小学二年级语文教学反思
由于经验尚浅，因此，我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心向同事们求教，因为我知道课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力，获取了点滴的教学经验：
一、学生在"玩" 中学语文，体验学习语文的快乐。
在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，"玩" 出价值。如"闯"字的识字，有的学生说："这是一只马跑进门了。""不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。"有的学生说："这是"门"跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思"……一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的"玩" 中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上"复现"；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成"小报"；在班级中评选出"识字大王"等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的"玩" 法。
二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。
《课标》中指出："写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。"一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的"门面"，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了"读字、范写、评议、试写" 的程序："读字" 时，让学生讨论"写这个字时哪一笔最关键""写这个字哪一笔最容易写错"或"你想提醒大家注意哪些地方"等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。
❷ 人教版小学语文二年级上册《我是什么》教学设计与反思
基本信息 课题 作者及工作单位 康山中心小学 袁安云 教材分析 全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。全文用小朋友的话来说就是一个谜语， 学情分析 这是一个谜语故事，学生对课文很感兴趣。但在学习的课文中，学生对水的不同种形态还不能很好的理解，因此我在教学中要充分运用多媒体课件让学生在动画中学习知识、快乐消化。正确、流利、有感情地朗读，对于二年级的学生来说可能有点难度，基于这一点在教学设计中，我重点进行了朗读方法指导，让学生在理解的基础上进行朗读训练，以达到快乐朗读。 教学目标 1、 借助拼音，能认识１１个生字，规范书写８个生字，并注意形近字的区别，能正确读写要示学会的词语。 2、 借助关键词，理解课文内容，了解有关水的知识 3、 在课文理解的基础上，进行有感情朗读、个性化朗读和表演朗读，感悟文章的思想感情，背诵自己喜欢的段落。 4、 懂得只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，激发学科学的兴趣，培养环保意识。 教学重点和难点 教学重点：理解课文内容，了解水的特点和作用，懂得合理利用水资源。 教学难点：正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一 设疑激趣 导入新课 各位小朋友，你们平常猜过谜语吗？那你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）为什么？（指名回答），今天老师想出个谜语考考大家，你们有没有兴趣一起来猜呢？好，那现在我们就一起来猜吧！ 今天我们就来学习第14课《我是什么》（出示课件：30 我是什么）请小朋友一起齐读课题。 小朋友们，你们想知道课文中“我”是什么吗？那我们就一起课文里看看吧。 学生一向都是喜欢接受挑战的，对于猜谜语他们更是乐此不疲，学习兴趣浓厚。 根据学生喜欢挑战的性格特点， 设疑激趣 导入新课，激发学生的学习兴趣，让他们在疑问中探究新知。 二 初读课文、整体感知、认读生字词 1、学生自由轻声读课文，借助课文拼音和生字卡片读准字音{老师巡视指导} 2、刚才小朋友自读了课文和生字卡片，现在有很多小鱼要来考考大家，看看你们认不认识他们的名字呢？（出示课件一群美丽的小鱼}（自学检测、指名认读） 3、小朋友都读得很好，接下来请大家仔细看看，小鱼头上又多了一顶帽子，你们能自由读一读它们帽子上的拼音吗？（出示音节 学生自由拼读，读准字词、正音） 4、全班反馈，老师相应指导正音。 5、小朋友现在都认识小鱼了，老师现在想看看你们能不能将课文读通呢？（指名读课文，其余评价） 6、小朋友读完了，接下来请同学来评价一下，看看这位同学读得怎么样？ 7、大家说得真好，现在大家小组合作读课文，并互相说说：你读懂了什么？知道了什么？一会老师请小组代表上台比赛。 8、好，小朋友们都讨论完了，现在我们掌声有请各组体表上台。 代表1：我读懂了它会变成很多不同的形状，云、雨、汽、冰雹、雪。 代表2：我知道了人们正在想办法，让它光做好事不做坏事。 {代表们都懂得了很多这方面的知识，有人猜出“我”就是水，老师根据学生回答，作出板书。 9、刚才有小朋友说“我”就是水，那到底对不对呢？现在听听“水姑娘”怎么说的，（动画课件：水姑娘的录音：小朋友真棒。一下子都猜出来了，我就是水。） 10、前面有小朋友说他知道了人们想办法让水光做好事不做坏事，现在老师想请聪明的小朋友一起来想想办法，看看，怎样让水光做好事不做坏事呢？全班交流 1、学生自读课文，在读中理解课文大意。 2、自学生字，能够借助拼音正确拼读生字。 3、在自学的过程中，引导学生运用小组合作的方式进行交流讨论，并在讨论中得出结论。 4、利用多媒体课件，学生在观察、欣赏中，在讨论交流中，在质疑解惑中学习知识，掌握方法。 1、让学生在快乐中学习，这是新课程改革的一个内容，在读准字词这一环节，我创设情境（老师给小朋友带来好多小鱼儿，他们都还有自己的名字呢，你们认识它们的名字吗）把字词和小动物连起来，这样小学生兴趣就来了。通过其自主愉快地学习来达到预定的学习效果。 2、充分发挥学生的想像力，让他们大胆想像。课文中提到：人们正在想办法让水光做好事不做坏事，借助这一话题我让学生放飞想像去帮助人们想想办法。收到很好的效果。 三 朗读指导 1、小朋友愿不愿意和水姑娘一起去玩呢？（愿意）那我们就去读课文吧。（学生自己读课文，找出自己喜欢的部分并读给同桌听一听。） 22、现在，哪个同学能够告诉老师。你 最喜欢哪一段呢？你读给小朋友们听一 听好吗？（指名朗读、全班评价，） 3、刚才发现很多同学都喜欢第三段，现在我们就一起来练习朗读第三段吧！ a、 读之前，老师要给小朋友一个惊 喜，请大家观看课件：（平静的池水）。你们发现这个小池子有什么特别吗？（引出安静） b、安静的时候我们可以做什么事？课文中有一句话（引出：平常我在池子里睡觉）那谁能把这句话读得让大家觉得安静呢？（指名读、表扬、引导其带读） c、那大家再看，它在小溪里散步的样子。（课件：缓慢流动的溪水。） d、小组读，注意缓慢悠闲。 e 、出示课件（在江河里奔跑，在大海里跳舞唱歌） f、现在请同学们把这两幅图和前面的睡觉散步比较一下，更音更响亮了吗？你们看见水在跳舞了吗？有没有信心把这一句读好呢？全班齐读，（老师表扬） g、小朋友读得很好，你们还能把整段读好吗？激趣朗读） h、全班齐读课文 4、小朋友，你们觉得自己读得怎 么样呢？我们请“水姑娘”来评价一下好吗？（课件水姑娘：你们读得太好了，欢迎你们来和我一起玩。） 1、 学生先自己读，然后学生自己进行评价。 2、 学生按照自己喜欢的方式读，读出情感 3、 在同学互相评价的基础上进行朗读感悟 4、 通过比较，让学生掌握朗读技巧。 5、 学生采用各种方式进行朗读，表演。 朗读是一门艺术，需要掌握一定的朗读技巧。在教学中，我首先创设情境，让学生在情境中感受领悟，理解。然后让学生观看各种动画，让他们创造性地朗读。多种方式的朗读有助于学生更好地理解课文内容。理解是为了更好的朗读。朗读是为了更深的理解人。 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 30、我是什么 汽 云 温和 我会变 雨 暴躁 冰雹 雪 人们想办法让我光做好事不做坏事 学生学习活动评价设计 评价内容 评价等级 ★ ★ ★ ★ ★ 在学习的过程中我快乐吗？ 我的自学方法棒不棒？ 小组讨论中我发言了吗？ 学习中我遇到了什么问题吗？是否主动问老师同学？ 从同学这里你学到了一些什么东西吗？ 我今天遵守纪律了吗？ 学习中，我是否主动帮助过别人呢？ 教学反思 让课堂充满生机，让学生在自然和谐的环境中学习，这是我设计这堂课的初衷，基于这一点，我作出如下反思： （一）融入情境、愉快学习 让学生在快乐中学习，这是新课程改革的一个内容学生学习的内在需要一方面表现为学习兴趣，学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。学生会越学越想学，越学越爱学。在读准字词这一环节，我创设情境（老师给小朋友带来好多小鱼儿，他们都还有自己的名字呢，你们认识它们的名字吗）把字词和小动物连起来，这样小学生兴趣就来了。通过其自主愉快地学习来达到预定的学习效果。 （二）放飞想像 爱因斯坦曾经说过：“想像比知识更重要。因为知识是有限的，而想像概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”想像是创造新形像的关键，是一种科学素质。课文中提到：人们正地在想办法让水光做好事不做坏事，借助这一话题我让学生放飞想像去帮助人们想想办法。效果让我惊讶，先不从办法的有用程度来说。单从孩子眼神中的自信及因着急而红通通的脸蛋来说，我感受得到他们的快乐。我想这就是我真正想要的吧。用一个环节引发了学生对生活的感叹和希望，让学生充分张扬了自己的个性，放飞思维，自由想像。 （三）读中悟情 从设计中我们可以看出，我在指导朗读时注重第三段。在这一环节中我收到了很好的效果。通过多媒体课件播放不同水的图片，在指导学生相应朗读的同时，让学生感受到了大自然的美，使学生在不知不觉中不仅学到了朗读方法，思想也得到了升华。这种潜移默化的作用充分体现了本文朗读的价值。