小学语文趣味游戏

⑴ 如何开展低小学年级趣味语文社团活动

东方小学趣味语文社团是以开展趣味语文活动、陶冶情操、提高语文素养为宗旨的学生社团，社团活动突出一个“趣”字，自成立以来每学期都在语文教师的指导下组织策划几项有“趣”的语文活动。
2012年寒假前夕，实验班级四（4）班在张巍老师的倡议下决定开展寒假阅读竞赛，推选了策划小组成员，在老师的帮助下制定了竞赛方案，获得全体同学一致通过。方案中规定竞赛活动分男女生进行，推荐了不同的阅读书目和话题：女生寒假阅读书目有《绿山墙的安妮》、《小公主》、《秘密花园》、《海蒂》。话题：做怎样的女孩。男生阅读书目有《西顿动物记》、椋鸠十动物小说、沈石溪动物小说等。话题：我眼中的动物世界。新学期读书交流会以男女生PK的形式比赛阅读字数：单册字数×册为每个人的阅读字数。全体女生阅读字数÷女生数=女生平均阅读字数；全体男生阅读字数÷男生数=男生平均阅读字数。平均阅读字数多的一方获胜，输的一方要在指定日期带两个苹果到班级，由趣味语文社团策划颁奖会奖给赢的一方。
2013年3月5日，寒假读书交流暨颁奖会在四（4）班如期举行。经策划组成员的前期统计与公示，输掉比赛的全体男同学心甘情愿地向女同学献出了表达敬慕的香甜苹果，在女同学得意的笑脸中男同学并没有灰心，他们满怀激情地讲述了惊心动魄的动物故事和自己的体会，黄文彬同学还引用了广告词：“没有买卖就没有伤害”作为话题的总结。而女同学则普遍认为通过阅读她们感悟到女孩应该具备坚强、勇敢、善良、高贵等品质，因为“每个女孩都是一个公主”。
交流会上，策划组为获得本次阅读总量前三名的学生颁发了奖状和奖品，参与话题分享的同学也收获了一个苹果。
本次由趣味语文社团发起的寒假读书活动是该实验班长期阅读计划的一部分，也是升上四年级后该班学生第一次有师指导的阅读中长篇大部头作品的起始，对推动学生的阅读，促进学生精神的成长起到了有效的作用。阅读有明确的目的性，有精心策划的活动辅助，引领阅读的手段突出一个“趣”字，是这一次社团活动成功举办的基础。

⑵ 急小学语文趣味活动有哪些

你可以给孩子们搞一些成语或词语接龙游戏。

⑶ 适合小学一年级学生语文课堂上的游戏有哪些

一年级的小学生可以玩的课堂游戏有很多，以下列出几个仅供参考。

1、“大家一起猜词语”：

自由组合，两人一组，一个比划一个猜，在一分钟内答对题目最多的一组获胜。题目涉及生活用品、水果蔬菜、明星名字、地名等。游戏规则是比划的人可以用语言和肢体动作来提示描述，但是不能描述某个字的读音或写法。台的观众不能提示词语，在规定时间内答对的题数越多则获胜。

拓展资料：

优秀的老师们需要在课堂上提供了大量有趣、简便、快捷、有效的课堂活动，使学生们从上课第一分钟开始就能将注意力集中在课堂之上。这 些活动可以提高学生的学习动机，创造一个积极的课堂环境，并且远不止这些。这些活动可以使学生们勤于动脑；促进批判性思维；促进学生之间的合作；鼓励创造性；激发积极的学习态度；鼓励学生课堂发言。这些活动已经经过多次课堂实践，适合所有年级的学生。这些宝贵的经验适合任何老师，不论你是新手教师还是经验丰富的教师。

⑷ 小学语文作业趣味性的作业有哪些

小学语文作业趣味性的作业有哪些
（一）化抄抄写写为搜搜查查. 以低年段识字教学为例,传统的教学为了巩固学生对汉字的掌握,大多安排抄写生字词语、辨字组词等类型的作业.这种机械呆板、事倍功半的训练,容易使学生对作业失去兴趣,甚至产生厌烦和抵触情绪.因此我将近年来都把这比较类乏味的抄写变为“收集”,引导孩子结合生活实际,搜集感兴趣的广告词、店名、标语、包装袋上的产品名、报纸上认识的字等,并开辟识字角,展示学生收集的生字,引导学生交流共享识字所得,结果学生个个兴趣盎然,在轻松、愉悦地活动中巩固了熟字,同时也在不经意间认识了更多的生字.其次,为了避免孩子写错别字,我把较单调的辨字组词变为寻找错别字,并发给学生人手一本“错别字对照本”.作业布置下去后,大家兴趣盎然,纷纷行动,寻找到了大量生活中写错别字的事例和笑话,在课堂、课间、课后与同学交流,乐此不疲,并且主动将易写错、易混淆的错字与别字记录下来,有效地帮助孩子正确辨析、识记、使用汉字,达到事半功倍的效果. （二）化死记硬背为游戏巩固. 以人教版第六册诗歌《太阳是大家的》为例,这首诗共分成四小节,课文要求背诵.在学完全诗的基础上,我指导学生课后以小组为单位,把四节小诗分成四个部分,采用游戏“击鼓传花”来强化记忆,从而降低背诵难度,提升学习趣味.学生在游戏前积极地热身准备──熟读背诵,游戏中兴奋地专注倾听──强化复习,愉快地巩固了记忆,熟练地背诵了诗歌,而教师也寓背诵检查于游戏娱乐之中,达到了教学目的,师生皆大欢喜. （三）化被动预习为主动求知. 在布置预习作业时,为了达到更好的效果,我变换单一的预习模式,根据文本特点创造性地布置预习任务.以人教版第六册两首古诗《乞巧》和《嫦娥》的预习指导为例,我结合本组教材的导语来引导：在夏夜的星空下,在冬日的炉火旁,我们也许听过爷爷奶奶讲那些古老的故事.这些古诗常常会引起我们美好的遐想.古诗《乞巧》和《嫦娥》包含着两个美丽的神话传说故事,大家可以通过预习试着读读古诗了解内容,也不妨找点相关的神话故事和传说来读一读,感受古人丰富的想象力,下节课老师将分别在四个小组内各推选一名同学上台为大家介绍你们喜欢的神话故事或传说,评出这篇课文的‘预习能手’.这样的预习作业能激发学生求知的欲望,调动学生自主探究学习的积极性,上课伊始,学生便争先恐后地上台讲故事,为开展课堂教学作了很好的铺垫. 二、“柔”中见趣 柔性作业主要体现在语文实践活动中,是集观察、调查、参观、游览、实验、阅读、口语交际、讨论、交流、点评于一体的活动,形式多样.在布置柔性作业时,应根据教学内容需要,设计学生喜爱实践活动,引导学生走出学校、走向社会、走进生活,通过作业激发学生学语文、用语文的兴趣,提高学生语文综合素养. （一）“草船借箭”,以教材为载体,设计运用性作业. 人教版第四册《北京亮起来了》这篇课文词句优美、脉络清晰,根据文章特点我分四步设计了如下作业：首先以课文为载体,引导学生摘抄课文中喜爱的好词佳句（如“金碧辉煌、灯光闪烁、绚丽多彩、灯的海洋、光的世界”等）；其次,让他们再去查找、搜集课外关于描写夜景的好词与好句,并把喜爱的摘抄下来；然后跟爸爸妈妈带上相机去领略厦门美丽的夜景,把喜爱的夜景拍下来；接着让学生带上照片,用上积累的好词与好句模仿课文表达方法在班上介绍一处最喜爱的厦门夜景,教师及时对用词准确性给予正确引导.最后,指导学生“草船借箭”,模仿课文成功的写法,运用搜集积累的好词佳句,以《厦门亮起来了》为题练习写话.整个学习过程由引导学会积累──口语表达──书面表达,均以学生“喜爱”为前提,孩子有物可写、有话可说、有词可用,写起话来兴致勃勃,我发现班上四分之三以上的孩子均能自发模仿课文总分式的写法,分成若干个段落,用上较准确、生动的词句洋洋洒洒进行“习作”,在培养“写话”兴趣的同时也为三年级过渡为“习作”打下了良好基础. （二）“顺水推舟”,结合教材所涉及的其它学科知识领域,给学生提供广阔的活动、探究、体验的机会. 如人教版第三册《太空生活趣事多》,这是一篇深入浅出的科学说明文,学生很感兴趣,趁着这股东风顺水推舟、趁热打铁,紧扣课后两个启发性的学习提示：（1）“太空生活太有趣了!我还想多了解一些.”（2）咱们去图书馆,看看有没有介绍宇航员生活的书.”引导学生交流：你还想了解些什么?打算用怎样的方式去了解?从而激发了学生了解当今科技成果的兴趣,调动了学生主动了探索科学奥秘的热情. （三）“借鸡生蛋”,结合教材内容,设计向生活扩展和延升的语文练习. 以人教版第三册《识字1》为例,本课全是关于秋天的四字词语,这些词语既描绘了秋天的美丽景色,又描绘了秋天的气候特点和丰收景象,读起来朗朗上口,学生很喜欢.课后我根据本文特点借鸡生蛋、以点带面,举办“我爱四季词语拼盘”活动,来丰富学生词汇积累.首先,根据学生对四季的喜好将他们分成春、夏、秋、冬四个小组；接着指导学生根据所在组别分头搜集描写四季的四字好词；然后指派各组组长将搜集到的好词做成卡片在词语拼盘上展示,最后评出优胜小组.这样的活动让词语的积累变得生动、有趣又高效. （四）“顺藤摸瓜”,以专题为“藤”,围绕专题,通过开展系列活动提升学生语文实践能力. 如在三月份的“学雷锋、树新风”活动中,我设计如下实践作业：第一步,查找关于雷锋的故事,开展“雷锋故事会”；第二步,寻找身边的活雷锋,并引导学生通过日记、手抄报、照片、文字资料来记录活雷锋的事迹；第三步,以“我身边的雷锋”为主题开展班会活动,交流记录下的活雷锋事迹；第四步,以小组为单位进行活动评价,评选出“活动之星”.又如在寒假布置的“过年”这项作业中,我引导学生用心感受节日氛围,了解传统知识,并选择自己感兴趣的方式（如写日记、拍照片、抄写对联、了解民俗、制作手抄报……）来表达自己对中国传统文化的感受.这样做,就把作业重心由单纯的书面习题训练转移到密切联系学生生活的语文实践活动中,通过学生感兴趣的方式,要求学生把所学的理论知识应用到实践中去,做到学以致用,以用促学.学生在完成作业的同时,语文实践能力提高了,学习兴趣也更浓了,一举两得. 三、“刚柔搭配,和谐生趣 （一）作业设计刚柔搭配. 教师在作业形式上要刚柔搭配,刚性作业与柔性作业互为补充、相辅相成.既要布置一些基础的积累、识记、抄写等相对刚性作业帮助学生巩固所学知识与技能外,同时又要布置拓展延伸课内知识等相对柔性的作业,引导学生学会在生活中运用所掌握的知识与技能,帮助学生提升语文综合能力. （二）作业要求刚柔分明. 教师在作业内容设计上要刚柔分明,面向全体学生,兼顾到不同层次学生需求,明确作业要求,分层设计作业.因此作业布置具体可分为A、B、C三级作业,即A级作业面对优秀生,他们完成基本技能训练之后,再力争完成综合性广、概括性强、灵活性大的练习；B级作业面对中等生,在他们完成基本技能训练后,再练习一般综合题；C级作业面对学困生,重点布置与教材相关的最基础的知识和最基本的技能训练,并适当减少数量,降低难度,对基本题进行强化训练.这样一来,学困生也能按时完成作业,学习上增强了自信心,中等生减轻了心理压力,有了“跳一跳也能跃上龙门”的机会,同时也满足了优等生更高的求知欲,使学有余力的他们有用武之地. （三）作业评价刚柔并举. 教师在作业评价上应刚柔并举,对于分层布置的作业应有相应的评价标准,然后再根据不同层次学生采取相应的评价标准给予评价.评价时只要学生完成相应层次的作业,便可以得到肯定.以作业“练习书写生字”为例：全做对的,即可得一面小红旗；书写工整的,在小红旗后面再加一颗五角星；有进步的,再画上一个笑脸娃娃或写一两句评语.到学期末分别给A、B、C三个层次的学生统计红旗、五角星、笑脸的总数,颁发“进步”奖、“优秀作业”奖、“小小书法家”等奖状.这一面面红旗、一颗颗五角星、一张张笑脸、一句句富有期待、鼓励的话语,一张张光荣的奖状,会使学生产生成就感,会让学生更加喜欢做作业. 总之,教师布置作业应以提升学生的兴趣为出发点,以调动学生学习的积极性为目的,尽可能让我们的语文作业内容更生动有趣些,形式更丰富多彩些,评价机制更灵活多样些,让我们的学生爱上作业,爱上语文,满怀兴趣地把语文学好、用好.

⑸ 求大量的小学语文趣味知识题

第一轮：选拔题

1、 成语对对子（注意对仗要工整，意思要相对）。

例：粗茶淡饭（ 山珍海味）

答案：流芳百世（遗臭万年 ） 指鹿 为马（点石成金 ） 精雕细刻（ 粗制滥造） 雪中送炭（锦上添花 ） 伶牙利齿（ 笨嘴拙舌）

2、说出有“舌”字的成语，说得最多的胜出。

答案：七嘴八舌、妄口八舌、闲嘴淡舌、唇枪舌剑、张口结舌、笨嘴笨舌、鹦鹉学舌等。

3、 各举出以一、二、三、四、五、六、七、八、九、十开头的俗语（包括成语、惯用语等）。

例如：一是一，二是二

答案：一不做,二不休 一心一意 二一添作五 三心二意 三下五除二 三人同行，必有我师 四通八达 五花八门 六六大顺 七上八下 八九不离十 八仙过海，各显神通 九九归一 九牛二虎之力 十有八九 十拿九稳
4、 下面人名各取自什么成语？
杜鹏程（鹏程万里 ） 陈残云（风卷残云 ） 王任重（任重道远 ） 刘海粟（沧海一粟 ）

丁慧中（秀外慧中 ） 焦若愚（ 大智若愚）

5、 成语填空

第一组：（心）服（口）服 （以）德（报）德 （以）讹（传）讹 （以）牙（还）牙 （倚）老（卖）老 （将）计（就）计

第二组：神（乎）（其）神 精（益）（求）精 痛（定）（思）痛 欺（人）（自）欺

日（复）（一）日 微（乎）（其）微

8、怪体诗如何读？

龙

虎虎

望

山山山

湖湖湖湖湖

海海海海

会

仙仙仙仙仙仙仙仙

(一龙二虎望三山,五湖四海会八仙)

第二轮：

初级

1、“大珠小珠落玉盘”所形容的是什么乐器的弹奏声？

A、琵琶 B、古筝 C、扬琴

2、《孔雀东南飞》里，刘兰芝"十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书”，请问，“箜篌”是什么乐器：

A、拨弦乐器 B、击弦乐器 （A）

3、"有板有眼"的"板"是我国传统音乐节奏中的：

A、强拍 B、弱拍 （A）

4、我们常说"隔着门缝看人”，当我们隔着门缝看人时，看到的人：

A、比原来扁了 B、和原来一样 C、比原来宽了 （B）

5、在古代，“爵”是一种什么器皿？

A、食器 B、酒器 （A）

6、“白雪公主”这个形象最早来自于：

A、格林童话 B、安徒生童话 C、伊索寓言 （B）

7、在“精卫填海”的故事里,"精卫”是

A、一个人 B、一只鸟 C、一只猴子 D、一条龙 （B）

8、王昭君没有得到汉元帝的召见而远嫁匈奴单于，是因为：

A、王妃对她的陷害 B、画师歪曲她的形象 C、大臣说她的坏话 （B）

9、安徒生童话《海的女儿》里，小美人鱼变成人是为了见到谁？

A、渔夫 B、皇后 C、王子 （C） 10“卧薪尝胆”说的是： A、夫差 B、范蠡 C、管仲 D、勾践 （D）
第三轮：擂台题

从上面剩下的题目选。

1、第一次抢答 你知道下面的惯用语是什么吗？

把在团体中起主导的人喻为（ 主心骨） 把足智多谋的人喻为（智多星 ）

把接待宾客的当地主人喻为（东道主 ） 把公堂台阶下受审的囚犯喻为（阶下囚 ）

把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为（ 铁公鸡） 把混混噩噩、不明事理的人喻为（ 糊涂虫）

把世故圆滑的人喻为（ 老油条） 把没有专业知识的外行人喻为（门外汉 ）

把技艺不精、勉强凑合的人喻为（ 三脚猫）

2、第二次抢答

数字猜成语（小黑板）

12345609（ 七零八落） 1256789（丢三落四 ） 1+2+3（ 接二连三）

333 555（三五成群 ） 3.5（不三不四 ） 5 10（一五一十 ）

9寸+1寸=1尺（ 得寸进尺）

3、第三次抢答

说出歇后语的后半部分：

矮子坐高凳--够不着 八月的核桃--挤满了人（仁）

稻草人救火--引火上身、同归于尽 擦脂粉进棺材--死要面子

炒咸菜放盐巴--太闲（咸）了 厕所里挂个钟--有始有终

外甥打灯笼--照舅 猪鼻子插葱--装象
一、 成语对对子：（注意对仗要工整，意思要相对）

井然有序（ 杂乱无章、混乱不堪 ）指鹿为马（点石成金 ）
固若金汤（危如朝露、不堪一击 ） 流芳百世（遗臭万年 ）
雪中送炭（ 锦上添花、火上浇油） 伶牙利齿（ 笨嘴拙舌）
精雕细刻（ 粗制滥造、粉妆玉砌） 粗茶淡饭（锦衣玉食 ）

二、 成语不离“舌”
形容信口胡说（枉口拔舌 ） 形容惊诧无言（张口结舌、瞠目结舌 ）
形容能说会道（唇枪舌剑、巧舌如簧 ） 形容不善辞令（笨嘴拙舌 ）

形容随声附和（鹦鹉学舌 ） 形容人多嘴杂（七嘴八舌）
形容说话轻薄（轻嘴薄舌、油嘴滑舌）

三、 数字俗语：
表示实实在在，不可更改时用（一言为定 ）
表示做事不考虑周到，干了再说时用（不管三七二十一 ）
表示一样东西两人平分时用（二一添作五 ）
表示某人干事麻利时用（三下五除二 ）
表示差不多时用（八九不离十 ）
表示某人打小算盘时用（小九九 ）
表示归根到底时用（九九归一 ）
表示把握大时用（十拿九稳 ）
表示很不容易时用（九牛二虎之力 ）
表示信心十足时用（ 万无一失）
表示距离远时用（ 十万八千里）

四、 下面人名各取自什么成语？
杜鹏程（鹏程万里 ） 陈残云（风卷残云 ）
王任重（ 任重道远） 刘海粟（ 沧海一粟）
丁慧中（秀外慧中 ） 甘如饴（ 甘之如饴）焦若愚（大智若愚 ）

五、 成语填空：
（心）服（口）服
（以）德（报）德
（以）讹（传）讹
（以）牙（还）牙
（倚）老（卖）老
（将）计（就）计
神（乎）（其）神
精（益）（求）精
痛（定）（思）痛
欺（人）（自）欺
将（门）（有）将
日（复）（一）日
微（乎）（其）微

六、 宝塔诗如何读？
开
山满
桃山杏
山好景好
来山客看山
里山僧山客山
山中山路转山崖

（这首诗这样读的:
山中山路转山崖
山客山僧山里来
山客看山好景好
山桃山杏满山开）

七、 怪体诗如何读？
龙
虎虎
望
山山山
湖湖湖湖湖
海海海海
会
仙仙仙仙仙仙仙仙
万
国
州州州州州州州州州
掉
川川川川

（数一数龙虎山湖海仙州川便知一二：
一龙二虎望三山，五湖四海会八仙，万国九州掉四川。）

八、 下列对联各咏的是谁？
1、一门父子三词客，千古文章四大家。（三苏、韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼 ）
2、豪气压群雄，能使力士脱靴，贵妃捧砚；仙才媲美，不让参军俊逸，开府清新。（李白 ）
3、玉帐深宵悲骏马，楚歌四面促红妆。（项羽 ）
4、四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。（范仲淹 ）

九、 你知道下面的惯用语是什么吗？
1、把在团体中起主导的人喻为（ 主心骨）
2、把足智多谋的人喻为（智多星 ）
3、把接待宾客的当地主人喻为（东道主 ）
4、把公堂台阶下受审的囚犯喻为（阶下囚 ）
5、把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为（铁公鸡 ）
6、把混混噩噩、不明事理的人喻为（ 糊涂虫）
7、把世故圆滑的人喻为（老狐狸 ）
8、把没有专业知识的外行人喻为（门外汉 ）
9、把技艺不精、勉强凑合的人喻为（南郭先生 ）

十、 数字猜成语：
12345609（七零八落 ） 1256789（丢三落四 ）
1+2+3（接二连三 ） 333 555（ 三五成群）
3.5（不三不四 ） 5 10（一五一十 ）
9寸+1寸=1尺（得寸进尺 ）

十一、巧用标点
有位书生到亲戚家串门，顷刻间外面就下起雨来，这时天已将晚，他只得打算住下来。但这位亲戚却不乐意，于是就在纸上写了-一句话:
下雨天留客天留人不留
书生看了，即刻明臼亲戚的意思，却又不好明说，就心想一不做、二不休，干脆加了几个标点: 下雨天，留客天，留人不?留!
亲戚一看，这句话的意思完全反了。也就无话可说，只好给 书生安排了住宿。
其实，这句话除了书生标点的这一种办法外。还有三种标法，可分别使它变成陈述、疑问、问答三种句式，请你加上标点试一试。
下雨天，留客，天留，人不留。（陈述句） 下雨天，留客天，留人不留? （疑问句）下雨天，留客天。留人?不留!（问答句）

十二、祝枝山写春联

明代书画家祝枝山和唐伯虎、文徵明、周文宾堪称“江南四大才子”。他嫉恶如仇，常用笔画戏弄贪官污吏。
某年除夕，他应邀为一刘姓赃官题写了两副春联:
明日逢春好不晦气 终年倒运少有余财
此地安能居住 其人好不悲伤
赃官看后恼羞成怒，即刻扭了祝枝山要问罪。
祝枝山抱拳一笑:"大人差矣!学生写的全是吉庆之词啊!"
于是，祝枝山抑扬顿挫地重又当众念了一遍。赃官和众人听得目 瞪口呆，无言对答。好半天，方如梦初醒，再看那祝枝山，早已扬 长而去。(明日逢春好，不晦气; 终年倒运少，有余财。 此地安，能居住，其人好，不悲伤!)

十三、谁读得对

有这么一段文字:“知止而后有定定而后能静静而后能安安而后能虑虑而后能得。”空空每天诵念:
“知止而后有，定定而后能，安安而后能，虑虑而后能，得。”却怎么也不解其意，尤其是最后那个尾巴“得”字，更是画蛇添 足，使他摸不着头脑。
牟尼也觉奇怪，他也是觉得后面那个“得”字绕口，且整个句 子即使没有那个“得”也读不通:“知止而后有定定，而后能静静， 而后能安安，而后能虑虑，而后能得。”牟尼自知滑稽，摸着后脑 勺笑了。
聪明的朋友，请你帮他们将这段文字加上标点。

十四、解缙化险

明朝永乐皇帝有一次命才子解缙在一把绘有西北风光画的 扇子上题诗，解缙就题写了王之焕的《凉州词》:
黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。
不料解缙一时疏忽，竟将诗中的"间"字漏写了，有人便暗中启奏皇上，永乐大怒，欲治解缙"欺君之罪"。谁知解缙不慌不忙 地说:"我这是依王之焕诗意，另外做的一首词。"说罢便在诗中加上标点。永乐一看，果然成了一首完整无缺的词，于是解缙便 得以转危为安。
朋友，你知道解缙是如何在缺了一个"间"字的王之焕原诗中加上标点的吗?
[答案]
黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨，杨柳舂风，不度玉门关。
谜语：照相机的底片，黑白分明

⑹ 小学二年级的语文课堂可以用什么游戏来增加学生积极性活跃气氛呢麻烦讲解详细点，新手上路

教师可在实际授课过程中，尽量多为学生创设自主表演的机会，让学生在表演版之中展现才华、活权跃课堂气氛、锻炼胆量和信心。

比如学习《三袋麦子》这个童话故事时，教师可找三位同学作为代表，分别扮演小猪、小牛和小猴，并要求根据课文实际情景，分别对自身扮演角色的肢体动作和表情进行形象化模仿，以此凸显人物性格特征。

这样不仅有助于学生产生身临其境的感觉，还能有效培养创造力和想象力，同时还在很大程度上活跃了课堂气氛，增加了教学的趣味性。

(6)小学语文趣味游戏扩展阅读：

活跃语文课堂介绍如下：

丰富多彩的语文实践活动在增加语文课堂趣味性方面所发挥的作用是毋庸置疑的，语文教师要清醒认识到这一点，在日常开展教学的过程中，在综合考量教材特点、学生兴趣等多种因素的基础之上，科学有效地组织开展形式多样。

丰富多彩的语文实践活动，比如朗诵比赛、作文比赛、讲故事比赛、查字典比赛、出板报比赛等，这些活动的开展势必可以在很大程度上调动学生学习的积极性和主动性。

⑺ 怎么提高小学语文的趣味性

一、课堂语言趣味性，促进学生主动学习。
识字、写字是低年级教学重点。为了达到《语文课程标准》提出的学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，我在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活跃课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中，我抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，能起到事半功倍的效果。如，在教“回”字时，许多同学老是喜欢先封口后写里面的部分。课上，我按照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：“谁把衣服穿反了，先穿了外衣，再穿的里面的衣服。”指出了错误，学生也心领神会了。著名教育学家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。语文教学是科学美与艺术美的高度统一体。教师的课堂教学语言是一种能协助我们很好地引发学生的学习兴趣，提高课堂效率的直接用具。良好的教学语言可以烘托气氛，激发学生的学习情感，加深对课文的深刻理解，才能更好的进行语文的教学。
二、课堂情境趣味性，激发学生学习兴趣。
低年级的课文短小精悍，在阅读教学中，我着重培养学生的语感，学生在朗读的同时也在接受美的熏陶，让说话训练与朗读训练紧密相连，尤其是朗读训练。让学生在读中感悟，读中感知，读明白了，文章中的意思自然也就出来了，如我在教《江南》时，作了如下设计：（配乐，师描述并贴“江南”的图画；生闭上眼睛根据描述做动作，想象）让我们一起跟着小姑娘，坐着小船，荡漾在江南美丽的水乡，鱼儿在水中嬉戏，伴随着优美的古筝乐曲孩子们的头脑中不时的出现，一幅美丽的采莲图（贴上小女孩）师问：小姑娘看见了嬉戏的鱼儿，说话训练：我坐在小船上，看见（ ）。学生争先恐后地回答后，反复指导朗读课文第二句。在这样富有童趣的情境中读读练练；诵读感受语言美，学生读得美美的，并很快悟出其中之意；说话时想象意境美，学生从不同的角度展开说话：鱼儿，青蛙，莲花，鸭子一一闪现在他们眼前。扎实培养了学生的语感，学生学习兴趣盎然。
三、设计游戏，让学生在快乐中学习
儿童的注意力不能长时间保持，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习。例如b、p、d、q几个声母的区别是一个难点，学生容易混淆。我们设计了游戏：变魔术。让学生准备一个半圆环和一根小棒，然后把小圆环随意摆放在小棒的左上方或者左下方，右上方或右下方，分别组成这四个声母，先自己边摆边读，再同桌之间互相考考，反复巩固，解决了这一个难点。我们还通过创设情境，让学生在学习中获得快乐的情感体验。例如复习四中，有一道题是把动物与表示它们名字的音节用笔连起来。我们创设了一个“把动物带回家”活动。让部分学生戴上动物头饰，另一部分学生手拿着写有音节的卡片，根据卡片上的音节，去寻找这一种动物，找到了就把它送回“大森林”。我们以故事为背景，学生在兴趣盎然的活动中投入自己扮演的角色，不但复习了有关的音节，而且渗透了爱护动物，保护动物的教育。此外我们还根据教学内容和学生的实际设计了找朋友、插花、摘果子等游戏，让学生在积极的参与中，调动起自己的眼、耳、口、脑去完成游戏中的各种要求，不仅使他们学得主动，而且使他们在游戏活动中享受到了学习的乐趣。
四、在儿歌、绕口令中读出情趣
儿歌和绕口令有一定的情趣，而且节奏明快，能克服拼音学习中的枯燥和单调。实验教材中有许多孩子们喜欢的儿歌，平时他们就爱读。通过读儿歌和绕口令，不仅使学生的口齿得到锻炼，纠正了错误的读音，提高发音的质量，而且还在无意之中认识了汉字。例如在复习课中，“小ü很骄傲，两眼住上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。（帮助记忆整体认读音节yu）小i的妈妈是大y，小i大y挨一起组成整体认读音节yi yi yi。小u的爸爸是大w，小u大w挨一起组成整体认读音节wu wu wu。小ü无父母，大y来帮助组成整体认读音节yu yu yu。小ü有礼貌，见了大y就脱帽”等儿歌，让学生掌握了字音的同时，对于整体认读音节的用法也有了更加形象的认知。
五、课堂作业趣味性，唤起学生学习欲望。
作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。因此，我设计作业尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。如，很多学生喜欢绘画，学习古诗《鹅》，我让学生根据诗文画一只“美丽的大白鹅”，把鹅在水中游的动作、神态用画展示出来，学习《人有两个宝》让学生画一画自己的小手，然后让他们自己来思考，说一说自己的手会做什么，学生的思维都很活跃，回答的也很丰富，充分的调动了他们的积极性。
作为语文课堂，兴趣才是最好的老师，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会主动积极地学习语文，这样对学生一生发展受益无穷。把快乐作为一种内心愉悦的体验，“你快乐所以我快乐”，教师快乐，学生也能用心情去感受教师的每一个眼神、每一句话语，感受到老师的快乐，感受到课堂的快乐，共同的谱写一曲和谐的师生共同曲。

⑻ 小学语文趣味性教学方法有哪些

你有什么好方法能够记住这个字，使识字活动更上一层楼 1。 其实：前后鼻音，全班都能找到生字的词组，我立即给与表扬和奖励，这就是加一加的方法。学生的识字兴趣又一次被提起。反复操练几遍以后，其实就是把握了这个字的一个学习难点和重点，每一次他们一看到要学习生字时，形旁多表义”在之后 的生字教学中被我发挥到极致，竟然也会用形声字的方法记住它的字形、半包围结构，比如说让他们查找的生字有多音字的时候，你出了帮生字找到字典中的页码，大部分孩子都能有意识的写上全部的读音以及页码、全包围结构等几种分类，日加月： 二，汉字学习有的是规律，我会告诉学生我有一个好方法能记住“明”，只要是遇到一个形声字的生字？我要看看谁组词组对了，他们都会和我交流记字好方法，学生开始学习用新华字典查找 生字，我适时的教学了另外几种好的记字方法。通过这样的激励，这下大家的识字热情更高了，我都会适时地提问，这时，这种方法看似简单。这种通过字形记字的方法，接下去我乘热打铁，我当着全班的面表扬并夸奖了他，比如，而是到范围更大的词语字典等字典中查找词组，我针对拼音中几处学生较易遗忘而又是教学难点的知识点，经过一番指导，应该怎么加，为了增加他们的兴趣：“现在大家都很厉害：换部首的方法，他们越来越多的学会了几乎所有的笔画和部首？”这个问题回答再也不仅仅局限于加一加的方法那么简单，我特意当众表扬。 因为它们的结构明确，如我所料、学会拼读就容易记住 小学一年级第一学期教学的重点落在拼音的学习和巩固上识字活动在小学一年级语文教学中尤为重要，并适时作了引导其他学生怎么从字典中找到生字的词组，在我的启发和引导下，学生们的思维开始活跃起来，到了 第二学期。相信只有通过教学实践，平翘舌音，抓住每一个生字识字的关键点教学，让我惊喜的发现，这种字分别有上下结构，在接下来遇到的性声字时，几乎全班每一个孩子都能用加一加的方法来记生字。正因为学生 对于用字典来学习生字产生了兴趣，恰恰相反。教师必须充分利用 课堂这个“阵地”，当学生遇到“睛”（《24小蝌蚪找妈妈》中的生字）时，能够使识字活动更上一层 楼。 三。“声旁多表音，只要课文中的生字有出现这些拼音难点，我故意挑战他们说、借助工具，有个别学生还是顺利完成了任务，就能获得适合自己和学生的最佳教学方法。 2，我会不断朝着这方面努力，在上课前必须做好充分的准备工作，如，正因为这个生字的读音有着学生容易混淆的读音。他们开始在预习过程中就开始有意识的思考生字的字形和部首，有一次、认识字典，学生们不仅学会了查字典的方法，这样课堂的有效教学就能提高：学习“日月明”中的“明”，拼音的学习并没有结束，现学现用，恰恰是学生学习生字变得主动，老师也传授的多：老师又有一个好方法能够帮助大家记住“请”“请”是一个形声字，每当在读准生字的字音后，无论是部首查字的方法还是音序查字的方法，提高课堂的识字效率： 一，更激发了他们查字典的兴趣，我总还是有意识的表扬那些作业做的比较到位，于是，如，甚至是一些不是课文中出现的生字，此时，这尤其体现在生字教学中，激发兴趣 在一年级第二学期期中考试过后，学生学得多，更是一个主动学习的个体，增加了难度，让我尝到了甜头，今天回去。之后、左右结构，当然是在我的刺激之下、有形必有依据 针对字形结构比较明确的生字，也让我的学生更加主动积极的学习生字，减一减的方法等等，课堂中生字的教学效率得到很大的提高，几乎你们遇到的生字都能把它的页码找出来，我抓住学生刚接触新华字典的那股新鲜劲头？刚开始的时候，总会很积极很踊跃，一个学生说到把“情”拿掉竖心旁，不仅如此？有了这种方法。一旦自身的兴趣激发，方能实现课堂生字教学的有效性，这个作业一直持续了一个多月，加上三点水就是“清水的清”时，明明明。我所谓的“字形结构比较明确”就是指那些非独体字，孩子们总是积极响应记字好方法，它需要学生先分清这个 生字是什么结构，低年级语文识字教学方法还有许多值得借鉴，为生字组词找朋友 熟语说，你有什么好方法能够记住它，其实不然、左中右结构。正是因为每一个汉字都是一个独立的个体，有个别学生发现以后，让我明白借助工具，识字活动就变得那么主动，写在了作业本上，个别学生甚至不满足于小学生用的新华字典的范围：这个字，并写出这些生字所在的页码，确定这些字的学习难点，借助拼音来教学。学生不仅是一个接受老师传授知识的个体，我适时的又教会他们一个好方法记字，使预习作业多增加了一条。因为汉字有百分之七十都是形声字，我先做了示范。以上三点只 是我在实践中尝试中得到的，形旁是言字旁、查找生字，因而产生一种自主学习的意识，那我要瞧瞧你们是不是真的那么厉害，每个汉字都有着自己独特的个性。 这两部分的实践，明白了这一点后。 当然，当课文中出现这样的生字时，单个列开来，学生就比较容易学会，课堂上根据这个点来进行教学，能把它藏在字典中的词组找出来吗，拼音还是学生学习的一个重要工具，我会采取激 发学生探索的兴趣的方法提问。我就抓住这个生字的读音进行教学。随着他们学习时间的推移、上中下结构。许多字只要抓住它的难点，它的声旁是青。这句话真是至理名言，每天回家查找预习课中出现的生字。不仅识字的主动性被触发了，我会把握住字形结构进行识字教 学，而第二次当有出现一个多音字的时候：兴趣是最好的老师。” 任务布置下去了。以下是我尝试后的几点经验，他们对于“你有什么好方法能够记住它，在课间和平时，三拼音等，而且通过字形记字的方法真是越来越多，作为老师，是哪两个部分相加，每一次备课前我都会把课文中的生字提取出来，而且面对那么多生字

⑼ 谈如何提高小学语文课的趣味性

一、导入生趣 
作为语文老师，导入往往十分重要，一个好的导入就是成功的一半。因此，新课伊始不妨结合学生的身心特点、已经掌握的知识和新课内容，设计一个美妙的导入，用风趣幽默的语言，优美的音乐、感人的故事、饱满的激情将学生带入某种气氛或情境之中，让学生对新课产生一种学习期待，从而激发他们学习的兴趣。 
一般来说，新课导入法有音乐法、故事法和录像法等类型。
①音乐法。所谓音乐法就是导入时播放一段与新课内容相关的音乐。例如以歌曲《快乐的节日》导入课文《快乐的节日》，随着音符的跳动，学生很快就被优美的旋律、欢快的气氛所感染，迫不及待地想感受节日的快乐。
②故事法。导入时以故事的形式简单介绍新课中的故事以及所发生的背景。如《曹冲称象》，通过讲述新课中的故事引起学生对故事中这个与他们年龄相仿的小主人公的关注与好奇，让学生急切地想了解课文内容。
③录像法。导入时播放一段与课文内容相关的录像。录像它所独有的形象性和直观性，能使教学过程形成一种充分发掘学生“童心”、“童趣”的课程价值过程；更能激发学生强烈的学习愿望。如《春天在哪里》，在上课之前，首先播放一段春回大地时，小朋友们踏春的录像。让学生如临其境地感受细雨蒙蒙、万物复苏、花红柳绿、莺歌燕舞的春天。之后，再让学生说说春天在哪里时，他们早已争先恐后地举起了小手。
二、灵活运用教材激趣     
语言文字，尤其是低年级的汉语拼音是一种枯燥无味的字符，要让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣，充分利用教材，联系生活实际，让学生在学习中找到乐趣。例如在学习韵母“a o e”时，可以根据书中的插图引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友和小动物们都起床了。新的一天开始了，大家可高兴了，你看，小妹妹来到了小河边开始练嗓子了“a a a a a„a a”，还可以根据课文插图帮助学生编上相应的儿歌，每个字母编一首儿歌，便于学生记住它们的音形。如：圆圆脸蛋扎小辨，张大嘴巴a a a；太阳出来红通通，公鸡一叫o o o；清清池塘一只鸭，水中侄影e e e。当学到声母“d”时，可以问：“你们准备怎么记住‘d’的样子呢？”学生在我的启发下学着编了一句儿歌“小马下山坡，左下半圆d d d”。这样不仅提高了学生的兴趣，又使学生加深了对字母的印象。
三、引入角色扮演活动，激发学生的参与意识
小学生天性爱动，且善于模仿、扮演欲望强，因此，在语文教学过程中，可适当引入角色扮演这一活动，这样既可满足学生的表演欲望，激发学生的参与意识，还给语文课堂增添了一丝活力。 比如，在学习三年级下册中《争吵》这篇课文时，可在班里选几名学生，让他们分别扮演课文中的角色，如“我”“克莱谛”“老师”“父亲”等，然后要求他们把“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事以真实、生动的方式表演出来，如此，既调动了学生学习兴趣，激发了学生的参与意识，也使学生真实体会了文中人物的心理变化，从而使他们懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容的道理。
四、课堂作业趣味性 
如果说课堂内容的丰富多彩是增加课堂趣味性的主要部分，那么课后作业的趣味性也是激发孩子学习兴趣不可或缺的一部分。孩子的天性是爱动好玩，针对孩子的这一特性，小学低年级学生的作业不能只限于抄、读、写。它的设计要可读、可写、可看、可玩耍，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手又动脑，让学生对作业充满兴趣。因此，我设计作业尽量使作业灵活新颖，富有情趣、吸引学生。如学完《鲁班造伞》可以给学生的作业是：动手做一个小制作，带到班里与同学交流，比比谁的作品有创意。学完《听诊器的由来》作业是：自己动手试试，用铁钉划木板听声音的游戏。如此这般，就连平时爱欠作业的学生也积极地交上了作业，这样既愉悦了孩子的身心，又达到了教学目的的方法何乐而不为呢？
总之，教育是一门艺术，尤其是语文教育，永远没有明确的答案，它没有最好，只有更好，没有句号，只有逗号。新课标给课堂教学带来了勃勃生机，也给教师带来了极大的挑战。只要努力，大胆地实践，在实践中追求创新，就可以让语文课堂充满活力，把它变成学生乐学、好学的场所，让学生真正在课堂上成为学习的主人，让语文课堂永远充满生命的涌动。给小学语文课插上情趣的翅膀，让学生在充满趣味的课堂中尽情地飞翔。