小学语文是

Ⅰ 小学语文中什么是名词

与英语的性质一样,例如：蜘蛛、蚂蚁、蝴蝶……总之,
不会是动词,例如：跑步、跳远、跳舞……
与英语的无别在于语文的名词不好分辨.
抱歉,我六年级学生,并不是专业,建议去询问老师.

Ⅱ 小学语文四大核心素养

小学语文四大核心素养：
1、语言建构与运用

语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。

2、思维发展与提升

思维发展与提升是指学生在语文学习过程中获得的思维能力发展和思维品质的提升。语言的发展与思维的发展相互依存，相辅相成。因此，思维发展与提升也是学生语文核心素养的重要组成部分，是学生语文素养形成和发展的重要表征之一。

3、审美鉴赏与创造

审美鉴赏与创造是指学生在语文活动中体验、欣赏、评价、表现和创造美的能力及品质。语文活动是人形成审美体验、发展审美能力的重要途径。

通过阅读鉴赏优秀作品、品味语言艺术而体验丰富情感、激发审美想象、感受思想魅力、并逐渐学会运用口头和书面语言表现美和创造美，形成自觉的审美意识和审美能力，养成高雅的审美情趣和高尚的品位。因此，审美鉴赏与创造是学生语文核心素养的重要组成部分，也是其语文素养形成和发展的重要表征之一。

4、文化传承与理解

文化传承与理解是指学生在语文学习中，能继承中华优秀传统文化，理解、借鉴不同民族和地区文化的能力；以及在语文学习过程中表现出来的文化视野、文化自觉的意识和文化自信的态度。

Ⅲ 小学语文应该怎么教学

我是一名语文老师，差不多10年的经验，不敢说经验丰富，但是有些自己的教学感悟，趁着这个机会交流一下，具体如下：

一、先从小学语文的组成板块说起，为什么呢？因为知道哪些是重点，哪些应该教，才能真正地做到有的放矢，才能把语文教好，我是这么认为的。

1、阅读板块：这是一个基础的板块，也是最重要的板块，这里要分两个方面来论述一下：
①考试阅读：学生从4年级起，阅读丢分非常严重，主要原因有答题没有思路，答题不够规范，基本知识点没有掌握好，因此，对于这部分阅读，我的观点是要做到四步法阅读：

第1步：掌握基本的知识点，这些知识点有修辞手法、表达方式、写作手法等。

第2步：学会区分题型，因为不同的题型，有着不一样的答题思路，这些题型有：细节题、概括题、作用题、含义题等。

第3步：掌握答题思路，知道什么题型之后，我们马上要知道这类题型有什么答题思路，例如：加点词有什么含义？这类题属于含义题，那么思路是本义与语境义。

第4步：答题公式：还是马上这道题，那么我们应该这么答：这个词语的本义是，在文中的意思是。

②课外阅读：小学阶段的时间比较充裕，同学们要进行大量的课外阅读，这次不仅可以拓展知识面，还积累素材，为作文积累材料。

2、作文板块：
小学的作文，很多学生会出现流水账和凑字数的情况，主要原因是什么呢？

就是孩子无法把内容写得详细具体，描写方法掌握不好，因此在训练的过程中，要让孩子把基本的描写方法学好。

3、古诗文板块：
先谈谈古诗，很多家长和老师会要求孩子背诵古诗，但是，在背的过程中，孩子只是快速的背诵，完全不知道诗词要表达的意思，甚至有的孩子连作者是谁和哪个朝代都记不牢，更不用说知道作者的生平事迹了，那么这样的效果就非常低了。

因此，对于古诗，我们不仅要背，更要知道意思，还要知道作者生平事迹和时代背景。

再接说说古文，古文不是小学的重点，要到5年级才开始说，那么怎么学呢？

我的实践方法是，让孩子先翻译，无论翻译得怎样，把内容先用自己的话写下来，接着再讲解，让孩子记住一些实词等。

二、教好语文的方法有哪些呢？
1、朗读法：朗读不仅可以使孩子对文章理解得更加深入，还可以增强孩子的记忆力，这里要强调重要的一点是，朗读要有感情。

2、背诵法：没有什么比背诵更重要的了，但是我们不提倡死记硬背，而是理解记忆地背诵。

3、写作法：只读不动笔肯定效果不佳，因此在阅读的过程中要动笔写与记，平时要多写日记、感悟等。

4、演讲法：演讲是最可以锻炼孩子，同时检测知识点掌握程度的方法之一，更可以增强孩子的自信心。

以上观点，您同意吗？欢迎留言评论，同时关注小谢语文，如果您觉得好的话，请为我点赞，您的鼓励是我答题的动力。

Ⅳ 学好小学语文的技巧

不少家长认为语文是个需要长期积累的学科，不是通过简单的辅导就能提高的，因此不少家长都不知道怎么让孩子提高语文成绩，今天就拿小学语文学习和大家聊聊，语文该如何学习。

方法一：培养学习习惯以及学习态度
小学阶段是整个学习生涯的开端，在小学阶段打好基础、养成良好的学习习惯的话，也能为孩子后期学习省力不少。之前看过一篇报道，说的就是学生的学习态度不仅直接影响学习的行为，而且还直接影响着学习成绩。

课前的预习，课后的复习就不说了，这是养成良好学习习惯的第一步，此外，我们还可以让孩子准备一本笔记本，把平时看到的好词好句都记录下来，可以作为我们的写作素材。

方法二：提高阅读能力
阅读能力影响的可不仅仅是语文考试中的那一两篇阅读理解，它还体现在其他开始科目中的方方面面，比如说政治主观题，都可以当做阅读理解来做。

该如何提高孩子的阅读能力呢？其实阅读不在于多而在于精，与其草草浏览十篇文章，不妨认认真真研究透一篇文章。今年我儿子去的卓越教育就是这样，他们的大语文通过阅读经典语文，从而养成我儿子对语文的兴趣。语文本身是一个寻找的过程，而卓越教育则会培养孩子对知识的渴望，让人文经典的价值真正扎实且系统地作用在孩子身上，培养孩子拥有独立思考的能力。

语文是所有学科基础的基础，家长们也应该对语文越来越重视，通过提高语文，帮助孩子建立良好的语文观。

Ⅳ 怎样才算是一位好的小学语文老师

在师范念书时曾听过苏霍姆林斯基讲过的一个故事：一个工作了三十三年的教师，举行了一堂非常成功的观摩课后，有人问他：“你花了多少时间来准备这堂课？”那位教师说：“这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备一辈子。”初闻此事，我是被这位教师崇高的敬业精神所打动。十年后，重读这个故事，则有了些新的感受。祖国文化，浩如烟海，灿若繁星；语文学科，内容丰富，包罗万象。试想，一个只会备教材的教师，如何去传播浩瀚的民族文化？面对新的语文课程标准，面对新的语文课堂生活，我们语文教师该怎样做呢？我认为语文教师应该成为：

一、勤奋的学习者

苏霍姆林斯基分析那位教师成功的原因时，说：“这种准备究竟是什么呢？这就是阅读。要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”这几句话道出了那位老师用“一辈子”来准备教学的内容和方法。

笔者曾做过一个调查，在“是否喜欢语文”和“是否喜欢语文课”这两个问题的问卷答案中，有一个值得重视的结果：有些学生本身并不喜欢语文，但却喜欢上某老师的语文课，他们认为老师知识面广，能让自己在课堂上开阔视野，增长见识，学会思考。而有些学生，不喜欢语文，是因为老师只会照本宣科、课堂枯燥乏味、没有足够想象空间和思考余地而不喜欢语文课。长此以往，学生对语文的兴趣和热情肯定会因为老师的缘故而大为不同。从这个意义上看，有学生说一个好的教师可以救活一门功课，一个不好的教师会杀死一门功课，并不是没有道理。

首先，语文老师要对语文学科的基础知识和基本技能，要求学生掌握的，教师最好自己先掌握。语文学科中有相当多的篇目或段落是要求背诵的。教师就先应该背给学生听。设想一下，在课堂上或是在平时与学生的交谈中，如果一个语文老师兴之所致，文言警句或精彩段落脱口而出，用得恰到好处，能不让学生佩服吗？

其次，语文老师对非本学科的知识也要涉猎。就语文而言，与音乐，与绘画等的“近亲”关系自不必说，就是与历史、地理、数学、物理等学科也有着不可分割的联系。诗歌和音乐“同宗”，诗词曲都与音乐有着不解之缘，课文的配乐朗诵，常使语文教学魅力大增。

再次，我认为教师还要读一些经典作品，更要读儿童文学。因为儿童文学恰似一股清风吹进儿童稚嫩的心灵，能从外及内打开儿童心扉。教师品读儿童文学，既能找到一条与孩子沟通的捷径，有能及时推荐好的作品给学生。在孩子们阅读时，老师也常手捧书读得津津有味，书中的喜怒哀乐尽先脸庞，看到精彩处，就声情并茂地朗诵给孩子们听。有了这样的体验，孩子们怎么会不说“我要读”呢？

而且多读书你会发现，在自己的知识海洋中，教科书将越来越浅显，成为你的知识海洋中的一滴水，而且将是越来越小的一滴水，如此“厚积”才能“薄发”。

二、生活的热爱者

一个优秀的语文教师首先是一个热爱生活、热爱本职工作的人。他能全身心地投入生活、时时留意生活，处处体察生活并善于总结生活。因为“生活是一本大书”，是一切学问和学科的源泉。

在生活中，应时时细心，处处留心，自觉地品味生活，领悟生活的真谛、发现生活的美善，因为对语文教师来说，“生活处处是学问”，只有眼界开阔、生活丰富，才能把鲜活的时代精神和学术科技动态引入课堂、送进学生的心坎里，才能使语文教学贴近生活和社会。这样做下去，语文教师才能从生活中学到书籍里无法学到的本领，才能引导学生从课外、从各种生活中去学习语文。

三、积极的思考者

语文，是最接近学生心灵的学科，语文教师，是与学生的思想有最直接交流的教师。因此，语文教师自身的思想素养，在一定程度上直接影响着学生精神世界的构建。

语文教师的基本工诸如书写、朗读、表达等固然很重要，但在所有要素之中，最重要的而且对学生一生影响最大的，是语文教师的“思想”，因此，合格的语文教师，首先应该是一个“有思想”的人。

“有思想”，应该突出地表现为语文教师在教学中有自己独到的创见。在教学中，面对一个文本，是用心去钻研，建设性地提出自己的见解，有自己个性化的理解与感悟，还是人云亦云，只会照搬教参，做一个输送标准答案的中间者，是判别语文教师成功与否的标志之一。

“有思想”，更表现为对现实的关注与思考。语文学科是联系生活最为紧密的学科，也是与学生的思想有直接交锋并时时撞击出火花的学科，语文教师对现实的关注、了解程度，对现实所持的观点、态度，明显地影响着学生。是把眼光盯住课本和试卷不放，还是能对现实有足够关注；看问题是偏激偏执，浮泛肤浅，还是客观辩证、洞若观火；是人云亦云，以讹传讹，还是见解独到，睿智精辟，这些都直接影响着学生思想成长的质量，决定着能否使他们自觉地去思考、去探究、去发现、去表达自我的创见，去磨砺自己的思想。

在以培养学生的人文素养为重要目标的语文教学中，教师应该以一个“思想者”的身份，以自身丰富的内涵与睿智的思考给学生以终身的影响。

我们面对的学生是活生生的，只有老师接受“或”的知识，闪烁“活”的思维，才能充分发挥学生的潜能和个性。

Ⅵ 小学语文怎么教,教什么

教语文的方法有哪些？

第一、要让学生做到是写规范、工整。现在好多孩子的内字写得一塌糊涂，就是容小学阶段没有重视书写训练的恶果。
第二、夯实基础。拼音、字词等等这些基础知识要教学生学习自主积累。当前小学在这一块特别重视。但我觉得有些学校有暴力训练的倾向。学生抄写生字词反反复复，动辄就是五六遍甚至十来遍。而且多是老师强迫抄写，不注意培养学生独立自主识字的习惯。此外，还要指导学生阅读适合的课外读物，背诵适量的经典诗文。

第三、阅读方法的指导。小学中高年级起就开始培养学生的阅读能力。这一点特别重要，老师要依据课标要求和单元目标指导学生自己阅读、圈画、思考、发现、生成、交流、分享。万万不可简单地照搬现成的答案。而且每单元要指导学生精读一篇，学习方法，然后运用所学方法自读学习其余课文，以便巩固提高。

Ⅶ 都是小学语文，清末小学生都学习什么样的内容

翻开清末小学国文课本，一览一百多年前的小学读物，会有哪些惊人的发现？ 清朝宣统二年（1910年）十二月，湖北官刷印局印刷出版《初等小学国文教科书》，由学部编译图书局编纂，共八十课，含有插画，图文并茂。 从开学第一天拜孔子，到最后一课放假。 全书内容涉及到礼仪、孝道、常识、典故、识物等等。

中国古代的金钗。 （ Hawyih/Wikimedia Commons ）

《宋史》记载，当时失主要送钱给他，作为酬谢。 小思永笑着说：“我要是想要钱，就不会还您金钗了！”

这篇课文不仅教小朋友拾金不昧，还提醒还钗之前，应该多询问一下，待确定无疑，再还失物，以免出错。

身正心正“殿上虎”刘安世

人们常说：身正不怕影子歪。 教小朋友端正的坐姿，也是修养仪表的一方面。 第五十课讲到宋朝刘安世，课文说道：

“刘安世见宾客

谈论逾时体无欹侧

肩背竦直身不少动

手足亦不移动”

刘安世会见宾客时，尽管谈论时间很长，他的身体也不会歪斜，不仅肩背直立，身体不动，手脚也不移动，坐姿非常端正。

刘安世像，载于《晩笑堂竹庄画传》。 （公有领域）

他办完公务回到家，从来没有露过懈怠的表情，即便长久坐立，身体也不会倾斜，而且他写字不写草书，也不喜好声色、财利之事。 他忠孝正直，犹如司马光。

《宋史》称刘安世为“殿上虎”。 他不仅坐姿端正，为人也很刚正。 他担任谏官，扶持公道。 在朝廷争辩，有时惹的皇帝震怒，他就手执书简站着，等皇帝怒气消解一些，再重复前面的论辩。 旁边的侍者远远看着，都因为害怕，吓得直冒汗，臣僚称他是“殿上虎”，一时之间臣僚都很敬畏他。

马援千里寄家书教诫侄儿修口德

古人很注重修养口德、积口德。 现代人也认同，口德能够决定一个人的运势；也有人认为，人的命运好不好，取决于口德。

第七十八课入选人物为大汉将军马援。 马援是东汉开国功臣之一，人们耳熟能详的成语，比如“穷当益坚”、“老当益壮”、“马革裹尸”等就是源自于他的事迹。

马援。

课文说道：

“马援诫兄子书曰

吾欲汝曹闻人过失

如闻父母之名

耳可得闻口不可得而言也”

这个典故出自《后汉书》，讲的是马援率军远征交趾（今越南）期间，不远千里传寄诫子书，殷切地教诲侄儿马严和马敦，去掉议论、讥讽他人的不良习惯，希望他们能修口德。 在听到别人的过失时，要像听到父母的名字一样，耳朵可以听，但不能乱讲。

除了以上这些典故，入选的人物故事还有：七岁的司马光砸缸，智救小朋友；贾易不忍花费零钱，攒得百钱再还给辛苦工作的母亲；程明道带着敬意书写文字。 这些故事都很短，通常一课一个故事，大约三十字左右，言简意赅，图文并茂。 小朋友认字的同时，也学会为人之道。

Ⅷ 小学语文课本有哪些课文是144个字

这个问题还是比较难的，因为从来没有人统计过，即便去教育局估计问不到答案。
你只能去一篇文章一篇文章的去数字数，看看哪个课文是144个字。

Ⅸ 小学语文最重要的是哪些

小学语文能力，来在听自说读写几个方面的要求也不高：能听明白别人说的话，能有条理地表达自己所说的话，具有独立阅读的能力，能写文从字顺的短文。

古人总结语文学习的方法更简单：就是多读多写，也是强调实践。对于小学生来说，如果我们老师能引导学生“喜欢阅读”、“喜欢多写”，那么我们就是非常优秀的语文教师。这样看来，小学语文教学，其实并不是十分复杂和非常深奥的事情。
当前，小学语文教学改革顺应社会改革大潮，各种流派、大师、名词均层出不穷，如情智语文、诗意语文、真语文、群文阅读、亲子阅读等，还有各种各样的教学模式和教学方法改革，令人眼花缭乱，他们到处讲学培训，为了吸引眼球，博得喝彩，扩大、增强个人或集团的影响力，最终获得名利，只有剑走偏锋，恣意故弄玄虚。其实，说来道去，依然是引导学生喜爱语文、多读多写。正像服装的设计，不论有多少大师和流派，人们所穿的裤子，只能有两个裤腿，不可能设计出其它的样子来。

Ⅹ 广东用的小学语文是什么版

我外甥在广州花都上小学，语文教材是人民教育出版社出版的，现在整个广东应该都是用的人民教育出版社出版的教材，希望对您有所帮助