小学古诗语文阅读教案怎么写

1. 语文古诗答题技巧

课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：
（1）词语解释题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
（2）句子翻译题。翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。在翻译句子时需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如：“庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中没有实际意义的词语应删去。例如：“陈胜者，阳城人也”，“者……也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！”可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了。四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’（省略语）。”可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。
（3）内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。

2. 语文阅读题诗歌怎么做

首先，读诗前有几个必看：先看作者（聊不了解他，当然，一般会出你没见过的内诗人），试容题（问的什么，结合下面的角度选择应该答哪些角度），注释（这是极重要的信息来源，通常不是作者身世简介，就是大的历史背景。从中通常可以定下全诗的情感基调或中心思想），题材（看是怀古，忧思，边塞还是借景写情）和体材（诗还是词，格律诗还是古体诗）。而后，分析诗歌提问的角度

3. 语文的阅读和诗词怎么做呢

梁宏达其人声名大噪是因为星光大道的兴风作浪推波助澜，那时的毕姥爷风光无限，梁宏达的出现就恰逢其时，两个人一唱一和，有点勾肩搭背狼狈为奸的意思，但是因为口才好，反应敏锐，说起来如滔滔江河，适时的抖个机灵的小包袱，一时惊艳了全场，也通过电视这个有效媒介，让国人领略了其人的知识储备和独家见解，一时各家媒体争相邀请，老梁瞬时就成了红遍天下的人物，拥有了无数的粉丝拥趸，被他的口若悬河、旁征博引所折服。

老梁也自然当仁不让。开始的时候还只是一些历史典故和自然常识，后来就势如燎原，无不涉猎，上天入地的无所不能了。

个人观点是因为老梁底下确实做足了功课。上下五千年的历史典故的熟练掌握可不是旦夕之力，还有各类自然、生活常识的累计，也非一日之功。要想人前显贵，必然背后受罪。看来老梁私下也受了不少磨练。

不得不说的是:老梁的脑子确实灵光，而且智商超群，台上的你来我往唇枪舌剑，可不是几句俚语俗话就能打发的，不仅积累足，反应快，而且有自家独到之处，自然受到中老年妇女的追捧。

至于老梁后来的发展，就有些托大了。从开始逐个的评论点拨开始，就塞进了自家的私货，参杂进自己的一些看法观点，也让其观点昭告天下。不是不可以说，也不是不能说，但是说的很多地方或观点，是存在争论或质疑的，因为他口才再好也只是一家之言，并不能代表其他的所有人，至于他的敌人，不站出来攻讦责骂就已然大度非凡了。

老梁的前期节目含金量是比较高的，分析也基本有理有据合情合理，后期则因为声名高致，就一派指点江山舍我其谁的架势，也就折了分，也招致了一些质疑甚至詈骂。

不过不得不说的是:老梁的知识储备可不是几个自以为是的家伙所能望其项背的。这也是他的优势所在。

近些年来，陈佩斯、赵本山纷纷离开了喜剧舞台，新一代的还未成熟，老一代的都一一退出。如今活跃在舞台上，能算得上扛鼎性人物的，郭德纲可以算是其中一位，不管争议如何，是雅是俗，郭德纲如今的相声可以算是最为人所知的。今天要讲的这位，既是郭德纲好友又是他同门师兄，口才更是少有人能敌，他就是梁宏达。

虽然两人非常低调，也难以离开舆论的漩涡。外界常传老梁和老婆有一方不能生育，面对外界不断的传言，老梁也做出了解释：我就是丁克家庭，我跟我媳妇达成高度一致，绝对百分之百地不要孩子，而且我也自信，等我岁数再大些50多岁60岁，我也肯定不会动这个念头，所以我可以自称为，我们是“铁丁家庭”。

老梁被称为“全能型”媒体评论人，博闻强记、通晓古今的评论解说是他的最大特点，而他的敢于直言成为观众喜爱他的最大理由

4. 语文阅读理解，古诗文阅读的解题技巧

在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式内，先从容易的入容手，逐渐的打开思路。粗心是学习的大忌，对于语文的阅读理解也不例外。在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。粗心的同学往往会与正确答案失之交臂。例如要求在正确的句子后面打“√”，有的同学在正确的句子后面打“√”后，又多此一举地在错误的句子后打上了“×”。类似的情况，在考试时常常能见到，粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因。因此在做题的时候要仔细认真。

5. 如何进行语文古诗词群文阅读教学

关于小学语文群文阅读的教学方法
城南小学陈茶花
所谓的“群文阅读”，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，然后指导学生一起阅读， 让学生在阅读中产生并发表自己的观点，进而提升学生的阅读能力和思考能力。在近几年，“群文阅读” 是语文教育中非常盛行的一种阅读方式， 经过实践的证明，“群文阅读”也是一种具有很大的突破性的阅读方式。在指导小学生进行阅读时，教师要注重其阅读的兴趣，还要注重其阅读的方法、阅读的习惯，更要注重其阅读的广度和阅读量，以及选择阅读材料的趣味和能力。我认为，群文阅读可以改善小学生在阅读时遇到的例如“阅读花费的时间很多，但是效果却很微小”“本身就读得很少， 没有兴趣往下读”“越来越没有阅读兴趣，阅读能力日益下降”等问题。调查显示，学生在阅读方面，尤其是在课外读物方面感兴趣的种类以趣味类居多，学生阅读的方法也着实令人担忧。人们都说“读书可以改变命运”“读书可以改变人生”“读书可以改变性格”“读书可以提高修养”等等，但是人们往往在阅读的时候找不到真正正确的方法，从而形成事倍功半的局面。
我认为，在阅读方面，“群文阅读”就是对阅读的一种创新和探索。群文阅读这种从“一篇”到“一群”的阅读方式可以使小学生的阅读量大大增加，还可以使语文教师就一个问题，进行多文本的阅读教学，改变了单篇教学的传统，冲破了单元教学的框架，在语文教育的领域内，群文阅读是一种先进的、创新的教学思想。
因此，建构“群文阅读”是语文课堂教学模式及培养学生阅读能力的一种非常有效的方法。那么，关于构建小学语文群文阅读的方法，我总结为以下几点。
一、语文教师要找到正确的教学方法
(一)“群文阅读”的落实意味着“教”的改变
小学语文教师就应该改变全面灌输的教学方法，把阅读的时间留给小学生，把小学生作为主体，让小学生自己去阅读，让小学生自己在阅读中学习阅读的知识和能力。让小学生自主阅读，自己自主学习，学会阅读，学会学习是符合小学语文的奠基性原则的一种教学模式。语文教师可以给小学生布置一些阅读的内容，然后让小学生自己去阅读，语文教师不能讲太多，语文教师问的问题也不能太过于琐碎。小学生在阅读完以后，语文教师也不能发起太多的谈论和发表过多的感悟，要让小学生自己在阅读中学习。语文教师要明确教学目标，一定要抓住重点，把握难点，在不同的情况下，一定要学会舍弃，学会放手，要让小学生自己在阅读中学习阅读。
(二)指导学生尝试用多种方式进行阅读
语文教师在进行群文阅读时， 要根据读物的不同的性质， 引导小学生去尝试多种多样的方式去阅读。例如，精度、略读、浏览、跳读等方式。群文阅读就意味着不能着重要求小学生“朗读”或者“有感情地朗读”，要让小学生学会默读和详略有度地阅读。
(三)坚持让学生自主阅读
小学生在进行群文阅读时， 如果遇到了不懂的地方，语文教师不要马上帮助去解答，要牢记让小学生自主阅读， 让小学生自己通过查资料或者自己主动去请教他人的方式来解决问题。长此以往，小学生的知识量和阅读能力会有一个阶梯式的提高。
(四)语文教师要会巧妙组文
小学语文教师组文的成功与否， 关键就在于小学生有没有读下去的强烈的欲望，还有小学生在读完以后， 有没有想要与人交流的强烈的欲望。如果读前有想读下去的强烈的欲望，读后有想要与人交流的强烈欲望，这就说明语文教师的组文是成功的，反之，则是失败的。举个例子来说，就像学习二年级下册中的《要是你在野外迷了路》这一课，本文讲的是在野外要是迷了路，大自然中像太阳、北极星、大树、雪等等很多天然的指南针帮助我们辨别方向。这一课就是笼统地说有哪些事物可以帮助人们辨别方向，所以在学习这一课时， 语文教师可以找一些实际运用大自然来辨别方向的文章或者是用其他方法来辨别方向的文章来让小学生阅读。然后语文教师请小学生交流“自己觉得哪些方法实用? ”“自己有没有迷路的经历? ”“怎样克服的? ”“自己还有没有好的方法与大家分享?”等问题，这样，小学生既增加了阅读量，又学会了很多生活中的知识。
(五)在教学过程中，以文本多样性为线索进行组文
文章的体裁是多种多样的，小学语文教师应该摒弃文章的单一性，引导小学生多阅读不同体裁、不同形式的文章。比如，在学习二年级下册中《泉水》这一课时，语文教师除了让小学生阅读文章外，还可以多加入一些描写泉水的诗歌或者绕口令等体裁的文章，这样就丰富了文体的多样性，使小学生的认知和语言都能得到发散和升华，还可以表达文章的个性，避免小学生阅读倦怠和审美疲劳。
二、语文教师要不断地提高自己的素质和能力
语文教师要想在实际的工作中顺利地实施群文阅读， 自己的鉴赏能力和文学底蕴都必须达到一定的水准。文章的选择和学生的阅读感悟是衡量群文阅读教学是否成功的唯一标准。群文阅读的前提就是要选好文章。语文教师在教学的过程中不仅要结合教材，还要结合课外的读物，要针对相同的议题，进行多文本阅读的内容选择。这就需要小学语文教师自己进行大量的阅读。语文教师只有达到一定的阅读量，才能去给小学生找到适合的同一个主题的文章，才能在众多的文章中筛选出适合小学生阅读的文章，才能用几篇文章就完成一堂课，并且凭借几篇文章的课就能让小学生提高自己的文学修养和文学底蕴，还可以陶冶小学生的情操甚至净化小学生的心灵，才能保证对小学生做出有针对性的指导。小学语文教师除了要不断提高自己的阅读量和知识技能外，还要不断提高自己的素质。小学生在阅读时，语文教师要做到充分尊重小学生。小学生在阅读后，在与别人交流感情时，或者是在发表自己的看法时，不管是从哪个角度发言， 也不管小学生的发言是不是合乎逻辑，答案是不是合乎常理，语文教师都要充分尊重小学生，也充分尊重小学生的言论，因为那是小学生自己的学习成果。
以上是我关于怎样构建小学语文群文阅读做出的分析和总结。群文阅读可以通过丰富多彩的阅读教育实践来激发小学生对阅读的兴趣，端正阅读的态度，让小学生学会阅读的方法和策略，从而提高小学生的阅读能力。小学生对阅读产生了兴趣，提高了阅读的能力，就会对语文这一学科产生兴趣， 提高积极性，进而实现小学生综合素质的全面发展。

6. 语文古诗鉴赏的答题格式，和课外阅读的一些基本答题模式！

一、概括题：（一）、概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。 概括的操作思路是： 1、依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。 2、通过提炼要点，关键词句进行概述总括。有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。 3、通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇文章的具体内容，都是由局部构成的一个整体，从局部之间的关系入手，即辨认语句之间或语段之间的相关性，是进行概述总括的重要途径。 4、通过牵头接尾进行概述总括。牵头，就是抓住具体内容的起始；接尾，就是连接具体内容的终结。通过牵头接尾进行概述总括，其内容的要旨就浮出水面了。5若问某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”。（或“什么——怎么样”） （二）归纳中心意思题1、归纳中心意思的方法⑴抓题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、议论句。⑷通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。⑸从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。2、概括记叙文的中心有一套常用的格式：本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)，表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、实质)，抒发了作者的 ……的感情。（三）问文章结构题1、问文章、段落的结构形式： 注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。 2、问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。 3、问文章的顺序。（1）记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。倒叙方法先把事情的结局说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，对照就比较显著，给人的印象也较深刻。倒叙方法，适用于那些动人的、有特点的结局，必须能够引起读者的兴趣，顺乎读和写的思路。插叙：阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。（2）说明文顺序： 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象——本质、原因——结果、整体——部分、概括——具体、特点——用途、主——次、总——分）4。问文章的层次。 分析结构层次，一般有以下几种方法： 以写事为主的文章： 1．按事情发生发展的先后时间分析； 2．按事情发生发展的地点转换分析； 3．按事情发展的阶段分析。 以写人为主的文章： 1．按人物成长的阶段分析； 2．按人物所在的不同地点分析； 3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4．按人物感情的变化分析。 以写景状物为主的文章： 1．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析； 2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。5问文章的详略。记叙文在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。详写略写是指文章材料的处理。我们写文章，在题目确定之后，就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材料，然后把这些材料进行详略处理，使之各得其所，各尽其材。文章写得好不好，很大程度决定于材料处理安排得好不好。材料处理得当，是指在结构上合理安排，分量上有重有轻，篇幅上有详有略。详细写，充分运用的材料，必须与文章中心思想紧密关联，可以明确地、充分地突出中心思想，这些材料写得详尽、具体、生动，就能加深读者对文章的印象，并为之折服。阅读记叙文必须弄清文章详写什么，略写什么，并从中体会作者的写作意图，把握文章的重点和中心。二、理解、品味词句题1、注音、解释题：“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。 2、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。3、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式： A、 回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。 B、 解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点） C、 不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。） 4、品味词语：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了。。。。。。特点）C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们。。。。。。。的印象、启示，道理等。 5、 问文中的关键词语、句子的位置能否调换： A、能否B、词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容C、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）三、理解、品味句段题1、理解语句、语段的作用： （要从三方面考虑） 一从结构上，常起A承上启下，过渡、B总领全文，开启下文或C总结上文的作用； 二从写作手法上，常有A开篇点题，B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）F、衬托G、渲染H呼应、照应I对比J象征K先抑后扬， L预示性作用等特点。 三从内容上（语面的象征义、喻指义 ， 表现的人物思想性格， 点明全文思想意义）2、谈写作手法和作用 ①环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系 自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景）作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某 心情、推动情节的发展、深化主题 ②人物描写：（语言 动作 外貌 神态 心理）表现了人物某种思想感情或某种性格特征 ③对比、反问、排比等的作用 突出或强调该对象的××特征 ，排比：增强了气势。 ④比喻、拟人、夸张等的作用 A比喻、拟人的相比两物的相似点；B生动形象地表现（描写）该对象的××特征 ⑤象征的作用 象征该事物某种精神（品质、思想） 3.问记叙文的表达方式和作用记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。 ②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。四、问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。1、选材：材料典型、真实，详略得当，表现、突出了中心2、结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨，3语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。4立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。五、 评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识） ◆通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质 性格 思想 个性）。 ◆一般地说，答案由三部分组成，A前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过……的叙述；②本文由……（某件事）写起，运用了……。B第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了 揭示了 批判了 赞美了 劝诫……（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。 C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本的基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。 六、问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。A。指出这一具体情境下蕴含着的思想意义，道理；B。结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法，并说明理由。C。总结你的观点七、问阅读后的体会、体验、启示、见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。 按总分总的顺序答题：A。你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。B。结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由C。所以我们应该怎样怎样。

7. 求小学语文阅读考卷`古诗考卷！！

一、阅读下面唐诗，完成第1小题。
江楼夕望招客 白居易
海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。
灯火万家城四畔，星河一道水中央。
风吹古木睛天雨，月照平沙夏夜霜。
能就江楼销暑否？比君茅舍较清凉。
〔注〕此诗写于长庆三年诗人任杭州刺史的次年。江楼，也称望海楼。
1、苏轼说“白公晚年诗极高妙”，“‘风吹古木睛天雨，月照平沙夏夜霜’，此少时所不到也”。你认为这两句诗高妙吗?为什么?(限50字以内)

二、阅读下面一首唐诗，完成后面的2-3题。
孤雁 杜甫
孤雁不饮啄，飞鸣声念群。
谁怜一片影，相失万重云。
望尽似犹见，哀多如更闻。
野鸦无意绪 ，鸣噪自纷纷。
2、古人有“一诗之眼”与“一诗之骨”的说法：“诗眼”，指诗中最能表现情感意味、精神内涵的“词(字眼)”；“诗骨”，指诗中处于核心地位、起统率作用的“句”。上面这首杜诗，其“诗眼”是 ；其“诗骨”是
3、在颔联、颈联和尾联中任选一联，联系全诗，说说是如何表现诗意的?(4分)

。
三、阅读下面一首词，完成4-5题。
天仙子
《水调》数声持酒听，午醉醒来愁未醒。送春春去几时回？临晚镜，伤流景，往事后期空记省。 沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯，风不定，人初静，明日落红应满径。
4、“云破月来花弄影”这一名句历来为人所爱好、欣赏，其原因是

5、评价这首词的风格。（不超过20个字。）
答：

四、阅读下面两首元曲小令，回答第6小题。
（甲） 天净沙•秋思 马致远
枯藤老树昏鸭，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
（乙） 天净沙•秋 白 朴
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下，青山绿水，白草红叶黄花。
6、两首小令在表现手法上的共同之处是 。
五、阅读下面宋词，完成7-8题。
南乡子 苏轼
梅花词和杨元素
寒誉满疏篱，争抱寒柯看玉蕤。忽见客来花下
坐，惊飞，踏散芳英落洒卮。
痛饮又能诗，坐客无毡醉不知。花谢酒阑春到
也，离离，一点微酸已着枝。
[注]这首词是苏轼任杭州通判时（1074年初春），与杭州知州杨元素的唱和之作。
7、填空：这首“梅花词”凡56言，竟不见 ，但通篇透露着 的讯息，称得上“不着一字，尽显风流”。
8、简答：“花谢酒阑春到也，离离，一点微酸已着枝”，在写法上有什么特点？它与上片起首“寒誉满疏篱，急抱寒柯看玉蕤”有什么联系？

。
六、阅读下面宋词，回答第9小题：
西江月 阻风三峰下 张孝祥
满载一船秋色，平铺十里湖光。波神留我看斜阳，放起鳞鳞细浪。 明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏霓裳，准拟岳阳楼上。
注：这首词是张孝祥由潭洲（今湖南长沙）改官离开湖南时，途经黄陵山下，遇风阻所作。
9．简要分析本词上片运用的修辞手法及其作用

七、阅读下面一首唐诗，然后完成第10小题。
江 雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
10、简要归纳这首诗的艺术特色。
①
②
③
八、阅读下面一首唐人七绝，完成11题。
观祈雨 李约
桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。
朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。
11、这首诗在表达技巧和语言方面有哪些突出的特点？试作简要赏析。
答：

。
九、比较阅读下面两首诗歌，完成12小题。
贾生 李商隐
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
贾生 王安石
一时谋议略施行，谁道君王薄贾生。
爵位自高言尽废，古来何啻万公卿。
12、在表达方式上，两首诗有何不同？

十、阅读下面一首诗，然后回答第13题。
寻隐者不遇 贾岛
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
13、贾岛是以“推敲”两字出名的苦吟诗人。一般认为他只是在用字方面下功夫，其实他的“推敲”不仅着眼于锤炼字句，在谋篇构思方面也同样是煞费苦心的。此诗就是一个例证。请指出这首诗的特点是什么？并具体谈谈你对此诗的理解。
答：

。
十一、14.从艺术特色评析下面这首唐诗。(不超过150字)
初春小雨 韩 愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
评析：

十二、阅读下面一首词，然后回答15题。
清平乐 村居
辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
15、“溪头卧剥莲蓬”中“卧”一向有一字千金之誉(一字用得恰到好处，给全句或全词增辉)。你同意此说吗?为什么?

十三、阅读下面一首诗，然后回答16-17题。
春 日 秦 观
一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。
有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。
16、这是一首写景小诗。作者将花草置于一种特定的情境中来写，请简要地描写这一情境。
答：

。
17、有人认为“含”“卧”二字最有表现力，请说说它们的表达效果。
答：

。
十四、阅读下面一首诗，然后回答18题。
蜀中九日登高 王勃
九月九日望乡台，他席他乡送客杯。
人情已厌南中苦，鸿雁那从北地来？
[注]那：奈何，为什么
18、前人在评价这首诗时说：“‘人情已厌南中苦，鸿雁那从北地来’，读之，初似常语，久而自知其妙。”你认为这两句妙不妙？为什么？
答：

。
十五、阅读下面一首诗，然后回答19题。 观 猎 王维
风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
回看射雕处，千里暮云平。
19、这首诗颔联中“疾”“轻”二字用是极为微妙传神。你对此是怎样理解的？全诗塑造了一个什么样的狩猎的将军的形象？
答：

。
十六、阅读下面一首诗，然后回答20-21题。
从军行七首（其五）王昌龄
大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。
前军夜战洮河北，已报生擒土谷浑。
20、这首诗的前两句描写的内容是什么？后两句表现了唐军的什么精神？
答：

。
21、这首诗中描写战争的手法加以简要分析。
答：

十七、阅读下面两首诗，完成22题。
咏 柳 贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
咏 柳 曾 巩
乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。
解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
22、两首诗虽然写法不同，但都抓住了柳枝的特点
展开联想，请分析两位作者各抓住了柳枝的什么特
点，而由此联想到了什么。
答：

。
十八、阅读下面一首诗，然后回答23题。
出塞二首（其一） 王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
23、有人推奖此诗是唐人七绝压卷之作，乃是平凡之中见妙处，而妙就妙在“秦时明月汉时关”，试分析这句诗的妙处。
答：

。
十九、阅读古诗，回答24-25题。
金陵酒肆留别 李白
风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。
金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。
请君试问东流水，别意与之谁短长?
24、有人说，一个“香”字用得极佳。请你说说“佳”在何处？
答：

。
25、试简析最后两句所运用的修辞手法及其作用。
答：

。
二 评价文学作品的思想内容
（一）、阅读下面一首唐诗,回答1-2问题。
听蜀僧浚弹琴 李白
蜀僧抱绿绮, 西下峨嵋峰。
为我一挥手, 如听万壑松。
客心洗流水, 余响入霜钟。
不觉碧山暮, 秋云暗几重。
注：绿绮,古代著名的琴。
1、李白这首诗写听琴,运用了_______________这一典故。该诗表现音乐的高妙并不是直接写琴声，而是从侧面重点描写______________ 。
2、联系诗中所写的典故和最后一联所写的形象，简要说说这首诗歌表现了诗人怎样的思想情感。
答：

。
（二）阅读下面一首宋诗，完成后面第3题。
客中初夏 司马光
四月清和雨乍晴，南山当户转分明。
更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。
3、这首诗主要描写的内容是___________（不超过5个字）；初夏天气的总体特点是_____________（不超过4个字）。
（三）阅读下面这首词，回答4-5题。
定风波 苏轼
三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴。
注：这首词作于苏轼被贬黄州之时。
4、开头“莫听”“何妨”两个词语，表达了作者怎样的情怀？
_______________________________________________________________________

5、本篇借眼前景抒胸中情，诗中的“风雨”是实指，也是隐喻。联系诗人的政治处境，分析“风雨”的喻意，并概括诗歌所表现出的作者的生活态度。
_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
（四）阅读下面一首唐诗，然后回答第6题。
倦夜① 杜甫
竹凉侵卧内，野月满庭隅。
重露成涓滴，稀星乍有无。
暗飞萤自照，水宿鸟相呼。
万事干戈里，空悲清夜徂①。
[注：①此诗为广德二年写于成都。当时“安史之乱”刚刚平息，西北吐蕃兵又骚扰中原；并于广德元年十月，直捣长安，逼得唐代宗李豫一度逃往陕州避难。②徂：cú，过去；逝。]
6、本诗为什么以“倦夜”为题，表达了作者怎样的情感？（3分）
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
（五）阅读下面牛峤的《定西番》一词，然后回答第7题。
紫塞月明千里，金甲冷，戍楼寒，梦长安。 乡思望中天阔，漏残星亦残。画角数声呜咽，雪漫漫。
7、本词通过描写什么风物来表现征人的什么情绪？
答：

（六）阅读下面一首诗，然后回答8-9题。 西 楼 曾 巩
浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
「注」钩疏箔：把帘子挂起。
8、这首诗描写了什么景象？诗的前两句从什么角度来渲染这种景象？
答：

9、这首诗表达了什么诗人怎样的情感？请简析之。
答：

。
（七）阅读下面一首诗，然后回答10-11题。
登科后
昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。
春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
[注]（注）这首诗是孟郊四十六岁进士中第之后而作。
10、请解释“龌龊”、“放荡”在本诗中的含义。
龌龊_________________________________
放荡__________________________________
11、“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”这两句诗表达了诗人怎样的情感？
答：_____________________________________
（八）阅读下面两首诗，回答12-13题。
醉赠刘二十八使君
白居易
为我引杯添酒饮，与君把著击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多！

酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
[注] 唐宝历二年，刘禹锡遭贬谪二十三年后返洛阳，时逢白居易从苏州归洛，两位诗人在扬州相逢。白居易即席写了《醉曾刘二十八使君》相赠，刘禹锡便也写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》来酬答他。
12、白的赠诗对刘禹锡的遭遇感慨万千，最后两句感叹刘禹锡的不幸命运是被___________所累。白居易的诗与刘禹锡的诗相比，感情基调较为___________。
13、刘诗的颈联（五、六句）表现了诗人怎样的思想感情？这两句诗富含哲理，至今还常常被人引用，请写出它说明的道理。
_______________ __
（九）阅读下面一首诗，然后回答14题。
画眉鸟 欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
14、从诗中能领悟到诗人怎样的思想感情？
答：____________________
___________________________________________。
（十）阅读下面一首诗，然后回答15题。
咏 柳 曾巩
乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。
解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
15、这首诗题为“咏柳”，实际上托物寓意。请细加揣摩，分析其寓意。
答：____________________________
（十一）阅读下面一首词，然后回答16-17题。
《如梦令》 李清照
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。
16、“不消”表面上是指酒意未消，实际指______________________________
17、“绿肥红瘦”中“绿”、“红”分别代指
_________________________________； “肥”、瘦”分别形容
_________________________________。
（十二）读下面的一首词，按要求回答18-20。
南乡子 唐•李王旬
烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。远客扁舟临野渡，思乡处，潮退水平春色暮。
18、这首词所要表现的主旨是__________________
。
19、词的前三句主要是写景，请简述写景的作用：

20、“思乡处，潮退水平春色暮”在本词中的含义和作用是什么?请作简要回答。
答：_____________________

。
（十三）阅读下面的诗歌，回答问题。
待储光羲不至 [唐]王维
重门朝已启，起坐听车声。
要欲闻清佩，方将出户迎。
晚钟鸣上苑，疏雨过春城。
了自不相顾，临堂空复情。
[注]①要欲：好像。 ②了自：已经明了。
③空复情。自多情。
21、作者根据什么判断友人储光羲不会再来看望自己？请结合作品作简要分析。
答：______________________________________
。
22、全诗表达了一种什么样的感情？作者是通过哪些具体细节来表达这种感情的？
答：

。
（十四）赏析下面宋代诗人陈亮的一首五言诗，然后回答23题。
疏枝横玉瘦，小萼点珠光。
一朵忽先变，百花皆后香。
欲传春信息，不怕雪埋藏。
玉笛休三弄，东君正主张。
注：东君，古代传说中的司花神。
23、这首诗写的是什么花？这种花在精神品格上有什么特点？古人云：“诗言志”“诗缘情”。请简要分析本诗作者对这种花的情感态度。
答：

（十五）阅读下面一首诗，然后回答24-25题。
台 城 韦庄
江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。
无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。
注：韦庄（836——910），晚唐京兆杜陵（今陕西西安）人。
24、这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人为什么说“台城柳”“无情”？
答：

。
25、有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对时事的感伤情绪，你是否同意这种说法？为什么？
答：

。
（十六）阅读下面一首词，然后回答26题。
西江月•遣兴 辛弃疾
醉里且贪欢笑，要愁那得工夫。近来始觉古人书，信着全无是处。
昨夜松边醉倒，问松“我醉何如”。只疑松动要来扶，以手推松曰“去!”。
26、全词三见“醉”字，这“醉”中隐含着词人怎样的情感？
答：
。
（十七）阅读下面这首宋词，回答后面27-28题。
如梦令 严 蕊
道是梨花不是。道是杏花不是。白白与红红，别是东风情味。曾记，曾记，人在武陵微醉。
27、这首宋词用了一个著名的典故，它出自谁的什么作品？由此可知这首宋词描写的是什么事物？
答：

28、请就这首宋词表达的情感和运用的写法谈谈你的看法。
答：
。
三 古诗文阅读综合检测
（一）阅读下面一段文言文，完成1—4题。
昔秦缪公兴师以袭郑，蹇叔谏曰：“不可。臣闻之，袭国邑，以车不过百里，以人不过三十里，皆以其气之 与力之盛，是以犯敌能灭，去之能速。今行数千里，又绝诸侯之地以袭国，臣不知其可也。君其重图之”缪公不听也。蹇叔送师于门外而哭曰：“师乎！见其出而不见其入也。”蹇叔有子曰申与视，与师偕行。蹇叔谓其子曰：“晋若遏师必于肴 。”缪公闻之，使人让蹇叔曰：“寡人兴师，未知何如，今哭而送之，是哭吾师也。”蹇叔对曰：“臣不敢哭师也。臣老矣，有子二人，皆与师行，比其反也，非彼死则臣必死矣，是故哭。”师过周而东。郑贾人弦高、奚施将西市于周，道遇秦师，曰：“嘻！师所从来者远矣，此必袭郑。”遽使奚施归告，乃矫郑伯之命以劳之，曰：“寡君固闻大国之将至久矣。大国不至，寡君与士卒窃为大国忧，惟恐士卒罢弊与糗粮匮乏。使人臣犒劳以璧，膳以十二牛。”秦三帅惧而谋曰：“我行数千里，数绝诸侯之地以袭人，未至而人已先知之矣，此其备必已盛矣。”还师去之。当是时也，晋文公适薨，未葬。先轸言于襄公，曰：“秦师不可不击也，臣请击之。”襄公许之。先轸遏秦师于肴 而击之，大败之，获其三帅以归。此缪公非欲败于肴也，智不至也。智不至则不信。言之不信，师之不反也从此生，故不至之为害大矣。
1．对下列句中加点词的解释，不正确的一项是 （ ）
A．又绝诸侯之地 绝：穿过。
B．使人让蹇叔曰 让：延请
C．道遇秦师 道：在路上
D．晋文公适薨 适：刚刚
2．下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是
A．君其重图之。
其若是，孰能御之。
B．邃使奚施归告，乃矫郑伯之命以劳之。
勾践既许之，乃致其众而誓之。
C．智不至则不信。
爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉。
D．师之不反也从此生。
是社稷之臣也，何以伐为？
3．下列句子分别编为四组，全都属于秦穆公兵败原因的一组是 （ ）
①是以犯敌能灭，去之能速。②今哭而送之，是哭吾师也。③惟恐士卒罢弊与糗粮匮乏。④数绝诸侯之地以袭人。⑤先轸遏秦师于肴 而击之。⑥智不至则不信。
A．①③④ B．②④⑥ C．③④⑤ D．④⑤⑥
4．下列对原文有关内容的叙述和分析，不正确的一项是 （ ）
A．秦穆公不听蹇叔的劝阻，派兵长途跋涉去偷袭郑国，结果遭到对方痛击，落得全军覆没的下场，教训惨痛。
B．老臣蹇叔经验丰富，料事如神，断定秦军一定
会兵败肴山，可惜秦穆公智力达不到蹇叔的水平，
不肯相信。
C．郑国商人弦高机智果敢，一边派人回国报信，
一边假托王命犒劳秦军，挽救了自己的国家，爱国
精神可嘉。
D．先轸善于抓住战机，在肴山阻截秦军发动攻击，
大败秦军，俘获了秦国的三个主将，是出乎秦穆公
预料的。
（二）5．阅读下面文段，翻译画。。。。
[[[显示不全，如果对我找的感兴趣，我用“知道，消息”发给你]]]

8. 语文阅读题（看文章写古诗）

杜甫的《春夜喜雨》

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径版云俱黑，江船火独明。

晓看红权湿处，花重锦官城。

春天是从院门外那株桃树上一点很小很小的花骨朵里开始的。树枝上，叶片钻出一小截鹅黄的嫩芽，惊奇地打量着这个世界。

雨恰到好处地从天上赶到了人间，纷纷扬扬，和田野上的一丘麦苗唠叨着一年的农事。一只刚安好家的燕子蹲在巢里，望着淅沥的雨，欣喜地煽动了几下翅膀。

轻风温柔地搂着细雨，兴奋地扭动着丝线似的腰肢，潜入了夜色。这对分别了三个季节的恋人，终于又可以相依相偎了。小草扬起了脸，叶子伸出了嫩嫩的手掌，所有的庄稼，舒展开期待了一冬的身子，享受着这场悄无声息的圣浴。

郊外，天空漆黑的云朵比黑夜更深。小径隐藏在蒙蒙夜色中，做起了绿色的梦。远处，有一盏渔火独自亮着，船上的渔翁，是不是要在今夜撒下开春的第一网？也许，绵绵密密的雨，带来的，不仅仅是春天，还有一年的好日子。

明天拂晓，雨止云开。在阳光温暖的注视下，百花纷纷扬起滋润了一夜的脸，红红的，把打湿的心事，羞怯地展露给早起的人们。一层又一层花香之下，锦官城会在盎然的春意里，沉醉吗？……

诗人想着想着，就进入了梦乡。他的脸上，带着少有的笑容。