人教版七语文上册9课从百草园

A. 七年级上册语文第九课《百草园到三味书屋》中续写拍雪人的地方。 至少300字，救急啊！！！！

知这个情况后,立即抄给这位大学生写袭了一封信
鼓励他,告诉他一定会醒过来的.随后,他就来到“闪电星感动”,做了一期节目.节目中,他用大学生
突发脑溢血,却无钱医治的真实事例,感动了许多好心的人,他们纷纷为大学生献出了自己的一片爱心.
光良还进行了“爱心拍卖”将自己拍新专辑封面时穿的一件衣服作为拍品,以一元起拍,拍了出去.这时
,光良唱起了大学生最喜欢听的一首《童话》.大家又再一次为大学生捐款,现场十分感人.我也留着泪
,给节目组发短信,因为一条短信就代表着我的一片心意.最终,光良顺利地为这位大学生筹齐了医药费
.这时,现场又响起那熟悉的旋律.
“……你要相信,相信我们会像童话故事里,幸福和快乐是结

B. 语文书七年级上册第九课从百草园到三味书屋雪地捕鸟那段怎么写赏析

从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷这个世界是由色调不同、情韵各异的两大景片组成的。先是百草园，顾名思义，是个荒凉的地方，如作品所说，“其中似乎确凿只有一些野草”，可是，“那时却是我的乐园”。“草园”变成“乐园”，其间就充满了童趣，作品即以这为中心进行构图。儿童最大的心理特征就是好奇，自然的形态，自然的情调，自然的声音，必然萌发起他们的兴趣，勾起无穷的联想，那蝉的“长吟”，油蛉的“低唱”，蟋蟀的“弹琴”，都是孩子们对昆虫语言的好奇想像。鲁迅在百草园里描绘的就是儿童在自然环境里的极乐世界。在作者笔下，百草园是一个充满了颜色和声音的生命世界，连那青青的野草丛里，也氤氲着一个动人的故事。这故事极有声色，但见金光闪闪，风声飒飒，鬼影幢幢，妖气重重，恐怖极了，又生动极了。有人认为这像是闲笔，其实这看似信笔插话，却是极具匠心，众所周知，这是一个民间的古老传说，鲁迅借助它饶有兴趣地从另一侧面丰富了作品的内容。从结构角度看，这个故事是从园里草丛中相传“有一条很大的赤练蛇”引发出来的，文气贯通，毫无游离之感；而更重要的是它反映了，儿童的心理，挖掘了潜存于他们心灵深处的奥秘。可以想像得出，孩子们对美女蛇的故事是又喜欢又害怕的。在技巧上看，这一插话是转叙事为描写，别开生面地为作品拓展了新的天地，百草园一渗入人情，就更其魅人了，这实是一记妙着。
百草园的另一景观是冬天，作者集中笔力只写雪天捕鸟，怎样张设机关，鸟雀如何入彀，闰土父亲如何传授方法，自己又是如何不行，虽然着墨不多，但却相当传神，是一幅充满了儿童乐趣的动画，从这里头看到了孩子们欢蹦乱跳的情景，听到了快乐的欢语笑声。写夏天，用浓墨重彩，写冬天则轻描淡写，这一笔路的转换，也很巧妙。把这两大断片连缀起来，构成了百草园的大全景，它所表现的就是“无限的趣味”，那是一个没有烦恼，没有忧愁，可以无拘无束地尽情欢笑的儿童乐园。

C. 仿写从百草园到三味书屋第2段怎么仿写

不必说盛开的风信子，光滑的鹅卵石，高大的杨树，嫩绿的垂柳，也不必说喜鹊在天空长鸣，美丽的蝴蝶飞舞在花丛中，娇小的壁虎趴在墙壁上，脆绿的蚂蚱忽然从草丛中直窜出来。单是周围的墨绿的湿草地一带，就有无限趣味。蟋蟀在这里歌唱，蚂蚁们在这里搬运食物。翻开草来，有时会遇见蜈蚣，还有西瓜虫，倘若按住他的尾巴，它便会蜷缩成一团。葡萄藤和牵牛花藤缠络着，牵牛花有娇艳的花，葡萄有深绿的叶。有人说，牵牛花蜜很甜，所以我经常把牵牛花揪下来，放在嘴边吸吮，也曾因此弄秃了许多藤，但很少有蜜很甜的牵牛花。如果不怕虫子，还可以摘到如樱花般绽放的紫叶李。
不必说绿油油的菜田，高大的杨树，清澈的池水，美丽的花朵；也不必说鱼儿在池塘中嬉戏，鸟儿在树林中打闹，五彩的蝴蝶悠闲地点在花朵上，贪婪的吮吸着花的芬香。单是半人高的野草丛内就有数不尽的欢乐。这里是昆虫的音乐会，嗓音低沉的蟋蟀道出动听的歌曲，大肚子的蝈蝈儿也时不时唱出高亢的曲调，连萤火虫都提着灯笼，扇动翅膀为音乐会做出完美的配音；这里也是花儿的选美场，清秀的野菊随风舞动，自信的喇叭花举着喇叭向天空不停地吹着春之奏章，还有一些不知名的花儿也都在此争香斗艳，空气中弥漫着花的芬芳；这里更是鸟儿的竞技场，羽翼未满的小鸡练着拳击，优雅的喜鹊一蹦一跳地抢食吃，时不时还会听到麻雀啾啾地叫两声，然后成群的窜上蔚蓝的天空……
到了爷爷家，不必说高峻的青山，满载果实的树木，金色的稻田，黄澄澄的橘子；也不必说青蛙在水渠中游动，无名的鸟儿在树枝上鸣叫，美丽的蜻蜓在空中翩翩飞舞。单是那清明的小溪，就给我带来了无限乐趣。簸箕的水草在这里尽情摇摆，婆婆的鱼儿在这里尽情玩耍。把水里的大石翻开，常有一两只螃蟹在这里慢慢爬行，用手猛地一捞，就可以抓到；有时还能遇到泥鳅，滑溜溜的，捉也捉不到，只能眼馋了；最少见的就是牛蛙，只能碰运气了，听说捉蛙的能手一整晚也只能抓几只而已。而且这种牛蛙的腿很有力气，可以把小蛇弄死，真想看看啊!
不必说高大的香椿树，高大的石墙，蚊子叮的包似的小土山；也不必说前院的蜻蜓，更不必说躲在花儿里的蝴蝶，呆在树上练嗓子的小鸟，小野猫受到了惊吓飞快的响枪后跑去。单是后院里那堆杂草丛，就有无限的乐趣。蜈蚣在这里探险，蚂蚁在辛勤的搬着。这里是昆虫们的游乐园，它们在这里玩耍，有时会互相打斗起来，有的在走迷宫，真是一个有趣的地方。
不必说一夜的北风使玻璃上结了一层晶莹的冰花。也不必说一夜大雪使城市变成了银装素裹的世界。单是漫山遍野的银色就让人心情舒畅，把一切烦恼抛之脑后。白雪将小树打扮得更加美丽。人们嬉戏于这银树之间，打雪仗，堆雪人，常使小树林中银屑满天，我们尽情享受着雪后的快乐。雪化了，又冻成了冰柱，挂在房檐下像一串珍珠，这景象真美！
不必说碧蓝的海水和天空，金黄色的细沙滩，明亮清爽的阳光，高大的树；也不必说纯洁的海水，轻柔的摸着沙漠发出细嫩的有节奏的声音，贝壳连成了横海滩的一条小路，海鸟忽然低飞忽然向着太阳飞去，不时还在空中轻捷地做几个动作就窜入这半透明的窗里。单是这片短短的小海崖线，就有无限的风情。泛蓝的海水在这里伴奏，海鸟在这里吟唱，光着脚漫步在这潜水中，听着海浪轻柔的声音，享受着阳光的热量这种感觉除了在这儿，世界上其他任何一处都找不到的。海滩上有贝壳，很多很多，这贝壳在沙滩上，就像铺在沙滩上的一条金色的小路，路上有五颜六色，形状怪异的装饰品。平时有很多人来捡，但是不知为什么，这些装饰品怎么也捡不完，有时会想，这是哪里来的？是天空？是大海？还是……

D. 七年级上册人教版语文第三单元第九课《从百草园到三味书屋》第二段仿写200字

结论：百抄度上有一大把，我还是不要写了！

ex：不必说粉红的菜畦花,清幽的井水,嫩绿的皂荚叶,正开花的桑椹；也不必说蝶儿在围绕着花儿起舞,不时进来的小飞虫,燕子时常来光顾着的景色.单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味.青蛙在这里高鸣,蛇儿们在这里跳着肚皮舞.翻开长着青草的土砖来,有时会遇见不知名的虫儿；还有蚯蚓,倘若用手切断它的腰,用不了多久就会又长回一半.三叶草和茑萝藤缠络着,三叶草有爱心一般的叶,茑萝有松针似叶子.有人说,三叶草是有四半叶子的,摘了便可以得到幸福,我于是常常拔它起来,一大堆一大堆的寻找着,也曾因此差点弄死了花儿,却从来没有见过有一片有四半叶子的.如果眼力好,还可以摘到毛葱,象葱一样攒成一捆一捆,合着鸡蛋炒,色味都比白菜要好得远.

如喜欢的话记得及时采纳哦，谢谢了！

E. 七年级下册语文第一课课后的答案。

首先，童年的主题
通过叙事和鲁迅在百草园三味书屋的生活，谁热爱大自然的孩子的心理表现，喜欢生活自由和快乐，而孩子们的身心封建束缚教育发展的不满。

二，文章的思想

“从百草园到三味书屋”是一个文本的标题是“从......到......”的格式，表明文章主要是基于顺序变换空间叙事者更容易掌握这种结构的全文。就先写百草园：“我家的后面有一个很大的花园，相传叫百草园。”三味书屋写：“往东走，而不是半的时间里，经过一座石桥，是我丈夫的家。”研究中间挂着一块匾转换时间顺序与空间一致的“三味书屋”。两部分之间，该布置的一个过渡段，即在第九段。

全文可分为两部分：第一部分（19）记述百草园的生活;第二部分（10至结束）叙述三味书屋的生活，思维很清楚。在一个有趣的生活故事百草园的过程中，交错的美女蛇的故事，这个角色被映衬的交错与神话般的色彩百草园。

三，写作特点

1。本文采取由远及近，由高向低，从静态到动态，第一个夏天的冬天后的顺序，提出现场百草园分层描述。先写远的距离，现场的粗略轮廓，如菜畦，皂荚树，写身边的脚下，眼前的景物，如何首乌根，覆盆子果实;先写静态的，如石井栏，写动态，为所谓的皇帝，先写一个充满活力的夏天，写别有情趣的冬季。

2。用对比的方法，突出？文章的中心思想。

3。用词准确，鲜明，生动，突出场景的特点。由于笔者在“扫开，露出，支持，撒些，系为首的，看，走，拉，覆盖”等一系列动词，清晰，准确地写全过程捕鸟的人，表现出孩子们的好移动捕鸟的喜好的性格。

4。经文中描述渗透着作者的思想和感情，酒吧，叙事，写的特别真实的人，放松，得到绳子。

4，这篇文章的第二段的风景

上下文的第二段是相当美妙的风景。用作者“不用说......也不必说......孤独......还有......”这样一组词，导致15种场景（菜畦，石井栏，皂荚树，桑树，鸣蝉，黄蜂，叫天子，泥培根，油蛉，蜈蚣，首乌藤，五味子，覆盆子），四个有趣的（看着蜈蚣，斑蝥按，拉根蓼，采摘覆盆子），前两个“不要说”，缩写概述百草园，“独......还有......”是一个更详细的写百草园冰山“只是泥壁在该地区。”先用两个“不说”宕打开高亮显示的“单是”的内容。由于“独”已经充满乐趣的，表现出良好的花园兴趣比比皆是，渲染百草园“我的天堂”的情感。风景层次有序，干净整洁。前一个“不要说，”以后写动物写道静物从低到高，由高到低。从植物，是由植物的本地部分动物写的动物的一个组成部分。

五，作者描述了如何百草园

除了一个清晰的脉络特征第二段，作者也引起了现场的特点，百草园作了详尽的描述。本文着重于描绘的景观在春季和夏季百草园，写得太好了生动而充满乐趣。在现场抓特点时，作者调动自己所有的感官，让现场百草园有形有色，有味的声音。春末菜花，夏鸣蝉，秋天的蟋蟀，加上捕鸟的冬季 - 全部集成在一起，形成一个丰富而美丽的四季风情。风光确切措辞，生动的语言。 “绿色”桑“紫”，石井栏，“平稳”，因为肥胖和“V”的菜花的黄蜂，叫天子，因为灵活和草间弥生直接从“窜”天空是怎么回事的菜畦。这些描述反映了鲁迅先生，生动的确切措辞，油蛉的“唱”蟋蟀“打”，所以拟人的写作能力，同时使我们能够听到笔者百草园由衷的喜爱。

了解这些方法的景色，不仅描述了现场的学习方法有很大的帮助，但对阅读文本的风景，加深对文章的整体理解。作者描述了当时的情景，抓起石井栏“光滑”黄蜂“肥胖”......等众多景观特色。要做到这一点，我们必须看到，仔细观察做，有思想，慢慢揣摩。还要注意的是风景的顺序。作者描述的情景百草园为了再次使用的景色从低到高后低，使整体印象，将能够给帐户百草园的清楚。第三，注意作者是如何做到遵守多重视角。例如：写入听到“油蛉在这里唱歌，”从写“绿色蔬菜床”，“紫桑”，“另存为小珊瑚珠成一个小球”等功能的视觉点的角度。这些描述的形状，颜色，味道条款等百草园觉得孩子的眼睛写的令人印象深刻的，再加上动与静，动中有静，静中看到，在使用交错的动态和静态动态变化，随着人们对阅读有艾滋病味，整个画面以得到一个充满活力的，有身临其境的感觉。此外，景色离不开抒情，百草园，什么他的童年亲情百草园融进了场景的描写，让读者强烈地感染了作者的描绘的支持。

六草药从三味书屋

本条第9款是过渡段的文字过渡，从内容到结构都起到承上启下的作用。本文不仅照顾了文本中的“我”在百草园幸福的生活，同时也为下面将继续三味书屋的第一部分的文本作出交代。与并行性和拟人的修辞段展示了他的百草园，不情愿地感受爱。至于为什么，因为百草园的乐趣，文章，直接没有明确的解释不能常去，但有“不知道”，“也许”，以表达自己的猜测。这些话不仅让当时的心理的真实反映，也是对生命百草园巧妙地补充，同时也表示，当他离开百草园无助的感觉。当然，毕竟，一旦百草园给自己带来的乐趣，所以在你走之前三味书屋，还不忘用两个“阿德”来表示，并给自己带来乐趣的小动物告别，也表达了作者的百草园生活恋恋不舍的感情。

7，描述的百草园冬天的乐趣的描述文字

捕鸟人的口味，有捕鸟过程的文字描述。本文的最重要的特点是简洁，准确的文字，生动地再现了雪地捕鸟的全过程，为人们阅读和身临其境。其中的一系列动词“来扫去，露水，分支，撒，拉系，你看，拉罩”九动词是非常准确的。学生欣赏这个文字的组织，注释可以让学生圈点勾出来的九个动词，然后尝试让学生揣摩的过程的动作。留出时间，让学生开始写在课堂上进行模仿。为学生提供一系列毫不逊色描述一个游戏或连续动作的动词超过五个，扩大学生之间的交流，议议谁拙劣地模仿是最好的。因此，读者的有机结合，可以起到事半功倍的效果。

另外，欣赏美丽的文字，这是值得注意的。也就是说，我们必须学会抓关键词句。关键语句应注意不要误解语句是华丽的，但是相对于换句话说，它描述的场景在行动的雕刻，塑造形象，表达情感，指向中心，具有更深远的影响准确的表达。在“雪地捕鸟后”这一问题，例如，那些代表9捕鸟行为动词描述捕鸟的过程已经成为关键词。它是利用这些字眼，准确，生动，形象地描绘了整个过程捕鸟的人。这不仅是对观鸟分析和阅读任何文章，关键要理解的说法，是永远不会理解不当的具体的语言环境，但必须仔细揣摩的意思在上下文中，这样才能给一个准确的认识的这句话特殊含义的作者。

8，如何理解生活

三味书屋很长一段时间，人们在主流观点之间的百草园三味书屋生命和时间之间的关系的分析是，这两个之间的关系形成了反差的看法。觉得百草园清新，明亮，神奇和三味书屋暗淡，无光泽，紧绷，分别形成无味，前部和后部之间的对比，包括笔者褒贬强烈的感情。

除了这一点，说：“比较”，有两种知识：

一种意见认为，是和谐统一的前面。整个文本，和童年的甜蜜回忆，鲁迅先生快乐中年生活是热爱大自然和好奇。即使三味书屋的生活条件同年，鲁迅同样新鲜的，充满幸福。

第三种意见。前后关系正在掀起，一个自由快乐的生活掀起生活三味书屋百草园这样批评封建教育制度对儿童的身体和精神伤害和束缚。

这三种观点都有一定的道理，相比之下，第二种观点更接近鲁迅先生的心理背景外，为读者更好地接受。事实上，从作者的描述中三味书屋生活，也很难找到自我利益洋溢着幸福之间的界限。从“竹门黑油”的大匾和其他家具，因为没有崇拜孔子孔子片仪式，欣喜若狂先生从一个同学一边读书，三味书屋溜的小花园“打折绽放”，“寻求蝉”的人教室里的声音与人，自得其乐的绅士，颇有些成就画报，进步神速“的课程”，处处洋溢着一种成人情趣回头看，总是流露出无辜的新奇和快乐乐趣。

九，如何评价文先生在民办学校

三味书屋是苏茹的学问渊博，但他的“怪哉”这种虫的问题是怎么回事，不回答，但在他的脸上怒色，先生有一个统治者，但并不常见，也有跪没有共同的规则，如何评价这位先生吗？

私立学校是建立在中国古代的私人教学机构。这是我们两千多年的历史中，祖国文化的传播和促进教育，儿童文化启蒙，发展，这样在阅读的知识管理方面的儿童，发挥了重要作用。不过，主席民办学校通常要求学生指定阅读他的书，这本书是不回答的，除了提问者是附近一个刚入学的学生来说，这可能不是你的答案和理由，这种愤怒的教学理念之外的问题是不可取的，它挫伤了学生的知识面的积极性。

打尺，跪，是一所民办学校学生的教育管理方式，有统治者，但不必下跪的规则，描述先生的图像没有严格多了，他的学生开明的管理思想，在性能先生鲁迅的眼中，先生竟可亲，可敬。当然，从一个角度来看，反映民办学校的教育和管理方法的落后。

“语文课程标准”7-9年级的学生学习科学节“默读，不要出声，不指读。” “培养默读的习惯，有一定的速度，每分钟一般不少于500字读现代文化。”教师应抓住“准确”，“快”，这三个基本要求“适应”，培养学生阅读无声。默读后，应让学生理清各部分的主要内容，然后关闭，以及相关部分的含义合并成零件，诱导效果各部分，然后总结出各部分的作用，总结了文章的中心意思。

10，默默的指导教学建议

从“三味书屋”的学习，学生应通过私塾，鲁迅先生的直接评价（“方正，质朴，博学”），或词的描述和事迹准确把握其丈夫的态度。至于一些生僻字掩盖这一部分，你不深究。

十一，教学

在百草园部分的研究，第二部分的第二段是关键。作者用画笔描绘多彩的自然之美，快乐花园，我们还必须仔细揣摩其中的意思。同时，从鲁迅先生的笔下，我们可以有一些风景基本原理和常用方法。首先来观察，例如风景，观察因素的各种感官则要调动人，所以抓住现场的特点。风景也讲究顺序，使文章层次清楚，风景也可以展开想象的翅膀，飞在一个更广阔的天空，如此美丽的风景更强烈的感情的融合。

主张“不要动墨不读”学生本段做的好词好句圈点批注，或言论自由，说明自己的话揣摩的心情和理解。教师可以写在黑板上的字，一边写，同时帮助学生理清这方面。最后，让学生跟着黑板上的字重复，直到一个熟悉的呗。 （不要求背诵的书这期间，但学生的背诵经文这样的要求的能力，是合理的）

倡导动笔进行模仿练习。模仿“不用说......也不必说......孤独......有......”一句话，形容现场学生进行练习和交流，仿写优秀的段落抄在卡片上，办成展览语言的海报......总之，让学生多阅读来写，学习优美的语言，阅读在教室里展开活动，以提高学生的综合语文素养作为一个基本出发点。

[编辑本段]段落大意

百草园三味书屋鲁迅的童年和住在两个地方。阅读全文时抓住位置的变化可以分为两部分。每个部分具有不同的时间和活动可以分为若干层。

全文可以分为两部分。

第一部分（18）：回忆有趣的生活百草园。可分为4层。

层（1段）：一般介绍百草园情况。指出“我的天堂”，充满怀旧色彩。

故事（第2段）：写百草园充满了无尽的乐趣热天。 （百草园的意见）

三（3-6段）：妈妈的美女蛇写长的故事，“我”的感觉。 （美女蛇的故事）

四（7-8段）：写百草园冬天的雪观鸟的乐趣。 （雪捕鸟）

第二部分（第9完）：回忆三味书屋阅读体验。分为五个。

层（9）：一个过渡段，告别百草园到学校读书。

楼（10,11段）：写报名情况。图书馆介绍

先生三（1216）写第一次看到先生，问先生“怪哉”的事情

四（17日，18段）：写潜入花园玩。
五（第19至21）：写和读的学生荒谬的场景，而读先生欣喜若狂的画儿“我”的时间。

F. 从百草园到三味书屋第二段的段赏析

第二自然段除了脉络清晰的特点，作者还抓住景物特点，对百草园作了细致的描写。这段文字着重描绘了百草园在春夏季节的景色，写得精彩生动而富有情趣。在抓景物特点时，作者调动自己的全部感官，使百草园的景物有形有色，有声有味。春末的菜花，盛夏的鸣蝉，秋天的蟋蟀，加上捕鸟的冬季——这一切综合在一起，构成了丰富而美丽的四季风采。作者写景用词准确，语言生动形象。菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”，石井栏的“光滑”，黄蜂因为肥胖而“伏”在菜花上，叫天子因为轻捷而能从草间直“窜”向云霄里去了。这些描写体现了鲁迅先生用词的准确、生动；油蛉的“低唱”，蟋蟀的“弹琴”，这样拟人化的写作手法同时让我们听出了作者对百草园由衷的喜爱之情。
了解写景的这些方法，不仅对于学习描写景物的方法有很大帮助，而且对于阅读写景的文字，加深对文章的理解都有好处。作者在描写景物时，抓住了石井栏的“光滑”，黄蜂的“肥胖”……等诸多景物的特征。要做到这点，必须做到用眼看，细细观察；用心想，慢慢揣摩。还要注意写景的顺序。作者对百草园景物的描写采用了由低到高再由高到低的写景顺序，这样，就能把百草园给人的总的印象交代得清清楚楚。再其次，还要注意作者如何做到了多角度地观察。例如：从听觉角度写“油蛉在这里低唱”，而从视觉角度写“碧绿的菜畦”、“紫红的桑葚”、“像小珊瑚珠攒成的小球”等景物。这些描写从形状、颜色、味道等方面把百草园在一个儿童眼里的感受写得有声有色，加之动静结合，动中有静，静中见动，静动交错变化运用，叫人读来有滋有味，整个画面才能给人生机勃勃、如临其境的感觉。另外，写景离不开抒情的支撑，在对百草园的描绘中，作者正是将自己童年时对百草园的喜爱之情融进对景物的描绘中，让读者受到强烈的感染

G. 七上语文作业本第9课从百草园到三味书屋的答案

不知，和 i 和内 i 和 i 和 i 和 i 后的容😐😐😐😐😕😐😐😑😑😑😑😑😏😏😏😏😏😏😏😇😇😇😇😇😇😇😇😇😟😟😟😟😟😟😟😟😟😟😵😵😵😵😵😵😵😵

H. 初一语文上册第九课《从百草园到三味书屋》的生字注音！有急用快点行

攒cuán
拗ǎo
确凿quèzáo
菜畦càiqí
轻捷qīngjié
蟋蟀xīshuài
臃肿yōngzhǒng
脑髓nǒosuǐ
相宜xiāngyí
书塾shūshú
方正fāngzhè回ng
博学bó答xué
蝉蜕chántuì
人迹罕至rénjīhǎnzhì 少有人来
人声鼎沸rénshēngdǐngfèi 形容人声喧闹.鼎,古代的一种铜铸的锅,一般是三足两耳.沸,水开.鼎沸,本意是锅里的水烧开了,发出声响.

I. 《从百草园到三味书屋》第二段仿写

不必说盛开的风信子，光滑的鹅卵石，高大的杨树，嫩绿的垂柳，也不必说喜鹊在天空长鸣，美丽的蝴蝶飞舞在花丛中，娇小的壁虎趴在墙壁上，脆绿的蚂蚱忽然从草丛中直窜出来。单是周围的墨绿的湿草地一带，就有无限趣味。蟋蟀在这里歌唱，蚂蚁们在这里搬运食物。翻开草来，有时会遇见蜈蚣，还有西瓜虫，倘若按住他的尾巴，它便会蜷缩成一团。葡萄藤和牵牛花藤缠络着，牵牛花有娇艳的花，葡萄有深绿的叶。有人说，牵牛花蜜很甜，所以我经常把牵牛花揪下来，放在嘴边吸吮，也曾因此弄秃了许多藤，但很少有蜜很甜的牵牛花。如果不怕虫子，还可以摘到如樱花般绽放的紫叶李。。
编辑于 2020-10-21
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