小学语文的评价方法和评价工具

① 语文课堂教学评价的几个原则和具体方法，小学语文论文

一、确定课堂教学评价标准的原则

课堂教学评价标准的确定是保证进行准确、全面、有效地进行评价的基础，也是使评价功能得以正常发挥的前提条件。小学语文课堂教学评价标准的制定，应遵循以下原则：

1、导向性原则

课堂教学评价标准应有明确的导向性，通过评价使评价对象的思想和行为不断地向评价标准靠拢。课堂教学评价标准的导向性主要体现在两个方面：一是课堂教学评价标准应体现当前教育发展的趋势，应体现全面和谐发展的培养目标，即培养具有良好品格、实践能力和创新精神、较强的适应社会的能力的人。二是课堂教学评价标准应体现现代教学观：以学生个性发展为本的发展观；在教学过程中重视活动和交往的观念；尊重学生个性独特性的差异观等。

2、有效性原则

课堂教学评价的有效性在很大程度上取决于评价标准的有效性。评价的有效性使评价活动得以顺利进行的基本要求。课堂教学评价标准的有效性就是指所确立的标准符合课堂教学的特点，能够体现现代课堂教学的内在要求，并为从事具体课堂教学的人员所认可。因此，课堂教学评价标准的有效性应做到：一是应反映既定的教学目的；二应体现课堂教学内在的规律；三应体现课堂教学自身丰富多样的个性，使课堂教学焕发生命活力。

3、开放性原则

课堂教学本身是一个很复杂的系统，具有极为丰富的内涵，对课堂教学进行评价不可能用一个整齐划一的标准来框定教师和学生的行为，一个标准不可能涵盖众多复杂的教学行为，因此现代课堂教学评价标准应该具有开放性。这样不仅为评价者在评价过程中具体掌握标准留有一定的余地，具体情况具体分析，更为重要的是它应为教师和学生留有广阔的创造空间。

4、可行性原则

课堂教学评价标准应满足当前社会的迫切要求，符合当前教育改革的发展趋势；同时还应具有可操作性，尤其是新的课堂教学评价的对象更多的人的精神状态和心理变化，评价标准呈内隐状态，因此评价的可操作性就显得特别重，否则再好的评价标准也得不到真正的实施。

二、小学语文课堂教学评价标准的具体内容

新课堂教学评价标准可以从以下几个方面考虑：

1、教学目标

课堂教学目标能否实现在判断课堂教学质量高低上具有非常重要的作用。因此，教学目标的确定很重要。现代课堂教学目标应体现以人的发展为根本宗旨。
（1）应将学生作为认识、发展的主体，注重学生情感、态度、价值观的养成。
（2）注重学生创新精神和实践能力、积极的自我体验和主动自我调控能力、与人交往和合作能力的培养。
（3）注重学生基础知识和基本技能的掌握。
（4）现代课堂教学目标应具体、明确、有层次性和可操作性，并能反映语文学科的特点。

2、教学条件的准备和学习环境的创设

教学条件的准备和学习环境的创设是课堂教学质量的重要保证。

（1）教师应正确理解和创造性地使用教材，即用教材教，避免传统教教材的方法。教学内容的选择应具有时代性、基础性和综合性，体现工具性与人文性。
（2）学习环境的创设应能激发学生进一步学习的兴趣，启发学生思考，鼓励学生创新。
（3）应能恰当地运用现代教育技术，合理利用教学资源进行课堂教学。

3、教学过程

现代课堂教学应该是以学生为主体的课堂教学，通过学生的主动学习来促进学生的发展。因此，课堂教学策略与方法应体现这一特点：
（1）教师能引导学生主动积极参与课堂教学。教师应为每个学生提供主动参与的时间和空间，为学生提供自我表现的机会，从而拓展其发展的空间。学生应全程参与、全面参与、全员参与，并且能采用多种方式参与课堂教学。
（2）教师能通过师生和生生互动，促进相互间的充分交往和情感交流，鼓励学生采取合作学习的方式，培养学生学会“倾听、交流、协作、分享”的合作意识和交往技能。教师应创设多样、丰富的交往形式，有意识地为学生提供一个自由、平等、民主、和谐的课堂教学氛围和情境。
（3）教师应创设有利于学生探究的问题、活动情境，从而培养学生的创新精神和实践能力。教师在课堂教学活动中，通过设计问题的新颖性、提出问题的语言和教学语言的启发性，鼓励学生积极发表自己的见解，质疑问难，抓住学生思考问题的关键以及启发学生创造性思维等方面来培养学生的创新精神，促使学生形成自己独特的创造力。
（4）学生在课堂教学中具有良好的情绪状态，能享受体验成功的愉悦。
（5）课堂教学过程应尊重学生发展存在的差异，让每个学生在原有基础上，在不同起点上获得最优发展。在课堂教学中，教师应该承认每个学生发展的独特性， 不追求每个学生各方面的平均发展，从而让每个学生都能形成自己的特色和鲜明个性。

② 如何才能把各种评价方法、评价工具等有效地融入教学实践中

新的评价工具如电子档案袋、量规、概念图、范例展示等在教学过程中得版到广泛应用，能够实现师评、互权评、自评的结合，有利于在真实的学习情境中对学习者的高级思维能力、反思能力、合作能力、信息搜集能力、处理能力和创造能力等进行评价。各种评价方法和评价要在合适的评价情境下，能够适时的恰如其分的应用，才能对教学起到较好的作用。要想把各种评价方法和评价工具有效地融入教学实践中，要做到以下几点： （1）教师要对各种的评价方法和评价工具做较为深入的学习研究，充分掌种各种评价方法和评价工具的制定和使用方法，以便在教学实践中运用自如，得心应手。 （2）教师要充分研读课标，正确把握现代教育理念和课程标准，在教学实践中根据课标要求，适时的运用各种评价方法和评价工具，促进学生素质的全面发展，达到育人的目的。 （3）要根据不同的教学情境，事先制定切实可行的评价量规，使用合适的评价工具。

③ 开展小学语文教学评价时有哪些技术工具

信息技术有着其独来有的作用，自合理使用将在学科教学中起到较好的辅助和促进作用。成为学生获取信息、合作学习、探索问题、解决问题和构建知识的认知工具和途径。尤其可以改变传统的小学语文阅读教学方式，让课堂教学更加形象、生动，利于激发学生学习兴趣起到，提高课堂教学效率、优化教学过程、有助于学生掌握知识、发展阅读能力，培养创新意识和创新能力。更重要的是能帮助学生突破教学难点，克服学习困难

④ 教学评价工具有哪些

评价工具有如试题、问卷、检核表等。其它常用的评价工具有:

⑤ 课堂教学中使用过哪些评价方法或评价工具

量表评价法是传统课堂教学评价中最常采用的方法，它是事先确定好需要进行评价的指标，并给出评价的等级，在评价过程中，评价者对照课堂教学的实际状况，逐项给出相应的等级评定

⑥ 语文课程评价的方法有哪些

（一）充分发挥语文课程评价的多种功能

语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，其目的是为了考察

学生实现课程目标的程度，

检验和改进学生的学习和教师的教学，

改善课程设计，

完善教学

过程应发挥语文课程评价的多种功能，

尤其应注意发挥其诊断、

反馈和激励的功能，

有效地

促进学生的发展。

（二）恰当运用多种评价方式

形成性评价关注学习过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。终结

性评价关注学习结果，

有利于对教学活动作出总结性的结论。

形成性评价和终结性评价都是

必要的。

应加强形成性评价，

注意收集、

积累能够反映学生语文学习与发展的资料，

可采用

成长记录袋等各种方式，

记录学生的成长过程。

对学生语文学习的日常表现，

应以表扬、

鼓

励等积极的评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导。

要坚持定性评价和定量评价相结合，

全面反映学生语文学习的状态及水平。

评价方法除了纸

笔测试以外，

还有平时的行为观察与记录、

问卷调查、

面谈讨论等各种方法。

语文学习具有

重情感体验和感悟的特点，

更应重视定性评价。

学校和教师要对学生的成长记录和考试结果

进行分析，

评价结果的呈现方式除了等级或分数以外，

还可用代表性的事实客观描述学生语

文学习的进步，并提出建议。

各种评价方法都有其一定的适应性，

在评价的客观性和深刻性上也各有差别，

因此，

评价设

计要注重可行性和有效性，力戒繁琐，防止片面追求形式。

（三）注重评价主体的多元与互动

应注意将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评

价和相互评价，

促进学生主动学习，

自我反思。

评价要理解和尊重学生的自我评价与相互评

价。

要尊重学生的个体差异，

有利于每个学生的健康发展。

根据需要，

可让学生家长、

社区、

专业人员等适当参与评价活动，争取社会对学生语文学习的更多关注和支持。

（四）突出语文课程评价的整体性和综合性

语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和综合性，全面考察学生的语文素养。应注意

识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力、

过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，避免只从知识、技能方面进行评价。

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⑦ 评价方法或评价工具的名称 在哪个学习活动中使用

新的评价工具如电子档案袋、量规、概念图、范例展示等在教学过程中得到广泛应用，能够实现师评、互评、自评的结合，有利于在真实的学习情境中对学习者的高级思维能力、反思能力、合作能力、信息搜集能力、处理能力和创造能力等进行评价。