1. 怎样写国培计划的学习日志
第三，要在执行计划时学会放弃。有的人死心眼儿，比如复习数学时遇到两版道难题，卡了一个权小时也没有思路，却非要做出来不可，一晚上的时间都搭上去了。结果，这两道题没有眉目，其他的科目也耽误了。而我们的情绪也难免受到影响。对于这样的人，我们自己要在心里想，把这两道题放一放，先完成其他科目的计划，最后如果还有剩余时间，再回过头来处理先前的“遗留问题”，如果没有时间就放在明天或后天再做。
第四，复习计划要兼顾全面。有的考生对喜欢的科目就先复习，不喜欢的科目放在后头；有的考生把自己的强项放在前面复习，弱项的复习受到影响，导致强项越来越强，弱项始终没得到实质性的提高。其实，每个考生都有自己的强项和弱项，正确的做法是优势要强化，劣势也要弥补。
2. 求七篇国培计划研修日志
研修日志：实践与思考并行——谈写字教学的目标、方法
如何让学生在书写字做到横平竖直、工整大方、赏心悦目呢？你一定觉得很简单，谁都可以做到。实际上要达到这样要求，对学生有一定难度。为什么呢？一方面是因为新课程注重的是自主探究、合作学习、对话交流，所以语文课堂中较少有时间进行练字。另一方面，现在学科设置比较多，大多数学校没有开设写字课甚至书法课，即使有专门的练习写字的时间，也因为作业多等原因不容易养成良好的书写习惯，所以造成到真正写字的时候特别是考试的时候又回到了老路上来，字迹潦草不能辨认。目前对学生来说，整体干净的卷面、工整大方的字就显得尤为重要。油房街小学把写字作为学校的校本课程，提出的口号是：一手好字，终生受益。学校每周一节写字教育课，每天安排有写字练习，每次40分钟，并选用名家的楷书字帖作为指定的字帖，这样为学生的提供了一个很好的平台。如何有效地辅导学生练习钢笔字呢？愿把我的一点实践与思考与大家分享。
实践与思考并行——谈写字教学的目标、方法(之二）
实践：笔无弹性也生情
首先教师辅导要有目标，做到心中有数。我的目标就是在养成良好书写的习惯，并在学习写字中领略到做人的道理，体会中国文字的优美，提高自己的语文素养，并在考试中不因为写字而失分。那么，什么样的字最养眼？我个人认为是工整大方，字迹排列整体匀称大方、看起来安全可靠既有整体美又有参差美的字。
要做到以上的目标，那就要先做好学生的思想工作，因为态度决定一切，写字的前提是要充分认识到写字的重要性，只有热爱写字才能把字写好。教学中，经常给学生说说道理，讲讲故事，叫学生认识到什么是“字如其人”，写字就是要写出修养，写出自己的气质、写出格调、写出境界来。
指导中我对学生的整体要求是横平竖直，我把这一点作为重点来辅导。为什么要强调横也平来竖也直？对学生来说不是太简单？其实这样的要求一点也不简单，因为本子的方格里没有横线和竖线（实际常用的写字纸多数也没有），写字的时候就没有绳墨可依，所以首先要保证写字的横平竖直，要求字四平八稳、安全可靠。别小看是这样简单的要求要做到还真要一番工夫呢。在指导的过程中要循序渐进不可急功近利，并在指导中注意纠正学生的握笔的方法和坐姿。因此我就提出：提笔就练字，提起笔来的时候要求学生能够安排自己的书写版面，可以不拘一格，最终目标是工整大方。对于写不好的同学的作业就要求重新抄写，不心慈手软。
强调写字留天不留地。在写字时，这样的要求就是绘画艺术中所说的“留白”，在做人中要求学生顶天立地，可在写字中我要求立地不顶天，“有天”字才可以自由地“呼吸”，如果一张纸密度很大地排满了字，那么读字的人就有一种压抑感觉。字是写给谁看的？当然是写给读的人，读的人读起来有一种危机感，那在考试中分数能高吗？这样在我的一次次讲述过程中学生体会到了快乐，学生乐写，而不把写字当作任务来看。
书写辅导中我利用通俗易懂的讲故事等方法叫学生在理解字的书写后再去写。要求学生先去读帖，读字形、结构、笔画，分析揣摩汉字的笔画特点和笔画之间的相互关系。写字起笔中要求运笔要有力度。写字要有立体感，要让学生的字能够立起来，要求学生写字如王羲之力透纸背、入木三分。比如学生在写横折的时候，很多因为没有顿笔而显得字不够刚劲，在指导中我就说，写横折的地方要折的时候可以理解为我们走到了十字路口，同学们到十字路口的时候应该怎么做？那我们写字的时候也在那里伫立一下，这样学生在理解意思的基础上去再去练习写字就简单有趣多了，在习字的过程中，指导学生学习字结构之间的避让等，字如此，人亦如此。
鼓励方法：学校现在采用的是过级的衡量标准，在此基础上作业批改我采用让班级中过级的同学批改，教师给予指导，并把如何写批语以及我的要求也进行指导，同时我一定要收上来进行查验，以免学生批改不正确造成不好的影响，这样做利大于弊。我及时总结学生写字中的优点和缺点，并及时拿出应对的措施来，并在第二天指导上提出，以鼓励为主正面进行表扬。写字善始善终不敷衍了事，每一笔都一丝不苟实实在在，并及时表达自己对学生进步的赞美。
总之，在辅导过程中，我立足写字，放眼学生做人，这样学生就会理解到中国汉字不只是字形美，字意也很美，让看似无情的写字生出无数的情意来，可以说是：笔无弹性也生情，道是无情却有情！
实践与思考并行——谈写字教学的目标、方法(之三）
思考：夯实基础须努力
要引导学生重视对汉字书写的认识，从小加强学生书写习惯的养成，加强对学生进行汉字的理解教育。学校教育中对写字认识不够，一般总认为觉得写对了就可以了，怕写的过多麻烦，其实，学生在开始学习写字的习惯培养很重要。良好的习惯的养成绝对不能马虎。学生开始认识汉字的时候书写是一个方面的问题，另一方面学生对汉字的理解不够，不能比较深刻地理解汉字，我认为，学生就是因为对字意理解不好而导致容易出现错别字，这样的例子有很多。学校本来就是一个可以允许学生犯错误的地方，作为教师要宽容去看待学生的错误，这些错误本来是可以避免的，所以基础教育的教师可以多费点心思去教，让学生领悟到中国汉字的美意、美形，这样有利学生语文素养的提高。
教师要尝试制定写字衡量考核的标准。学生长期的写字学习中，究竟有多大的收获？目前没有一个可以衡量的标准，在学校统一的时间和标准安排下应该是有很多的优势的，但我个人认为学生已经把这些作为一个作业或者任务来写，而真正没有从中获得快乐。在目前多媒体占主流并且在英语教学强势冲击之下，如何提高学生的写字能力等问题，是目前语文教育中要思考和着手去做的事情。
3. 国培校本研修成果
校本研修过程
序号 研修活动 所在学校教研组老师的意见 你的反思与改进内
1 教学容设计方案在校本研修活动中得到意见和改进内容
2 在教学实践过程中是否达成教学目标，是否出现的偏离教学结果等教学问题，有哪些反思和改进建议？
3 在教学实践过程中出现哪些非预见的生成性问题？在课堂教学过程中是如何解决和处理的？更好的处理办法是什么？
4 在教学实践后对教学设计需要做哪些调整和修改？为什么做这样的调整和修改？
4. 国培计划小学语文研修日志几篇合格
国培计划需要5篇研修日志 你可在网上搜一下要求 一目了然
5. 小学教师的日记
2010.9.1 天气晴
这学期，我教了28个孩子。在我心中，这28个孩子就是28个希望。新学期，新起点，我会把我的爱全倾注在孩子们身上，希望他们每个人都有一个美好的未来。
2010.9.5 天气阴
今天是周末，难得的轻松，晚上想包点饺子。饺子刚包到一半，接到了一个电话“老师，我家里太穷了，妈妈的双腿疼得都不行了，可她就是不买药，说钱得留着供我上学。老师，我真是不想念了，您说我该怎么办呐？”我的心酸酸的，眼圈红了。包饺子的快乐心情荡然无存。哎！班里这样的孩子又岂止他一个。
今夜无眠！
2010.9.14 天气晴
开学这三周以来，班里的孩子们问我最多的一个问题就是“老师，爱心包裹啥时到啊？”孩子们对爱心包裹的企盼超过了他们对任何一件礼物的期待。这些天，我也一直在思索，爱心包裹的到来会给孩子们的心灵带来什么！
2010.9.22 风
秋风乍起，天突然降温了。上间操时我发现班长吴雪冻得瑟瑟索索，我在心里暗暗自责自己的不细心。今天下班回家一定记着把女儿的厚衣服找出来给吴雪穿。孩子成绩优秀，聪明懂事，就是家庭太不幸了。爸爸精神分裂，妈妈早已不知跑到哪儿去了, 家徒四壁，冷冷清清。孩子的学业全靠亲戚的接济才得以维持。
2010.9.27 多云转晴
今天的语文课孩子们上得很认真，他们动情地读了自己写的日记，摘录如下：
“2010.9.25 天气晴
今天是我最开心的一天，因为我收到了一份爱的礼物。这份礼物就是一颗爱的种子，我要把这颗种子种在心里，让它生根、发芽、开花、结果……
2010．9.25 天气晴
……爱心包裹中我最喜欢的就是顽皮可爱的小抱抱，它挥着小手，蹦蹦跳跳地向我走来……今天我们几个班委设计板报时，我们把许多个小抱抱手拉手地贴在板报的正中间。科学老师问我们为什么要这样设计，我们异口同声地回答：“那是爱心的传递呀！”
2010．9.26 天气晴
昨天，是我最快乐的一天，因为我收到了佟军勇叔叔寄来的爱心包裹，爱心包裹里装载着浓浓的爱，它点亮了我们贫困地区孩子心中的希望……我一定好好学习，等长大了回报好心人！
2010.9.26 天气晴
小小包裹的到来，使我的学习生活变得更加丰富多彩了。美术课上，我用五彩斑斓的蜡笔画出了美丽的天空和小鸟。手工课上，我用散发着芳香的橡皮泥捏出了各种各样的小泥人……那芳香一直飘进了我的心里。
2010.9.27 阴转晴
这几天我一直激动着，因为爱心包裹的到来改变了我。原来我一直觉得家里那么穷，学习好又有什么用，考上了好学校家里也供不起我。可现在我不那么想了，我正在努力学习，因为我深深地感受到了我身边有爱，我不再无助，爱使我有了战胜困难的勇气与力量……”
2010.10.8 天气晴
时光荏苒，开学已有一个月了。我慨叹着时光的易逝，同时又欣慰于孩子们这一个月以来的成长与进步。自从爱心包裹到来，我发现孩子们变了，学习劲头更足了，班里的好人好事更多了。一幅幅温馨的画面展现在我的眼前：操场上，一个小孩子跌倒了，班里的好几个孩子同时伸出了手。食堂里，李猛在帮着小孩子打饭、刷饭盒。走廊里，几名男生争着抢着背扭伤了脚的李志远去卫生间。教室中，王婷、李伟正耐心细致地为王雪补习功课……
2010.10.18 天气晴
爱是一个永恒的话题，爱是一个闪光的字眼。爱是阳光、爱是雨露：爱是责任、爱是期待。爱心包裹的到来意义重大，它也许会改变孩子们的一生……
6. 问一下大家国培计划小学语文研修日志几篇合格雨有点急，北
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7. 有谁知道现在国培计划日志怎么写
“国培计划”（洛阳）小学数学骨干教师研修日志（一）
崔丽君
地址：洛阳师范学院----逸夫楼
内容：开学典礼
今天，阳光明媚，如阳春三月。我带着激动地心情来到洛阳师院逸夫楼会议室，参加“国培计划”开班典礼！
洛阳师范学院的副院长----王利亚，为我们这些新学员介绍了本院的发展史。洛阳师范学院是一所省属普通高等师范本科院校，位于历史文化名城、十三朝古都 洛阳市。其历史可追溯到1916年成立的河洛道师范学校，曾历经洛阳师范专科学校、洛阳师范高等专科学校诸阶段，2000年升格为本科院校。学院设有12个系，1个二级学院，有23个本科专业和18个专科专业。建有3个研究所(中心)。全校现有教职工1100多人，其中专任教师700多人，有教授、副教授约200人。图书馆藏书85万多册。建校90年来，积累了丰富的办学经验和较为雄厚的办学实力，形成了 师范教育和非师范教育并存、特色鲜明、优势互补、协调发展的办学格局。
省教育厅师范教育处处长尹洪斌也出席了本次典礼！可见省教育厅对本次“国培计划”的重视程度。尹处长特别强调“国培计划”是为我省农村义务教育阶段学校培训一批在推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范作用的“种子”教师。通过项目实施，进一步加强教师队伍建设，提高教师队伍整体素质，促进教育公平和义务教育均衡发展。为加强教师专业化成长和发展、打造活力、高效的教师队伍提供了平台。尹处长殷切希望我们这些一线学员学有所成，学有所获！提高自己的教师素质，做一个受人尊敬，爱学生爱戴地好教师！
会议中培训教师：刘云照博士率先表态一定为我们这些新学员提供最好的学习环境、一流的培训教师。希望学员在此次培训中提升自己的教育水平和教学技能。展示自己的成功经验，提出自己教学中的困惑，取他人之长，补已之短。正好《礼记·学记》中所说的：故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。
学员黄小洋老师，代表新学员发言，说出大家想说的话。我们一定专心学习新理念，把专家的理念运用到自己的教育教学中去，变专家的理念为自己的学识。学以致用，为以后的工作增力添彩，让课堂成为我们教师幸福的地方，让学生的笑脸留在我们的心尖！
期待“国培”的到来，让我们这些远离校园的一线教师从新回到校园，带着困惑来与专家交流，学习。我一定会珍惜这来之不易的学习机会，认真学习，努力提升自身专业水平，提升专业素养。相信以后，我将以新的理念，新的形象，新的教育教学方法展现在三尺讲台，为农村的教育事业注入新的血液与活力！
感谢国家给农村中小学教师提供这宝贵的学习机会！感谢洛阳师院为我们提供的雄厚的师资力量及优越的生活条件！谢谢！
“国培计划”（洛阳）初中信息技术研修日志（二）
承留一中 常小霞
今天是国培计划的第二天，天气晴朗，心情愉快。
一、社会即学校，生活即教育
上午，由郑州大学的段银田教授为我们做《关于提高教学质量的思考》。段教授今年已是七十四的高龄了，但依然精神矍烁、和蔼可亲，是一个学术资历高深的可亲老人。当我们夸他这么大年纪精神还这么好时，他高兴地说：是呀，我一生始终是乐观向上，不断学习来着的。
段教授首先给我们分析了当今教育教学改革的基本问题，指出教学改革归根到底是提高课程的教学质量，这是教学改革的基本命题。如今制约课程教学改革的因素很多如经费、设备、师资、观念，有些需要国家学校组织解决，但有些可以大家共同解决的，如课程教学的基本观念和内容、知识不对称和信息量的流动，都是需要靠我们大家共同来探讨，一起来解决的。
马克思对费尔贝哈说的人是人的最高本质进行了扬弃，说人是人类一切活动的出发点和归宿，由此可以得出教学活动人是教学活动的主体，目的是为了培养拥有主体意识的、全面发展的、自由的人。段教授强调我们必须摒弃传统的“劈头盖脸地讲，一头雾水地晕听”的做法，注意教学必须强化目的性，要唤起教学行为者的主体意识。我们有的教师根本没把“学生主体地位”搞清，只在那轻提口号，热闹讨论，根本不知道究竟什么是教学的主体？段教授指出，教学的主体就是特定活动的主要参与者，教师不仅是主要参与者，而且是主要责任者，师生是课程教学的主体。
段教授对目的性教学、概念性教学、实践性教学在教师课堂教学中的重要作用做了充分详细的阐述，让我们明白了当今教师的任务不是为了传道、授业、解惑，而是首先树人，其次是学习。段教授强调教师教学首先要让学生明白学习的目的，知道所学知识在今后生活、工作、学习中的作用，慢慢诱导他们愿学、乐学、好学；强调教师备课一定要首先考虑知识的概念，没有概念也就等于没有知识，也就没有传承，概念是知识的传承，是知识的归宿，知识蕴盖于概念的内涵和延伸之中；强调实践性教学是无业者有业，有业者乐业，是为个人谋生之准备，为服务社会之准备，为增进国家和世界生产力之准备（黄炎培语）。
二、机不可失，时不再来
下午，洛阳市第二十七中学特级教师韩国延老师为我们做了《重复着，快乐着，积累着，更新着》为主题的报告。韩老师在一线工作了近三十年，有着丰富的治班教学经验，如今除了担任学校教导教学工作之外还带着七、八年级各一班的课。
韩老师指出教师的教与学生的学是不可能分开的，教师只顾自己教，不管学生如何学，就不是有经验的教师。课堂是活的，是教师与学生互动的过程，知识是生成的，只有让知识真正成为学生自己的，才是最有价值和效率的，精心备课是必要的，但首先要因地制宜地根据课堂情况主要从学情出发。
韩教师还强调教师要有一套自己管理班级的方法，在学生面前要把握好一个度，孩子再坏、再孬，但都是孩子，我们教师要关爱每一个学生，只有教师真心对待关爱每一个学生，学生就会向你敞开心扉，就会主动与老师交流，主动去学习每一门功课。如今乏味单调的理性生活已成为当今孩子们生活的主旋律，但已不能满足学生完美的精神生活的需要，我们要让新课程理念下的理想课堂成为生活化的课堂、师生必灵相通的课堂、人性化的课堂，使我们课堂具有生活性、发展性和生命性，让学生喜欢我们的课堂。
三个钟头的报告，我从韩老师的教学措施、教学理念及一个个例案分析中不仅学习到了好多教学方法，更深深明白了一个道理：要当一名好老师，心中一定要有“爱”。
8. 国培里的学习日志在哪里写 希望详细些
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