① 小学语文三年级常用修辞手法有哪些
小学语文常用的修辞方法：
1
、比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象
的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。
比喻由本体、
比喻词、
喻体三部分构成。
本体和喻体两种事物之间必须在某一
方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像„„一样（似的）、仿
佛、是、成了”等。例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪
发光。
2
、拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做
人的动作。
例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。
3
、排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，
语气一致的句子排列在一起的。
（一般有相同的字眼为标志。
）
例：
学好了语文，
我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。
4
、夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或
缩小来描述。
例：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。
5
、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。无疑而问，不需回
答。多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。例：（
1
）作为一个小学生，怎
能不努力学习呢？
6
、设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。实际上就是
自问自答。例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。
7
、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一
种修辞方法。
（对联一般采用对偶的写法）例：风声雨声读书声，声声入耳；家
事国事天下事，事事关心。
② 小学语文修辞方法有哪些
1、比喻：使语言形象生动，增加语言色彩。化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体回形象。答2、拟人：把事物当人写，使语言形象生动。给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。3、排比：增强语言气势，加强表达效果。叙事透辟，条分缕析；长于抒情。4、夸张：突出某一事物或强调某一感受。烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。5、反问：起强调作用，增强肯定（否定）语气。6、设问：自问自答，提出问题，引发读者的注意、思考。7、对偶：使语言简练工整、有音乐感；抒情酣畅；便于吟诵，易于记忆。8、反复：多次强调，给人以深刻的印象；写景抒情感染力强；承上启下，分清层次。注：上面只是简要给出各种修辞手法（方法）的作用，在回答问题的时候，一定要结合具体的内容具体来回答，避免空洞
③ 小学语文常见的修辞手法，除了这几种，还有其他的吗
小学语来文中常见的修辞手法有：源比喻，夸张，排比，对偶，反复，设问，反问，拟人，借代等。
1、比喻。
作用：使句子更生动具体。
例句：弯弯的月亮像小船。
2、夸张。
作用：烘托气氛，加强渲染力。
例句：这里黑得伸手不见五指。
3、排比。
作用：加强语势、语言气氛，加强文章节奏感，使条理更好。
例句：他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。
4、对偶。
作用：整齐匀称，节奏感强，容易记忆。
例句：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
5、反复。
作用：加强语气。
例句：大山原来是这样的!月亮原来是这样的!核桃树原来是这样的!香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。
6、设问。
作用：引起注意，启发读者思考。
例句：什么是路？就是从没有路的地方踏出来的，从有荆棘的地方开辟出来的。
7、反问。
作用：加强语气，发人深省。
例句：敢于这样做人，难道不是一个英雄吗？
8、拟人。
作用：使句子更生动具体，富有感染力。
例句：小鸟在快乐地歌唱。
9、借代。
作用：使句子形象具体，通俗易懂。
例句：红领巾参加植树活动。