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小学语文汉语拼音复习

发布时间:2021-01-09 12:23:36

『壹』 小学二年级语文下册怎么复习汉语拼音

汉语拼音主干包括声母,韵母以及声调。一般掌握这三点就没有问题了。下面给出大纲:

bpmf,dtnl,gkh,jqx,zhchshr,zcs,yw

平舌音:zi,ci,si

翘舌音:,chi,shi,ri

aoeiuü

aieiuiao

ouiuieüeer

aneninunün

angengingong

单韵母6个:aoeiuü

复韵母8个:aieiuiaoouiuieer

鼻韵母9个:aneninunün(前鼻韵母)

angengingong(后鼻韵母)

er(特殊韵母,零声母音节)

双拼音节:声母+韵母(liu,lie等不是)

三拼音节:iauauouaiuanüan

(11个)ianiaoianguangiong

整体认读音节:chishiri

(16个)zicisi

yiwuyu

yeyueyinyunyuanying

零声母音节:aoeaianangaoeienengerou

声调的种类:阴阳上去(即一二三四声)

声调的标注:a母出现莫放过,没有a母找e,o

iu、ui两韵标在后,“i”上标调把点抹。

把上面理解了,你的拼音就差不多就复习完了。

『贰』 小学语文拼音与部首复习资料

小学阶段语文知识要点
一、汉语拼音
1、掌握23个声母:b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
2、掌握24个韵母:
(1)、单韵母:a o e i u ü
(2)、复韵母8个:ai ei ui ao ou iu ie üe
(3)、鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。
前鼻音为:an en in un ün 后鼻音为:ang eng ing ong
3、特殊韵母:er 它不能和声母相拼,只单独作为字音。
4、整体认读音节16个:zi ci si chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying
5、标调:a o e i u ü,标调时按顺序,iu并列标在后,i上标调去掉点;ü 与j q x y相拼时去两点,如ju qu xu yu 。
6、字母表:
A B C D E F G H I J K L M
a b c d e f g h i j k l m
N O P Q R S T U V W X Y Z
n o p q r s t u v w x y z
7、隔音符号:以a o e 开头的音节紧跟在其它音节后面时,音节的界限容易发生混淆,因此音节间要用隔音符号(')隔开。如海鸥hǎi 'ōu

二、查字典的方法
1、音序查字法。如:鼎dǐn,先在“拼音音节索引”中找出音序(D),再查找音节(dǐn)及所对应的页码。
2、部首查字法。如查“挥”字,先在“部首目录”中找到(扌),再找到部首所对应的“检字表”页码,在“检字表”相应部首下及剩余笔画数(6画)下找到要查的字及正文页码。
3、数笔画查字法。在阅读中遇到不知读音,又很难确定部首的字,就只能用数笔画的方法来查了。首先,在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字,再打开所对应的正文页码就可查到这个字。如查“乙”,在“难检字索引”中查(1)画。

三、理解词语
1、先弄清词语中每个字的意思,再联系整个词语的意思来理解。如:“疾驰”,“疾”是“飞快”,“驰”是“奔跑”,“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。
2、运用近义词或反义词来解释。如:(近义)“焦急”就是“着急”的意思。(反义)“熟悉”就是“不陌生”的意思。
3、联系上下文来理解。如《养花》一文,从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”,就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。

四、词的感情色彩
褒义词:形容好的,如“顽强”;贬义词:形容不好的,如“顽固”;
中性词:形容不好不坏,如“环视”“桌子”。
五、选词填空:先分清楚所给的近义词在意义、用法或感情色彩上的区别,然后联系所给的句子进行判断选填。如:正确 准确
1、勘测地形必须十分(准确),不能有半点马虎。
2、这个意见提得非常(正确),我应该接受。

六、常用关联词使用列举:
1、她(既)是个三好学生,(又)是个优秀队干。
2、他(一边)听音乐,(一边)画画。
3、(因为)今天是六一节,(所以)不用上学。
4、武松(不但)勇敢,(而且)非常机智。
5、小明(不仅)学习刻苦,(还)是个乐于助人的好学生。
6、(只有)敢于向困难挑战的人,(才)能取得非凡的成功。
7、(只要)你肯去钻研,(就)一定能克服这个困难。
8、(无论)刮风下雨,我(都)按时到校。
9、(虽然)今天放假,(但是)小花还是呆在家里认真学习。
10、(如果)明天天气好,我们(就)去爬山。
11、(即使)你这次数学考了满分,(也)不能骄傲。
12、凡卡心想:(与其)在城里受罪,(不如)回乡下爷爷那里。
13、刘胡兰(宁可)牺牲自己,(也不)向敌人屈服。
14、这道题(不是)你做对了,(而是)我做对了。
15、他(一)读起书来(就)废寝忘食。

七、变换句式
1、“把”字句或“被”字句。改写时可这样思考:什么“把”什么怎么样;什么“被”什么怎么样。注意:不能改变句子的意思。如:我打死了一只老鼠。应改为:我把一只老鼠打死了。不能改为:一只老鼠把我打死了。
2、转述:把一句话通过你的口转告给别人。改写时注意人称的变化,要去掉冒号、引号,根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动,但不能改变句意。如:王老师对小明说:“我下去买水,你在这里好好练习。”改为转述句:王老师对小明说,他下去买水,叫小明在那里好好练习。
3、陈述句和反问句:转换特点: 陈述句 反问句
(肯定)------ (否定)
(否定)------ (肯定)
如:马跑得越快,离楚国就越远。 ———— 马跑得越快,难道不是离楚国就越远了吗?
4、肯定句和否定句。如:(“肯定句”改为“否定句”)街上的人很多。—— 街上的人真不少。将肯定句改为否定句,一定要在句子中加“不”“没有”等词,然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。

八、扩句和缩句0
1、扩句:首先找出句子的主干词,再在主干词前加上合适的修饰词。扩写后的句子比原句的意思更具体、充实,但主要意思不变。如:小明去看电影。扩写为:小明(穿着一件新衣服,高高兴兴地)去(新华电影院)看电影。不能扩写为:小明和妹妹高高兴兴地去新华电影院看电影。
2、缩句。首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分,然后找出每部分的主干词,再去掉修饰性的词语,把主干词连成完整的句子,但要保留原句的主要意思。如:曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。应缩写为:曹操听到鼓声和呐喊声。不能缩为:曹操听到呐喊声。

九、修改病句
1、句子不完整。如:战士的英勇顽强,奋不顾身的优秀品质。
这句可改为:战士的英勇顽强,奋不顾身的优秀品质令人敬佩。
2、用词不当。如:我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。“缺乏”用得不恰当,应改为“缺少”。
3、搭配不当。如:他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。“穿”与“帽子”搭配不当,应改为:他穿着一件灰大衣和(戴着)一顶红帽子。
4、词序混乱。如:打乒乓球对我是很感兴趣的。应改为:我对打乒乓球是很感兴趣的。
5、前后矛盾。如:油菜地里一片金黄的菜花,五彩缤纷。“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾,应把“五彩缤纷”去掉。
6、重复啰嗦。如:他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生。“成绩最优秀”和“功课最好”意思重复,这里只需保留其中一个。
7、不合逻辑,不合事理。如:他在霞光中读着书,不知不觉过了两个钟头。“霞光”稍纵即逝,持续两个小时是不符合现实的。应把“霞光”改为“阳光”。
注意常用修改符号的用法:

十、认识修饰句子的方法
1、比喻句。常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等,有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词,如:我们是祖国的花朵。比喻句的特点是:本体和喻体有些相似,并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻词的句子不一定就是比喻句,如:小花长得好像她妈妈。(X)
2、拟人:把物当作人来写,使物像人一样。如:青蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。
3、夸张:故意对事物进行夸大或缩小地描述。如:(夸大)飞流直下三千尺,疑是银河落九天。(缩小)在巴掌大的牢房里,他照样锻炼。
4、排比:把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。如:这庄严的宣告,这雄伟的声音,传到长城内外,传到天山南北,传到白山黑水之间,传到大河长江之南,使全国的人民心一齐欢跃起来。
5、设问:自问自答。如:海底是否没有一点儿声音呢?不是的。
6、反问:无疑而问,问而不答,答案暗含在问话中。如:毒刑拷打算得了什么?
7、疑问:提出问题。如:今天你去图书馆看书吗?

十一、掌握部分标点符号的用法
1、句号(。):陈述句的末尾停顿用句号。如:请你稍等一下。
2、问号(?):问句末尾的停顿。
3、感叹号(!):感叹句末尾的停顿。如:这儿风景真美啊!
4、逗号(,):一句话中间的一般性停顿。如:他来了,又走了。
5、分号(;):一个句子中,并列的分句之间用分号。如:池边还有小泉呢:有的像大鱼吐水,极轻快地上来一串水泡;有的像一串珍珠,冒到中途又歪下去了;有的半天才上来一个大水泡。
6、顿号(、):句子中并列关系的词语之间用顿号。如:长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。
7、冒号(:):表示提示性话语之后的停顿,提起下文,表示后面还有话要引起注意。如:她说:“我明白了。”
8、引号(双引号“ ” 单引号‘ ’)
引号的三种用法:
1)、表示直接引用,引用别人的话或书刊等的话。如: 她说:“我明白了。”或:楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。
2)、表示强调,引起注意。如:设计了一种“人”字形线路。
3)、表示意思否定。如:只有怕死鬼才乞求“自由”。
注: 引号里还要用引号时,外面一层用双引号,里面一层用单引号。如: 他问老师:“老师,‘置之不理’的‘理’字是什么意思?”
9、省略号(……):省略号有三种用法:
1)、表示引文内容的省略。如:我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段,心里很感动。
2)、表示例举事物的省略。如:动物园里有白熊、大象、猴子……
3)、表示话没说完。如:指导员伤心地说:“我没有把你们照顾好,你们都瘦得……”
4)、表示声音断断续续。如:“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害怕。”
10、书句号( 《 》 ):表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候,这些名称应用上书名号。如:昨天,我读了《林海》这一课,还看了《惠州日报》和《西游记》。
11、破折号(——):破折号有三种用法:
1)、表示解释说明。如:我永远忘不了那一天——1952年10月12日。
2)、表示意思的递进或转折。如:每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜——她可忘不了这个。
3)、表示声音延长。如:“嘟——”火车进站了。

十二、给文章分段(归并法)
1、按时间顺序分段。 2、按地点变换分段。
3、按事情发展顺序分段 4、按事物的内容性质分段。

十三、概括段落大意
1、学会摘句法:A、总分结构的段落,概括段意抓住总写句。
B、承上启下的过渡句,其中“承上”部分往往是上一段落的段意,“启下”部分往往是下一段的段意。
C、要摘录几句才能概括段意时,要对句子作适当压缩。
2、采用层意归并法。(层与层之间是并列关系)
3、选取主要意思。在一段中写到几个内容,其中有主要内容,也有次要内容,在概括这类段落的段意时,就要对这些内容进行“筛选”,选取主要内容作为段意,删去次要内容。

十四、概括文章主要内容
1、用课题发展法概括文章主要内容。2、抓重点段概括文章主要内容。
3、用段意归并法概括文章主要内容。

十五、概括文章中心思想
1、概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分。
2、概括文章中心思想的常用方法:
1)、用分析题目的方法概括思想。如:《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。
2)、用分析中心句的方法概括思想。如:《鸟的天堂》一课的中心句是:那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情。
3)、用分析主要情节的方法概括思想。如《麻雀》一课,母雀为了护子,挺身而出准备与猎狗搏斗。这体现了老麻雀的爱子精神。
4)、用分析主要人物的方法来概括思想。如《珍贵的教科书》一课的中心,要从指导员的身上去分析,从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神。
3、概括中心思想的基本形式:(部分列举)
1)、课文写了( )表达了( )。2)、课文写了()赞美了()。
3)、课文写了()说明了()。 4)、课文写了()告诉了()。
5)、课文写了()表达了()赞美了()。

『叁』 浅谈怎样学习小学汉语拼音

四川省宜宾县蕨溪镇双河小学 牟绘 汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具。汉语拼音也是学生学习文化的拐杖,也是大众识字正音的工具。《小学语文新课程标准》明确指出:“小学低段儿童要能学会汉语拼音。读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。”汉语拼音是小学低段教学的重点也是难点。针对小学低年级儿童的爱说爱动,自我约束能力较差,注意力集中时间较短的特点,在汉语拼音的教学过程中,一年级小朋友该怎样学好拼音呢? 一、培养学生学习汉语拼音的兴趣 1. 由故事引出拼音 在我们小学语文课本上,增加了儿童喜闻乐见的情境画面。每一课汉语拼音都由一幅情景图引出,情境图的内容与拼音(包括字形和读音)有密切联系,可帮助记忆。例如:教学a,根据情境图讲故事:这是一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈。有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌 大公鸡听到了歌声也跟着唱起来 它们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着,发现了自己在溪水中的美丽的倒影,便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来,它们也来参加这场清晨音乐会呢!在讲故事的过程中出示a,即巩固了知识,又渗透了思想教育。 2. 由汉字引入拼音 学习汉语拼音的目的是为了学习汉字,帮助阅读。在教学新课之前,先出示与拼音读音相同的汉字,由汉字引入拼音。 3. 采取比赛形式的游戏 (1)开火车。选两组比赛,开火车过程中其中如果一组中有一个人停下来,这一组就算输了,而对火车顺利开到底的小组给予表扬。这一点对于上课不专心听讲的学生也有一定约束作用。 (2)分组竞赛。一年级学生好胜心强,设置一些比赛可很大地提高他们的积极性。比如把全班同学分成四组,在黑板上出四道题目。每组派一位学生作代表上来完成题目。做对的加分,做错的请同组学生改正,再酌情加分。学生的积极性很高,还喊起了:“加油!” 二、方法指引学生学拼音。 在拼音教学中教孩子掌握学习方法是十分重要的,有了方法作拐仗,他们才能触类旁通,学得更好更轻松。 1.发音的方法 教“a、o、e”的发音时,可以指导孩子根据插图来记忆:医生给小朋友看病,小朋友张大嘴巴,老师先提示学生看自己发音时唇形的变化:发a时,嘴张大,舌位低,舌面中部微微隆起;发o时,舌头略向后缩,舌面后部隆起,口微开,唇略圆;发e时的口腔大小、舌位高低与o大体相同,只是嘴角向两边展开。让学生在发音的过程中不断练习,分析唇形变化,体会发音要领。还可以用顺口溜的方式来记忆:“嘴巴大大a、a、a,嘴巴圆圆o、o、o,嘴巴扁扁e、e、e。 2.记忆字母的方法 在教学“dtnl”时,我教孩子背诵字母的小儿歌:“大马蹄印像个d,雨伞把儿像个t,一个门洞n,一根小棍l。dtnl学得乐。”也鼓励他们自己编儿歌记字母,孩子们编儿歌的兴趣十分浓厚。“单扇门是n,双扇门是m。”“雨伞把上有个t,数数小棍就是l。”……许多有趣的儿歌在他们的口中传唱,字母也记在了心里。 3.拼读音节的方法 以声母和韵母的拼读为例,有拼读法、直读法、直呼音节法、还有三拼连读法等等,只要掌握一种方法即可。直呼法的拼读口诀是:“前音口张大,后音跟着发,前后一气呼,千万别分家。”声母、韵母、介母三拼连读的规则是:“声轻介快韵母亮”。 学习拼音的方法有很多,无好坏之分,只要孩子易学易用就行。 1.用卡片来识拼音 卡片是一种常用的识拼音方法,并且卡片也很灵活。可以教师制作,学生制作,也可师生合作,生生合作都行。在制作卡片的过程中,教师教会了学生学拼音的方法,也让学生学会了怎样学拼音。比如,学完了6个单韵母后,让学生自己回家制作卡片,也可以几个同学一起制作。这样,在制作的过程中,既复习了6个单韵母a 、o、 e、 i、u 、ü,又让学生掌握了写法、读法,还让学生有了合作的意识,更训练了学生动手动脑的能力和做好卡片的技巧。 2.利用生动的插图来识拼音 《语文课程标准》指出:教材应符合学生的身心发展特点,适应学生的认识水平,密切联系学生的经验世界和想象世界,有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。新的人教版实验教材,版本新颖,色彩明快,清新。所以,学生一拿上教材,就觉得爱不释手,他们最喜欢漂亮的画面、插图。把抽象的拼音字母与生动具体的故事情节结合起来,有趣易学,不枯燥,不单调。 3.利用儿歌来学拼音 新的人教版实验教材中,穿插了很多的儿歌来学习拼音。这也是适应了儿童的特点,儿童很容易在琅琅上口的儿歌中产生浓厚的兴趣。在这些有着优美韵律的儿歌中,学生学起来感觉特别轻松。可以先学儿歌,在儿歌中领悟拼音的读法,写法;也可以先学拼音的读法,写法,再在儿歌中巩固。如,教学i、u、ü,和y,w相拼时,“i、u、ü,小弟弟,要给汉字来注音,专请哥哥y和w,加在前头当第一。yi、wu、yu”。这样在儿歌的潜移默化中学到了知识,掌握了拼读方法和拼写方法。它们在一起的时候没有了那两点(就是那小帽子),还进行了待人要有礼貌的人文教育。 4.用肢体语言来学拼音 这一种方法虽然不常用,但也有好多地方可以采用的,还能让学生倍增记忆,以至于终身难忘。比如,学习b和d及p与q的比较课时,可让学生利用自己的小拳头,伸出大拇指,以不同的方向来比划它们,让他们找出b、d、p、q的相似之处,和不同之处。 总之,在汉语拼音教学中,要以新课程标准倡导的理念为指导,创造性地设计丰富多彩的教学互动活动,寓教于乐,调动学生的学习兴趣,教会学生学习拼音的方法,才能帮助学生走出拼音枯燥难学的阴影,让学生在“自主、合作、探究”的全新学习方式里学习拼音,学习语文,享受快乐学习,享受趣味课堂。

『肆』 我要小学汉语拼音复习题

去书店买啊

『伍』 小学高年级怎样复习,巩固汉语拼音

六年级学生升入初中,要对小学阶段的知识进行系统复习.由于小学生遗忘现象严重,低年级学了汉语拼音后差不多忘了,因此,在平时教学中重视对拼音的复习,到集中复习时比较省力.
“复习、巩固汉语拼音”,是小学语文教学大纲对毕业班的一项要求.为了巩固、复习已学过的汉语拼音,本人在长期的小学语文毕业班教学中,有以下几点体会:
一、教学中要重视对汉语拼音的复习
汉语拼音在低年级集中学习之后,到了高年级遗忘现象会很严重.学生前后鼻韵母分辨不清,声调标不准,不能正确标出字音,在具体的语言环境里不能正确读出字音,阻碍了考试成绩的提高,也对学生说一口正确、流利的普通话有一定的影响.针对上述情况,在平时的语文教学中要重视对汉语拼音的巩固.笔者搜集了有关资料,先从汉语拼音的作用开始教育学生,让他们明白汉语拼音是学习语文的工具、识字的拐杖和正音的标尺,应该特别加以重视.并把汉语拼音表按声母、韵母、整体认读音节分类,用毛笔写好张贴在教室里,目的是让学生在不经意间熟记拼音.
另外,结合平时学生实际运用汉语拼音时存在的问题进行教育.如“锃亮”的“锃”,学生们都读作了“cheng”,让学生查字典,大家才知道这个字读zēng;又如“蕴藏”的“蕴”,大多数学生读成了wen,于是再让学生查字典,大家才知道这个字读yùn.学生亲通过身体验深受教育,知道认字还不能只认半边.
正确的认识只有落到行动的实处才是有益的.要解决汉语拼音遗忘问题,必须从学生的实际出发,找出存在的问题,常抓不懈,扎实做好复习工作.
1.抓读音准确
农村小学,尤其是地处很偏远的西北农村,平时人们交流都用方言,只是在课堂上用普通话,并且还不是全部使用.青海的方言里前后鼻韵母分不清,都读成前鼻韵母或后鼻韵母.如“春风”和“冲锋”学生就读不准,要教给学生发音的要领,让学生慢慢体会,这样学生在思想上有震动,想不到读音不准会有这么大的出入,因此,在思想上引起了重视.长此以往,学生发音的准确率提高了不少.
2.抓书写规范
汉语拼音的书写是有严格规定的.可是有的学生随心所欲地乱写一气,影响汉语拼音的认读,影响了美感.为了改变这种状况,笔者先在纸上画好四线三格,按规定写好拼音,贴在墙上给学生做样子.还指导学生怎样分清字母的头、身、尾三部分,不要把每一个字母都写成一样大.由于是高年级学生,接受起来比较快,加上天天练,定期查,书写大有改观.
3.抓字母表的读写
熟记字母表能提高查字典的速度.平时遇到不能肯定的字音、字形、字义时,让学生查字典.这时有的查得快,有的很慢,让查得快的学生现身说法.原来查得快是因为字母表顺序记得清,他按照字音直接到字典正文里找字,不查音序表,很快找到了这个字,这对查的慢的同学教育很深.经过不断训练,学生查字典的速度普遍提高了.养成勤查字典的好习惯,上课时谁都备有一本字典.
4.抓反复练习
汉语拼音的巩固要反复抓,反复练习,使其贯穿于语文教学的全过程.布置预习时、新授课文时,都要求学生按汉语拼音规则认读生字词,严格要求学生按拼音正音.布置学生抄写字词时要求写上拼音.平时练习和考试时都列有拼音这项内容.
总之,汉语拼音的知识很深奥,要学透并不是一件容易的事,拼音在汉语言文字学习中占有很重要的地位,学生的启蒙教育中最先安排的就是汉语拼音,学生刚走进校门最先要学习的就是汉语拼音,一个人一辈子生活中都会用到汉语拼音.所以,作为启蒙教育阶段的教师,要打好学生的基础夯实汉语拼音的底子对此一定要引起重视.

『陆』 小学高年级怎样复习、巩固汉语拼音

胡明英(互助县塘川镇镇中心学校,青海海东810500) 六年级学生升入初中,要对小学阶段的知识进行系统复习。由于小学生遗忘现象严重,低年级学了汉语拼音后差不多忘了,因此,在平时教学中重视对拼音的复习,到集中复习时比较省力。 “复习、巩固汉语拼音”,是小学语文教学大纲对毕业班的一项要求。为了巩固、复习已学过的汉语拼音,本人在长期的小学语文毕业班教学中,有以下几点体会: 一、教学中要重视对汉语拼音的复习 汉语拼音在低年级集中学习之后,到了高年级遗忘现象会很严重。学生前后鼻韵母分辨不清,声调标不准,不能正确标出字音,在具体的语言环境里不能正确读出字音,阻碍了考试成绩的提高,也对学生说一口正确、流利的普通话有一定的影响。针对上述情况,在平时的语文教学中要重视对汉语拼音的巩固。笔者搜集了有关资料,先从汉语拼音的作用开始教育学生,让他们明白汉语拼音是学习语文的工具、识字的拐杖和正音的标尺,应该特别加以重视。并把汉语拼音表按声母、韵母、整体认读音节分类,用毛笔写好张贴在教室里,目的是让学生在不经意间熟记拼音。 另外,结合平时学生实际运用汉语拼音时存在的问题进行教育。如“锃亮”的“锃”,学生们都读作了“cheng”,让学生查字典,大家才知道这个字读zēng;又如“蕴藏”的“蕴”,大多数学生读成了wen,于是再让学生查字典,大家才知道这个字读yùn。学生亲通过身体验深受教育,知道认字还不能只认半边。 正确的认识只有落到行动的实处才是有益的。要解决汉语拼音遗忘问题,必须从学生的实际出发,找出存在的问题,常抓不懈,扎实做好复习工作。 1.抓读音准确 农村小学,尤其是地处很偏远的西北农村,平时人们交流都用方言,只是在课堂上用普通话,并且还不是全部使用。青海的方言里前后鼻韵母分不清,都读成前鼻韵母或后鼻韵母。如“春风”和“冲锋”学生就读不准,要教给学生发音的要领,让学生慢慢体会,这样学生在思想上有震动,想不到读音不准会有这么大的出入,因此,在思想上引起了重视。长此以往,学生发音的准确率提高了不少。 2.抓书写规范 汉语拼音的书写是有严格规定的。可是有的学生随心所欲地乱写一气,影响汉语拼音的认读,影响了美感。为了改变这种状况,笔者先在纸上画好四线三格,按规定写好拼音,贴在墙上给学生做样子。还指导学生怎样分清字母的头、身、尾三部分,不要把每一个字母都写成一样大。由于是高年级学生,接受起来比较快,加上天天练,定期查,书写大有改观。 3.抓字母表的读写 熟记字母表能提高查字典的速度。平时遇到不能肯定的字音、字形、字义时,让学生查字典。这时有的查得快,有的很慢,让查得快的学生现身说法。原来查得快是因为字母表顺序记得清,他按照字音直接到字典正文里找字,不查音序表,很快找到了这个字,这对查的慢的同学教育很深。经过不断训练,学生查字典的速度普遍提高了。养成勤查字典的好习惯,上课时谁都备有一本字典。 4.抓反复练习 汉语拼音的巩固要反复抓,反复练习,使其贯穿于语文教学的全过程。布置预习时、新授课文时,都要求学生按汉语拼音规则认读生字词,严格要求学生按拼音正音。布置学生抄写字词时要求写上拼音。平时练习和考试时都列有拼音这项内容。 总之,汉语拼音的知识很深奥,要学透并不是一件容易的事,拼音在汉语言文字学习中占有很重要的地位,学生的启蒙教育中最先安排的就是汉语拼音,学生刚走进校门最先要学习的就是汉语拼音,一个人一辈子生活中都会用到汉语拼音。所以,作为启蒙教育阶段的教师,要打好学生的基础夯实汉语拼音的底子对此一定要引起重视。

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