㈠ 怎样才能写好作文呢
一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合
一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。
学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
四、作文大目标的逐年级分解： 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。
五、实施五项训练
根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：
（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。
运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。
（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。
（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。
（四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。
（五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。 通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。
实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。
写出诚实的自己的话
“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩世界。所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。
应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在“自主”状态下写作，褪去矫揉造作、模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩，清新的果实和勃勃的生机。
㈡ 我不会写作文怎么办啊
没有别的办法，只有多读多写，逐步提高。多读要和多思联系在一起，在阅版读的过程中积权累词汇，掌握用词造句和修辞的方法，学习怎样分段、安排结构、表现主题。好的篇章、段落要背诵，能熟记十篇八篇文章，就能懂得些作文的规律，下笔时心里就有点底了。多写就是平时勤于动笔，多多练习。不妨从写日记开始，每天（至少是经常）记下生活学习中的有意义的见闻，学习心得，人生感悟。再就是要积累写作的素材。素材的来来源一是留意身边的人和事，二是从阅读中汲取，三是自己的思考和感悟。至于重视语文课就不必多说了，要提一下的是老师布置的作文要认认真真地写，只要时间允许就反复修改，一次得不到好评，就重新再写一遍。一勤天下无难事，只要坚持不懈，刻苦努力，作文当然是可以写好的。
㈢ 怎么写好作文
有的同学非常想写出一篇立意新颖、语言生动的好作文，但是下笔写来，却感到力不从心，想不出如何措辞表达。眼前有作文书、电脑，随手一翻，鼠标一点，就有不少可供借鉴的佳作。何不剪裁一下，“借”几句话或者几个片段来使用呢？结果写完后，却感到像是一件旧衣服上补了几块簇新又鲜艳的“补丁”，不仅前后语气不一致而且语言风格不尽相同，显得很不协调。这拼凑起来的作文显然是不行的。那么，怎样才能真正写好作文呢？
好作文首先源于思考，应写下个人对生活独特的认识与感受。这“独特性”也就好比千人千面，性格各异。一篇作文整体上好比这个人，因为“独特”而表现出特有的精、气、神。如果加上生动的语言，就好比这个人穿上了合体、漂亮的衣裳，如此打扮起来就更好看了。一篇作文体现了作者的整体构思立意，这是至关重要的。写作文之前不要老想着去“参考”什么好文章，要静下心来进行思考。比如以“期待”为话题，多数学生写的是：亲人的期待是学习上的动力；不注意环保导致环境恶化，期待人们改变；期待是一种幸福……这些立意很一般。而有的同学对于这个问题，却有更深入的思考：期待需要积累资本，等机会到来的时候有能力抓住它，应为自己铺设一条实实在在的成功之路；也有的同学写：期待就像一趟旅途，在乎的不是目的地，而是沿途的风景和看风景的心情……这样的立意会让人产生耳目一新的感觉。
作文是作者感情自然而真实的流露。古人说：“五情发而为辞章”、“情者文之经”，刘勰在《文心雕龙》中指出：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。写作文要以情为突破口，切入文本。有不少作文，开篇是语言华丽的排比句（类似比兴手法）、措辞严密的概念阐释（可能有所参考）、提出一个观点后名人事例的罗列……唯独缺少感情的投入。看这样的作文，觉得“陈旧落俗”、“形式主义”、“被动写作”、“不咸不淡、无关痛痒”而产生视觉疲劳。有不少擅长写作的同学，很注意文中感情的流露：例如一位同学写“母亲”，开头第一句话：“一直以为，妈妈不爱我——衣服脏了，自己洗；袜子破了，自己补；考试砸了，连句安慰的话都没有。”……后文写自己因书桌很乱，找不到要用的复习资料，妈妈站在一旁，一手摁住桌子角，一手叉腰看着我；我生气地撵走妈妈，从桌子底下钻出来时，头碰在桌角上生疼，蓦然想到妈妈“摁住桌子角”的手其实是在保护我……结尾抒发理解了妈妈的良苦用心后的歉悔与感激之情。文章虽然写的是生活小细节，但很感人。写作文要养成“写真事、抒真情”的习惯。
另外，在精心构思、关注感情的基础上，还要注意灵活运用多种写作方法。
写记叙文，向来讲究前有铺垫，后有照应，段与段之间承上启下的过渡，关键句反复出现，点染主题，都是切实可用的写法。欲扬先抑可使文章波澜起伏，对比衬托更能突出中心，以小见大使文章隽永永深刻，刻画人物的描写方法，景物描写的渲染烘托穿插于行文叙事当中，倘若注意运用，恰到好处，定会取得事半功倍的效果。
㈣ 怎么样才能把作文写好
“作文、作文，作得头疼。”可即使头疼，学生还得写，而且非要写好不可，怎么办呢？多年来的实践，我有了如下的心得。
一、 擦亮慧眼，找材料
“巧妇难为无米之炊。”学生常常在拿起笔的时候，茫然不知所措。所以老师的首要任务是要帮学生找到习作的素材。
新接一个班级，我总会搞一些小的活动来帮助学生练笔，如：一分钟演讲，诗歌朗诵，讲故事等。然后用已有的材料指导学生写作，让学生个个有话可说，觉得作文原来并不难，只要把自己的见闻、感受写好就行了。
其实，文章的素材生活中处处都有，如：班级举办主题班会了，学校举行运动会了，学校组织去工厂参观访问了……老师若能有意识地提前给学生辅导，学生当然能学会有目的的观察生活，学会抓住生活中感人的镜头。因为这些材料来自大家熟悉的真人真事，同学们也自然而然地会从五彩缤纷的生活中去寻作文的源头。
二、 范文引路，勤创作
有了材料，不等于就能写出好的文章，写作文方法的指导是学生作文的拐杖，我提倡学生模仿和借鉴范文。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。
讲课文时，我注重写作知识的渗透。为要强调文章结构的重要性，我在教学《沁园春雪》时，又一次突出分析了词的结构，上阕写景，下阕议论，用“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”将写景与议论联接。写景先总写远眺雪景，后分写雪景，想象中的晴天之景，这样雪景中又有了虚实、动静之分。下阕用一“惜”字引来对英雄的评论，最后点明主旨。在反复的诵读中，学生印象很是深刻。
此外，利用作文、周记的评讲，把学生作品展示给大家。如“沈倩倩同学借鉴《我骄傲，我是一棵树》的构思，巧用《枪的自述》，从多个角度，回顾了六十年前的沧桑岁月。因其构思独特，被评为学校“抗日征文”一等奖。同学们成功的作品，拉近了大家和作文的距离。只要稍加评点，学生作品中的技艺，更易被大家接受。
还有，我选用一些历史佳作，印发给学生阅读，对文章中好的手法或好的构思作适当的评点，这既增加了学生的阅读量，又给不会读书和写作的同学作一点指导。日积月累，他们自然会掌握不少新的形式。
三、 日记勤记，多积累
在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，大至对时事的感慨，小至本班一生一师的一言一行，哪怕只作一次读书摘录、评点，一次遣词造句的训练，也不让一日空过，把自己的所见所闻记下，把自己的感情淋漓尽致地表达出来。付明涛同学考试失败后挥笔写下的《感谢考试》，内心感触真挚感人，先刊入《溱湖》第八期，后又被《盐城晚报》刊登。
熟能生巧，经过练习，笔头熟了，素材多了，写起文章来必须也就得心应手了。
总之，在作文教学过程中，引导学生擦亮慧眼找材料，指导学生学会模仿、迁移，鼓励学生记日记积累，组织学生创作投稿，必然能激发学生写作兴趣，提高学生的写作能力。
㈤ 如何写好作文
以下都是我的个人意见。
网上有许多诸如“如何提高作文水平”“怎么写好作文”这样的标题，有的时候点进去看了，其实也都是一些陈词滥调——教你怎么用修辞，怎么首尾呼应，怎么突出中心……和老师说的没什么差别。
可是这些东西在真正写作文的时候往往想不到。如果这些技巧真的是看一遍就能领悟，就能运用自如的，谁还写不好作文呢？
其实最重要的是平时的积累。最好的方法是看书。如果你能够坚持的话，无论是什么书，只要看下来，都是对作文有所帮助的。
我就是看小说看大的，现在的作文水平也算是很好。当然，我看的也不是什么国外名著高考作文，只是自己平时有兴趣的书。到了写作文的时候，有些东西不需要刻意去记去想，就能够写出来。
如果你真的不喜欢看书，只是想应付作文的话，那还是多用一点技巧吧。这些是我写作文的时候应付老师喜好的东西：
1.题记。能加就加，文章内容是什么就加和什么有关的题记，切忌宁可深奥地谁都看不懂，也不要太肤浅。
2.文章开头大段排比，引出下面的内容。至于排比是你自己写的还是抄的也无所谓，能自己写最好，抄也不能一字不差。
3.时时点题。作文最忌讳偏题，有的时候长篇大论到结尾才点一下题是不行的，最好每段都要重申主旨，也不能太过牵强。
4.结尾和开头呼应一下。这样可以加强文章的紧密感，不至于松散无度。
写文章的过程中，比喻，排比，拟人这样的修辞手法还是能用就用，但是太烂俗的比喻，比如把湖面比成镜子，把眼镜比成星星这种就算了，只会让老师觉得你没幼稚，跟着文章也变得幼稚……
总之一句话，作文水平不可能是一朝一夕就变好的，还是要努力。
㈥ 小孩不会写作文怎么教
知友们的答案都很有道理的.
不过我觉得（具体不知道你的情况）,小孩子如果不会写作文很常见；
原因：1、积累的少,心里的词汇量不够,致使很多口语的东西无法转变为书面用语,从而更凝练的表达（不知道你家儿子口语表达如何,姑且定位为很好）；2、对于作文的结构框架,没有概念,整个儿是混乱的；3、长期的责备或者不被欣赏,使孩子对于作文有心理阴影,潜意识里的抗拒；
宗旨：让写作变得简单起来
方法：
1、多说,多谈话,多聊天——这些东西转化一下就是作文,真实而富有情感；
2、告诉孩子,作文就是随心所欲的发表你的想法（先让他敢写,当然偶尔要老师也配合下,鼓励很重要）；
3、多读点儿书（不一定是作文书,优秀作文什么的）,让孩子在喜欢的文字里,习惯书面用语的使用,习惯书面用语的感情表达；
4、帮助孩子适当看点儿作文书,目的是理清楚作文的文法结构,让孩子知道,你要表达一件事儿,目的是让别人清楚的知道你的意思,那么怎么说,先后顺序,旁征博引,都是为了你的表达服务；最后让孩子发现,文字其实是种游戏,是种表达感情的工具,这样慢慢的会好起来的.
写作文可以不叫写作文,而是叫把你想说的写下来给我们看.不知道你家的孩子多大,比如可以从让你儿子说服你给他买一件心爱的玩具开始,《爸爸/妈妈,这是我想要的XXX》,当然要用书面的形式,用文字盛情并茂的说服你,告诉儿子,撒娇耍赖都写到纸上,落在笔尖.
希望这个思路可以帮到你.
㈦ 怎么样才能写好作文
一、学习作文口诀：
作文并不难，生活是源泉；观察勤思考，留心最关键；多读多积累，素材和语言；
开心就多练，兴趣第一关；观察百日功，文章一朝成；常说嘴不笨，常写手必顺；
文章要写好，腿脚要多跑；文章不怕改，就怕难割爱；写作莫偷懒，勤写天天练；
技法帮助您，会写美妙篇。
写作不怕根基浅，勤学苦练能过关；百遍锤炼成妙语，千遍推敲成佳篇。
实话三言和两语，胜过虚话千万言；千锤百炼出好钢，千修百改出精篇。
话不在多而在精，文不在多而在新；敲鼓妙在鼓声响，写作妙在心声真。
无情未必真豪杰，有情文章才绣锦；恒心架起通天路，勤奋打开智慧门。
二、观察方法口诀
观察事物用“五觉”，观察方法容易学。眼看耳听心要想，触觉嗅觉和味觉。
观察事件要连贯，生活细节细体验；观察人物抓特点，神态动作和语言；
典型特征细心看，突出特点要记全。观察景物要联想，静态动态细端详；
形状颜色和气味，联系生活多想象。定点观察按空间，时间变化分阶段；
动点观察写游记，地点变化要牢记；抓住特点和重点，景物特征记心间；
观察动物很容易，外形习性牢牢记。观察植物方法多，生长过程分四季；
静态动态要联想，联系生活举事例。观察建筑按远近，空间方位有条理；
外形结构与作用，分类观察均须记。观察物品很特殊，形状结构和用途；
对照特点多联想，联系生活多想象。眼中有情笔生趣，拟人观察很容易；
万事万物皆有情，联想想象观具体。观察不怕根基浅，窍门就是天天练；
恒心架起通天路，勤奋攀登智慧山。观察积累素材丰，“五觉”体验妙无穷；
学会观察写文章，妙笔生花笔生风。
三、写人作文口诀
写人作文并不难，开头概括写特点。对照特点找事例，具体描述一两件。
一个特点多事件，巧妙构思出特点。结尾抒情或总结，呼应开头称佳篇。
叙事写人分三段，重在突出人特点。描写人物抓外貌，突出一点特征显；
人物语言要逼真，动作描写要周全；心理活动细腻写，真实感人是妙篇。
总分写人抓特点，首尾照应成一篇。对比写人方法巧，选择事例很重要。
并列写人容易学，分写事例特点多。外号写人最有趣，对照外号选事例。
写己要写真情感，喜怒哀乐在心间。写人多选新鲜事，新人新事最有趣。
“张冠李戴”会构思，描写人物最实用。引用诗句赞美人，锦上添花能出神。
四、叙事作文口诀
叙事作文是基础，三段写法要牢记。叙述方式有三种，顺叙倒叙和插叙。
顺叙记事容易学，起因经过和结果；开头交代四要素，时间地点和人物；
事件起因点明白，经过具体写出来；结尾交代事结束，首尾内容要略写。
倒叙方法变化多，结果提前是妙着；开头回忆多变化，结尾照应好处多。
中间具体叙述事，细节描写要有趣；过渡照应衔接紧，线索清楚最要紧。
选材要选新鲜事，话语实在感情真；话不在多而在精，事不在多而在新。
一篇文章一主题，串串事例不离题；层次分明条理清，详写略写心里明。
五、状物作文口诀
状物文章分多种，动物植物不相同。物品建筑细分类，一样一样看分明。
介绍植物抓特点，枝叶花果样样全；一年四季顺序写，生长过程一条线。
形状颜色和滋味，比喻拟人写有趣；联系生活述感受，描写细节有情趣。
引用诗句来赞美，画龙点睛多趣味。介绍动物有要点，外形习性是重点。
描写特点抓外形，总分说明条理清；联系生活写习性，吃睡玩飞和叫鸣，
生活细节要具体，写出特性有感情。介绍物品三要点，外形结构功能全。
文具玩具最常见，生活用品有千万；描写外形有顺序，描写结构按空间；
描写功能述生活，典型细节写一段；开头介绍名来历，结尾赞美把晴点。
状物要写建筑物，远近特点仔细看，参观过程交代明，描写特征抓重点；
空间顺序细说明，看听想到都写全。色彩形状细描绘，比喻联想有趣谈。
状物要写真情感，结尾抒情最常见。
六、写景作文口诀
写景作文最有趣，借景抒情用比喻；景物不同特点异，抓住特点要牢记。
时间变化纵向思，地点变化横向联。景中有人景有趣，景中有情文章鲜。
总分写景最常见，描写景物抓特点；四季变化最常用，春夏秋冬是重点。
定点写景有顺序，时间变化分层点；静态动态对比写，颜色形状联想变。
动点写景是参观，地点变化交代全；首尾呼应最重要，结构完整是一篇。
联想写景最好玩，巧妙联想趣无限；视角变化写景物，空间方位要突出；
体验写景要新颖，独特感受不一般；分类联想细致写，下笔有趣是重点。
拟人抒情景生情，想象联想并列段；景物童话有乐趣，细节描述新故事。
写景多用修辞法，语言优美人人夸；首尾呼应结构新，景中有情情要真。
七、作文章法口诀
1、怎样观察
观察时，要巧妙。五感官，都用到。先用眼，仔细瞧，形色态，分辨好。触形态，善比较，
观颜色，浓淡晓；看姿态，静动找。听声音，动脑筋。嗅气味，多闻闻；有顺序，抓重点；
时间变，地点换，观察时，多体验；巧联想，抓特点；观察好，得用脑；多感官，结合好。
2、怎样收集材料
材料多，文章好；多读书，佳句找；勤观察，笔记好；多用心，善思考，
勤摘录，多剪报。分条记，整理好；使用时，方便找。
3、怎样审题
要作文，先审题。明范围，知题义；扣题眼，重点记；知数量，不离题；
明人称，好下笔；附加语，须重视。写真情，出新意。
4、怎样选材
选材料，须扣题。熟材料，反复比；选新颖，是第一；选真实，要牢记；
选典型，有情趣。材料多，细琢磨；多比较，用心计。
5、怎样构思
先构思，后动笔；定中心，宜扣题。一文章，一中心；无须多，不偏离。
想开头，思顺序；明重点，具体叙；线索明，思路清；巧过渡，会照应；
时间变，按顺序；地点变，合事理；首和尾，要一致；立好意，才下笔。
6、怎样列题纲
构思好，列题纲；搭架子，行文畅。定顺序，理思路；明详略，细琢磨。首和尾，要贴妥。
7、怎样开头
开好头，是关键。直入题，时地点；设悬念，趣味见；描绘景，抒发情。借故事，吸引人；
好诗句，引入文；借哲理，巧议论；先概述，再具体；要成功，须新颖；方法多，灵活用。
8、怎样结尾
结尾好，味无穷。自然收，渠自成；巧总结，中心明；善启发，留余声；要赞美，巧抒情；
发议论，要点睛；象征景，味无穷；呼开头，暗照应；成一体，结构整。
9、怎样过渡
巧过渡，文无缝；衔接段，思路清。句过渡，用词语；巧铺路，很有趣。
段过渡，句子好；架设桥，连接巧。篇过渡，用段落；妙连接，好处多。
过渡处，要自然，忌生硬，忌死板；忌跳跃，忌突然。
10、怎样写具体
写文章，要具体。叙事文，重过程，细节处，须注意。写人物，动语神；细刻画，须用心；
人物活，要逼真。状物文，抓特点，多形容，多修饰；善分解，巧对比。写景文，形色态，
细心描，大胆想；静动态，重点忆。写活动，要注意：从整体，到部分；先场面，后聚焦。
写联想，多比喻；可夸张，可排比；情趣浓，文具体。
11、怎样绘景
描景物，怎下笔？写形状，须具体；绘颜色，浓淡宜；描形态，写情趣；
多联想，多比喻；并列写，可排比；引诗句，妙无比；抓特点，按顺序，
融入情，精描绘。
12、怎样状物
状物文，要牢记：选好物，先熟悉。写植物，形色味，枝叶花，果实美，拟人化，用比喻；
写成长，分四季，抓特点，重点记。写动物，描外形，分类描，要具体；写习性，抓特点，
联生活，细节全，述感情，要自然。写物品，明来历，描外形，按顺序。形与色，要看清。
写结构，知用途。抓重点，细描绘。人与物，用事例；生活趣，要典型。建筑物，远近看，
抓特点，有重点；分层写，视点变；多联想，古今全；人物情，融其间。
13、怎样叙事
叙事文，有人称；六要素，要记清；时地事，交代明；环境清，有人物；起因前，脉络连；
写结果，别含糊。有重点，有详略；有细节，变化多；生活趣，人物情，事三折，文入胜。
14、怎样记人
写人物，抓特点；描肖像，有重点；记衣着，不一般；言与行，要逼真，
有细节，点神态；察心理，见精神。具体事，表特点。
15、怎样修改
好文章，改百遍。读中改，细增删；多推敲，严把关。标点号，用恰当。
调并换，文意畅；热加工，冷处理，互批改，互借鉴。改中写，技能练。
16、怎样改写
改写文，有借鉴；改人称，语气变；改体裁，结构变。通读文，明要求；
细比较，差异找。增删换，细推敲；多联想，要巧妙；多修改，达目标。
17、怎样扩写
扩写文，有重点；明中心，抓要点；善想象，多描写，
添细节，事不变；抒真情，巧议论；首尾新，故事全。
18、怎样缩写
缩写文，意不变。理思路，明要点，抓中心，留主干。去枝叶，注意删。有首尾，有重点。
19、怎样续写
续写文，要联想；人不变，事要变；新时间，新地点，新人物、新事件。变原因，变环境，
变故事，变人称。新发展，结果变。合情理，出意料；故事妙，主题好。
20、怎样写看图作文
看图文，是创新。对照图，看仔细；一看人，二看景，三看事，分主次。
推前因，想结果；多联想，想合理。看中想，求创新；写文章，要具体。
21、怎样写应用文
写日记，有格式，见闻感，都可记。自由写，随意记；天天写，要坚持。
写书信，按格式，言得体，分层次；有中心，述真意。板报稿，要快捷；
选材新，标题切；言简明，扬新风。应用文，格式明，多实践，活运用。