小学语文主要培养孩子什么不同

『壹』 培养孩子一生的学习力（小学六年，重要的不是学什么

我的任务是教给他们受用一生的语文学习方法，把学习语文的钥匙交给孩子们，引导他们自己去打开语文的魔盒，在充满好奇、布满荆棘的学习之路上寻宝觅珠，体悟语文学习的苦与乐，承受语文成绩的高低起伏之痛，从而找到最适合自己的学习之法，学得语文知识、练就语文能力。
一、教给他们规划、计划、落实的意识
各位家长，亲爱的同学们！自上学期开始，我就在班上推行《相约语文：今天，你语文了吗？》，以帮助同学们合理规划每天的学习时间，有效安排每天的语文学习内容，并引导他们负责任地完成每天的语文学习任务。这种规划、计划的意识，对语文学习是很有帮助的，也是每位语文成绩优秀者所共有的语文学习经验。我们都知道，不打无准备之仗，不做无准备之事，语文学习也要有个规划，有个计划，按规划办事，事事有方向；按计划来实施，件件有落实。当天的事要当天完成，现在的事不能留到明天来做。
所以，我想大家一定都记得，我们每周从周一至周日，应该做些什么。每天十五分钟的古文《世说新语》的阅读，每两天一次的硬笔字练习，每天五分钟的积累本文字（经典）诵读、每两天一篇日记、每篇课文后面的字词两遍巩固书写，课文上到哪《金牌练习册》跟随完成到哪，名著阅读每天800字等等，这些都是给同学们规划到天、安排到天，甚至要求到具体内容的，从开学的第一天到现在，我们每个同学是不是都落实了呢？我们可以给自己打个分，可以对着《相约语文》的那个表，每周给自己做个小结。
我曾对孩子们说，每天语文学得如何，过程做得如何，直接影响到阶段性学习的成绩。事实证明，对规划、计划执行的如何，影响学习效果，什么样的过程就有什么样的结果。
二、培养孩子们正确的语文学习习惯
可能在很多人看来，语文是很简单的；甚至，有人认为语文即使少学一篇课文、少写几个字，不会影响到语文成绩。但在我看来，任何一个字的学习，任何一篇文章的阅读，任何一次作文的写作，都马虎不得。不马虎，不仅仅是一种行为，更是一种态度，一种习惯。但令家长朋友们、我们头疼的，就是孩子们在语文学习方面，缺少的正是认真、仔细等良好的语文学习行为和习惯。
初中语文与小学相比，既有难度又有广度、深度，在学习方法上，必须比小学更深一层、更高一筹。比如说读课文，课文段落多，大多数课文超过1000字，甚至还有超过3000字、超过40段的，一次读下来，标段、完成字词疏通，要花大量的时间，但孩子们在读书时持续力不足，读着读着没有声了，笔不动了，甚至放弃读了，怎么办？为了培养孩子们正确地读书、正确地使用字词典，上课做笔记等行为，我花费了至少两个月的时间；仅在每篇课文后面的字词巩固方面，我几乎是天天提醒，时时提醒。但还是有部分孩子，学习行为跟不上全班的节奏，学习习惯未能最终有效地养成。（也有请家长朋友们检查一下孩子们的课本，看他们完成得如何。）
我还希望孩子们时时能学语文、处处能读语文，因为除了课堂时间外，语文知识的巩固、语文能力的形成，大量地依靠的是课外学习，课外阅读、课外写作。我还对孩子们说，语文成绩很大程度上，不决定于老师，而是决定于他们自己，决定孩子们在语文学习上的投入，决定于他们对语文的兴趣、爱好以及坚持，决定于他们的阅读量、写作量。我在除进行课堂教学外，还投入大量地气力和精力，引导孩子进行阅读、写作，也是出于这个想法。
三、让孩子们收获语文学习的成就感
我班的孩子，在全校同年级中，自由支配、个性学习语文的时空，可能是最多的。
这主要表现在，自开学到现在，每周一节课的图书馆自由阅读，我从来没有占他们一节课；每周一节的读书分享课（实际上应是语文课文教学的正课），我都把时间交给了孩子们做读书分享；晚自习，我占用讲课文内容的少之又少；甚至在一些课文的学习中，我也把上课的权利、展示的权利交给孩子们，让他们来当小老师，体验语文学习的快乐，分享自己的读书心得。
这其中，有郭真真、文云朴、方雯君、王依帆、简宇凡、徐张钦云、金明华等同学做了读书分享，陈柏睿、文云朴，金明华、李啸骁，秦岳迪、张露，邹晓晨、杨小芃，向恩达、孙茂铖，王依帆、田慧男，李文琪、周佳辰，税漳涛、陈苑桐等同学做了小老师；陈楚楚、李博闻、虞如凡、陈沛林、郭真真、税漳涛、周翘楚、范文萱、秦岳迪、杨小芃、周佳辰、胡雅曲、方雯君、简宇凡等同学的优秀作文发表于桥夫语文在线之未来作家专栏，有范文萱、方雯君、黄思童等同学的作文发表于《东方韵》，有杨康宇、刘熠辉、陈沛林三位同学的妈妈，有的被请到班上做读书分享，有的文章被《金东方》杂志及我的博客推荐。在此，一并向以上同学及家长表示祝贺！
语文学习的主动权不在老师，而在同学们手中；让孩子们爱上语文、乐学语文，教给他们学习语文的方法，引导他们去有效、高效地学习语文，我的作用就在于此。课堂不仅仅是我的课堂，更是孩子们的舞台。所以，我把课堂上的一些时间也拿来，供孩子们去研讨、去展示，我让孩子感受到自己才是语文学习的主人，学生自己是否听得进去、能否高质量地完成、多次地巩固才是关键。正因为此，我对课本教学内容，有时做了些取舍；有些基础知识，巩固的次数也相对较小，这可能导致部分同学的语文成绩有时出现较大的波动。但我有信心，他们在未来的语文成绩一定不差！
我对孩子们说，得语文者得天下。语文学不好，其余的学科，定然不会好到哪里去。语文学得好，其它学科也一定学得好。未来语文，将会达到180分，甚至200分。这更说明语文的重要。因此，同学们要花更多的气力在语文学习上，花更多的时间在语文学习上。花多少气力、花多少心力，用多少心思、付出多少汗水，影响着学习的效果。从开学到现在，我班有周佳辰、赵苗苗、张翔宇、张露、杨小芃、徐张钦云、向恩达、文云朴、王依帆、田慧男、秦岳迪、刘熠辉、简宇凡、黄思童、胡雅曲、郭鑫鹏、郭真真、方雯君、陈楚楚、陈柏睿等同学一次或多次超过100分，成为班上第一梯队的优秀学生；有陈沛林、李啸骁、税漳涛、徐昕昀、赵葳铭、周翘楚等同学一次或多次成绩进入96分以上（这个分数，为优秀分数线），有邹晓晨、张杨文雨、虞如凡、杨康宇、李文琪、李博闻、金明华、郭锡周、范文萱等同学的语文学习潜能巨大。也还有个别同学的语文学习存在基础薄弱、书写潦草、学习能力欠佳、学习方法不当等情况，这还需要家长配合、老师督促、学生自醒，以争取早日扭转劣势，赶上全班的步伐。
亲爱的家长朋友们，亲爱的同学们！每个云朵都是太阳的女儿，每朵花的开放都是自然的馈赠。花开有时，每一朵花都是一道风景；静待花开，我们与孩子一起享受成长的幸福！
我要再次说感谢！感谢你们在孩子成长期中最关键的时段，把他们送到这里来，让我与他们有如此美丽而年轻的约会！你们的女儿，你们的儿子，就是我的女儿，就是我的儿子，就是我们713班老师们的孩子，是金东方的孩子！对于我们而言，孩子虽然只是42分之1；但我们深深地知道，对于你们而言，孩子就是你们的百分之百。我们会如爱我们孩子一样地爱他们的！请大家放心！
在此，我要感谢你们对我语文教学的支持。每次放假，我都给孩子们布置那么多的语文作业，并“无理”地要求您检查孩子的背诵、看看他们的作业本。有时，我还通过电话打扰正在工作的您、休息的您，让您为孩子的学习揪心。我还额外给孩子们增加学业负担，让他们开始了现代文强化阅读训练。甚至，我还差强人意地要求您在万忙之中抽一段时间，与孩子在一起谈心，听他们唠叨，与他们闹磕儿，陪他们漫步一小时，这要花费大家的时间，这都让我心生愧疚。

『贰』 小学语文课堂中培养孩子的什么能力

小学语文教学中培养学生自主学习能力的教学策略 圣陶先生说：“学习语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”从理论上讲，自主学习应该是学习的最高境界，但由于受到多种因素的限制以及应试教学的影响，要想真正实现自主性学习并不是一件很容易的事情。新课程所倡导的学习方式是：自主学习、合作学习、探究学习。因此教师要切实加强对学生自主学习能力的培养。要培养学生的自主学习能力，我们首先要改变自己的教育观念，其次要改进我们的教学方式，根据学生身心发展的特点及语文学科的特点有的放矢地进行教学，让学生自己去阅读、欣赏和品味，放手让学生完成自身的学习任务。

『叁』 如何培养孩子学习语文的兴趣

小学语文作文培训如何培养孩子写作兴趣,小学生时代是一个非常有可塑性的时期,在小学对孩子的培养能够对他们的一生都有帮助.小学孩子要想爱上写作,首先的出发点应该是对于写作兴趣的培养.学生对周围的人和事都很好奇,如果教师能够掌握他们的心理,指导他们学会用自己的语言表达自己的真实事物,或者了解他们所看到的和所看到的内容,可以帮他写一篇好文章.

(自主学习)

『肆』 小学语文应主要培养孩子的哪些语文素养阳光喔的兴趣培养这样好吗

通过孩子的亲身经历，我觉得是需要懂得观察，很多作文的素材其实都来源于回生活中。答其次需要他们懂得想象，通过自己的想象加上写作的技巧才能将观察的片段扩展为文章。我家孩子以前每次遇到作文题都不知道如何下笔，她觉得自己没有亲身经历所以写不出来。有一次拿着《成长的感受》的题目给我看，她说她的成长就是做题没有感受。阳光-，喔的老师说孩子其实只是没有观察生活，大家都是从做题中成长的，很多孩子一开始做题时是无奈的不知所措的，但是随着他们的长大题目做的越来越多就发现做题的乐趣了。一边还引导孩子想想你在做题时有没有什么好笑的事？我家宝贝想了想说了一件做题时的趣事。老师就说这不就是素材了吗？通过自己特有的语言表达出来了，如果再写得夸张点，比喻多一些。文章就出来了。

『伍』 小学语文主要培养孩子哪些能力

是一些基本的。基础的知识。
基本的认字。基本的语言表达。基本的内朗诵。基本的写作、、容、
一年级是学会像：声母、韵母、然后是认字：大、小、多、少、一、二、三、一些很简单的字。并且学会读、与写、还有学会一些基本的唐诗。
二年级时在认字的基础上，增加了写话。让孩子们从小就接触，为以后写作文埋下伏笔。
三年级时就开始更多了、、、、、、、
总之。小学语文培养的是：基本的认字。基本的语言表达。基本的朗诵。基本的写作、、、基本的语感、
也就是：读。听。写。看。说。是一个积累的过程。

『陆』 小学语文教师怎样培养孩子的阅读兴趣

怎样培养小学生的语文阅读兴趣

怎样培养小学生的语文阅读兴趣

一、创设情境，感受阅读氛围

卢梭说：“教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”爱因斯坦强调：“兴趣是最好的老师。”这告诉我们：学生只有对所学内容感兴趣，才会主动参与到教学中去。学生在特定的、轻松的、愉悦的情境当中学习才能获得最佳效果，使大多数人的创造力达到最高峰。

激发学生阅读兴趣最直接的方法是引导学生进入课本角色。例如，在教授《瀑布》一文时，我首先在网上下载了瀑布的声音。在学生读课文之前，我要学生仔细倾听瀑布的声音，并让他们边听边在脑海中想象瀑布的样子。听完之后，鼓励他们大胆地说说自己听到了什么样的声音，用语言描述出来。就这样，通过倾听瀑布声音，调动了学生的视听感官，发挥了学生的想象力，让学生形象地感受了瀑布的声音，为学生进一步阅读课文做好了铺垫，同时也极大地激发了学生阅读课文的兴趣：到底自己想象的瀑布和文中的瀑布有什么不一样呢?就这样，学生带着迫不及待的心情开始了《瀑布》的阅读。

二、师生“PK”，增加了学生的阅读量，拓宽了知识面

有人说：“有了理想才有动力。”是啊，如果做什么事都浑浑噩噩，像一只无头的苍蝇到处乱撞，那么自己又何来动力呢?阅读也是一样，假如教师只站在远处，不去布置具体的任务，只是让学生自学，由于学生年龄的限制，再加上各种能力也有限，他们根本不知道为了什么去学习，更不知道从何处入手，一连串的问题将萦绕在他们的脑海里，使他们挥之不去，还要他们专心地去阅读根本不可能。所以，要培养学生的阅读兴趣，教师一定要布置具体的阅读任务，让学生做到心中有数。

有了目标才会去努力。在我们的社会中也有许多为了自己的理想去积极进取的人，如张广厚从一个因数学不及格而未能考上中学的学生，一步步走进数学的殿堂，成了享誉世界的数学家。这不就是实实在在的例子吗?试想如果他心里没有目标，只是抱着当一天和尚撞一天钟的思想，能有这么大的成就吗?我们可以肯定地回答，不能。所以，布置具体的阅读任务对于激发小学生阅读兴趣尤为重要。

新课标对小学各年段的课外阅读量作出明确的要求：低年级5万字以上，中年级就要达到40万字以上，高年级100万字以上。自从实行了“PK”制后，师生一周交流一次读书心得，谈谈自己读课外书的收获、感受。我发现学生们书包里的课外书日渐增多，以前学生书包里只装课本、纸、笔，而今居然把课外书带到了教室，有《小学生学习报》《童话》《漫画》《故事大王》《少年网络知识》等，各类作文书，科技类，军事类，经济类等各种书籍，更有甚者，还把《西游记》《水浒传》《红楼梦》《三国演义》等名著也带来了。

学生之间交换阅读，一改往日课余追逐打闹无所事事的局面，学生坐得住，静得下心来看书。不仅如此，通过家访，家长反映，孩子回家以后，与以前判若两人，变得爱读书了，不再那么痴迷电视动画片、网络游戏。还询问老师给他们施了什么魔法。再如，我在教学诗歌、散文时，通常会在上课前先让学生欣赏一段与内容相关的音乐，然后让学生在音乐中去阅读、去感悟。

例如，在教授《秋天的怀念》等现代散文时，我通常会找一些抒情性比较强的古典音乐，让学生在宁静的音乐声中去体会感悟文中所蕴含的真挚的情感;在教学《枫桥夜泊》《送孟浩然之广陵》古典诗文时，通常选取一些古筝、古琴曲，配合柔和的背景音乐，让学生在反复诵读中融入文中的角色，感受文中角色的喜怒哀乐。感染心灵的音乐，声情并茂的诵读，奇妙的境界，就是享受阅读。

现在，自觉看课外书已成为我们班一道亮丽的风景线。这样持之以恒，日积月累，一定能保证阅读的量，学生的知识面宽了，眼界也越来越开阔，口头表达能力也增强了，与以前不可同日而语!看着这些惊人的变化，面对学生那股不服输的犟劲，我惊喜万分。

『柒』 如何提高小学生语文阅读理解能力

阅读能力是指孩子看懂书报的能力。对不同的年级段，要求也有所不同内。在小学阶段，要培容养孩子具有初步的阅读能力，能阅读比较浅显的适合年龄特点的书报。
阅读能力是一种综合性的能力。小学生的阅读能力，主要是指读懂文字，理解思想内容的能力。
那么，怎样指导孩子阅读一篇课文呢?
第一步，让孩子认读课文，通读两三遍，从整体上了解文章的大意。对不认识的字、不懂的词，家长要督促孩子通过查字典来解决。
第二步，要让孩子细读课文。通过孩子自己动脑、动口、动手，了解课文内容，能给课文试着分段、概括段意。
第三步，让孩子精读课文。能在了解课文内容的基础上，自己确定重点段，重点理解，从中提炼，出文章的中心思想。
第四步，让孩子能回答书后的问题，写出预习笔记，并对文章有
自己的评价。阅读课文后，能提出自己不懂的问题，请教老师和其他人。
通过上面的过程，就会使孩子懂得，读一篇文章，不但要读通语句，而且还要明白文章写的是什么，怎样写的，为什么这样写，从中培养孩子的分析和概括能力。
喜欢我的答案可以采纳哦，谢谢~

『捌』 小学生怎样学好语文有什么好方法

怎样才能指导学生有效学习语文?这一直是小学语文老师探究的问题，下面小编为大家带来了学好小学语文的方法和技巧，供大家参考。

一、学好课本知识

课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。

也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。

重点是培养两个习惯：一个是课后复习的习惯。教师应该针对各学习环节的不同特点给学生适量布置听、说、读、写、背方面的作业，形式上要尽量做到游戏式、趣味化，努力激发他们的学习兴趣，从而使他们自己养成及时复习的习惯，不懂就问，在复习中出现的问题及时解决，让他们体验到学习的乐趣。

另一个是阶段复习的习惯。从时间安排上，可以当天巩固新知识，每周进行小结，每月进行阶段性总结，期中期末进行全面系统的学期复习;从内容上看，每课知识及时回顾，每单元进行知识梳理，每章节进行知识归纳总结，必须把相关知识串联在一起，描绘知识结构，形成知识网络，达到对知识和方法的整体把握。

『玖』 小学语文教学怎样培养孩子发散思维

李凤华（广州市海珠区赤岗小学，广东广州510000） 现阶段，随着素质教育的不断推进，课前预习逐渐成为小学生学好新知识的必要途径，学生凭借个人的学习能力，对教材先大体了解、熟悉一遍，有利于提高个人的听课质量和学习效率。久而久之，无疑对语文成绩的提高大有裨益。本文就以人教版小学语文教材为标准，阐述小学生课前预习的方法。 一、抓住重点内容预习 我们办事情都要有重点、区分主次，抓住事物的主要矛盾，善于把握主流，击中要害，才能把事情办好。学习也是如此。预习，顾名思义，就是事先学习新知识。对于小学生而言，预习就是课堂学习的预备阶段。新课程标准改革明确规定，培养学生自主学习的能力。针对小学语文教学来说，具备这种能力更为重要，而预习则是一次很好地锻炼学生自主学习能力的重要机会。 一直以来，小学生确实也懂得适当地预习，只是不见得能真正抓住关键部分，他们往往通篇预习，没有重点和非重点之分，这很明显耽误了时间，而且也完全没有必要。什么叫课前预习的“重点”？这个问题需要由语文教师提前给学生说明。通常意义上，教材要求掌握的生字生词，课文的层次结构，文章的中心思想和所运用的修辞、表现手法等，都能称得上重点。同时，这些很多也是教学的难点，在预习时，学生必须一步一个脚印地扎实推进，不能省略步骤，先从识字、写字开始做起，再到会“无障碍”阅读课文，最终才是弄清文章的结构脉络。在预习中，学生会时刻把工具书放在手边，不会的生词或者词语意思及时查阅，并立刻记住，从而为课堂学习打下扎实的基础。 例如，学生在预习人教版《司马光》这篇课文时，文章的重点就在于司马光遇到掉入水缸里的小孩的反映，是像其他孩子那样碰到危险场面就惊慌失措地逃跑，还是稳如泰山，积极想出合理的办法把孩子救出来。另外，司马光救人的方式也同样是重点。学生必须明了这一点，可结合当今社会碰到有人落水，是见义勇为还是冷漠地离开。在预习完成之后，学生可以联系这个社会现实谈谈自己所受到的启迪：当然是像司马光那样，但要讲究方式和策略，在确保个人生命安全的前提下，发挥聪明才智，选择行之有效的方式救人。学生若是能理解这一点，便把整篇课文的主旨基本理解透彻了，也会为学习节省不少时间。 二、有计划、有目标地预习 一般来说，小学语文在学完一堂课时，教师都会把下一课要讲的重点任务提前告知学生，当然也包括预习的内容，这样大家带着预习的目标去预习，能够有方向性和侧重性，避免走弯路。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆预习目标的设置大都着眼于对于教学重点的把握和理解，其目的性则是引领学生对课文开展有规划性的探讨，并逐步形成自己对于课文的理解，会回答文章的情节、讲述的内容和所要表达的中心思想等问题。 例如，预习人教版《难忘的泼水节》一课时，学生要时刻牢记教师布置的预习目标，在熟读课文的基础上，带着教师安排的问题进一步探索：周总理参加傣族人民的节日，当地群众以什么样的形式欢迎总理的到来？从这篇文章中能知道哪些常识？这篇课文的中心思想是什么？经由这些问题的创设，大家在预习中就会胸有成竹，从划分课文的层次，再结合课文段落的细节描写，从简单到复杂整体突破。必要时也可以利用网络资源，搜索傣族泼水节这一独具特色的少数民族节日，了解云南傣族的风俗习惯，也为更直观地理解课文做好铺垫。学生应把自己碰到的疑难和重点都注明，力争在课上通过教师细致的讲解和自己的独立思考得以顺利解决。 三、分小组进行预习 小学生平时学习都会分为几个小组，教师就该以学生所在的学习小组为单位布置预习的任务。小组预习的最大优势就在于能够培养学生的团队协作学习的能力，增进彼此间的熟悉和了解，并做到互相监督、互相帮助。若在遇到难题时能够共同探索，就能培养起大家的集体荣誉感。教师还要根据小学生模仿能力强、对事物感兴趣的特征，利用小组间探究问题的机会，把学习扎实、勤奋的学生分别划分到每一个小组，这能发挥他们的带头示范作用，引领小组其他学生端正学习态度、勤奋学习。比如，在预习《王二小》这篇课文时，教师可以利用多媒体技术将歌曲的MTV 播放给大家看，制作好预习的课件，让会唱的学生可以跟着唱，这便有利于活跃课堂气氛，把学生的注意力转移到了课文中去了。播放完成后，要把文章插图展现给大家，并让小组的每一位学生借助于多媒体课件的辅助，通过预习都能知道课文每一个自然段都讲述了什么。再让他们分析具体内容，大家轮流朗读课文，对问题各抒己见，使每一位组员都能在学习之前对课文有一个整体的把握和印象，在课堂学习中也会紧跟教师的思维和步伐，提高个人的教学效果和学生听课的效率。 四、分层次开展预习活动 小学语文教材中几乎所有课文都要分层，不论是“总分总”还是“分总”的结构，准确地分层对于课文的学习会起到较好的推动作用。学生通过学习以前的课文也知道，文章层次结构的划分必须有一个依据，给文章分层次也没有固定答案，只要能言之有理就行，这会激发学生的发散思维和创新意识，对于理解文本是十分有益的。 例如，在预习《猫》这篇课文时，学生需找出文章的线索———作者从三个方面具体表现猫的性格古怪，并以此作为划分层次的根据，这有利于理解文章结构，解决疑问。 总之，在小学语文教学中，课前预习的作用不容忽视，学生的预习能力必须在自我实践的基础上逐步培养，同时也有利于充分发挥大家学生自主学习和探究问题的能力，进而提高语文教学的效率。

『拾』 小学各阶段如何培养孩子的语文能力

语文其实不管是小学还是中学培养的能力都是一样的。 1、记忆力。内小学应该多背一些优秀容的文章，储备知识。 2、识文断字。认识常用汉字。 3、欣赏能力。语文所选的文章一般都是经过精挑细选的，所以都是经典。 4、演讲能力。小学应该鼓励孩子多发言，特别是语文课上。