Ⅰ 小学生语文阅读知识清单
先看题目把题目上的问题选项在文章里一般都能找到 就知道那些段落是重点了! 做文言文专的思路就不一属样了 也是先看题 吧题目标到文章里面 单是文言文的一般都是那几到题目的 遇到翻译文章时就不一样 这也是我给你说文言文和现代文于都虽然开始一样 单是在阅读的过程不一样的原因!文言文有两个题是通读全片的 一个是翻译一个是说文中哪句话能表明这个人物的特点。就这两个要通读全文的！其他的不要！如果是现代文的话就要通读全文 因为也一个问题是要求通读全文才能回答的 但是这个通读也要抓重点的！对于问题多的地方要精读 其他的可以泛读的！ 如果在考试的时候没有多少时间留给你看文章的话 你 按照我说的就可以了！我 用这个方法答对题的概率在80%！呵呵！就作为一个参考给你吧！
Ⅱ 小学生需要掌握哪些语文知识
一、汉语拼音
1、掌握23个声母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
2、掌握24个韵母：
1) 单韵母：a o e i u ü
2) 复韵母8个：ai ei ui ao ou iu ie üe
3) 鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。 前鼻音为：an en in un ün 后鼻音为：ang eng ing ong
3、特殊韵母：er 它不能和声母相拼，只单独作为字音。
4、整体认读音节16个：zi ci si chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying
5、标调：a o e i u ü，标调时按顺序，iu并列标在后，i上标调去掉点;ü 与j q x y相拼时去两点，如ju qu xu yu 。
6、字母表：
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
7、隔音符号：以a o e 开头的音节紧跟在其它音节后面时，音节的界限容易发生混淆，因此音节间要用隔音符号(')隔开。如海鸥hǎi 'ōu
二、查字典的方法
1、音序查字法。如：鼎dǐn，先在“拼音音节索引”中找出音序(D)，再查找音节(dǐn)及所对应的页码。
2、部首查字法。如查“挥”字，先在“部首目录”中找到(扌)，再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字表”相应部首下及剩余笔画数(6画)下找到要查的字及正文页码。
3、数笔画查字法。在阅读中遇到不知读音，又很难确定部首的字，就只能用数笔画的方法来查了。首先，在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字，再打开所对应的正文页码就可查到这个字。如查“乙”，在“难检字索引”中查(1)画。
Ⅲ 小学生主要的语文教学重点是什么
小学语文大纲指出：小学语文教学，要使学生不仅长知识，还要长智慧内，培养学生肯于思考问容题，善于思考问题。做为一位语文教师，要明确这一目的，把我们的主要精力，放在发展学生智力上，着眼于培养和调动学生的积极性和主动性，引导学生学会自己走路
语文教学的最终目的，就在于提高学生的语文素养，增强口语表达能力和书面表达能力，而素养的提高、能力的增强，关键在一个“用”字。在运用中领悟，在运用中发现，在运用中创造，这是学好语文的关键。特别是识字教学是重点的一年级，学生刚则接触小篇幅的文章，对于字词的积累是重点，为了更好的引导学生理解文章中的好词，积累语句
Ⅳ 小学生语文考试孩子分析总结
小学人教版语文二年级上册 期末考试成绩分析报告 这次的考试成绩基本达到了学生的预期水平，但并没有完全的反映出学生的语文知识水平。看过试卷后有一点想法： 一，本次考试的试卷上是以基础知识为主，发挥能力水平的阅读题我班学生并没有达到全班都拿分的预期，而拓展练习竟然是猜谜语，看似送分，但并非其然。（6人仅一人做对） 然而看过考试成绩后，对学生的成绩有三点要说的： 第一，这次成绩都在预计当中，平时成绩好的学生，当然也取得了很好的成绩。 第二，平常课堂积极思考问题，善于动脑，爱回答问题的同学考出了好成绩，而学习木讷，死记硬背的学生分数依然在老师的预计之内，究其原因，我认为是平时对孩子们在学习方法上引导地不够深入，没能让他们掌握学习方法。。 第三，二年级的阅读题课外阅读不是“拉分”的原因，因为阅读能力差的学生靠死记硬背能把课内阅读题的分牢牢的抓住，而善于阅读脑子灵活的不死记的学生，他们有自己主见，在做课外阅读游刃有余。这两类学生各有所长，所以考试分数的差距显而易见。 第四，这次考试的写作看图写话分值都比较高达到10分，大部分学生都能够把图片的理解写出来，仅少数学生写作字句比较少，有的只有一句话，缺少情境拓展。 第五，基础题个别学生出现的错误本不应该发生，其因则是粗心
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大意，甚者随心所欲，字词句写完后没有仔细检查，这里我有不可推卸的责任，对孩子们要求没能达到严厉、严格。 吸取这次考试的教训，在今后的教学工作当中，我会注意以下几点： 第一，重视基础，打牢基础，在平常测试、听写中，依然坚持严格要求学生，让孩子们做到写字一笔一划，杜绝连笔字，先想字词怎么写再下笔；要求背诵的课文仍然要求学生将课文背熟并坚持默写；鉴于语文园地在考试当中的重要性，今后在上语文园地时会增加课时，反复练习提升孩子们的知识宝库。 第二，巩固已有的课内阅读能力，依然坚持每课的重点字词句的学习和运用、课文大意的理解与反复诵读，坚持每天听写重点字词句。 第三，写作方面大部分学生都写的很不错，但因阅读量过少造成词穷句少，所以增加学生的课外阅读量，培养学生热爱阅读，培养阅读课外书的的习惯迫在眉睫并严格要求学生将美词美句抄写下来，养成自主积累的学习习惯。 希望在师生共同的努力下，我们的孩子在今后的学习中尽情翱翔知识的海洋。
xxx小学
教师：xxx 2016年11月14日
Ⅳ 小学生升初中重点考什么语文
重点
先做好课内的
课内一定不要丢分
看看古诗词和生字
然后多做阅读题
和作文
这三点是主考
Ⅵ 小学生一年级语文有哪些要撑握的知识点
把听写的内容全都掌握了，组词要都会，需要背的课文要会写，并且要会排顺序（这是考试最长出的），阅读是最容易丢分的，所以要加强联系，其他的您可以随时问我，义不容辞！
Ⅶ 考试前，小学生该怎么复习语文
小学的语文复习要提高复习效率，就要改变观念，明确目标，采用灵活多样的复习方法，激发学生的复习兴趣，小编整理了相关内容，希望能帮助到您。
小学语文考试前到底该怎么抓复习?
1、 复习点不是知识点，而是复习方法。
小学语文的复习内容有很多，生字词，基本句型，课文段落，古诗词句，阅读理解等等，这些都是知识点，需要靠日常积累。但是到了复习阶段，复习点并不是知识点，而是有效的复习方法。怎样在复习阶段把这些知识点都巩固好，好的复习方法才做的到。比如昨天说的写复习计划等等，以考试为目的来复习，成绩可以提高，但不能持续。只有保证不断学习，以基础积累为目的，找对有效的复习点，才是走向成功的第一步。
2、 机械复习效率低，学会找考点
每到复习阶段，我都会和学生强调我不划重点，让学生们通过平时的复习作业，学会找考点。这样能够清晰的知道考试的逻辑，我为什么要复习这个知识点?比如，生字词，单纯的抄写，默写，听写只是强化了记忆，越到高年级生字词的考点就会越难，只会写还不够，还要明白运用和词意。所以，分析考试为什么会选择考这个字?而我复习过的字全没考?就说明这个字有考试的意义，低年级的同学，在复习语文的时候，我都会帮助大家来理解考点，这样比直接背诵刷题要有效果。
找对了适合自己的复习方法，再学会分析考点，就能在复习阶段事半功倍。学习讲究效率，考试复习也一样。所以有的同学看似很努力复习，家长也非常配合学校，但就是成绩提不高，这就是没有找对复习方法和考点。关于小学语文考试复习的问题，大家还有什么建议?欢迎留言讨论。
小学语文毕业复习方法
(一)夯实基础，提倡学生自学归类
基础知识的复习是最繁琐的。内容多，量大。如诗歌、成语积累、古今贤文、名言警句等。
因此我采用了两步制。
第一步：自学归类。这一步一般在没有上完新课的情况下，都可以组织学生进行自学归类，早读的时候就多背诵第十二册中的古诗、名言警句。
要求每个学生自己准备一本复习专门用的笔记本。要求学生按只是快的不同，分类整理知识点：
1、古诗。
由于毕业研讨会上的指导老师说本次测试的侧重点在第十二册，我要求学生按顺序抄第十二册中的古诗，并要求能默写。之后的每一天早读，我要求学生花一定的时间进行朗读或者背诵，教师可组织学生齐读，也可以自由读或是小组读。
2、单元练习中“日积月累”。
每一个单元练习都有“日积月累”这样的一个板块，大部分都是四字成语、诗歌、古今贤文、名言警句等，我要求学生先归类四字成语，再归类诗歌，最后归类古今贤文和名言警句，也是从把重点放在第十二册中，按顺序抄到复习本，并要求默写。可以利用星期六和星期天的时间布置学生回家强化记忆。早读的时候可以让学生自由朗读，或教师有组织的进行朗读。
3、写实作文的训练;
针对本班学生的作文水平较差的情况，我利用培优扶困、课间、课后的时间一个一个逐一指导，求质量不求速度，指导学生反复修改。平时多让学生有针对的看出色作文，开拓学生思路，同时学习出色作文中的表达方法，指导学生仿写或改写。
对于学生自己我习作，我会把学生叫到自己身边，给他讲解哪里写得好，哪里写得不足，并给一些提示，要求学生再次修改，直到他自己满意为止。
第二步：强化记忆，过关检测
第一步带领学生系统的归类复习，第二步就数关检测了。复印前几年毕业考的真题作测试，然后查缺补漏，有针对性的加强薄弱环节的复习训练。
(二)、分类复习，重点抓住学生簿弱知识点
1、打印资料、分类复习。
复习阶段的重点环节。我们分成以下六大类：拼音、字、词、句子、阅读理解、作文这六大类。我们主要是结合毕业研讨会中提到的复习指导及近几年的考题，有目
的的复习。把往年的复习资料复印后发给学生，人手一本。
2、分类复习时，教师可以根据本班的学生的情况做好复习安排，如学生掌握得好的内容简单处理，大概讲一下复习要点和重点掌握的内容后，直接进入检测练习及讲评。对于学生的知识薄弱点，要加强知识点的归纳和教学，教学尽量简单易懂，有点甚至要从头开始讲起，讲练结合。如：改写句子，修改病段、课外阅读理解等。
小学语文毕业复习方法
一、制定复习计划
如何才能将复习落到实处呢?这就要求教师要认真制订复习计划，认真备好复习课，研究复习方法，提高复习课质量。
(一)在制定复习计划之前，对《课标》制定的本年级的各项要求要了如指掌。从教材整体性出发，吃透教材的重点、难点和特点，尤其是单元训练重点和学生知识、能力的薄弱点，从多层次、多角度认识重点与难点知识，以求解题时不会遇到大的障碍;了解学生的学习情况，尤其是不同层次的学生学习差异，要让各个层次的学生都有所提高和发展。
(二)复习计划可制定为先系统复习后归类复习。
1、系统复习。一天一单元。对本单元课文逐课进行复习。复习期间一天至少两课时，复习要有侧重点，重点课文可多用些时间，非重点课文可少用些时间，可自行调控，把时间安排好。
2、归类复习。在系统复习之后应留有三到五天的时间进行归类复习，将本册书的知识点进行归类梳理。
在制定复习计划时，要合理安排时间：共有多少复习时间?有哪些复习内容?每天复习哪些内容?时间够不够用?学生每天应达到什么目标?老师要做到心中有数。
老师在备课时就可以一、先定复习目标，这一天的教学任务是什么，要让学生达到什么程度。二、把这一天的复习内容进行罗列，每一课时进行哪些内容，重点复习什么内容。三、复习反馈：今天的复习哪些知识点学生掌握好哪些掌握不好，如何弥补?哪些学生需要补课等等。
二、复习方法
(一)基础知识的复习
1、拼音的复习。平时可以把我们语文书上的重点词语用“看拼音写词语”的形式设置练习给学生做，但这就会导致有部分学生不懂拼音根据词语联想的方法猜出答案的，那这样我们老师更多的还是要个别辅导了。
2、字词的复习。我们六年级要求学生掌握的更多的还是成语，在成语积累方面，我们平时老师在教学时就要多留心每一个成语，因为很多成语它都是有一定的规律的，平时教学时也要指导学生多留心，多找出各种规律的成语，然后叫学生去仿写，去背诵，这样词汇就丰富了。
3、句子的复习。主要是各种句型的改写。我们老师在平时教学时，我认为更多的还是教会学生常用的一些方法，这方法就好比是数学中的公式套用了，比如在教学陈述句与反问句的互换时，可以这样教学生方法—分三步走：1、反问词的加减;2、否定词的加减;3、标点的互换。
在这三步中，决定句子意思的又是第二步，所以第二步的改写又显得更为重要了。如果学生能记住这方法，并进行这类的专题训练，相信学生对这类题目就更加地得心应手了。
句子的改写中，难点可能就是仿写句子了，由于受学生的写作能力的限制，很多学生既不能从例句的构句方式入手，肚里又没多少好词佳句，想象力又不够丰富，那么在这种情况下，我们老师更多地就是设置相应的习题，多练，在讲解时，老师就要多运用分解句子的方法，让学生养成去原句中找规律，练多了，学生的思维就开阔起来了，知识就丰富起来了。
(二)有关阅读的复习
阅读复习可分两步进行，第一步是课内阅读的复习，第二步是课外阅读的复习。关于课内阅读，主要依据课本，要抓住重点课文或典型段落来引导学生进行复习，复习时应注意以下几点：
1、一定要落实背诵与默写，要让学生落实到笔头上，我们在教学中，经常会遇到这样的学生，他们对所背的内容滚瓜烂熟，可一反应到试卷上就漏洞百出，这是一种学生最易犯的眼高手低病，复习时如何才能治住这种“病”呢?在复习中，我们可以经常性地进行一些小型的突击性、趣味性的默写比赛，而后让学生互相检查，这样既减轻了我们的工作量，也让学生在检查别人的过程再次进行了复习，受到某些警戒。
如果学校条件许可，还可以把课本中的重点段、篇、设计成阅读试题的形式，印成页子，进行随时的测试或练习，这样一段或一篇重点课文中学生应掌握的所有知识点有能有效地体现出来。通过练、讲、背，学生就更易全面的掌握这些重点段篇的各种知识要点，一定会比拿住课本师讲、生背的效果更显著。
2、关于课内阅读中的古诗词复习，我认为重在默写、理解和灵活的运用。小学阶段安排了很多的诗词，大部分学生已经回生，复习起来也是相当困难的。为了使学生更易于复习掌握，不仿把这些诗词进行归类，如：按春、夏、秋、冬;思乡忆人，抒发豪情壮志，劝勉世人等进行分类，学生复习起来就相应容易些。
如果学校印刷比较方便，把每首诗进行试题化，使一首诗中的所有知识点都以试题的形式展现，打印成页子，让学生去做，然后背诵，这样就避免了学生乏味地背诵了。
总之，课内阅读复习一定要做到把握好重点，对各项要求争取做到人人过关。
3、关于课外的阅读复习
课内阅读的复习，我们有书本可循，而课外阅读的复习却往往使我们无可适从，我认为这项内容的复习是课内阅读的一种延续。弄几篇课外短文让学生做做，是起不到复习目的的，重要的是把学生在平时的学习活动中所掌握的各种阅读方法和手段在课外阅读中得到运用和加强，这就给我们的工作提出了较高的要求。
首先我们要精心地筛选短文，以短文为依据，训练学生的某些方面的能力，力争做到一篇短文训练学生两到三方面的能力。学生的阅读能力一般包括以下几个方面：对词语、重点句子的理解能力;分段、概括段意的能力;概括文章主要内容的能力;总结中心的能力;体会文中思想感情的能力;把握所读短文中运用到的各种写法的能力等。
只要我们能精心挑选课外短文，精心设计训练目标，严格复习过程，多授给学生阅读的方法，课外阅读的复习一定会取得良好的效果。
无论是课内阅读还是课外阅读，在复习的过程中一定要让学生始终把握一个原则——答案总在文章中，或许文章中没有直接回答，但我们可以依据文中的关键句子入手;无论阅读试题如何变化，必须要认真阅读短文，先把短文读通、读透，“书读百遍，其义自见。”
(三)关于习作的复习
我们小学阶段的作文就内容而言，可分为两大类：一类是记实的，一类是想象的，记实作文包括应用文、记叙文和写景状物三种，应用文重在格式和内容，复习时一定要反复练习，力争使每位学生都能牢固掌握灵活运用各种文体的格式。
就出题类型来分，我们小学阶段的作文常见的有：命题作文、半命题作文、材料作文、看图作文四大类。想利用短暂的复习时间来提高学生的习作水平，我本人认为效果不会太明显，我们只能利用复习对每类文题加强训练，以提高学生对每类文体的熟知程度就可以了。
不过，在习作的复习过程中，一定要让学生把握一个原则：“依据要求来习作” 。无论是何次考试，出题者总会对习作提出这样那样的要求。对于这些要求，学生必须做到认真阅读，明白其义，然后，力争在自己的习作中把各项要求展现来。
这样的习作在评卷中失分可能都不太多。为了让每个学生很好的把握这一原则，我们在指导学生复习时可多设计一些不让学生行文，只要求学生审题，明白要求的试题来考查培养学生把握习作标准的能力。
三、复习的注意点
1、找准薄弱。复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理，使知识更加有连贯性、系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整，查漏补缺。所以，在复习之前要了解学生掌握知识的情况，既要找到学生普遍存在的不足，又要发现个别不足，针对这些情况精心设计教学程序，合理安排复习时间，这样的复习才更有针对性，更有效。
如可以设计一个表格来进行调查，了解学生各个知识点的薄弱环节，把它作为复习重点，与教材重难点结合起来复习，既避免了撒网式的题海战术，也提高了复习效率。
2、善于归类。通过六年的学习，学生在基础知识、阅读方法、习作方法等方面已经有一定的积累。复习阶段，教师要善于引导学生对积累进行归类整理，提炼方法，形成系统的知识网络体系，呈现给学生的练习要有代表性。
3、注重扎实。复习课更多的还是以练为主。复习课应充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主”的原则。在课堂上要给学生提供机会，内容要“全”，练的习题要“精”，练的方法要“活”，练的时间要“足”，训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。
单元练习抓重点，全面练习抓综合，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时高效”的复习效果。
4、注重运用。知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用，真正体现学以致用。
5、时间要充足。上面说了很多，前提都是要有充足的时间做保障，利用一切可以利用的时间进行全面的复习。
Ⅷ 小学生语文知识大全
满招损，谦受益。 ——《尚书》 言者无罪，闻者足戒。 ——《诗经大序》 它山之石，可以攻玉。 投我以桃，报之以李。 ——《诗经》 学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ 温故而知新，可以为师矣。 学而不思则罔，思而不学则殆。
知之为知之，不知为不知，是知也。 学而不厌，诲人不倦。
三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 人无远虑，必有近忧 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 言必行，行必果。 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 ——《论语》 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 ——《孟子》 天时不如地利。地利不如人和。 ——《孟子》 鱼，我所欲也；熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。 ——《孟子》 生于忧患，死于安乐。 得道者多助，失道者寡助。 ——《孟子》 富贵不能淫。贫贱不能移，威武不能屈。 ——《孟子》 千里之行，始于足下。 知人者智，自知者明。 ——《老子》 玉不琢，不成器；人不学，不知道。 ——《礼记》 君子之交淡若水，小人之交甘若醴。 ——《庄子》 君子曰：学不可以已。青取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。 ——《荀子》 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 ——《荀子》 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。 ——战国．屈原 尺有所短，寸有所长；物有所不足，智有所不明。 ——《楚辞．卜居》
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 ——《孔子家语》 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 ——《史记》 智者千虑必有一失；愚者千虑，必有一得。 ——《史记》 水至清则无鱼，人至察则无徒。 ——《礼记》 莫以善小而不为，莫以恶小而为之。 ——三国．刘备 静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 ——三国．诸葛亮 海内存知己，天涯若比邻。 ——唐．王勃 读书破万卷，下笔如有神。 ——唐．韩愈 业精于勤饿而荒于嬉，行成于思而毁于随。 ——唐．韩愈 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ——唐．李商隐 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ——宋．范仲淹 举一而反三，闻一而知十。 ——宋．朱熹 天下无难事，只怕有心人。 ——明．王骥德 星星之火，可以燎原。 逆水行舟，不进则退。 听其言，观其声。 螳螂捕蝉，黄雀在后。 严以律己，宽以待人。 吃一堑，长一智。 路遥知马力，日久见人心。 国家兴亡，匹夫有责。 求大同，存小异。 若要人不知，除非己莫为。 麻雀虽小，五脏俱全。 君子一言，驷马难追。 万事不足，败事有余。 天网恢恢，疏而不漏。 物以类聚，人以群分。 不在其位，不谋其政。 不经一事，不长一智。 文武之道，一张一弛。 一夫当关，万夫莫开。 苦海无边，回头是岸。 万事俱备，只欠东风。 宁为玉碎，不为瓦全。 冰冻三尺，非一日之寒。