❶ 三年级作文小练笔，提出问题，分析问题，解决问题
一、培养学生兴趣,激发学生写作欲望
1．培育学生自信心
人的思维都有一定的惰性的,学生写作也一样,就看你怎么
去引导,我们在相信自己的教学能力的同时,也应该充分地相信
学生的写作能力,他们其实都具有一定的写作潜能,我们应该让
学生相信自己,让他们看到学习的希望,看到自己潜在的写作能
力.
2．创设有感而发、有事而叙的情境
通过日常生活中的一件小事,一则新闻、假设或模拟的一个
场景等等,让学生有表达的欲望,有倾吐的需要.因此,创设一定
的有感而发、有事而叙的情境,能激起学生的写作兴趣,对于写
作的顺利进行是良好的开端,而良好的开端是成功的一半.
3．培养观察和思考的良好习惯
学生有了观察和思考的习惯,就会有意无意地把课内的语
文和生活中的语文有机地结合起来,有所观察就会有所收获,有
所思就会有所得,就会想到拿起笔来抒写自己的真情,表达自己
的感受,有了写作的兴趣,有材料的积累,写起文章也就较为得
心应手.学生思考得越多,他在周围世界中看到的不懂的东西越
多,他对认识的感受就越敏锐,作为教师,要培养学生良好的观
察和思考的习惯,可以提高学生的认识能力,有了一定的认识和
感受,随之而来的就是“表达”的欲望“,倾吐”的需要.
二、注重教学方法,培养学生写作能力
1．以说促写
“说”是“写”的前奏.教师对学生“说”的优劣评判,给他们一
个反馈,使其对自己作文的内容心里有底.“说”,也是教师发现
学生“写”的优缺点的捷径,根据“说”的实况,教师可随时调整角
度,在指导“写”时,做到有的放矢,促进了“写”的能力的提高,通
过先“说”后“写”,学生的作文就不会脚踩西瓜皮———滑到哪算
哪里了.
2．以读带写
读是吸收,写是表达.教学时,我充分运用苏教版教材自身
的特点,指导学生掌握本单元课文的训练重点提示,在朗读“例
文”的时候要提醒学生从学习写作的角度去阅读,引导学生在初
读课文、理解内容、精读佳词丽句的同时,去模仿一些典型文章
特别是模仿一些优美段落的写法来进行训练.例如在教完《庐山
的云雾》这篇课文后,以《班级的一角》为题,以该课文第二、三自
然段为例,带领学生细心地观察班级,然后指导学生在阅读的基
础上学会按顺序组织材料,抓住班级中不同事物的特点,确定写
作重点,有详有略,并选取适当的词语,将班级的美丽有条理地
写下来.这样做,增加了写的次数,扩大了写的范围,带动了写的
训练,使读和写有机地结合起来.
3．以“观”悟写
观察是写好作文的前提.观察首先要有明确的目的,对观察
的目的和侧重点做到心中有数,才能在观察时抓重点.教师要注
意引导和帮助学生留心观察出周围事物,细心发现身边任何事,
让学生明确观察的内容,掌握一定的观察顺序.如农历二月到
了,我班开展了《找春天》活动,学生利用课余时间在小河边、公
园里……都找到了春天,有的说春天在柳树上,有的说春天在小
河里……我及时告诉他们,生活中有很多美好的事物,等着我们
去发现,从小要做一个有心人.因为有了亲身体验,春天在他们
的习作中是那么的美.总之,只要从观察入手,培养学生的观察
能力,学生的作文就能避免空洞无物、千篇一律的毛病.
4．以“外”导写
充分利用与课文相配套的自读课本,不仅能提高学生的阅
读水平,还能提高学生的写作水平.自读课本上的文章,篇幅虽
长,但词汇丰富,更能提高他们的语言表达能力.如读了《假如给
我三天光明》这篇含义深刻的文章,我让学生假设：如果自己只
有三天光明,你打算如何度过?学生们在教师充满激情的启发
下,居然进入了角色,以稚嫩的文笔展示了他们对生活的热爱,
对理想的向往……
三、开展师生评议,提升学生写作水平
1．略批为主,尽量少改
我们知道,每一位语文教师感到负担最重的恐怕是对作文
的批改了,一学期那么多的小练笔、小作文、大作文.教师如何能
精耕细作过来呢?况且,把学生的作文改得面目全非,一眼望去
只见“红”,不见“黑”,这在一定程度上会让学生觉得自己的作文
一无是处,伤害他们的自尊心,使他们丧失写好作文的信心.为
此,对于多布置、快速完成的习作,可以略批为主,尽量保持学生
习作的“原汁原味”,以保持在快速成文的多做多批背景下的学
生写作的积极性.
2．当堂点评,分层批改
学生当堂完成的半成品,不管是基础较好的,还是基础较差
的,都或多或少存在这样那样的问题.在分层批改,尽量面批中,
要让基础较差的学生,在和自己过去的比较中,看到自己的进
步,树立起写好作文的信心；也让基础好的学生,感到要被别人
超越的压力,促使自己去努力提高写作水平,从而达到作文教学
的“积极平衡”.
3．讲评全面、提倡自改
在讲评时要面向全体同学,指出共同的进步,并用商量的态
度指出共同存在的缺憾,以督促学生自己去改正,而在教师少改
的前提下,应尽量鼓励学生间的互改、自改.并把自改提到重于
原创作文的高度,把修改作文的完善看成是更高起点的加油站,
使学生的作文越做越快、越写越好.让学生在写作过程中体验到
写作的快乐,从而让他们往“非倾吐不可”的层面靠拢.
三年级作文教学应从提高学生语文素养的角度出发,贴近
学生实际,寻找适合学生的作文途径,让学生关注现实,热爱生
活,乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受,让孩子愿
意写作、热爱写作,写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章.
❷ 用提出问题法法开头的作文
说起唐老鸭和米老鼠，大家哪个不知哪个不晓得？
我看的作文书，照着打下来的
❸ 议论文并以提出问题、分析问题、解决问题写作文
你生而有翼，为何竟愿匍匐前行，形如虫蚁——题记
冬燕南归，夏蝉轻吟，时光总是趁人不备之时，悄然徙转。夏虫周而复始的鸣叫又噤声，我几近悲怆却有清晰地认识到自己的处境：卑微、渺茫，如无根的浮萍又似海上孤独绝望的小舟。
那端作茧自缚的光阴，“一个人”是记忆中最抢眼的主题。一个人吃饭、一个人看书、一个人写字。我似萤火虫般在无人的黑夜中，燃着微光，然后安静地等待死亡的宣告。像秋叶，孤独的落下，等待来年融入春泥。像朱自清说的“热闹是他们的，我什么都没有。”没有叛逆、没有喧嚣，我的青春被不具名的孤独感染，绝望充盈了整个世界，我几近窒息。
三月，绵绵细雨后，红了樱桃，绿了芭蕉。操场上阵阵土腥味，夹带些许清新直击鼻腔。我坐在教室里，抬眼望向窗外。那粉色、紫色的娇朵儿撞进了眼，恰似那唯美的青春册扉页。不经意间，忆起扉页上的一句话：你生而有翼，为何竟愿匍匐前行，形如虫蚁？一位诗人不解的发问，却让我顷刻颤栗起来。我不敢直面它，因为它让我丑陋而又堕落的真面目赤裸裸的现于世人眼前，失去了面具的掩护，我该是多么可怖。
黄碧云说“之行，如果有天我们湮没在人群中，庸碌一生，那是因为我们没有努力过的丰盛。”
中国学者说“我有一个谬论，学者应死在学术台上，舞者应死在舞台上。换而言之，就是一个真正的人，应该为社会奉献他的才能，才智和毕生所学，终其毕生追求，直至日薄西山，然后尸骨长存。”
是的，我们或许不知道“活着”的意义，但我们已经为此付出了太多代价；也许我们无法实现梦想，但我们为此流了太多的泪。而我们能做的，仅仅是在这条路上，有的更远。天堂未必在前方，但地狱一定就在后方。
我们所浪掷的今天，是多少人期盼不来的明天。
在这个忽晴忽雨的江湖，愿有梦为马，随处可栖。
你生而有翼，为何竟愿匍匐前行，形如虫蚁？
❹ 三年级作文 我的发现 1.开头,2发现问题3提出问题,4通过实验或查资料找到答案
一、教材分析：
《习作一》要求学生写建议，春天来了，建议班级举行一次春游活动，去哪里好，把自己的意见写出来。看谁的理由充分。为了使大家更好地了解自己介绍的地方，还可以配上插图或附上以前去浏览时的照片。
二、学习目标：
1、读懂“例文”《我的建议》，了解文中“建议”的材料选择和安排。
2、读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。
3、根据习作要求，请同学们选出自己认为值得介绍的春游地点，写出自己的建议。
三、教学重难点：
1、理解习作的要求。
2、要有充分的理由。
四、教学时间：两课时
五、教学过程：
第一课时 （指导课）
一、导入新课，激发习作兴趣：
1、描绘美丽的春天：
同学们，春姑娘迈着轻盈的脚步，向我们走来了。瞧，路边的柳树冒出了嫩绿的新芽；公园草地上的小草也悄悄钻出地面，露出了新绿；天上飞来了从南方匆匆赶来的叽叽喳喳的燕子。这一切都在告诉我们：春天到了！（可以借用第二课与第三课一些写春天的优美语句作为本次教学的导语部分）
2、讨论：
如果我们能一起来到一个景色优美的地方，领略一下春光的美好，那该多好啊！现在机会来了，如果老师让你提出大家一起去春游的地方，你会建议大家到哪儿去？你为什么要建议到那儿去春游？（课前准备要充分，时不时检查一下，不然到时啥都说不出来，影响教学效果。）
（出示图画、照片，上台交流）
二、范文引路，了解特点：
1、过渡：大家刚才说得很精彩，看到你们各抒已见的样子，听到你们各自介绍的美景，老师不由自主地想赞叹：大自然真美啊！有位小朋友建议大家到池塘边春游呢，你愿意去吗？
有的同学愿意去，因为他们以前也看到过池塘觉得很美，也有的不知道池塘是什么样的，所以想去；当然也有一些学生不愿意去，因为他们觉得到池塘边春游没意思。
2、下面就请大家自由读这位小朋友写的一篇文章《我的建议》，想一想：
这篇习作与一般写景的习作有什么不同？
3、交流：读了这篇例文，你现在想去池塘边游览了吗？为什么？（1）池塘的景色写得很具体，有条理，写出了池塘边景色的美丽，很吸引人。（写具体很重要，小学生具体最薄弱，重点敲打一下。）（2）“卖了个关子” ――池塘的特点没有介绍，激起大家去看看的愿望。
（3）文中多处出现了“建议性”语句。
4、小结建议基本写法：
这篇例文主要是提出建议，写建议去的地方的景色，要让大家产生想去的念头。这就是本次习作与一般写景习作的区别所在。
三、配上插图，动手写作：
1、现在让你介绍自认为值得大家去游览的地方，建议大家也到那去看看。想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？
板书：
我的建议
交代地点 简洁
2、要以理服人。
拿出自己拍摄的照片或画的图画，贴在作文本上，并仔细观察。
思考：你想介绍这处景点的几个景物？
你觉得最值得大家去欣赏的地方是哪儿？
抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。
板书：
主要景点 具体
文章结尾 点题
3、动手习作。教师巡视指导。
（可以写这一处最美的地方，并加上建议性的语句）
四、交流评改，完成习作：
1、交流自己的习作，组织学生围绕习作要求进行评议。
2、自读作文，修改、完成习作。
附录： 建议书的格式：
1、 标题，要用较大的字体写“建议书”三个字，或“关于……的建议”，也可不写标题。
2、标题下空一行顶格写明发“建议书”的对象。也就是文中的称谓。这称谓要写接受建议的人的姓名。
3、正文。在称谓的下一行空两格写起，转行顶格写。要写清建议的内容、目的、意义和具体作法。一般要分行写明。重点是写建议的具体内容和要求做到的具体事项。在提建议时，要注意从实际出发和拓宽自己的思路。例如：学生对学校的工作或老师的工作提建议，就可以写“建立班级图书角的建议”、“美化绿化校园的建议”、“丰富课余生活的建议”等等。
4、结尾。要表示建议者的希望，一般要用带有很强的鼓动性的语句写出。不写敬祝的语言。
5、署名和日期。在结尾的下一行后半行写清建议者的名称及提建议的日期。
第二课时 （评讲课）
一、教师谈本次作文的情况。
1、总体情况。
2、取得的成绩。
3、普遍存在的问题。
二、展示优秀学生习作或片断。
1、指名读优秀习作或片断。
2、讨论：有哪些优点？。
3、交流。
三、修改习作片断。
1、出示：
我的建议（待定）
2、小小组讨论：存在什么问题？如何修改？
3、交流，集体修改。
四、自己再次对自己的作文进行修改提高。
教师巡视指导
五、板书设计：
交代地点简洁
我的建议主要景点具体
文章结尾点题
习作例文1：
我 的 建 议
春姑娘又轻轻的来到了人间。在青翠的山间，留下了她的足迹。我建议同学们到诗情画意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的脑海里。
走上干净的阶梯，好像走进了地球另一边的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一条随时准备腾空的卧龙，景色秀丽宜人。如果你到了山的顶峰，就会发现所有的一切都焕然一新，松柏向我们点头，鸟儿向我们歌唱，连路边平时不起眼的小草，也欢呼雀跃起来，衬托在小草上的鲜花，也那么透明晶莹，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒语，把所有一切平常的事都变的不同寻常。一座座青山插入云霄，峰顶银光闪闪，这好像一幅画。
我希望老师和同学采用我的建议，在山上玩一玩，看一看。
总评：你进步了，老师为你高兴！继续加油！
1、用词不当，应将“轻轻的”改成“悄悄地”
2、“，”应改成“。”
3、这句话过渡很自然。
4、“，”应改成“。”
5、想象力丰富，比喻恰当。但“腾空”应用“腾飞”更好。
6、“焕然一新”、“欢呼雀跃”、“透明晶莹”这几个词使文章增色不少
习作例文2：
我的建议
冬爷爷迈着沉重的脚步慢慢地离开了人间，春姑娘跳着轻盈舞蹈来到我们的身旁，她轻轻一吹，唤醒了沉睡了一冬天的大地妈妈。这时万物复苏，到处一片生机勃勃，花儿争着向人们传递着春天的讯息。在这阳光明媚、百花盛开的春季，又是人们春游踏青的好时节。我建议今年的春游到新城区去看看，因为一个新的徐州市将从那里开始。
到新城区要先看看拔地而起、气魄宏伟的新市政府办公大楼，那就是市长伯伯办公的地方。在市政府办公大楼的周围，一个个环境优美的居民小区正在建设之中，不久的将来这里也会像古彭广场那样热闹繁华。当然，那里最美的就是大龙湖公园了。每天春天来临的时候，湖边的柳树姑娘长出了嫩嫩的绿叶，她会对着湖面美滋滋地照镜子梳理自己的长发。小草弟弟也会从地里探出小脑袋，看看这个生机盎然的世界。燕子妈妈带着孩子们从遥远的南方来到美丽的大龙湖，小燕子好像一个个顽皮的孩子，碰碰这株草，闻闻那朵花，这景象一定会让你留连往返。在阳光的照耀下，湖面波光粼粼，像一面硕大的银镜，风一吹，一朵朵浪花会向你招手，令你心旷神怡。
这就是我们的新城区，我相信徐州的将来会变得更加富饶，我们的明天会更加美好！希望大家能接受我的建议，亲自到新城区去看看！
名师点评：
“冬爷爷迈着沉重的脚步慢慢地离开了人间，春姑娘跳着轻盈舞蹈来到我们的身旁，她轻轻一吹，唤醒了沉睡了一冬天的大地妈妈。”运用拟人化的手法，把冬天和春天的特征写得淋漓尽致。
文章语言清新，有很强的感染力，把读者带进了一个美丽，生机盎然的境界。但是作者在描写周围景物的时候，尽量按顺序记叙，使文章条理更清晰。
“每天春天来临”应是“每年春天来临”。
❺ 设置问题法的作文开头怎么写
作文开头的方法
1、 开门见山
一开头就紧扣题目，点明与内容有关的人、事、物。
语段举例：
在我的记忆深处，有一张欧洲人的脸。那被棕色的略带卷曲的头发覆盖的宽阔前额，那高高的鼻子，碧蓝的深深的凹陷的眼睛，那抿成一条线的双唇……构成了一张坚毅而开朗的脸盘，这就是我的法籍教师——伊凡先生。
（张彤 《伊凡先生》）
2、比喻开篇
用一个事物打比方，说明另一个道理。
语段举例：
书，人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻，我觉得就我自己说，特别亲切。
像蝴蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。 （叶文玲 《我的“长生果”》）
3、设问开头
文章以提问开头，通过提问，启人以思，激发读者的阅读兴趣。
语段举例：
朋友，你读过毛泽东同志的《沁园春·雪》吗？你不为词中“山舞银蛇，原驰蜡象”的盛景陶醉吗？你聆听过如雷贯耳的朔风吗？如果你是温柔细腻的南方人，那你一定对北方的隆冬充满了热切的向往。好吧，请你随着我的拙笔去畅游一番吧！（杨晓兰 《冬之琐记》）
4、设置悬念
在开头提出问题，摆出矛盾，设置疑团，却不作答，以激发读者的兴趣和好奇心。
语段举例：
星期一，按惯例，第六节课是班会时间。通常班会之前，班主任不是班干部出谋划策，就是在教室里忙得不亦乐乎。可今天却截然相反，从中午起就没有看到班主任的身影。
“今天的班会班主任一定忘记了。”
“今天的班会一定取消了。”
“今天的班会肯定要开，谁知班主任耍的什么鬼点子？”
果然是其中一个同学言中了。上课铃一响，刘老师迈着稳健的步走进教室，但与往日不同的是，他穿着一套奇怪的服装，戴着一顶奇怪的帽子，还有那脸上挂着一丝诡秘的微笑，叫人捉摸不透。教室里静得奇，都好像在等待什么爆炸性的新闻一般。只有同学们的那一双双眼睛随着班主任的身影在不停地转动。
还是班上几个“万事通”憋不住了，小声地嘘出声来：“这是博士服、博士服！”“啊，好神气！”几乎是在同时，好多同学都惊叫出声来。
这时，刘老师从怀里摸出一个红丝绸的小包来，慢慢地小心翼翼地一层一层地打开。这是什么玩意儿？同学们的心里都在疑惑，伸直脖子，眼睛直勾勾地盯住那个红包。有的干脆站了起来，本来很安静的教室，显得有些骚动。（唐天军《神秘的班会》）
5、议论开头
文章的开头用耐人寻味的富有哲理性、知识性的语言进行议论，阐明自己的观点、见解或主张，引出下文。
语段举例：
20世纪末，网络笼罩了人们的生活。网络把一个有形的世界正装进一个虚幻的空间，他把人与人之间的流距离拉近了，但同时也在疏远人与人之间的现实距离。 （韩杰 《网恋》）
6、抒情开头
文章一开始就把自己或作品中人物的爱憎感情抒发出来，使读者受到情绪上的感染。
语段举例：
清晨，几缕金色的阳光柔柔的倚在我的小窗上。我想此刻，我的脸上一定有一层七彩光辐射开来，让幸福和温馨暖暖地簇拥着我。书桌上放着一张朋友寄来的音乐贺卡，打开贺卡，霎时，那熟悉的充满欢快的旋律在我周围轻轻萦绕，“生日快乐”几个字随着节奏闪出红光。我真激动，抬头仰望蓝天白云，有一种欢悦就要冲口而出：今天——我16岁了。（段雪梅 《唱给世界的歌》）
7、情景交融
文章开头描绘出一种特殊的笼罩全篇的氛围和情调，导入正文。
蒙蒙的细雨滴落在我的面颊上，我一边享受着这份清凉，一边悠闲地四望。一棵小树蓦地扑入眼帘，纤柔的枝干透出一份水灵灵的稚嫩，几分新绿在蒙着雨珠的叶片上骄傲地闪耀。好喜人的小树！我停下来，爱怜地凝望它在秋雨中摇曳……（李彬 《秋雨》）
❻ 对短文提出问题
读题目,根据题目内容找到关键的那句话（不在开头,就在结尾,或者中间那段）画出重点句子内,引申出问题容（你画出的句子就是回答这个问题的答案）。这是最简单的方法。如果想提出高水平的问题，就要了解文章，明白它的基本框架和内容，可以根据文章的分段与主要内容提问。或者细品文章，摘出其中一个句子（类似于有修辞手法的）进行分析也可以。
❼ 向领导反应一些问题的文章开头怎么写
向领导反映问题的开头怎么写如下：
尊敬的领导：
我是本单位XXX部门的员工内XXX,现对XXX过程中容产生的问题与您交流下,希望您能耐心看完.
然后是正文。
注意：
1、文明礼貌，语气尊重。
2、有理有据，情况属实。
3、条理清晰，思维明确。
4、不要以职责的态度去反映，应就事论事，不情绪化。
5、适当提出自己的建议。
❽ 提出问题类作文有哪些
作文
（通过文字来表达一个主题意义的记叙方法）
编辑
作文（composition）是经过人的思想考虑和回语言组织，通过答文字来表达一个主题意义的记叙方法。作文分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。作文体裁包括：记叙文、说明文、应用文、议论文。
❾ 作文提问式开头
春节，家家户户都张灯结彩，喜气洋洋。今年的春节，我过得特别有意思。直到今天，我还记忆犹新。
早晨，我们一家人忙开了。妈妈在大门上贴春联。映入我眼帘的是“日丽春常驻，人和福永留”。表示家庭祥和幸福。我呢，则帮妈妈贴“福”字，正要贴在门上。妈妈连忙阻止我，说道：“‘福’字应该倒贴，就是‘福’到的谐音，福光临我们家了。春节帖春联有喜庆、财气、吉祥之意。”我一听，赶紧把“福”字倒贴了。爸爸也在精心准备，挂起了一盏盏红灯笼。我想：这红灯笼难道不就代表着我们祖国的面貌在日新月异地变化着吗？
晚上，该是吃年夜饭的时候了。厨房里弥漫着香气；桌上摆放着丰盛的晚餐，使人看了，口水直流。桌中间有一条鱼，那就表示年年有余。客人们也都到了，欢欢喜喜地坐在桌子面前，津津有味地品尝着年夜饭。爸爸妈妈笑容满面地招呼着客人。全家人都其乐融融，屋子里充满了幸福的气氛。
吃完饭，外婆来分红包喽！我们家有一个小约定，小辈们拿到了奖状，不仅有红包，还会有其他奖励。今年，我被评上了“三好学生”。外婆就分给我一份红包，还送给我一只精美的文具盒。鼓励我在新的一年里，学习成绩更上一层楼。小孩子们都收到了红包，脸上露出了灿烂的笑容。
晚上八点整，我们全家准时打开了电视机，收看“春节联欢晚会”。那悠扬的歌声，使人陶醉其中；那优美的舞姿，使人赞不绝口；那滑稽有趣的笑话，使人捧腹大笑；那精彩的相声小品，使人开怀大笑……阵阵欢声笑语荡漾在客厅上空。
今年的春节，我过得十分有意义。我希望明年春节，我会过得更好！