拓展在精不在多，建议拓展直接相关的知识即可，想要让学生再多掌握一些，可以形成文稿内留给孩容子课后积累。另外，课上的时间安排很重要，拓展知识时间不要太长，抓住课堂重点。
建议课上拓展内容：
直接与作者相关的知识，比如 作者的官职、地位、际遇
直接与写作背景相关的知识，比如 时代、社会制度、民风
直接与是个场景相关知识，比如 边塞、江南
② 小学语文如何设计课堂知识拓展训练
1. 注重学生自主性，注意让学生发挥自身潜能。现代教学注重以人为本，呼唤内学生的主体性张扬和积极性、容创造性的发挥，语文教学也不例外。学生在个体发展过程中，存在差异是必然的。课外拓展，就是要教师有的放矢，让学生围绕《标准》所规定的多元学习目标来选择内容和形式，积极调动各个层次学生的积极性，挖掘每个学生的优势和潜能。
③ 小学语文拓展知识
周瑜打黄盖——— 一个愿打，一个原挨
一个愿挨诸葛亮吊孝------装模作样
诸葛亮征孟获------收收放放
诸葛亮弹琴------计上心来
诸葛亮弹琴------计上心来
诸葛亮的鹅毛扇一·一神妙莫测
诸葛亮三气周瑜------略使小技
诸葛亮草船借箭------用的是疑兵计
诸葛亮挥泪斩马谩------顾全大局
诸葛亮当军师------名副其实
诸葛亮吊孝------不是真心
猪八戒进屠场------自己贡献自己
猪八戒进了女儿国------看花了眼
猪八戒戴耳环------自以为美
猪八戒的武艺一一倒打一耙
猪八戒三十六变------没有一副好嘴脸
猪八戒相亲------怕露嘴脸
猪八戒西天取经------三心二意
猪八戒不成仙------坏在嘴上
猪八戒拱帘子------嘴先进
猪八戒掉进万花筒------丑态百出
猪八戒照像------自找难堪（看）
猪八戒摔镜子------怕露丑
猪八戒买猪肝------难得心肠
猪八戒充英雄------只是嘴皮子拱得欢
猪八戒招亲------黑灯黑人
猪八戒卖凉粉------样数不多，滋味不少
猪八戒卖炒肝------这是哪道肺
猪八戒的嘴巴------自我欣赏
猪八戒啃地梨——什么仙人吃什么果
猪八戒戴花—————越多越丑
猪八戒吃猪啼 ——自残骨肉
猪八戒吃黄连一一苦了大嘴的
猪八戒吃人参果———————苦了大嘴的
猪八戒耍把式——————－倒打一耙
猪八戒过火焰山—————―倒把一耙
猪八戒了天拜佛------掸心不稳
张飞卖铁锤------人硬货了当
张飞扔鸡毛------有劲难使
张飞使计谋------粗中有细
张飞贩私盐------谁敢检查
张飞妈妈姓吴------无事（吴氏）生非
张飞绣花------粗人有股细劲
张飞穿针------大眼瞪小眼
张飞卖肉------光说不割
张飞战关公------忘了旧情
张飞吃豆芽------一盘小莱
张飞穿针------粗中有细
张飞绣花------粗中有细
张飞卖秤锤------人强货硬
张飞抓耪子一～大眼瞪小眼周瑜打黄盖一一个愿打，一个愿挨
周喻打黄盖------装样子
周瑜讨荆州------费力不讨好
周瑜打黄盖------两相情愿
诸葛亮要丑奏------为事业着想
诸葛亮招亲------才重于貌
诸葛亮草舶借箭------有把握
诸葛亮借箭------有借无还
诸葛亮用兵------神出鬼没
诸葛亮当军师------名副其实
诸葛亮的锦羹------神机妙算
诸葛亮当军师—————办法多
诸葛亮隆中对策———有先见之明
猪八戒背媳妇——舍得花力气
猪八戒肖媳妇———————心甘情愿
猪八戒想娶媳妇——一厢情愿
猪八戒发眸气———————又丑又恶
猪八戒照镜子———自找难堪
草船借箭——满载而归
草船借箭——自有妙计
草船借箭——巧用天时
草船借箭——用人的箭射人的靶
草船借箭——有误（雾）
孔明大摆空城计——化险为夷
孙悟空钻进铁扇公主肚里——心腹之患
晁盖的军师——无（误）用
林黛玉葬花——自叹命薄
关公斗李逵——大刀阔斧
张飞穿针——大眼对小眼
孔明夸诸葛亮——自夸自
关二爷的胡子——然（髯）也
关公的脸——红到头了
关公的眼睛——睁不开
林冲买宝刀——中了诡计
林冲误闯白虎堂——单刀直入
林冲到了野猪林——绝处逢生
林冲棒打洪教头——专找破绽下手
林冲看守草料场——英雄无用武之地
林冲上梁山——逼出来的
猪八戒见高小姐——改换了头面
猪八戒见了白骨精——垂涎三尺
猪八戒拉着西施拜天地——压根不配
猪八戒招亲——凡心难丢
猪八戒进了女儿国——不想走了
黑旋风劈宋公明——错看（砍）了人
唐僧看书——一本正经
猪八戒照镜子——里外不是人
周瑜摆手——嘟嘟（都督）叫
诸葛亮皱眉头——计上心来
刘姥姥出大观园——满载而归
贾宝玉的丫环——喜（袭）人
王熙凤害死尤二姐——心狠手毒
诸葛亮哭周瑜——假悲假叹
曹操杀吕伯奢——将错就错
唐三藏念紧箍咒——痛苦在后（猴）头
孙猴子吃蟠桃——自食其果
卢俊义上梁山——不请自来
张顺浪中斗李逵——以长攻短
④ 小学语文专业知识包括哪些
小学语文专业知识点归纳
一、拼音
1、 基础知识回顾：23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。
2、 声调：分为四声。标调歌：“有a 不放过，无a 找o、e ,i、u 并列标在后”
3、 音节：音节是声母、韵母和声调的组合。
(1)当韵母“u”和声母“j、q、x、y”相拼时，去掉“u”头上的两点，如“ju”。
(2)人或事物等专用名词的拼音，第一个字母大写，如“北京 Beijing”
4、 隔音符号：当a、o、e 开头的音节连接在其他音节后面，读音易发生混淆时，应在第一个音节后面加上隔音符号，用“’”表示，帮助分清两个音节。
如“ping’an（平安）”、“qi’e（企鹅）”。
二、汉字
1、笔画与笔顺规则
“先横后竖（十），先撇后捺（八），从上到下（景），从左到右（树），从外到内（同），从内到外（函），先里面后封口（国），先中间后两边（水）。”
2、偏旁部首和间架结构（7种结构）
独体字（中）、左右结构（秋）、左中右结构（做）、上下结构（恩）、上中下结构（翼）、全包围和半包围结构（园、区）、品字形结构（晶）
3、 无声的老师——字典（3种查字方法）
（1）“音序查字法”的步骤：认准字音；定字母、翻索引；查音节、找汉字。
（2）“部首查字法”的步骤：定部首、翻索引；数余画；查汉字。
部首查字法的规则：上下都有，取上不去下；
左右都有，取左不取右；
内外都有，取外不取内。
独体字一般将字的第一画作为其部首。
（3）“数笔画查字法”的步骤：数准笔画数；翻索引、查‘难检字索引’；找汉字。
4、形近字（8种表现形式）——理解记忆法、口诀记忆法
（1）笔画相同而位置不同“由”和“甲”
(2)字形相似但笔形不同“外”和“处”
（3）字形相似但偏旁不同“晴”和“睛”
（4）字形相似但笔画数量不同“今”和“令”
（5）结构单位相同但位置不同“陪”和“部”
（6）形近音相同“很”和“狠”
（7）形近音相近“清”和“情”
（8）形近音不同“贫”和“贪”
5、多音字：字形相同，读音不同。如“塞”、“露”、“咽”。
同音字：音同形不同。如“燥”和“躁”。
6、多义字：有两种或两种以上意思的字。
如：“张”(1)展开（2）看、望（3）陈设（4）姓
三、词语
实词：名词（木）、动词（跑）、形容词（美丽）、数词（一）、量词（位）、代词（你、我、他们）
1、词性划分
虚词：副词（特别、不）、介词（在、关于）、连词（和）、助词（着、的、啊）、象声词（叮咚）
2、近义词和反义词
（1）意思相同的词：“爸爸——父亲”、“互相——相互”
（2）意思相近的词：
词义的轻重不同：“愉快”→“高兴”→“快活” 词的意义上辨析
词义的范围不同：“战斗”和“战役”
词义的感情色彩不同：“果断”和“武断”
词的搭配关系不同：“严厉”和“严格”
词的用法上辨析，适用对象不同：“希望”（自己）和“期望”（别人）
（3）反义词：
绝对反义词：“生”→“死”；“富”→“穷” 辨析角度：意义和感情色彩
相对反义词：“前”→“后”；“高”→“低 ”
3、 词语归类——分类记忆法 例如：按照植物、动物、水果和蔬菜等等分类。
4、词语结构一AA：“一群群”
AABB：“重重叠叠”、“干干净净”
ABAB：“研究研究”
5、成语和谚语。诀窍“三多”：多读、多想、多记。
四、 语句
1、 单句：由主语和谓语组成。根据应用分为四种：陈述句（叙述说明）；疑问句（询问、提问）；祈使句（要求、希望或命令别人做什么）；感叹句：表达某种强烈感情）
2、 复句：
（1） 并列关系：……也……，……又……，一边……一边……，有时……有时……，不是……而是…
（2） 递进关系：不但……而且……，……还……，……甚至……，……也……
（3） 选择关系：……或者……，是……还是……，不是……就是……，要么……要么…，与其……不如…
（4） 转折关系：虽然……但是，……可是……，……然而……，尽管……还是，……却……
（5） 假设关系：如果……就……，即使……也……，要是……才……
（6） 条件关系：只有……才……，只要……就……，除非……才……，无论……都……，任凭……
（7） 因果关系：因为……所以……，……因此……，之所以……是因为……，既然……就……
3、 理解句意的方法：（1）抓住重点词语理解 （2）联系上下文理解
4、 扩句、缩句和合并句
扩句：加上恰当的词语修饰和限定语。
扩句的原则：（1）不改变原句的主要成分（2）扩充的附加成分必须合理（3）如有例句按照例句扩充。
扩句的方法：（1）找句子的主干成分 （2）在主干词语前面添上合适的修饰词语 （3）检查句子是否通顺
缩句：去掉修饰或限定语，保留句子主要成分。
缩句的主要方法：（1）分辨句式，提出问题“谁”“干什么”
（2）找出句子主干
（3）保持原句意，否定句把否定词一起写出来。
合并句：省略重复的部分，将多句合成一句。
合并句的方法
（1）用关联词把两句合一句
（2）同一个主体发出两个不同的动作，去省其中的一个主语。
（3）一个主体既是前一个动作的接受者，又是后一个动词的发出者。
⑤ 如何加强小学语文基础知识的复习
人教版小学语文教材依据课程改革《纲要》和《语文课程标准》的精神，在原有基础上进行了大幅度的修订，因而，现行教材的内容更加贴近学生的生活实际，突出人文精神的渗透；从不同角度通过多读和实践拓展学生的知识，达到丰富语言的积累，培养语感，发展思维，培养学生具有实际需要的识字、写字、阅读、写作、口语交际等能力。所以，复习的目标、内容、策略也跟着改变。要改变过去那种以语文知识为主线，以题海战术为手段的复习方式。要减少头绪，加强综合实践，突出语文素养的培养。
一、基础知识
1、复习巩固汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节的认读，声母、韵母、音节的正确书写，大写字母的认识，《汉语拼音字母表》的熟记。
2、掌握小学教材中学过的2500个常用字，了解这些字的笔画名称，笔顺规则及偏旁部首。注重写字训练，用钢笔抄写，力求字迹工整，行款整齐。复习巩固�俗值涞娜�种方法。能够辨析同义字、形近字、多音字，并能结合具体的语言环境理解多义字，注意不写错别字。
3、正常地读写常用词语，注重课外阅读，养成积累词语的好习惯。学会比较、品析词语、理解词语在不同句子中的意思，区分近义词、反义词。正确地理解文言文中词语古今词义的异同。
4、比较熟悉地进行缩句和扩句练习，复习“把”字句和“被”字句。结合具体句子，从表达形式、内容这两方面分析、理解打比方的句子，认识肯定句、否定句、双重否定句、陈述句、反问句和感叹句，会进行第一人称和第三人称的转换；了解简单的复句和修改病句的一般方法；正确理解文言文中句式，不断积累句子知识，提高灵活运用句的能力。
二、阅读
没有个性化的阅读，没有创造性的阅读，阅读就失去了鲜活色彩，阅读教学应努力让课堂成为张扬学生个性的广阔空间，引导学生自主搭建探究和发现平台。
1、对课文的熟记，对要求背诵的课文要诵记，对“读读背背”的，要求熟读成诵。
2、理解重点词句的方法，借助拼音自学生字及由这些生字组成的新词，扫清学习障碍，联系上下文，联系生活实践和联系时代背景，再选用自己喜爱的读书方法，，把课文读懂、读顺。
3、能了解叙述顺序，抓住主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法，包括开头、结尾、过渡和描写细致等方法，培养学生的概括能力。
4、选择适合自己的阅读方法，将自己喜爱的片断多读几句，读准、读美、读出感情。一般读书时，每分钟不少于300字，拓展学生的视野。
三、作文
传统作文教学的弊端主要在于训练形式单一，命题范围太窄，质量要求太高和教师评分太严，要让学生喜欢写作文，要降低要求，让学生乐于写作；从小抓起勤于练笔；教会观察，让学生写有内容。
1、能写简单的记实作文和想象作文。内容具体，感情真挚，能够据习作内容表达的需要分段表述。
2、学写读书笔记和常用的应用文。
3、学会修改自己的习作，并主动与他人交流修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
四、口语交际
注意有关介绍、讨论、交流、推荐、讲演、辩论的要求。如讲演，一定要确定密切联系学生的生活世界和想象世界的好话题，起个言简意赅的好题目，以吸引听众的注意力，做每个学生都能有话可说，有话要说，有争有说，有议有感的精美内容。二是拟个简明的提纲；三是要就提纲打好腹稿，要在脑海中把内容展开，对学生关注的“热点同题”进行座谈或访问，改编课文为情境短剧，让学生分角色表演；传统的对对联，连对子练习；有目的有计划的辩论会，对课文内容、人物的评论活动等等；四是在讲演中要边讲边想，达到会说、要说、能说、说好的“口语交际”要求，提高学生的口语表达能力。
五、实践活动
要注意其要求，还要注意其的组织、步骤和完成实践活动的方法。综上所述，复习中，要注意学生的个体差异，在复习的时间上和次数上不搞一刀切。在阅读方法的复习中，“不应以教师的分析代替学生的阅读实践”，要珍惜学生的独特感受、体验和理解。使学生的理解更加多元，体验更深刻。在作文练习中，记实和想象要摒弃千篇一律范文式的指导方式，让学生写自己的感受和自己的想象。发现学生抄范文、套范文、要予以疏导，做到此类事不发生或少发生。
另外，教师要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来（可提示学生参照课本语文学习园地中的“积累运用”和练习题，同时注明各题型出现在课本的哪一页）；再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。其次，教师要采取恰当的复习形式，有些内容以整册教材的形式去进行复习，如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及作文训练等；有些内容也以单元为整体复习，如阅读能力的训练等。但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。
在复习过程中，还应注意基础知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体，把基础知识和写作的复习融入其中，发掘课文中蕴含的训练因素，使复习“牵一发而动全身”，以阅读为核心，融“双基”于一体，这样才能大大提高课堂复习的效率。
⑥ 小学语文成语知识拓展：成语的来源类别
来源：
①历史故事成语。
②寓言故事成语。
③神话或其他传说成语。
④古典文学作品成语。
⑦ 小学语文的专业知识和基本技能是什么
请参考本年度《教师招聘考试专用教材----教育理论基础》另选择要用的语文试卷，上面有你所需要的知识。
⑧ 小学语文知识点总结人教版1-6年级
搜索“小学语文知识点总结”，在经济生活网有个很不错的总结，不知版道你是否是需要这个。网权址在下面，但网络可能会抽。你把页面拉到最下面，蓝色字那里有个“投诉举报”。
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