人教版初中语文阅读技巧

㈠ 初中语文的学习方法有哪些

初中是一个为高中打基础的过程,初中最后的学习是为了以后的高考.当然,学好语文的技巧能够让你在考试中比别人高一等.下面就来一起看看关于怎么学好初中语文的方式方法吧!

诗歌鉴赏套用术语

一般学好语文还是要多写,多看的,需要写作,需要背诵书当中的一些古代文,这些都有助于你考试的时候提高自己的成绩.所以呢,请一定要多写多看.

上面这三种学习方法都是关于怎么学好初中语文的,希望大家呢,可以借鉴一下.最后可以很好的提高自己的成绩,考上理想的高中.

㈡ 初中人教版语文名著导读中考必读篇目那几篇

泰戈尔的诗集抄 这边提到的有，｛｛园丁集｝｝：{{吉檀迦利}}，｛｛新月集｝｝七年级下 （昆虫记） （童年）八年级上（朝花夕拾） （骆驼祥子） （钢铁是怎样炼成的）八年级下 （名人传） （西游记） (海底两万里）九年级上 （水浒传） （傅雷家书）九年级下 (格列佛游记) (简·爱) 另外还介绍了泰戈尔，要求阅读他的诗集

㈢ 初中生学习语文有什么好方法

你去买一本参考书，《中学教材全解》就不错，上课听老师讲，不懂的看参考书，回还不懂的话请教老师答，上课要记重点，用一个本记错题，考前看一看自己易错的类型，有目标的复习，多看美文，多积累语文常识，就可以了。
这个学习方法很适用，不论几年级都可以提高学习成绩，最重要的还是认真！加油吧！

㈣ 人教版初中语文阅读题归类

一）某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）

（二）修辞手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等；
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了…… 回复：语文答题公式
（三）句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
加强语气

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为：
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（2）该词与上文是一一对应的关系。
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（六）段意的概括归纳
1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
（七）
表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。

至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。

总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特点；2辨析表达技巧；3说明表达作用。第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价。

答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。
易混术语区分
（一）“方式、手法”的区分
艺术手法，又叫表达技巧，包括：
①表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。
②表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。
③修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。

（二）“情”、“景”关系区别
借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
（三）描写的角度
常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。

㈤ 初中九年级语文（人教版）阅读理解，有没有解题方法，要具体的

这可是我平时给学生上课时用过的。珍藏版。
议论文阅读知识要点
目标点击一 论 点
考点透视 论点是作者的看法和主张，是文章的灵魂和统帅。论点应是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应是完整的句子。它是解决“需要证明什么”的问题。例：“我们中国人是有骨气的”、“ 许多事不必在乎，是修养，是气度，也是睿智。”、“中国人没有失去自信力。”中考议论文阅读的考查中，对中心论点的把握和表述一般都是必考的内容。
辨识文章的中心论点须先统览全文，了解文章大意，在整体感知全文的基础上进行。有的文章的论点表述十分明确，可以直接找原话。有的文章的论点表述不很集中，这就要用明确的语句把它概括出来。一般来说，分析文章的论据有助于找到论点，因为论据证明的是什么问题，这个问题就是文章的论点。另外，可以通过“认为”、“必须”、“由此可见”、“要”、“是”、“不是”等表示肯定或否定的关键词来寻找论点。
目标点击二 论 据
考点透视本考点主要包括：①辨析论据类型并理解其作用（论据类型分事实论据和理论论据。事实论据包括典型事例、史实、数据、图表等；理论论据包括正确论断、名言、警句及科学原理公式等）；②用简洁的语言概括论据；③按要求补写论据；④分析观点与材料之间的内在联系。例《谈骨气》的事实论据与论点间的关系。
目标点击三 论 证
考点透视 本考点主要包括：①论证方法，议论文的论证方法多种多样，常见的有：A.举例论证（摆事实），即列举确凿、充分、有代表性的的事例证明论点；B.道理论证（讲道理），即用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句及人们公认的定理公式等来证明论点；C.对比论证，即拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；D.比喻论证，即用人们熟知的事物作比喻来证明论点。②论证结构，议论文的基本结构是“提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）”，考察的重点是论证的结构层次分析。其次，论证结构主要还有以下三种：A.并列式，就是文章的几个层次、段落之间的关系是平行的；B.对照式，就是把两种事物（或意思）加以对比，或者是用一种事物（或意思）来烘托另一种事物（或意思）；C.层进式，就是文章各层次之间是层层深入、步步推进的关系，各层的前后顺序有严格要求，不能随意改动。另外，按表达方式来分析，议论文的结构还呈现出“先叙后议”或“议——叙——议”的结构样式。
目标点击四 语 言
考点透视议论文的语言具有准确、严密、生动的特点。多用状语、定语等修饰限制作用的词语，对表达对象的范围、程度等作出了规定，语言严密周到，没有疏漏。其次，议论的语言概括性强，往往用比较抽象的词语表现丰富的内容，因此要注意理解富有概括力的关键性词语。另外，要注意培养结合具体语境分析体味关键语句的能力。

常考的写作手法（表现手法）
1、对比。 作用：把…和…相对比，突出了……（主要描写的事物）的……特点。
2、烘托、衬托。 区别：烘托——“面”烘“点”； 衬托——“点”衬“点”。
3、扬抑法：欲扬先抑、欲抑先扬。 作用：情节曲折，吸引读者，突出（后者）。
4、正面描写、侧面描写、细节描写
侧面描写作用：烘托正面。
正侧结合好处：使所描写（人）事物（的……特点）显得更鲜明突出，生动形象，立体丰满，具体丰富。
细节描写：突出了……
5、托物言志、借景抒情、借物喻人、象征。
托物言志：《爱莲说》。 借景抒情：《春》。借物喻人：《荔枝蜜》《白杨礼赞》。象征：《海燕》。

现代文阅读考点说明（记叙文、议论文、说明文、文学作品）
一、记叙文阅读
1、整体感知，把握文章内容。（主要抓文章的六要素，弄清楚，谁干什么，结果怎么样）
2、把握作者在文中所表达的情感、态度、观点3、筛选重要信息
4、了解常见表达方式的运用，体会常用表达方式在作品中的表达效果。如人物描写、景物描写的作用。
比如外貌描写的作用——揭示人物的性格特征 语言描写的作用——表露人物情感
动作描写的作用——揭示人物精神面貌、性格特征 心理描写——展示人物的精神世界
环境描写的作用——推动情节发展；烘托气氛；揭示人物心理活动、性格
记叙文中议论的作用——引起读者思考，点明人物、事件的意义；揭示中心、升华主题、起画龙点睛的作用
记叙文中抒情的作用——抒发作者情感，引起读者的共鸣，增强文章感染力
5、分析、归纳文章主要写法、作用
选材典型、详略得当、中心明确、立意深刻、构思奇特、线索清楚、首尾呼应、正侧结合、明暗相随（《藤野先生》）、虚实相生、抑扬结合、托物寓意、借景抒情、对比衬托、象征、设置悬念（《枣核》）、以小见大
6、记叙文语言特点
精炼、含蓄、深刻有哲理性、生动形象，感染力强、幽默风趣、具讽刺意味
说明文写作特色——材料充分；数据准确；举例恰当
说明文语言特色——平实准确；概括具体；生动活泼；幽默风趣
议论文写作特色——观点鲜明；结构严谨；层次清楚；论据典型；论证严密；逻辑性强
议论文语言特点——准确、简明、概括性强、严谨
7、欣赏精彩优美的语言，体味推敲语句在文章具体语境中的含义与作用
可以从以下四个方面进行考虑：
是否准确；用了什么写作手法；用了什么修辞；使用了什么表达方式。
要注意改词的本义以外的义项，如比喻义，引申义等
8、对文章内容表达有自己的心得能提出自己的看法，并作出评价
A、怎样写的 B、写得怎样 C、写出事、人什么特点 D、这样写有什么好处

二、说明文阅读
1、把握说明对象特征，特别要注意事理说明的对象和特征，如《花儿为什么这样红》《沙漠里的奇怪现象》。要注意文章的题目、开头、结尾。概括是最好使用文中的原话
2、把握文章的结构，理解文章的说明顺序。
结构一般分为总分、分总、总分总。段与段之间的一般为并列、递进等
说明顺序分为时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
3、理解词语在文中的含义
4、辨析说明方法及作用（欣赏句子、考作用，题型多为简答题）
要特别注意区分说明方法、修辞手法与论证方法
掌握常见说明方法的作用
5、能根据文章内容进行合理推断想象
6、理解说明文中蕴含的科学精神和科学方法
科学精神如执着追求、舍身忘我、持之以恒
科学精神如实事求是、科学严谨
7、联系生活，对现实生活进行反思、审视、判断。
要注意结合文章内容、联系实际生活
如克隆、太空、气候变暖等

三、议论文
1、整体感知文章内容，把握文章论点。
注意提示语，如由此可见、足以说明、总而言之、不难看出、因此等
2、分析文章结构、理清作者思路
一般结构：提出问题——分析问题——解决问题 要弄清楚哪个论点由哪些论点支撑，怎样证明
3、理清论点与论据的关系。中心论点与分论点；论据证明哪个分论点
4、分析论证方法和作用。事实论证、道理论证、对比论据、比喻论证
几种论证方法并列：事实论证、道理论证与对比并列；对比论证与比喻论证并列
作用：事实论证——列出典型事实，有力地证明观点
引用论证——引用什么理论、谁的名言证明什么论点
比喻论证——把什么比喻成什么，形象地论述了什么道理
对比论证——通过什么与什么对比，突出什么和社那马的特点，使论证更严密
5、准确判断表达方式
议论文中的记叙、抒情的作用 议论文中的记叙——交代论据为议论服务 议论文中的抒情——表达作者的情感
6、词语、句子的含义 严谨。绝大多数、若干
7、通过想象、联想及仿写、补写等手段丰富文章内容。要注意与上下文之间要有一定的联系，抓住结构特点、修辞手法、内容与上下句之间的关系
8、结合文章内容联系社会生活和自己的生活实际谈谈看法、感想或评价作者观点
A、自由表达 B、你认为这个观点对不对（态度鲜明、有依据、从现实生活找依据）
C、结合实际谈看法、感悟（典型例子） D、仿写。注意形式、内容
E、作批注，从句子内容、写法、语言特点回答（句子——观点、论证方法、修辞、句式）

四、文学作品（小说、散文）
1、整体感知，理清思路、理解内容
A、小说（开端－－发展－－高潮－－结局，四个空填空）
B、梳理情节，给几个字，就写几个字
2、把握作者在文中的情感、态度、观点
注意人称（使用第一人称，亲切自然，情感真实，便于描写人物心理，化为作品中的人物）
3、筛选文章信息、概括要点，标题的作用
4、表达方式的作用，写作特色
描写的作用——景物描写、细节描写、自然描写、环境描写 议论抒情的作用 表现写法作用
5、欣赏语言（读书卡），给句子的分析——内容、语言、写法、构思、修辞作用
6、关键词语和句子的深层含义
7、欣赏文学作品中的形象，能对感人形象，形象说出自己的体验（5－6分）
全身心投入－－动笔画画－－掌握试卷设计的顺序、试题的顺序、找出答题区间－－注意题目和题目间的联系－－读题干、明确题目的要求－－分点回答（思路明确利批改）－－看分答题

㈥ 人教版初中语文答题方式〈套路〉

（我有个当老师的朋友发到朋友圈的，希望对你有帮助）
最全语文万能答题公式总结
语文阅读在语文考试中算是失分大项了，不仅阅读量大，对答题要求也挺高的。现在小编整理了语文阅读中最常见的问题及最易得分的答题公式，虽然稍显死板，但拿到高分是没问题的！优秀语文教师都点赞哦~ 家长们一定记得为孩子收藏！

语文阅读常见问题

▊ （一）某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）

▊ （二）修辞手法的作用：

（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性

3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等；

4、对比：强调了……突出了……

5、反复：强调了……加强语气

▊ （三）句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

▊ （四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

▊ （五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

不能。因为：
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（2）该词与上文是一一对应的关系。
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

▊ （六）段意的概括归纳

1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。 格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

▊ （七） 表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置

表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。
诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。

分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。

至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。

▊ 总之，鉴赏古代诗词

第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联系作者。

第二步，弄清技巧：1把握形象 特点；2辨析表达技巧；3说明表达作用。

第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价。

答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。

易混术语区分

▊ （一）“方式、手法”的区分

艺术手法，又叫表达技巧，包括：
①表达方式 ：记叙、描写、抒情、议论、说明。
②表现手法 ：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山
③修辞 ：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。

▊ （二）“情”、“景”关系区别

借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情 于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一 切景语皆情语。

▊ （三）描写的角度

常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。

㈦ 初中语文所有文言文的断句（人教版），和做题技巧，如果把初中语文所有文言文的断句都给我了，那么100财富

文言文断句口诀——手把手教你学断句 方法指津
不少考生畏惧文言文断句题。那么，给文言文断句有没有规律可循呢？其实，给文言文断句有时是有方法可循，有关键可抓的。在我们遵循了一定的方法，抓住了一些关键，就会给文言断句带来方便。笔者在文言文断句教学中，查阅大量资料，经过不断摸索，总结出了一套较为实用的断句方法。请大家先记住下面的口诀：
古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。文段休问长与短，熟读精思是关键，章法内容全理解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。紧紧抓住“曰”、“云”、“言”，对话最易被发现。常用虚词是标志，更有规律供参看。习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。词性词义要精研，语法结构帮助判。排比对偶与反复，修辞提供好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断。题目做完回头看，根据要求细检验。打牢基础看课本，培养语感读经典；操千曲，观千剑，断句也要反复练。
1.文段休问长与短，熟读精思是关键，内容大意全理解，始可动手把句断
学生给文言文断句时，常犯的一个毛病是一边看一边点断，看完了文章，断句也结束了，待回头检查时，又觉得有许多不妥之处。其实这种“一步到位”的方法是行不通的。理解内容和断句是紧紧相关联的，熟读精思，理解大意是正确断句的前提，因为读不懂就点不断，不理解就点不好。马马虎虎不行，似懂非懂不行，读一遍两遍、一晃而过也不行。我们拿到一篇没有标点符号的古文，首先要通读全文，反复钻研，俗话说“书读百遍，其义自见”，遍数读多了，其意义自然就理解了。然后根据文章的内容，先断出几个大的段落或层次，把确有把握的地方断开来。比如北京卷的试题，我们经过通读，就能了解文意及层次：该段文字讲述了“近塞上之人”（塞翁）失马、得马和儿子堕马的事，告诉人们不要孤立地、静止地看待“得”与“失”。“好事”与“坏事”，“福”与“祸”，在一定条件下它们之间是可以互相转化的。基本上了解文章的大意之后，断句时，就可抓住“失马——得马——儿子堕马”这一发展过程，抓住人们的看法和“塞翁”的态度，去逐层、逐句点断。
2.联系全文前后看，先易后难细分辨
给一段文章加标点，往往有易有难。我们可以在大致掌握了文章的意思之后，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。这是一种先易后难的方法。比如今年北京卷的让我们给画线句子断句，也就暗示了画线部分前后可以断开，这就为我们理解文段内容和断句提供了很大的帮助。我们也可以根据一些明显的标志(如下面讲到的虚词、对话等)，把容易分辨的句子先断开。
另外，我们还要有全文意识，对不易断开的地方，要联系上下文的意思，认真推敲，确定在适当的地方断句。比如学生在做北京卷文言文断句题时，①②句得分极低，这主要是受“胡人”、“归人”的干扰，其实只要联系下文的“家富良马其子好骑堕而折其髀人皆吊之其父曰”就很容易了——画线部分后面应断开，“其父曰”前面也应该点断，所以“人皆吊之”应该断在一起，再看①②句中的“人皆吊之”“人皆贺之”，形式与之相同，而且都是写人们的看法，所以断句时就不会出错了。
3.紧紧抓住“曰”、“云”、“言”，对话最易被发现
文言文在叙述人物的对话时，经常用“曰”“云”“言”等字，这为正确断句，提供了方便。遇到“曰”“云”“言”等字，我们很容易根据上下文判断出说话人以及所说的内容。如北京卷中的多次出现的“其父曰”“此何遽不为……乎”。
4.常用虚词是标志，更有规律供参看
文言文中“之乎者也”之类的虚词特别多，欧阳修的《醉翁亭记》通篇用了二十七个“也”字，几乎每句句末都用了“也”字，传为美谈。文言虚词的主要作用是表示语法关系和语气，往往是明辨句读重要标志。我们在学习中熟悉各类常见虚词的用法，尤其是它们在句中常处的位置有助于断句：
①句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；
②句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句；
③有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；
④常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“末几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。
5.特殊句式掌握住，固定结构莫拆散
记住下面几种文言文的习惯句式，如：“何……之有” (宋何罪之有?)；“如……何”（如太行王屋何？）； “唯……是……”（唯余马首是瞻）；“非唯……抑亦……”（非唯天时，抑亦人谋。）；“不亦……乎”（不亦说乎？）；“何……之为”（秦则无礼，何施之为？）；“无乃……乎（无乃不可乎？）；“可得……欤”（可得闻欤？）；“得无……乎”（得无异乎？）等，可以帮助断句。
记住文言文习惯上较为固定的词组，不要把它们拆散，可以减少断句失误。如“有所”“无所”“有以”“无以”“以为”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得无”“无乃”“何以”“于是”“然则”等。
6.词性词义要精研，语法结构帮助判
古人不知道语法结构，只是凭着模糊的语感去断句。我们可以利用语法知识，对文言文的句子进行语法分析，根据语法分析确定该如何断句。文章中有些词语是属上还是属下，有时难以断定，而当运用语法知识划分主、谓、宾时，则容易解决。
同现代汉语一样，文言文中主语和宾语一般由名词或代词充当，谓语大多数是由动词充当，而谓语又是构成句子的核心，我们只要抓住谓语动词，根据动词位置及和前后词语关系，进行推断，就能提高断句准确率。比如北京卷中的“马无故亡而入胡人皆吊之”“其马将胡骏马而归人皆贺之”两题，找到动词“亡”“入”“吊”“将”“归”“贺”，根据语法知识，仔细分析，便不会将“入”之后的处所“胡”断为“胡人”，将“将……而归”误断为“归人”。
另外，主语之后一般不断句（“……者……也”式判断句的主语之后应断句）。谓语之后如果没有宾语、补语就要断句；如有宾语、补语一般不断句，但“曰”“云”“言”等字作谓语时，要和它的宾语断开。宾语之后一般应断句，定语和其修饰的中心词之间一般不断句。文言文语序和现代文语序基本相同，即主语在前，谓语、宾语在后，修饰语—般在中心词前。如掌握了文言语序规律，就会为准确标点文言文奠定基础。可见，语法分析能够帮助准确断句。
7.排比对偶与反复，修辞提供好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断
古人写文章，十分讲究对仗工整，讲究对应，讲究互相照应，好用对偶句、排比句、反复句，这也为我们正确断句提供了条件。我们利用这一特点进行断句，常常是断开一处，接着便可断开几处，收到事半功倍的效果。比如北京卷中的“其父曰此何遽不为……乎”反复出现了三次，对我们理解内容和断开文句都有很大的帮助。
古文中两个相同词语连用，如果不属于形容词、名词的重叠形式，一般来说，它们分属两句话，应当从中间断开。例如北京卷中的“故福之为祸/祸之为福”，又如《愚公移山》：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子，子又有子，子又有孙，子子孙孙，无穷匮也。”
8.题目做完回头看，根据要求细检
题目做完后，通读一遍，用语法分析或凭借语感，根据文言文断句的基本要求，来检验断句是否正确合理。
文言断句的基本要求，即应该做到点断后的字句都能讲得通，如果有的句子讲不通，那就可能有断句错误的地方；做到点断后的每一句话的内容都符合情理、符合逻辑。如果内容不合情理，就有可能点错。例如：“诸垒相次土崩，悉弃其器甲，争投水死者十余万，斩首亦如之。”（《资治通鉴》卷十六）这段话中，虽然每句话本身都讲得通，但“争投水死者十余万”一句有悖情理：营垒崩溃，打了败仗，弃甲逃命的兵士，为什么“争投水死”呢？他们争着投水，是为了活命，而不是自杀。因此，正确的标点，应在“争投水”后加上一个逗号。