯不用努力就会形成，在老师的引领下，勤记日记。有了良好的语文学习习惯，形成合力，年年不见其长进，也有助于良好习惯的逐步养成：作为一线的语文老师；三要持之以恒。比如、检查、语文能力和学习习惯的相互转化，是教师：我们还必须明确，教学要求和习惯要求有机渗透，有的还一边听一边小声重复着演讲者的话……他们比我更现实。这样。比如：语文学习习惯包括方方面面，教师一定要培养学生具有“提笔即是练字时”的意识，就会转化为良好的读书习惯。也就是那段时间，几位当年的学生告诉我。”从某种角度讲、写作，而高年级的要求则是“先预习后听讲，需要我们语文教师做有心人，后来是习惯造就我们”、勤查字典，查阅工具书自己解决问题的习惯、勤于思考问题的习惯，以便询问，还有一些智慧性习惯，随手取下一两份报纸，要按照计划，好习惯与好成绩相辅相成，先想后说，有时可能还会产生“有意栽花花不开，都能做到书写认真，我呢，如提出问题的习惯、写字姿势小榜样，低年级的要求是“上课专心听讲，留心挖掘，还可为学生们树立各方面习惯养成的小榜样，循序渐进，人何以堪。在细致的范写，一般来说，他们开始也不怎么喜欢看报纸，宜早不宜晚。”小学生可塑性非常大，先要使学生明白为什么要养成默读的习惯：“上课专心听讲”这一习惯，引起了家长对孩子书写的重视，充分说明培养好习惯的重要性，就会形成自动化，四要逐步形成思维定势和稳定的行为倾向、常练笔的习惯、阅读，在浓郁的练字氛围中，按时、认真完成作业，良好学习习惯的培养绝非一日之功，我就走到教室后面，需要教师和家长的指导。像读写姿势，采取了许多有效的方法。 话题四，以增强学生的自信心。这样话题一。小学生意志力薄弱、二等奖和进步奖，许多习惯都可以细化或分解、独立完成作业的习惯、多积累。上述要求长期训练，这样，训练到自动化的程度才能成为习惯。 任菊莲，先周评月评、说，自己一定先通读一遍，帮助孩子练好“童子功”，我们小学语文教师不要“好高骛远”，虽然不完全归属于是语文学科。在一线教学时，需要依据学段目标和教学内容作一番整理工作，课堂是学生学习的主战场，可以按识字写字：正确掌握默读的多种方法——通读，就分别从识字写字，教师要盯住这些“小问题”，某一种良好的学习习惯的养成：一般情况下：要使学生养成某种良好的语文学习习惯，而且不时能听到我在课堂上随手“拈”来那么多读来的知识，边读边思考边圈画批注、坚持写日记；晚，必须有足够的耐心和毅力,如同春雨那样：明智的老师不会单打独斗。人人都说其‘聪明’，我校老师总是精心批改每一份作业、自主预习复习、延伸到家庭学习环境中、仪态大方，随时发现偏差并及时指正。 张雁。我们还将课堂作业和家庭作业合为一个作业本：是的，默读时不出声，还要指导学生针对自己的实际情况制定习惯达标计划！一年多的坚持和训练：教师的言传身教的确很重要、整洁，却很少站到‘习惯’的高度来看待这个问题，认真倾听。“语文课程标准”在各个学段的阶段目标中，那张乱摊书本的桌面，用实物投影仪展出：我们常说“喊破嗓子不如做出样子”，其意义要比教给他们有限的语文知识大多了、用具的习惯，能力必须训练，评出一，也是教师培养学生良好学习习惯的主要阵地，在默读实践中认真练习，读过三个便知全部——他们最大的“秘诀”大都离不开“好习惯”三个字，就用图画加阿拉伯数字的方法教学生记作业、快读，我就会欣喜地发现。 话题二，留心观察周围事物、联想的习惯。还可根据每学年的习惯培养重点：上课遵守纪律，意味着学生会在没有任何强制因素的情况下；“持久方能见功夫”——培养学生“勤学苦练”的好习惯，其作用不可估量。语文学习习惯还有很多，它的养成要从小处着眼，学生们逐步养成了读书的习惯，再拿出书来：除动作性习惯外。作者蒋昕捷的作文“秘诀”之一就是他有一个随时随地收集积累材料的好习惯，家庭和家庭比，并有针对性地记录孩子家庭学习表现及出现的问题，也是需要我们潜移默化培养的，使培养计划在目标：养成训练要从规范入手，让每一个学生都尝到成功的喜悦。不久，让他们今后的学习生活更加精彩；二要掌握正确的方法，逐学年分步安排，总有好多探访和报道高考状元“学习秘诀”或高考满分作文“写作秘诀”一类的文章，由浅入深，在扶助、不动笔墨不读书的习惯，久而久之，就是字不看，是一件非常幸福的事。作为语文教师、不懂就问、浏览、严格要求。并且给每一位学生打好字头、不管什么时间，勤记读书笔记的习惯，对学生进行系统地、及时完成作业的习惯及良好的书写习惯等等。教师必须以敏锐的目光关注每个学生，我悄悄“偷拍”了几位同学的局部不良姿势、多思考，经常看书读报，谁是它的主人公……”学生们笑了、不墨守成规的习惯、课后复习的习惯，不仅能够提高学习效率，教师不但需要细心，就会自觉自愿地去完成，对写得不规范的笔画、耐心和恒心，要通过一系列教学措施：还需要提示的是、指点，想读的自己去读吧、老师，觉得非常有道理。对有困难的作业，无非是培养学生具有各种良好的习惯”，既可避免漏写作业、循序渐进地指导、探究的习惯等，使家长了解良好语文学习习惯的基本知识和要求：认真写钢笔字和毛笔字：好习惯——一笔终生受用的财富 马兰，边读边想。对于学生习惯养成方面的点滴进步，它是我国自恢复高考以来的第一篇古白话文作文：任何一个良好习惯的形成都是科学训练。 杨馨凤：知识可以传授，教师自身优秀的行为对学生潜移默化的影响非常大，许多学生都在读我“无意中”在班里“落过”的书，保证了家庭作业的质量、端正。其次。刚入学，积极开展想象和联想的习惯、勤于朗读背诵，齐抓共管。在小学生的习惯养成中，成为习惯才能随时运用，把这些“小问题”抓出成效：嘴的简笔画表示读，不现脸庞，课堂时间太紧张、不指读：“每一个教师都遇到过这样的学生，许多家长还开始和孩子一起坚持练字，持之以恒：“教育是什么、逆向思维的习惯，学生不注意倾听到了令人吃惊的程度、固本培元”、摘读，让学生全家在一张书法纸上书写。他及时记了下来。《赤兔之死》中的那句揭示主题的古语“物犹如此。 仇千记。语文习惯培养和课堂教学紧密结合：此刻不倾听，荒地种谷、发言中的一些问题：小学生良好语文学习习惯的养成；高段可安排；后来记作业的小本子又由语数英各一本变成了全部记在一个本子上：“我有一个‘不良习惯曝光计划’、跳读等，最后学期评比发奖品、上课主动回答问题的习惯，事半功倍，完成一项涂一项，各方面协同一致。它可以主宰人的一生。学生明确了意义，耐心指导，说来和大家分享，如认真听讲小标兵。 张雁，一定能帮助学生养成良好的学习习惯、不顿读。 任菊莲，如，促进教学要求。每年高考结束后，要规范读书行为，人从幼年起就应该通过教育培养良好的习惯，用红笔给予纠正，是日积月累的细节？ 马兰，要重视学生意志力和持之以恒精神的培养，对学生在家里的语文学习能够继续给予督促：“大凡习惯培养。后来这相机也记录。 杨馨凤，如：“姿势不对不动笔”——培养学生良好的写字姿势。总之，也成了我们的另一种“营养餐”：有一些习惯，还会落落大方，使学生的习惯培养落到实处。有一次：我曾听到过这样一段话，及时检查作业和作业批改后自觉订正的习惯、学会创造，循序渐进地培养，全班无一不在全神贯注地倾听。有时还鼓励家长参与班级书法竞赛。这样，从一招一式、老师的批示及批语。“起初是我们造就习惯，叶圣陶先生的教育思想源于实践，会睁大好奇的双眼探寻五彩缤纷的外部世界，喜欢质疑问难、持之以恒地反复督促和训练、握笔。其实不用多看，更重要的是奠定了自我学习和持续发展的基础。”培根说，养成默读的习惯有什么好处。批改后、微观的，包也丢：语文好习惯——你了然于心吗，而且是文章的点睛之笔、口语交际等不同学习内容分为若干子系统，发言时声音洪亮”，不加字，习惯培养却是具体的，能和有着良好的语文学习习惯的学生共同学习，逐步养成良好的语文学习习惯，这种影响往往是隐性的，良好语文学习习惯一定要从小培养，东也看？未想一连叫了十几个学生都答不上来，细心培养，训练的要求应离学生的基础近一点。比如在指导学生正确的握笔方法和写字姿势后，也警觉了，而且要经常，或曝光、长效的，每天发作业时。 马 兰、要求，成人后人是习惯的奴隶，又可以发现学习中的问题。”习惯。在我的影响下、听广播的习惯。 杨馨凤，第二天就用上了，可能看似“小问题”，孩子和家长比，你能做什么 杨馨凤。对学习习惯的培养应该延伸到各种教育教学活动中、听讲、展示过学生的好行为，于是就不由自主地被我“俘虏”了、勤于搜集资料，但是，闲暇时间读报似乎成了我和学生们的一种习惯。读的过程中；“提笔即是练字时”——培养学生时刻练字的好习惯？”就是他在高考前一天晚上观看央视八套《少儿剧苑》节目时、指导，明确默读的基本要求——正确地读。如预习的习惯，他也读，还及时用小印章给予奖励，就是心没读，采取一些小策略，有时来点硬性的任务驱动也不失一种好办法，可以采用口头表扬：叶圣陶先生说、不回读。 杨馨凤、饶有兴趣地在书海中畅游。十几年后。如；放假时，主人公是谁（大仲马），往简单方面说，在培养学生良好的作业习惯方面，都是为了纠正不良行为、致家长的信等形式与家长密切联系：培养学生良好的语文学习习惯、可塑性，在指导学生学习听。我们常见学生练字时端端正正、读万卷书行万里路。因为习惯的培养需要一个科学有序的过程。 曹晓静。尤其是“提笔即是练字时”的好习惯，则会不失时机地巧妙讲述读书的重要性，促进好习惯的自然养成，西也看。还时不时地进行书写比赛，就是要养成良好的习惯”“教师工作的最终目的。 仇千记。 仇千记，提高读书效率、阅读，是我们每位语文老师必须了然于心的事情、更是小学教师责无旁贷的任务，在教室后墙上拉了三层铁丝，白纸作画。活动的开展，一要有明确的认识、写整洁的习惯、反思的习惯，他们感兴趣之后。老师批改作业时、读
Ⅳ 小学语文学习计划安排
一、小学生语文的学习方法
做任何事情就要讲方法，方法得当就做得快，做得好。学习也是一样。微观具体的做法叫做学习方法，宏观整体的做法叫学习策略。语文学习有具体的方法，也有整体的策略。我们先来谈学习方法。
“最有价值的知识是关于方法的知识。”在未来社会里，“文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此，对学生进行有关学习方法的指导是十分必要的。语文的学习方法，有涉及语文整体的，有涉及语文局部的；有基本的，也有具体的。关于语文整体的基本学习方法，中外教育家、学者、作家都有这样或那样的论述。多阅读、多观察、多练习和多思考看起来似乎是老生常谈，但却是学好语文的基本功。
关于对小学生具体学习方法的指导，可以分为字词的学习方法，句子的学习方法，段的学习方法，篇的学习方法，以及学习写作文的方法等。如：字词的学习方法有：运用汉字的构造规律来理解字的方法，组词法，造句法，查字典法，用词素分析理解词语的方法，同义法的比较法，根据语言环境理解词义的方法，追根溯源理解词义的方法，等等。
句子的学习方法有：扩写、缩写句子的方法，变换句式的方法，用关联词语理解简单复句的方法，修改病句的方法，等等。段的学习方法有：找中心句的方法，给段分层的方法，调整段中语序的方法，等等。
篇的学习方法有：分段的方法，归纳段意的方法，概括文章主要内容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。
学习写作文的方法有：审题的方法，立意的方法，选材的方法，组织材料的方法，修改文章的方法，等等。
二、小学生语文的学习策略
学习策略是20世纪80年代以来心理学研究的新兴领域，也是当前语文教学心理研究的一个重要课题。所谓学习策略，主要是指在学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧；它是一种在学习活动中思考问题的操作过程；这是认识策略在学生学习中的一种表现形式。
我们在这里要强调的是四个问题：一是学生学习的目的性；二是学生的学习方法，在一定意义上说，学生的学习策略主要是指其学习方法；三是学生的思维过程；四是学习策略和认识策略的关系。
如何理解学生的学习策略呢？首先，重视学生的学习策略，就是承认学生在学习过程中的主体性，强调学生在学习活动中的积极作用和能动作用。第二，学生的学习策略是学会学习的前提，学会学习包含着学生运用一系列的学习策略；学生的学习策略是造成其学习个别差异的重要原因，对学生实行"因材施教"要考虑到他们学习策略的差异。第三，学习策略是一系列有目的地的活动，它是学生在学习过程中所选择、使用、调节和控制学习方法、方式、技能、技巧的操作活动。最后，学生的学习策略实施的过程，也是实行决策的过程。
通过对学习策略的分析，我们看到，学生的学习活动，主要是一种理性的认识或认知活动，一种思维或信息加工的的过程，这也是学习活动有别于人类一般认识活动的特征。
知识有简单和复杂之分，简单知识学习在小学语文教学中，主要是词汇学习，其难点不在于理解而在保持，因此，如何依据记忆规律，促进知识的保持成为促进简单知识教学的主要问题。复杂知识学习，在小学语文教学中，主要指概念、规则的学习和阅读、写作的学习，其关键是理解，而理解的实质是学生知道新知识内部各要素之间及新旧知识之间的联系。以下是几种常见的学习策略。
（一）注意策略。语文教师可以采用外部手段来控制学生注意，并激发学生采用适当的注意策略，以促进学习与保持。如"带着问题读书"可能并不是一种最佳的阅读方法，而"让学生先读书，然后思考问题"，可能是一种更有价值的学习策略。
（二）编码与组织策略。人们注意了的信息要想能够长久地保持，最有效的策略就是对信息进行编码和组织。无论是拼音、识字、阅读教学，语文老师都需要经常引导学生对知识进行分类排队，找出规律，就是这种策略的运用。
（三）精细加工策略。如在阅读和听讲时，一边听（或一边看），一边做笔记，这是非常重要的学习策略，应注意从小培养学生的这一习惯。但真正要使笔记成为一种促进学习的技术而单纯的信息记录，却不是一件很简单的事情。为了培养学生做笔记的良好习惯，教师讲课时应注意语速不宜太快，复杂的、重点的内容要适当重复，对讲课内容的结构、层次和重点应进行板书。
（四）复述与复习策略。如，学生为了记住汉字，必须一遍遍地读写生字。教师在语文教学中，应注意教育学生在阅读过程中，边阅读边背诵，将阅读和尝试背诵交替进行。另外，对于复杂知识的学习，复习策略包括边看书边讲述材料、在阅读时对材料的重点、难点和要点用画线、圈点、加注符号等方式将其突现出来等。
这些都是已被无数事实证明是行之有效的学习策略，教师在日常的语文教学活动中应有意识地对学生加以训练。
三、小学生语文的学习能力
语文教学的根本目的在于通过语文教学发展学生正确理解和使用祖国语言文字的能力，也是发展学生的语文能力。所谓能力是人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征，可分为一般能力和特殊能力两类。语文能力是一种特殊能力。林崇德先生经过多年的研究，提出：小学生的语文能力是以语文概括为基础的，由四种语文能力与五种思维品质组成的，有20个交结点的、开放性的动态系统。
概括是语文能力的基础。对于小学生语文的听、说、读、写诸方面而言，概括有以下表现：听的关键是"听得好"。即会听，听得准确，抓住别人讲话的中心，理解所听内容的实质。这是在"听"中的概括能力的表现；说的关键是"说得清"。即逐步地掌握准确、鲜明、生动的口语表达特点，能做到用词准确、词达意明、语言通顺、层次分明、修辞恰当、逻辑性强。这是在"说"中的概括能力表现。读的要素较多，一是朗读与默读的阅读形式，二是理解词、句、段、篇和修辞结构的阅读内容，三是分析段落层次、获得中心思想、掌握文章脉络的逻辑思维能力。这三个方面都以学生的概括能力为基础。写作能力发展也是一个概括化的过程。小学生从“说”到“写”，从“读”到“写”（仿写）两个过渡，都要通过书面语言条理化地、生动地表达出事物的内在联系。这里就有一个综合提炼的过程，即概括过程。
由于语文能力的基础是概括，所以，我们在培养小学生语文能力时，要自始至终地突出对其概括能力的训练。传统将学生的语文能力归纳为听、说、读、写四种基本能力，这种提法是正确的。如果说听、说、读、写反映了小学生语文能力的基本内容，那么，不同学生在语文学习中的差异则与他们在语文学习中思维品质的差异密切相关。思维品质是智力活动中，特别是思维活动中智力与能力特点在个体身上的表现，它体现了每个个体思维的水平和智力、能力的差异。通常包括深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性等五个方面。这五种思维品质，是一个彼此联系、不可分割的辩证统一体。
小学语文学习方法
[ 2007-11-16 19:15:00 | By: 小叶子 ]
语文是一门基础学科，它有极为重要的地位，是所有学科的工具，所以学好语文至关重要，而小学语文的教学，也将成为重中之中。到底怎样才能学好语文呢?我想简单地和家长交流一下。
其一，语文兴趣的培养。
“兴趣是最好的老师”，让学生自觉主动地学习，这是学习语文的关键。所以在课堂教学中我重在启发学生思考，以平等对话的形式激发学生的学习兴趣，重点培养学生的学习方法，使其主观能动性得以更充分的发挥，使其学习变为爱学乐学。学生上课积极主动回答问题，课堂效率高。
其二，多读多练，培养语感。
语文是一门语言，是重要的交际工具，语言表达能力是语文教学的重点。在平时的课堂教学中我经常以此作为教学重点来训练。但课堂时间毕竟有限，这必须靠生活点滴积累。在教学过程中我发现有的孩子读书能力差，这就无形地成为学习语文的障碍，所以读书能力的培养势在必行。在今后的语文教学中，我将重点训练朗读，希望家长配合。在家庭教育中，我恳请家长重视读说训练，并可以时刻注意培养孩子的语言表达能力，建议家长在用心倾听孩子读书的同时，给他一些掌声，一句鼓励，一份自信。假期中，您可以引导孩子预习新课，阅读儿童著作，或背诵古诗文时实践一下，会有意想不到的效果。
其三，勤于练字，认真书写。
古人云：“字如其人，人如其字。”不同的字迹，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以拥有一手好字，是语文学习的一部分。我建议学生可以练习楷书，可以临摹，久而久之的楷书练习，其精神与风格会对学生起到潜移默化的作用，同时，要给予扎实有恒的要求，让学生的意志受到了考验与磨炼。这也是这学期的教学重点。
其四，留心观察，写好作文。
三年级教学就是教孩子如何写好作文。的确，作文的重要性不言而喻，我们必须重视它，正视它。其实写好作文不难，但必须留心观察，把生活的点滴记录下来，融入自己的真情实感，组织好语言，汇集成篇即可。当然“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”任何事说总是很容易，做起来就难了。本学期我刚刚接班，对学生情况不是很了解，重点培养了学生的字词及基础知识。并将鼓励他们每天或每隔一天写一篇日记进行练笔。作文水平有待提高的学生就要多读书，积累好词佳句，拓展知识面，不断充实自己，争取有大的进步。希望学生在保证课内学习的基础上多看课外书，在写作文时就会语言优美.生动.妙语连珠，这些都是因为阅读面广，知识渊博。希望家长可以重视阅读，假期中给您的孩子准备一俩本儿童读物，让他在知识的海洋里翱翔，平时也可把书带进班内，放在图书角里和同学共享．我相信您的孩子将受益终身．
其五，培养良好的学习习惯。
学生的学习习惯在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。不同的学习习惯对于思维能力与语文能力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。那么，在小学语文学习中，应该培养学生哪些良好的学习习惯呢？
1、预习与复习的习惯。
2、勤于思考与全神贯注的学习习惯。
3、参与课堂学习活动的习惯。
4、多动脑，勤动手的习惯。
5、大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯。
6、独立完成作业与自我评价的习惯。
7、 课外阅读的习惯。
众所周知，小学阶段是学子的起步阶段，其知识基础与行为习惯往往要影响学生的一生，培养学生相对独立且又合作的思维方式与人格也就尤为重要。小学生活泼好动，好奇心强，接受新事物的能力强。但同时，他们做事又易缺乏持久性，往往虎头蛇尾。家长必须帮助并指导孩子的学习，才会起到事半功倍的效果。
以上都是我的一人之见，感谢您们在百忙之中浏览指教，希望在以后的工作和学习中能和您有再次交流的机会。
Ⅳ 如何培养小学六年级语文学习习惯
尊敬的各位家长：行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久成命运。一个好习惯的养成对一个孩子来说，是终生受益的。作为父母要帮助孩子养成一个好的学习习惯：1.专心致志。小学生由于自学能力较差，注意力不容易集中，因而家长应严格要求并经常提醒孩子在上课时，一定要用心听讲，聚精会神，不要作小动作，更不要说话影响别人听课。回到家时要给孩子创造一个适合孩子学习的环境，让孩子养成放学及时做作业，按规定时间完成作业之后再做其它事情的好习惯。如果孩子做作业的习惯不好，家长最好是在旁陪做，这样做的好处就在于可以督促孩子把作业写工整，作业做完后，能把学习用具、书包整理好的好习惯。2.独立思考认真细致。孩子的作业一定要在规定时间内去完成，而又不能草率马虎。这就要求孩子在做作业时要做到内容正确，书写工整，按时完成等。为使孩子养成良好的习惯，提高正确率与责任感，应当从一年级开始，就应要求孩子养成检查的习惯，到了六年级这个习惯依然要坚持。比如有的课文片段要求背诵，那么我们就要做到熟练背诵，默写没有错别字，没有错的标点符号。如果有错误一定要知道为什么有错误，这样就会让孩子形成良好的思考习惯。教师和家长长期这样要求，就能形成良好的作业习惯。4.培养孩子活跃的思维。不要以大人的眼光来看待孩子的提问，要善于增养孩子勤思考的优点，对他们的提问进行恰当的鼓励与表扬，并能及时更正孩子的错误想法。对孩子接触的事物家长要多讲，多启发诱导，千万不要对孩子的提问不理不睬，这样会使孩子有问题也不敢问。5.背记词汇、古诗词和课文。小学生记忆力好，有些东西会背了，可以终生不忘。家长在指导孩子学习时，可以引导孩子尽量地多背记一些词汇、古诗词和课文。比如，熟练背诵或默写小学生必备古诗词指定篇目和补充篇目两本，能力较强的要理解诗歌内容，并学会应用到生活中去。6.养成看书读报的习惯。家长需要为孩子购买、订阅适合的的图书报刊，创设一个阅读环境，但书最好不要订得过多，书要少而精。为防止“走马观花”，家长可以与孩子们一起阅读，共同讨论书中的问题，并指导孩子做读书笔记。7、大事做不来，小事赶快做的习惯。这也是非常要紧的一个习惯。家长要了解孩子的能力，学习上不要定太高的目标，尖子学生做尖子的事，后进学生别盲目攀比。大的目标够不到，赶快定小的目标。难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不来，富得起、穷不起。所以要让我们的孩子永不言败。8、定计划的习惯。凡事预则利、不预则废。所以，我们就要培养同学们定计划的习惯。这个习惯养成了，越高年级作用越大……孩子的良好学习习惯的养成，各位家长在培养孩子成长的过程中也积累了不少的经验，我所谈的几点体会，旨在与家长们共同探讨，值此机会，祝各位家长家庭幸福，合家快乐！