教学一节好的语文课其实就是各个教学环节的优化,如导入、目标、导读、总结与作业等方版面的权优化.
1、导入的优化：导入课的方法很多,例如题目导入法,《将相和》将是大将,本文是指赵国大将军廉颇,相是指宰相,本文是指赵国宰相蔺相如,和是和好的意思.既然是和好,那么肯定有有矛盾的时候,那么他们有什么矛盾,为什么会有这个矛盾,又是什么情况让他们和好了?一下子就导入了课文核心.有的导语听见很美,但与课文没有多少联系,游离于课文之外,这样的导课我们宁可不要,也不要强加.
2、教学目标的优化：依据课文特点,依据文体特点学习品析语言的方法,教会方法,然后让他用你教会的方法去学习.作为一个教师,心中特别应该有一个方法目标,同样一个问题,不同年级是不一样的.应该考虑七年级教会,八年级提升,九年级拔高.
3、导学过程的优化：导学思路艺术化,教材处理语文化,导学方法科学化.不同的课文用不同的思路设计.
Ⅱ 小学四年级语文教学中怎样渗透环保教育的论文
这个年龄段的环保，就是身边的。从身边的生活用品开始，首先是电池的处理，比如手机上的电池。
还有就是干电池的污染。这些生活用品的危害比较大，说这些就行了。专精一个方面，才能有深度，不要泛泛而谈！
Ⅲ 四年级语文教学论文：谈如何预习课文
学生要学好语文，就必须做好课前的预习工作。有些学生，教师在讲台上讲得绘声绘色，生动感人，他们在台下却不知所云。这些学生，因为没有做好课前的预习，因此听课效果极差。相反，有些学生课前预习做得好，在课堂上就能质疑问难，大胆发言，积极参与。
那么，学生如何自己预习课文呢？下面就这一问题谈谈我的几点看法。
首先，把新课轻声地朗读几遍，了解一下课文所写的内容和表达的中心；然后在初步弄清文章结构的基础上，思考一下文中的重点字词句，体会作者是怎样运用这些字词句来表达中心思想；最后再综合起来，想想整篇课文所表达的思想感情以及文章的写作特点。
弄清课前预习提示和思考练习的具体要求。学生预习课文时，一定要根据这些具体要求，有的放矢地进行预习。带着预习提示中提出的问题去认真地读课文，自己寻找问题的答案，把要求做的地方做一做。这样，才能更好地了解课文的主要内容和中心思想。课后的思考与练习对预习也很有帮助。思考题往往体现了作者的思路、课文的重难点。预习时，看看并想想这些题目，可以帮助理清课文的条理，了解课文的重难点。练习题则侧重词句段的训练，富有启发性。预习完课文试着口头做一做，可检查预习的效果。
懂得使用工具书。预习课文时，往往会遇到没有学过的生字、新词，或以前学过现已回生的字词。要了解这些字词的读音、意思或用法，就要运用字典、词典这些无声的老师。现在小学生最常用的工具书有《新华字典》、《现代汉语词典》、《成语词典》等。学生预习课文时通过自己查阅工具书，就能扫除语言文字的障碍，较牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。
要勤动笔。预习课文不只是读读、想想，同样要注意多动笔。预习时，在课文一些重点地方写写画画，圈圈点点是很有必要的。例如，给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上注释，含义深的句子画上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。做上这些记号，等到上课的时候，再特别加以注意，把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白。
我在让学生预习课文时，将以上各部分预习内容分解为这几个小标题在每课的预习作业中予以落实：字词课堂、文章主要内容、我的发现、我的困惑。做好课前预习不仅能提高听课效果，而且能培养学生的自学能力。学生在预习中不仅要动口、动脑，还要动手。他们要通过默读或朗读来了解课文内容，要自己动脑筋完成预习提示或教师所提出的具体要求。在这一过程中，学生的自学能力得到了培养。由此可见，课前预习非常重要。
Ⅳ 谁有小学四年级语文教学论文
亚里士多德说过：“想象力是发现、发明一切创造活动的源泉。\"
没有想象就没有创造，善于创造就必须善于想象。想象力对于一个人
的重要可见一斑。古诗词具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点，学
生要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己的想象补充和
领悟，去联想、补充和创造，以构想诗词中的画面。例如：《江上渔
者》学习古诗后，请同学们想象在波涛滚滚的江面上，捕鱼人冒着生
命危险，打捞鲜美的鲈鱼，使人不由对捕鱼人产生同情与怜悯。
课外拓展的必要性
从最简单的诗句“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌
拨清波”开始，我就引导学生通过画画的方式，来理解诗句。自居易
的《忆江南》我搜集一些江南美丽风光的图片，在大自然的神奇魅力
感叹下，引导学生体会诗人为何难忘江南，从而读出对江南的赞美。
送别诗我通过让学生讲述与朋友离别时的故事和心情，来体会朋友间
依依不舍得离别之情……古诗词虽然离我们很远，但古人的心情与感
受无不包含在这短小精炼，意味悠远的诗文中，只有贴近我们心灵的
诗句才是千古名句，我们也只有用自己的生活做比照，才能更好的理
解诗文。
总之，古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们
的宝贵财富。一个没有传统的民族是可怜的，一个拥有传统却不知道
珍惜的民族是可悲的。优秀古诗词是小学教育的重要资源，优美的诗
词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，是我们取
之不尽、用之不竭的宝藏。我们广大语文教师只有重视古诗词的教学，
不断充实自己，提高自己的文学素养，正确把握作品的情感，采取科
学有效的手段激发学生学习的兴趣，激发学生的情感共鸣，才能使学
生热爱古诗词，热爱祖国优秀的文化，引导学生去发现它的美，欣赏
它的美，享受美感的体验，以此丰厚孩子们的人文素养吧!
Ⅳ 小学语文四年级教学论文
亚里士多德说过：“想象力是发现、发明一切创造活动的源泉。\"
没有想象就没有创造，善于创造就必须善于想象。想象力对于一个人
的重要可见一斑。古诗词具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点，学
生要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己的想象补充和
领悟，去联想、补充和创造，以构想诗词中的画面。例如：《江上渔
者》学习古诗后，请同学们想象在波涛滚滚的江面上，捕鱼人冒着生
命危险，打捞鲜美的鲈鱼，使人不由对捕鱼人产生同情与怜悯。
课外拓展的必要性
从最简单的诗句“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌
拨清波”开始，我就引导学生通过画画的方式，来理解诗句。自居易
的《忆江南》我搜集一些江南美丽风光的图片，在大自然的神奇魅力
感叹下，引导学生体会诗人为何难忘江南，从而读出对江南的赞美。
送别诗我通过让学生讲述与朋友离别时的故事和心情，来体会朋友间
依依不舍得离别之情……古诗词虽然离我们很远，但古人的心情与感
受无不包含在这短小精炼，意味悠远的诗文中，只有贴近我们心灵的
诗句才是千古名句，我们也只有用自己的生活做比照，才能更好的理
解诗文。
总之，古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们
的宝贵财富。一个没有传统的民族是可怜的，一个拥有传统却不知道
珍惜的民族是可悲的。优秀古诗词是小学教育的重要资源，优美的诗
词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，是我们取
之不尽、用之不竭的宝藏。我们广大语文教师只有重视古诗词的教学，
不断充实自己，提高自己的文学素养，正确把握作品的情感，采取科
学有效的手段激发学生学习的兴趣，激发学生的情感共鸣，才能使学
生热爱古诗词，热爱祖国优秀的文化，引导学生去发现它的美，欣赏
它的美，享受美感的体验，以此丰厚孩子们的人文素养吧!
Ⅵ 有没有小学四年级教学方面的论文.语文,数学都可以.急!!!谢谢,
有，是我写的数学教学论文，希望能帮到你。
以多途径培养学生的数学学习兴趣
皮亚杰说过：“一切有成效的工作必须以兴趣为先决条件。”学习兴趣是学习活动中积极的心理因素和强大的推动力，是学生愿学、乐学的关键。培养学生数学学习兴趣、激发学生学习动机，我认为可从多方面入手：
一、 在教学中让学生感受到数学的“趣”
数学本身充满了趣味，问题的阐明、结论的推演、抉择的形成和发展适当的工具，当中集严密性、逻辑性、精确性及创造力与想象力于一身，解题后获得的成功感、满足感令人自信徒增。然而，在平时教学中，数学却好象吸引不了部分学生，他们认为数学呆板、死套公式，甚至“令人头疼”，这种想法影响了学生学习的兴趣。要想改变这种情况，教师就要充分起“引路人”的作用，在教学中让学生感受到数学的“趣”、发现数学的魅力。
（一）通过多种途径，挖掘教材中的“趣”
平时注意挖掘，就可发现教材中有许多有趣的知识。如 “平年与闰年”一课中，我对学生说：“小丽今年12岁了，但她只过了三次生日。”学生们十分诧异，认真听着讲课，随后学生们才恍然大悟：原来“小丽”是2月29日出生的。又如我让13名学生自愿走上讲台，我说：“我不用问，不用翻学籍册，就可以肯定，你们当中最起码有两人是同一个月出生的。”得知这其实是利用“一年有12个月”的数学知识推理出来后，学生对此十分感兴趣。
(二)把教学与实际应用相结合
苏步青说：“要学好数学，方法不外是打好基础，多做习题，多加思索和分析。同时，学习数学除了书本知识以外，还要理论联系实际。只有这样，才能收到预期的效果。”数学在生活、生产方方面面应用广泛，实际生活离不开数学，数学教学也离不开实际生活。数学作为基础教育的一个方面，让学生认识到数学不是“玄”学，并非高高在上、遥不可及，而是一种生活技能，能增加学生学习数学的兴趣。如在教学第七册“运用运算定律进行简便计算”时，我在导入新课中扮演饭堂采购员,在市场买了28千克白菜，每千克售价为25角，要求学生帮我算算总价是多少。有的学生马上拿出纸、笔笔算，算了一会儿才得出结果。我问学生：“你妈妈平时上市场是不是老带着纸、笔算菜钱的？卖菜的人又是不是常拿出计算器计算菜钱呢?”学生们纷纷说“不是”。我说：“其实他们有一些简便的计算方法进行计算，你们今天也来学学这种计算方法，好吗？当你熟练掌握后也可以速算而不需依靠笔算甚至计算器了！”由于一开始把课本知识与实际生活的应用结合起来，学生学习这个内容时很有兴趣。
（三）为学生增加一些课外知识
课外知识的插入能调节课堂气氛，减轻学生学习的疲倦感，扩阔学生视野，增加学习数学的兴趣。如四年级下学期有一道练习题要求将九大行星到太阳的距离单位由“万千米”改写成“亿千米”，我顺带向学生讲，海王星不是用观察的方式发现的，而是有两位外国天文学家在多次计算天王星的运行轨道时发现总有误差，进而推断出天王星之外还有一颗绕日行星，海王星是通过数学计算发现的。学生听后大为惊奇，我抓紧机会教育学生要学好数学，还告诉学生，天文学家计算冥王星的轨道时亦发现有误差，由于科技的局限，有没有第十大行星仍需要有丰富数学知识的科学家继续探索。学生马上提起学习兴趣来了，听课认真多了。类似的还可以将数学与计算机知识、历法、历史故事等相联系，让学生听起课来饶有兴趣、津津有味。
二、运用现代教学方法、教学手段培养学生学习的兴趣
凡事都要讲究方法，往往方法选对了就能事半功倍，进行教学活动亦然，教法对于教育效果有重要影响。过去满堂灌、一言堂式的教学方法不利于学生发展，甚至在一定程度上打击了学生学习的兴趣。在数学教学中，多运用现代教学方法、教学手段，利于培养学生的学习兴趣。
（一）运用现代教学方法，尽量让学生成为知识的建构者。
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。” 而现代教学论的核心是以人为本，教师的作用是要让学生充分发展个人能力和知识水平，在教学过程中，尽量突出知识不是由老师输灌给学生的，而是靠学生自主建构。让学生成为知识的建构者，满足了学生心理的需要，符合现代教育的要求，加强了学生学习的兴趣。在教学时运用启发式、讨论式，多些让学生成为知识建构者，感受到获取新知识的成功感，从而使学生愿学、乐学。
（二）充分运用现代教育辅助手段。
建构知识的意义是了解知识所反映事物的性质和规律，建构的实质是鼓励发散思维，让学生自主建构，但这种自主建构是有条件的，其中一个重要的条件就是要有充分的资源让学生去建构。这些资源除了文字教材外，还需要各种现代教育辅助手段，如多媒体课件、工具等。 在信息传播工具日益先进的今天，学生对新事物敏感，更容易接受新事物，那种“一支粉笔，一块黑板上一堂课”的教学方式不适合学生的接受水平，容易使学生产生厌倦情绪，抑制了学生学习的兴趣。反过来说，有的学生可能本来对数学不甚感兴趣，但新颖的教学手段可以吸引他们的视线，直观的演示加深了对学习内容的理解，有趣的画面激发了他们听课的兴趣。作为一名现代教师，应在教学过程中尽可能地运用现代教育方法和设备，为学生创设激发、培养学习兴趣的客观条件。
三、建立良好的师生关系，促使学生学习有兴趣
少年儿童在听课过程中往往带有一定的主观情绪色彩，其表现在喜欢哪科老师就对哪科比较有兴趣，不喜欢哪个老师就不想听那个老师的课。这种主观情绪也影响了学科学习兴趣。“亲其师，信其道”，建立良好的师生关系能促进学生学习兴趣的形成。为建立良好的师生关系，教师应做到：
（一） 教师本身要热爱教育事业
教师愿教乐教是学生愿学乐学的“催化剂”。一名教师不管是否乐于从教，在其教学过程中必然会流露出自己意愿的情绪。试想教师是怀着憎恶的心态去讲课，得过且过地从教，其学生又怎能感受到积极向上的感情氛围，又怎能提起兴趣学习？要学生学得有兴趣，教师本身必须热爱教育事业。
（二） 对学生不要过多责备，及时肯定学生的成绩
韩愈说过，老师之所以成为老师，是因为“闻道有先后，术业有专攻”。教师只不过是比学生年纪大一点，早一点明白道理罢了。面对学生做错事，教师应采取宽容、豁达的态度，以大朋友的身份帮助他们改正，尽力为学生创设出民主、安全和自由的学习环境，及时肯定学生的进步，哪怕只是一点点的成绩，促进良好师生关系的形成。如多在课堂上进行结合新学内容的口算、摆图形、“看谁的方法多”等小比赛，胜出的学生马上得到表扬或奖励，有时一句简单的话语，也会令学生们异常雀跃；平时学生稍有进步，及时进行表扬，在肯定学生成绩的同时促进了师生关系，良好的师生关系使学生学习更有兴趣。
（三） 鼓励学生多质疑，多探索
诺贝尔得奖者杨振宁曾提到过，汉朝就有记载说，平常的花多为5瓣而雪花是6瓣，虽然这在西方的文献里比中国的记载晚了1000年，可是他们就有一些学者去追究为什么雪花是6瓣，这种精神正是中国传统里所缺少的。好奇是儿童的天性，不应受到压制，教师应裨弃过去反对学生质疑的做法。著名科学方法论学者波普尔说：“正是怀疑和问题鼓励我们去学习、去观察、去实践、去发展知识。”产生疑问、追究原因是学习的重要环节，是对学习感兴趣的一个表现，教师有必要鼓励学生提出疑问、多进行探索，有效地调动学生学习的积极性，培养和发展学生的学习兴趣。
总而言之，培养、提高学生学习兴趣的途径是多方面的，教师要遵循教学规律和学生心理发展规律，创造性地挖掘教学中的积极因素，以达到培养、提高学生学习兴趣的目的。
Ⅶ 怎样写小学四年级语文教学论文，小学四年级语文教学
一般的语文课复堂都有导入，激情导制入便是其中的方式之一，我们写作课堂也能用激情导入。课前激发情，不仅可以让孩子为情感流露做好充分的准备，还能为我们下一步教学做好扎实的铺垫，一举两得。这节课上，笔者充分运用了生活的力量，激情导入。用最平常的镜头道出每一位父母爱孩子的心，可是我们的孩子似乎早已习惯这种爱。另外在时间上，也很及时，对于早上的事情孩子们还是能够细细地回想，可以说，笔者做了盘“新鲜”的感情菜。学生为此，写作的兴趣也极大提高。