❶ 儿童歌曲《比尾巴》
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❷ 《比尾巴》课堂上最细节的地方在哪
第一课时
师：在一座美丽的大森林里，居住着一群可爱的小动物，今天小动物要举行一场特别的比赛。看。
【点评：对于低段的语文课来说，孩子乐意上，喜欢上，自然在课堂上就能集中注意力，提高学习的效率。陈老师创设了一个故事式的情境，并以此贯穿在教学中，抓住了孩子们的心，所以至始至终孩子上课的纪律、积极性都是比较高的。】
板书：比 bǐ 谁来拼？
（指名拼）
师（补充课题：比尾巴）谁来拼？
（指名拼尾巴）
师：你的轻声念的真好！
师：谁再来？（指读）
师：我们来拼拼看。（生齐拼）
师：谁会连起来念？
指读，跟师读。
师：小朋友读得响亮，就像拉拉队。
【点评：此时，有一个学生并没有读准“巴”的轻声，教师可能没听清，就未加纠正，所以课上完后，能读好轻声的学生不是太多。其实，在我们学生中有很多唱读的现象，就是课文朗读的中轻声没有处理好，所以，指导学生读好轻声是相当重要的，教师应该加以重视。】
师：比尾巴马上要开始了，竖起来听老师念。
师念全文。
【点评：学生听的能力，这是我们在日常教学中容易忽视的。】
师：小朋友，有哪些小动物在参加比赛？看谁的小耳朵最灵。
生1：孔雀 生2：鸭子 生3：猴子
生4：公鸡 生5：松鼠 生6：兔子（师随机贴图）
【点评：学生在回答这个问题中，表述不规范。需要教师帮助引导用规范完整的语言来回答问题，不妨把后面的“ 、 和 来参加比尾巴。”“参加比尾巴的有 ，有 ，还有 。”的句式训练放在这里，一来让学生有说完整话的意识，二来这样的教学安排会显得更紧凑，节省教学时间。】
师：我们班的小朋友耳朵真灵。
我们来亲热地打声招呼，好不好？
（生看图打招呼）
师：老师把它的朋友请来了，（贴出卡片拼音）拼拼看
【点评：“老师把它的朋友请来了”本人认为这样的教学语言值得商榷，是否可以这样说：“这些小动物的名字，你知道是怎么写的吗？让我们一起来认识一下，好吗？”这样的语言目标就明确了，学生一下子就明白了，不光会认动物，更重要是的认识它们的名字是怎么写的，都会把注意力集中在认字上了。】
师：这里的拼音认识吗？
生：hóu 猴子 齐拼
师：这个以前我们学过，老师没有出现拼音
生：兔子
师：这里呢？
生：sōng shǔ 松鼠
师：谁能把后鼻音念得更好一点？
（指读，齐读松鼠）
生：gōng 公鸡
生：yā 鸭子
生：kǒng què 孔雀
师：小朋友认识它们了吗？
生：认识。
【点评：课堂教学应该提高在四十分钟内的学习效率，教学生有困难的，教师的启发和引导作用，我想应该表现在这点上。老师在这里的教学，对每个音节逐个进行练习，我觉得浪费时间，又突不出难点，不如，让学生自由拼读后，“你觉得哪个最难拼，需要我们大家帮助的，请提出来。”再重点拼读，比如后鼻音等，这样，既克服了难点，学生的积极性也会相对较高。】
❸ 小学一年级语文上册比尾巴儿歌怎么唱
了望苍穹，前几日还暖阳高挂温暖如春的天空，此刻才似乎有了一些冬日的呓语。天空阴霾灰蒙，混沌一片，像一张铺天盖地的巨大的帐幕把阳光严严实实地阻隔在了异域别地；干燥异常的空气化身尖凉的风一点一滴地日复一日地慢慢地攫掠着人们身上的水分，把人们的嘴唇、手儿等皮肤割裂出一道道像皴裂的田地一般的伤痕。