小学语文网络培训总结

❶ 网络语言对小学生语文学习有哪些影响

网络语言是随抄着互袭联网的发展而出现的新的语言现象，其中大部分是网民对一些汉语和英语词汇进行改造，对文字、图片、符号等链接和镶嵌创造出来的。具有生动形象、标新立异、经济简练等特点。但是也存在着很大的随意性和不规范性。随着网络的普及，网络语言日益显出它强大的渗透力和影响力，已经辐射和渗透到社会生活用语，特别是青少年的日常交流和表达中。小学生思想活跃，容易接受新事物，而且自我表现的心理特别强烈，这就不可避免地会使他们与网络语言“亲密接触”。其结果是，一方面丰富了学生的语言系统，能培养学生语言创造力，另一方面也对学生的语言学习、语言使用产生了负面影响。
络语言带给人们的是一种乐趣，一种新奇感、时髦感，以及以标新立异炫人的愉悦感，没有多少审美的成分，而这并不是语文教育的目的。语文教学，不仅仅是教给学生一种与人交流的工具，更高目的是让学生在语文学习中体验到语言的美感，获得文学的审美享受。从而使学生更加热爱汉语语言和民族文化。

❷ 怎样学好语文

我不知道自己有没有能力回答你的问题
不过
至少我的语文在高中的时候分数不低~状态好的时候直逼140……
权且听我说说吧
首先
是积累
一篇现当代课文当中也可以出来四五个你不认识的生字总
就像英语背单词一样
作为汉语中文[语文]的基础单位
咱自家的字你不能一个不认识叭~
当然
这只是夸张的说法
但是
一个连
虎视眈眈
的
眈
风声鹤唳
的
唳
之类常用成语都不会写全的人
在做题或作文的时候就有很大的局限了
没事多看
字典
词典
有帮助的~
其次
是锻炼
汉语中文[语文]或者说所有的语言
都可以大致划为“字
词
篇
章”四等
刚刚说的是
字
词
部分
接下来是
篇
章
简而言之就是作文
作文的要求分几点
第一
语句通顺
第二
内容完整
第三
体裁明显
你可以尝试着去看一些小说
不管好坏
我开始锻炼自己的作文就是初中的时候看痞子蔡的小说
当时觉得他的文字很“好看”
然后尝试自己写
我那时候每写一篇东西就觉得自己写得很不错了
敝帚自珍嘛~
你尝试练手之后先把作品收起来
过一阵子再去看
就会发现一些问题了
篇章部分虽然重在锻炼
但是一样可以从别人的文章中吸取精华
所以不管好坏
书还是要多读的
坏书可以拿来做反面教材
[曾被我拿来当正面教材的书：《雨衣》《爱尔兰咖啡》《象少年啦飞驰》《梦里花落知多少》]
[被我拿来当反面教材的书：《我不是痞子蔡》《三重门》《幻城》《711之恋》《爱尔兰咖啡》]
[当教材用的书要么是因为一个方面比较好
要么是一个方面比较烂
并不是说正面教材就是我喜欢的书]
最后
是创造
创造是很难的东西
对比现在林立的“电子空间”“创意工作室”之类就可以看出来
创造
要创造一些什么呢？
如果真的把前面两条做好了
然后上课的时候认真一点
考试120左右是应该没有问题的
但是
创造
这一条做好了
则可以保证稳定在120以上
而不是120左右浮动了
创造
是你文章的亮点
是抓人的点
比如
独特的视角
独特的题材
独特的行文
独特的言辞等等
这个事没办法教的了
最多告诉你一些窍门
1.尝试用一些武侠的元素进你的作文
剑走偏锋
我就喜欢在写作文的时候写武侠或者奇幻
但是这个做法比较危险
如果是比较保守迂腐的老学究看了你的“武侠小说”那么它会认为俗不可耐给你低分……

❸ 如何在互联网+背景下进行小学语文课堂的有效学习

借用网络，开展互助探究学习 利用网络进行互动探究学习，可以激发学专生的学习、探究热属情，特别是小学生的学习兴趣和热情，因为这个年龄段具有更强的好奇心和好动性。同时，还可以使学生们在相互的交往中，去和他人沟通、竞争

❹ 培训学习意见和建议怎么写

培训学习意见和建议：

1、本次培训的课程总体内容丰富，课堂氛围好。大家都有学习的热情，每次的课前小互动环境既放松了情绪又缓解了压力。课前小互动是值得推崇的培训环节，也能够让学员们认员。我们的培训老师也是热情高涨，毫无保留的将自己所学所得与我们学员分享，让我们共同进步。

2、做为一名职能部门的员工，感觉培训课程内容多倾向于卖场销售的一线人员，有些课程内容与本职工作相关偏远，应该在培训时有针对性。可以课前了解员工的培训需求，然后制定培训计划并实施。这样可以更大程度的满足员求知的需求，集中力量分人员、分岗位培训。

3、提前下发课件教程资料，以免员工在听课过程中只注意笔记而乎略听课，这样可以帮助记笔记慢，文化基础弱的学员更好掌握学习的重点。对于一些课程需要加入实际案例进行分析。以身边事、身边人、具体事来帮助学员加深课程的理解，深入浅出，引导学员听透所授课的内容。

4、课程的选择上也可以加上实操性的东西。如：陈列、色彩搭配课就可以配上教具。让学员实际动手操作。这样可以增加课程的互动性，更有益于学员对抽象概念的具体理解。如果我们能从重多培训讲师中，确定一部分优秀的讲师固定授课会比讲师轮流授课效果好。

5、授课也是需要一定授课技巧，授课人有内涵，能将课件的内容充分的表达和传递给学员，增强培训授课的效果。建议可以让学员投票选出一部分比较喜欢的讲师，色后固定授课老师另外，也给我们的学员提出一点建议。

6、那就把每次的培训心得留存一份，以便日后翻看时可以看到自己的成长历程，看到自己在学习中的优点与不足。以上是我个人的一点建议，如有不妥之处敬请见谅。也希望我们大家在培训中学有所成，共同进步。

❺ 远程培训作业请结合教学实际谈谈自己在小学语文教学中有哪些策略方法

在教学实践中，主要有以下几种策略方法：

1、 课前有效预习。 预习是学生在教师指导下有目的的自学活动。课前是否进行了有效预习，对本节课的成功与否有着相当大的意义。预习不仅可以增强听课的效率，有利于培养学生的自学能力和独立思考的能力；也有利于提高学生的学习主动性和扭转学困生学习被动的局面。 因此，首先要明确预习目标；其次，通过查阅资料、初读课文、理清脉络、勤做批注等方法来进行预习；最后，在课上教师加强检查，运用评价来巩固预习的效果。以人教版六年级下册《十六年前的回忆》为例，首先明确目标，之后需要查阅作者生平、作者和主人公李大钊的关系、写作背景、李大钊的生平及对革命事业的巨大贡献，以及李大钊英勇就义的过程等；然后初读文，预习时要认真，要逐字逐词逐句地阅读，用笔把重点画出来。如被捕前“局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。”这是为什么？如被捕时“父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。”这又说明了什么„„；接着理清写作脉络，再次读文，在自己感触深的地方作上批注，深入思考。 因为是高年级，所以学生已经具备了独立预习的能力，再加上教师的引导，学生的预习就会提高效率，也为课上的深入阅读做了准备。

2、 读写结合，小练笔带动大习作 为了提高我们农村小学学生的写作能力，我积极响应上级号召，在班级里已经开展了两个学期的小练笔带动大习作的活动。就是说在讲读课文时，寻找恰当的读写结合点，通过教师情景再现、深情引导、配乐引读等方式，让学生进入情境，能够设身处地地进入人物内心或者深入思考作者写作的思路等，或是学习课文的结构，或是学习作者的表达方法等，为单元习作做好铺垫。

❻ 网络语言对小学生语文学习有哪些

如何发挥网络语言对小学生写作的
做好这个课题的研究，首先要对课题概念有个明确的界定。“网络语言”包括拼音或者英文字母的缩写.含有某种特定意义的数字以及形象生动的网络动画和图片，起初主要是网虫们为了提高网上聊天的效率或某种特定的需要而采取的方式，久而久之就形成特定语言了。网络语言是伴随着网络的发展而新兴的一种有别于传统平面媒介的语言形式。它以简洁生动的形式从一诞生就得到了广大网友的偏爱。网络上冒出的新词汇主要取决于它自身的生命力，约定俗成后就可以接受。就相当于人与人对话，只是我们的对话方成了计算机，计算机是一个服从者，我们只要用语言告诉他干什么就可以，也就是网络语言。
网络语言代表了一定的互联网文化，它广泛地出现在聊天、论坛（BBS）等各种互联网应用场合，并渗透到现实生活中，对我们的生活产生了一定影响。它来源广泛，多取材于方言俗语、各门外语、缩略语、谐音等等，属于混合语言。
一、学生所接触的网络语言大体可有四类
1.汉字类：①缩略型。如白骨精（白领、骨干、精英）。②谐音型。如瘟都死（windows）。③比拟型。如灌水（指乱留言）。④讹变型。如监介（尴尬）。
2.数字类：①汉字谐音型。如886（拜拜了），7456（气死我了）。②外语谐音型。如3166（日语“再见”的谐音）。
3.字母类：①声母缩写型。PF（佩服），BT（变态）。②外语单词缩写型。如GF（女朋友）。③比拟型。如S（指拐弯抹角）。④谐音型。如TAXI（英文谐音“太可惜”）。
4.符号类：用标点、拉丁字母和示意符等单独或组合符号以摹状表意。如Zzzz……（睡觉）。
网络语言的基本特征包括简洁性、创造性、随意性和形象性。
“作文”是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
学生在平时的作文中出现了网络语言，引起了我们学校老师的争议。其实，随着社会的不断前进，网络逐渐被人们所接受，并且发挥了越来越大的作用。可以说如今的社会是个网络的时代，而网络正是以新奇、创意及适应人群广这几个特点被人们称道。而网络上的“新事物”最能吸引我们的学生。
利用网络语言可以培养学生的写作兴趣，让学生热爱写作，我以我校六（1）班学生作为研究对象来开展研究。
学生的语言日益网络化！为了更好地指导学生写好作文，培养学生的写作能力，为课题教学作补充和延伸；我认为如果学生能利用好网络语言养成爱写作的好习惯对学生将来的发展优势是很有好处的。
二、怎样才能让学生利用好网络语言养成爱写作的好习惯呢？我认为要做好以下几点
1.教师要公正、客观、发展地看待网络语言，引导学生正确面对网络语言。教师不能完全排斥网络语言，将网络语言一棍子打死，从而激起学生的对抗心理。网络语言在经过一段时间后，有一部分鲜明的新词必定会进入规范化，教师应引导学生关注这部分网络语言，有选择地利用。相反，粗俗的、不规范的网络语言，要坚决驱除，毫不留情。
2.要积极引导健康文明的网络言行，使用文明、规范的网络语言，创造一种全新的网上生活方式。并且引导青少年从深厚的传统文化中汲取营养，网络语言将会多些文化品位，少些粗俗之气。
3.倡导学生对待网络用语要自律，不盲从。很多学生使用网络语言只是出于好奇，也有的是为了炫耀自己的前卫，对此，教师要进行合理的心理疏导，要利用网络语言自由、活泼的特点，激发学生的创造力和写作的兴趣。
4.优化学生语文学习语境。语文课堂教学和课外活动就是一个最优美、最典范以及充满了营养的语境。让学生在优化的语境中，获得深刻的语感体验，学得语用经验，实现从语用体验的传递和语感的迁移中吸

❼ 学习语文有什么好方法

通常情况下，学习语文的好方法不外乎就是这3点：
1、多读，就是反复读。
据说，丰子恺专先生的读书法称为“二属十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。
2、强记，就是有目的地克制自己，进行记忆。
有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。
古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。
3、勤写， 不只是写作文，那只是其中的一部分。
日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。
写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。