小学语文呼风唤雨的世纪说课稿

1. 小学四年级上册语文人教版29课呼风唤雨的世纪。

1.20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的回奥秘；答20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
“地球村”在文中的意思是：我们的地球，由于这些高科技，变得紧密相连，高科技使地球变成了一张巨大的“网”，把世界网罗在了一起。

2.科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。
“神话”在文中的意思是：科学创造的一个又一个的奇迹，因为令人难以置信，所以，才会称之为“神话”。
希望帮到你！O(∩_∩)O~

2. 小学课文呼风唤雨的世界是一篇什么类型的文章

《呼风唤雨的世纪》是一篇说明文。

[人教版课标本第七册课文]
29 呼风唤雨的世纪

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世纪的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
1923年，英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”八十多年后，这段话依然适用。回顾20世纪的百年历程，科学的确创造了一个又一个神话，为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。

3. 呼风唤雨的世纪这一课评课怎样写

《呼风唤雨的世纪》评课稿
《呼风唤雨的世纪》是四年级上册的一篇科学性说明文,文章的内容虽然浅显易懂,但是紧跟时代步伐,洋溢着时代的气息,让学生在思想上热爱科学,认识到科技的力量之强大.上课的老师根据这一情感目标,再结合课标中所指出的这一年段的教学目标,制定了自己的三维目标,让我们感受到了一堂扎实、自主的语文课.
一、自主识字,扎实记词.
执教的老师很重视养成学生主动识字、理解词语的习惯.在理解课题中“呼风唤雨”一词时,老师让学生自己查阅工具书.初读课文后的字词检查中,老师非常重视用词和对词语的理解,做到字、词、义三结合的训练方式.首先认读本文中难读难懂的词语,再进行理解.在这一学习过程中,老师真正做到了让学生成为学习和发展的主体,充分激发学生学习的主动意识和进去精神.课堂成为生生、师生交流互动的平台.
学生通过自己的理解、查找工具书或者在原有的认知上饶有兴趣地解释一个个词语.老师根据课堂预设与生成的情况进行删减和补充,“程控电话、互联网、农耕社会”这些词语的理解并不是单调地讲解,而是结合图例,感性认识促进理解.
在理解、积累课内词语后,老师又例出部分词语,进行四人小组的合作学习.一开始,我觉得这一环节是没有必要的,但是上课的老师并不是像一年级那样开火车或是一一指读,而根据学情进行小组和读,然后扩词,有效地积累了词语量.
二、以读促理解
听了这堂课,我觉得这个班级的学生班底相当不错,但是老师还是肯花时间让学生一遍又一遍的读,阶段性目标明确.
【2】
《呼风唤雨的世纪》评课稿曾经听过陈俊老师的语文公开课《一次成功的实验》,让我感觉既像一堂科学课又像一堂综合实践课,怎么都闻不到语文味.那时候的陈俊老师像一只羽翼未丰的雏鹰,在蓝天上扑腾学飞.一年后再听她的《呼风唤雨的世纪》,我不由得想起了一个成语---“刮目相看”.陈俊老师讲授的《呼风唤雨的世纪》是人教版义务教育课程标准实验教材第七册第八单元的一篇精读课文.文章充满激qing地歌颂20世纪,开篇便用“20世纪是一个呼风唤雨的世纪.” 点明中心、总起全文.紧接着,第二自然段进一步说明是人类靠先进的科学技术不断发明、发现,改变了自己的生活.下文三、四自然段用对比的方法,对第二自然段进行了细致阐述：20世纪将幻想变为现实,百年间的改变胜过了百万年的总和.最后,通过第五自然段进行总结.文章各段落间内在联系非常密切.这堂课最大的亮点是：一、导入课堂新颖自然.陈俊老师运用了最新时事政治------“嫦娥一号”的成功奔月,让学生感受到20世纪的科学技术在迅猛发展,人类现在正处于一个“呼风唤雨的世纪”.
扎实严谨的常态课堂——评杨小军《呼风唤雨的世纪》
本学期,我有幸成为杨小军老师的教学搭档.因为他之前是教高中语文的,在教学上有更多前瞻的教学理念和知识结构,让我获益良多.而我也在具体的教学实践中给了他一些建议和意见,让他更快适应小学的教学.第一次新进教师展示课,他执教的《巨人的花园》,那样充满奇幻色彩的课堂,孩子们精彩的想象语言和优美的琅琅书声,让人印象深刻.第二次新进教师展示课,他独辟蹊径,把一堂扎实严谨的常态课堂呈现在我们的面前.
杨小军老师讲授的《呼风唤雨的世纪》是人教版义务教育课程标准实验教材第七册第八单元的一篇精读课文.文章充满激qing地歌颂20世纪,开篇便用“20 世纪是一个呼风唤雨的世纪.”点明中心、总起全文.紧接着,第二自然段进一步说明是人类靠先进的科学技术不断发明、发现,改变了自己的生活.下文三、四自然段用对比的方法,对第二自然段进行了细致阐述：20世纪将幻想变为现实,百年间的改变胜过了百万年的总和.最后,通过第五自然段进行总结.文章各段落间内在联系非常密切.文章的内容虽然浅显易懂,但是紧跟时代步伐,洋溢着时代的气息,让学生在思想上热爱科学,认识到科技的力量之强大.杨老师根据这一情感目标,再结合课标中所指出的这一年段的教学目标,制定了自己的三维目标,让我们感受到了一堂扎实、自主的语文课.
一、自主识字,扎实记词.
杨老师很重视养成学生主动识字、理解词语的习惯.在理解课题中“呼风唤雨”一词时,杨老师让学生自己查阅工具书.初读课文后的字词检查中,杨老师非常重视用词和对词语的理解,做到字、词、义三结合的训练方式.首先认读本文中难读难懂的词语,再进行理解.在这一学习过程中,杨老师真正做到了让学生成为学习和发展的主体,充分激发学生学习的主动意识和进去精神.课堂成为生生、师生交流互动的平台.
学生通过自己的理解、查找工具书或者在原有的认知上饶有兴趣地解释一个个词语.杨老师根据课堂预设与生成的情况进行删减和补充,“程控电话、互联网、农耕社会”这些词语的理解并不是单调地讲解,而是结合图例,感性认识促进理解.
在理解、积累课内词语后,杨老师又列出部分词语,进行四人小组的合作学习.一开始,我觉得这一环节是没有必要的,但是杨老师并不是像一年级那样开火车或是一一指读,而根据学情进行小组和读,然后扩词,有效地积累了词语量,这就很好地把握了四年级学生的年龄特点.
二、以读促理解
听了这堂课,我觉得这个班级的学生班底相当不错,但是杨老师还是肯花时间让学生一遍又一遍的读,阶段性目标明确.自读课文不再是走形式,反复朗读,充分发挥读的功能,读出层次,读出重点,读出情感,读出方法.开始的自由读课文,让学生有了一个初步的印象,并表扬能主动查工具书和资料的同学,学法指导明确.接下来的小组读课文,反复吟咏,感悟课文表达的特点.还有指名读自己觉得好的段落,深化对文本的理解.同学互相评价提高,又通过抓感情朗读,让孩子们掌握朗读的方法.
这堂课最大的亮点是：一、导入课堂新颖自然.杨老师运用了我们古代的生活和现在的生活进行对比,让学生感受到20世纪的科学技术在迅猛发展,人类现在正处于一个 “呼风唤雨的世纪”这样自然地揭示了课题.二、整个教学流程清晰,结构紧凑.让学生初读课文,了解课文的大概内容的同时,还穿插的词语认读,并找出中心句------“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”.然后再读课文,让学生围绕这一中心句找相关的内容来充实对 “呼风唤雨”一词的理解.在讲解课文的3、4自然段的时候,杨老师利用了大量的现代科技发明成果的图片,让学生更深刻更直观地感受20世纪的科学技术给人们的生活带来了日新月异的变化.从而激发起学生热爱科学的情感和学习科学、探索科学的兴趣.三、在教学中抓住关键词语“发明”与“发现”的区别,引导学生谈自己的理解,再结合上下文的语言环境具体理解词语在文中的含义,细细品味课文用词准确,语言简洁等方面的特点. 整堂课体现了语文的“生活性”、“文字性”和“创造性”.
在感叹杨小军老师让人刮目相看的同时,我有几点不太成熟的看法提出来大家商榷： 1、“潜”字的读音（音同前）教师虽然进行了正音,但是孩子们仍然出错,这里应该要让他们亲自查字典,这样印象会更深刻.2、在理解课文的三、四自然段中,杨老师让学生对“农耕社会”的想象与感受上时间花得比较多.是否可以侧重于感受现在“呼风唤雨的社会”和想象推测将来随着科学技术的迅速发展,人类的生活将会是怎样的状态.这样既突出了课文的主题,又进一步激发学生对探索科学的兴趣.

4. 四年级上册语文书29课<呼风唤雨的世纪> 主要讲了什么内容

主要讲了20世纪100年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类版生活带来的巨大变化权和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

二十世纪是一个呼风唤雨的世纪科学技术迅猛发展给人类带来了便利的生活和日新月异的变化。

随着现代科技的迅速发展，特别是通信技术、通讯技术和交通技术的发展，世界各地的人们相互之间的联系和交通越来越迅速，好像能做到面对面的交流和沟通，缩小了地球上的时空距离，国际交往日益频繁便利，因而整个地球就如同是茫茫宇宙中的一个小村落一样。所以地球被形象地称为“地球村”。

(4)小学语文呼风唤雨的世纪说课稿扩展阅读

20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世纪的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。

5. 小学四年级语文上册29课（呼风唤雨的世纪）呼风唤雨在本课文的意思是什么

这里的呼风唤雨表现出了人类的强大，说明人类的科技迅速发展，已经版能够影响大自然权了。

呼风唤雨

读音：[ hū fēng huàn yǔ ]

释义：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。有时也比喻进行煽动性的活动。

出处：宋·孔觌《罨溪行》：“罨画溪头鸟鸟乐；呼风唤雨不能休。”

白话译文：溪头的小鸟欢乐无比，似乎能够通过呼喊影响天气一样。

汉字笔画：

(5)小学语文呼风唤雨的世纪说课稿扩展阅读

反义词：息事宁人

读音：[ xī shì níng rén ]

释义：从中调解，使争端平息，彼此相安。

出处：《后汉书·肃宗寿章帝纪》：“冀以息事宁人；敬奉天气。”

白话译文：从中调解，使争端平息，等待天气变好。

语法：联合式；作谓语、宾语、定语；含褒义。

6. 四年级上册语文书29课<呼风唤雨的世纪> 主要讲了什么内容

主要讲了来20世纪100年间的源科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。二十世纪是一个呼风唤雨的世纪科学技术迅猛发展给人类带来了便利的生活和日新月异的变化。

随着现代科技的迅速发展，特别是通信技术、通讯技术和交通技术的发展，世界各地的人们相互之间的联系和交通越来越迅速，好像能做到面对面的交流和沟通，缩小了地球上的时空距离，国际交往日益频繁便利，因而整个地球就如同是茫茫宇宙中的一个小村落一样。

所以地球被形象地称为“地球村”。

(6)小学语文呼风唤雨的世纪说课稿扩展阅读：

在20世纪，人类登上了月球，潜入深海，窥见了几亿光年外的天体，探索了核世纪的奥秘。20世纪，电视、程控电话、互联网、民用飞机、高速列车、远洋轮船等，越来越多地把人类居住的地球变成了一个紧密相连的“地球村”。

人类生活的舒适和便利是老贵族们做梦也想不到的。科学不仅改变着人类的精神文化生活，也改变着人类的物质生活。

7. 呼风唤雨的世纪这一课给了我们什么启示

呼呼呼风换雨的世界，这一刻给我们的启示就是，女人一定要努力，一定要奋进，才能够改变。

8. 课文《呼风唤雨的世纪》带给你什么启示

《呼风唤雨的世纪》课文中，作者介绍了世纪一百年间的科学技术发展历程，版展示了科学权技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
启示:学生要热爱科学、学习科学和探索科学。 只有真正热爱科学，才有可能在这一领域有所收获并进一步取得突破。 保持好奇意识，从而唤起自己的创新意识；科学的发现始于疑问，而发现问题，正是创新的开端。