❶ 优美作文开头结尾加赏析
题目《心中有阳光》春天总有去的时候，花儿总有凋零的时候，阳光总有被阴云遮蔽、被黑回暗吞没的时候，但答你相信春去了还会回来，花儿谢了还会再开，黎明总还会要到来，只要阳光永远在你心中。
赏析：用了排比的修辞手法，生动形象的写出了阳光的重要，富有诗情画意灵动中洋溢青春的气息，是文字更有韵味。
落叶飞扬的乐章，是树木对大地滋养的感恩；丝缕飘荡的晴空，是白云对蓝天哺育的感恩。
赏析：出色的描写，清新简洁的语言，颇有韵味。
爱，有的时候不需要山盟海誓的承诺，但她一定需要细致入微的关怀与问候；爱，有的时候不需要梁祝化蝶的悲壮，但她一定需要心有灵犀的默契与投合；爱，有的时候不需要雄飞雌从的追随，但她一定需要相濡以沫的支持与理解。
赏析：这段话明确的指出了爱的真正含义，语言简练，读来自有一番美的享受~~
夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银白；望着夜空，我的思绪也飘向那片圣洁的夜空
赏析：过渡段 ，承上启下的作用，引出下文，总结上文。
❷ 一枝一叶总关情，这本书的读后感怎么写
读后感写法：
当人们读到一则材料,一篇文章或一本书,往往会由此及彼地联想到生活中的许多人和事,而产生一些感触、联想和体会,把这些感受行之于文,便是读后感.读后感写作训练是把范文讲读和写作训练两个环节结合起来,对学生进行阅读和写作综合训练的一个重要途径.
下面就从读后感的内容和结构两方面谈谈自己的看法.
首先,读是基础.读后感包括“读和感”两个部分.“读”是“感”的基础,“感”因“读”而触发,没有“读”也就无所谓“感”,所以读和感要求首先要精读原作,准确全面地把握原作写作意图和文章所蕴含的思想意义,然后在此基础上对原作恰当的引述.为下面的“感”酝酿情感,使“感”有坚定的基础,这样不但有助于立论的确立,而且本身就是为立论服务的一个有力的论据.离开了对原文思想核心的理解和掌握,读后感就成了空中楼阁,而缺乏高度的语言组织和概括能力,写作时往往陷入对原文冗长的复述而喧宾夺主,对原文照抄照搬,面面俱到,则是学生写读后感的通病
其次,感是核心.这里的感,既不是离开原文的空发议论,也不是对原作内容的简单重复,而是作者在原作思想观念的启迪下产生的新的观念,是心灵的闪光,是认识的飞跃.一般地说,读后感的“感”有两种情况.一种情况是通过对原文思想的进一步阐发,来表现作者认识的深化.
❸ 一枝一叶总关情这本书的读后感怎么写
读后感是谈论性较强的读书笔记,要用切身体会,实践经验和生动的案例来说版明从“读”中悟出的道理。因而权,读后感中既要写“读”,又要写“感”,既要叙说,又有必要说理。叙说是谈论的根底,谈论又是叙说的深化,二者有必要联络。
读后感以“感”为主。要适当地引证原文,当然引证不能太多,应以自个的言语为主。在体现办法上,可用夹叙夹议的写法,谈论时应重于剖析说理,案例不宜多,引证原文要简练。在结构上,通常在最初归纳式提示“读”,从中引出“感”,在侧重表达感触后,结束又回扣“读”。
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曾经为窦桂梅老师激情四溢的语文课堂而震撼，曾经为周益民老师芬芳诗意的语文课堂而喝彩，曾经为孙建锋老师智慧深沉的语文课堂而折服，今天，当我观摩完特级教师贾志敏和于永正老师的精彩授课后，我为他们那充满爱，充满情的课堂而深深感动。在他们的课堂上我仿佛亲耳聆听到了苏霍姆林斯基那深情的话语──“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”，“没有爱就没有教育”。特级教师用他们的课堂向我们展示着教育的真谛──一枝一叶总关情。未成曲调先有情“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，一个高明的教师往往十分重视开场时的“转轴拨弦”，用它来营造一种温馨和谐的学习氛围，虽才短短几分钟，却能让孩子如沐春风，如饮甘饴。课堂上情感的营造，尤其是课前师生情感的交流，可以让课堂奏出更美的音符，奏出更嘹亮的乐章。因为情是课堂的润滑剂，它能消融师生的隔阂，情是课堂的催化剂，它能让知识更有效地传递与接受，情是课堂的核心，它能让教育彰显神奇的力量。贾老师在作文课伊始，不是向学生出示作文题目，不是向学生展示作文要求，而是和孩子们聊起了天，“喜欢作文吗？”，“作文并不难，作文就是玩，就是游戏，就是把自己经历的事情说给大家听”，接着他又给孩子们念了几篇生动有趣的学生作文，看着和蔼可亲的老师，听着如此有趣的范文，孩子们对作文的恐惧一下子消除得无影无踪。之后，每个孩子都喜滋滋地走进了贾老师的作文天地。于老师的作文课开场和贾老师有异曲同工之妙，他亲切地和孩子们玩起了脑筋急转弯的游戏，“要把大象装冰箱，总共分几步”，“有一天动物园开会，有一个动物没去，是谁呢”，游戏过后，孩子们由最先的拘谨紧张变得轻松自信起来。在作文时孩子们畅所欲言，文思泉涌。记得有位教育家说过这样的话：没有情感的知识不是真正的知识，因为它不能走进学生的心里。老师们，你们的课堂有情吗？你们的课堂有爱吗？你们的知识是插着情的翅膀飞进学生心田的吗？精彩纷呈情飞扬贾志敏老师说：一个称职的语文老师应该是半个作家，半个评论家，半个演员，半个书法家，半个播音员，半个……我说，特级教师的语文课堂就是一首隽永的诗，一支抒情的歌，一幅缤纷的画，带给我们无限惊喜，无限感动，无限思索。在特级教师精彩纷呈的课堂上，我们看到的是师生的激情飞扬，而在这激情背后，是老师对学生深沉的爱。正因为有了这份爱，才有了教师执着的追寻，苦苦的探索，不断的创新。新颖的设计6分钟让学生做一张试卷，而且是做一张最后注明只做前两道题目的试卷，在老师宣布寥寥无几的合格学生名单时，有的孩子摇头，有的孩子叹气，有的孩子扼腕，有的孩子兴奋，有的孩子得意，之后，老师让大家以这次特殊的考试为内容，自拟题目，写一篇作文。这就是于老师独具匠心的课堂设计，这就是于老师有情有趣的作文教学，这种戏剧性的考试，这种让学生真实走一遭的新颖设计，何愁学生无话可说，何愁学生无感而发呢？贾老师则把评改作文的要求巧妙地放进了一封编辑部的来信中，以一个编辑的口吻亲切地鼓励孩子，并中肯地提出修改的要求。孩子们好像如临其境，不仅知道了如何修改作文，更充满了学习的激情。如何使教学有兴趣？（1）借助于多样性，（2）教师的生动活泼，（3）教师的整个人格。这是教育家第斯多惠的观点。老师们，你们的课堂有情吗？你们的课堂有趣吗？你们的课堂让孩子流连忘返吗？生动的语言“张飞吃豆芽──小菜一碟”，“名不虚传”，“一气呵成”，“题目是文章的眼睛”，“好题文一半”，“真实就是美”……在于老师的课堂上这样优美的语言比比皆是，它们如诗如画，不知不觉把孩子们带进了多姿多彩的母语世界，孩子们从于老师的语言中汲取知识，从于老师的语言中获得精神的享受。贾老师的语言幽默睿智，一句“两个字像人一样漂亮，字如其人，写字比SKⅡ还让人漂亮”，让孩子们在轻松一笑之后收获了沉甸甸的思考。大教育家夸美纽斯说，一个能够动听地教学的教师，他的声音应该浸入学生的心里，把知识一道带进去。苏霍姆林斯基也说，教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。的确，简洁的语言让人思路清晰，优美的语言让人心旷神怡，幽默的语言让人遐想联翩，作为一名老师，我们是否在不断锤炼自己的语言，不断提高自己的饿语言修养呢？赏识的评价“你的声音真甜，听你朗读就是一种享受”，“真聪明，我用20分钟，你2分钟就背会了，比我聪明10倍”，“真好，就这么读”，“真是名不虚传啊”，“名言名句，加10分”，这是我们在贾老师和于老师课堂上听到的语言，每一句话都流淌着无限深情，每一句话都充满无限期待与鼓励。孩子们从这些话语中听到的是老师对他的真诚的爱，是老师对他的信任与赏识，而赏识在课堂上变成了孩子们积极学习的动力。还记得那个被于老师表扬的孩子在作文中诉说自己今天是第一次得到老师的表扬，当于老师给他的作文打了100分时，他是一蹦一跳地回到自己的座位的，一次小小的表扬，就可能改变这个孩子的一生，就可能让他从此爱上作文，从此爱上学习，更重要的是可能让他从此他成为一个自信的人。威廉詹姆斯说，人性最深层的需要就是渴望别人的欣赏。是的，每个孩子都希望得到他人的肯定与赏识，赏识是风，能扬起学生前进的帆；赏识是雨，能滋润学生幼小的心灵；赏识是力，能让学生充满信心与力量。于老师和贾老师在课堂上那鼓励的话语，那赞许的眼神，让多少孩子由拘谨变得放松，由怯懦变得自信。老师们，你们欣赏自己班上的每一个孩子吗？你们学会了赏识教育吗？润物无声情更浓大道无痕，教育无痕方为真教育，教育无痕乃是教育的最高境界。在两位特级老师的课堂上，没有冠冕堂皇的大道理，没有空洞乏味的说教，他们用自己高尚的人格魅力征服学生，用自己满腔的真爱感染学生，用自己圣洁的心灵塑造学生的心灵，学生在他们的课堂上，得到的不仅是知识，还有比知识更重要的东西，我们可以听见学生生命拔节的声音，可以感受到学生在悄悄地成长。“我是一名小学语文老师，普通的小学语文老师”，“‘她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃’，文章中这个句子里的‘洋娃娃’应该改成‘娃娃’，外国人怎么会叫‘洋娃娃’呢？”，这是我从贾老师的课堂上随意摘录的两句话，这普普通通的话语，带给学生的会是什么呢？是“不唯师，不唯书，敢于质疑，敢于创新”，是“人都是平等的”。当于老师在黑板上一笔一画工整地书写着每个汉字时，当他无比专注地倾听着孩子们的发言时，孩子们从他的身上学到的岂只是知识？“随风潜入夜，润物细无声”，这就是特级老师的课堂，在这样的课堂上，学生感受到的是教育的永恒魅力，是教师对自己最深沉的爱。
❺ 有关友情的作文的开头和结尾
友谊
开头：现代人的友谊，很坚固又很脆弱。它是人间的宝藏，需我们珍专爱。友谊的不可传递性，属决定了它是一部孤本的书。我们可以和不同的人有不同的友谊，但我们不会和同一个人有不同的友谊。友谊是一条越掘越深的巷道，没有回头路可以走的，刻骨铭心的友谊也如仇恨一样，没齿难忘。
结尾：长留史册的，不是锱铢必较的利益，而是肝胆相照的情分，和朋友坦诚的交往，会使我们留存着对真情的敏感，会使我们的眼睛抹去云翳，心境重新开朗。
团结
开头：每次听到这首歌“团结就是力量”这首歌我总是感慨万千，特别是在XX事情后，体会更是深刻
结尾：一滴水是微不足道的，渗入泥土，便会消失不见，可汇聚成河却是川流不息。如同我们，在许多的困难面前，一个人总是凸显着单薄，而无法作为，可当我们团结起来，却可以创造无数的奇迹。
❻ 一枝一叶总是情作文关于告别
一枝一叶总关情
曾经为窦桂梅老师激情四溢的语文课堂而震撼,曾经为周益民老师芬芳诗意的语文课堂而喝彩,曾经为孙建锋老师智慧深沉的语文课堂而折服,今天,当我观摩完特级教师贾志敏和于永正老师的精彩授课后,我为他们那充满爱,充满情的课堂而深深感动.在他们的课堂上我仿佛亲耳聆听到了苏霍姆林斯基那深情的话语──“热爱孩子
是教师生活中最主要的东西”,“没有爱就没有教育”.特级教师用他们的课堂向我们展示着教育的真谛──一枝一叶总关情.
“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”,一个高明的教师往往十分重视开场时的“转轴拨弦”,用它来营造一种温馨和谐的学习氛围,
虽才短短几分钟,却能让孩子如沐春风,如饮甘饴.课堂上情感的营造,尤其是课前师生情感的交流,可以让课堂奏出更美的音符,奏出更嘹亮的乐章.因为情是课堂的润滑剂,它能消融师生的隔阂,情是课堂的催化剂,它能让知识更有效地传递与接受,情是课堂的核心,
它能让教育彰显神奇的力量.贾老师在作文课伊始,不是向学生出示作文题目,不是向学生展示作文要求,而是和孩子们聊起了天,“喜欢作文吗?”,“作文并不难,作文就是玩,就是游戏,就是把自己经历的事情说给大家听”,接着他又给孩子们念了几篇生动有趣的学生作文,看着和蔼可亲的老师,听着如此有趣的范文,孩子们对作文的恐惧一下子消除得无影无踪.之后,每个孩子都喜滋滋地走进了贾老师的作文天地.于老师的作文课开场和贾老师有异曲同工之妙,他亲切地和孩子们玩起了脑筋急转弯的游戏,“要把大象装冰箱,总共分几步”,“有一天动物园开会,有一个动物没去,是谁呢”,游戏过后,孩子们由最先的拘谨紧张变得轻松自信起来.在作文时孩子们畅所欲言,文思泉涌.记得有位教育家说过这样的话：没有情感的知识不是真正的知识,因为它不能走进学生的心里.老师们,你们的课堂有情吗?你们的课堂有爱吗?你们的知识是插着情的翅膀飞进学生心田的吗?
❼ 一花一草一生命一一枝一叶总关情想你的心爱之物是什么四百字左右题目肉肉，作文
我喜欢的东西像天上的星星一样多，数也数不清。比如有可爱的布娃娃、漂亮的书包、多功能的文具盒、美味的汉堡、活泼可爱的小仓鼠……但是我的心爱之物却是一双漂亮的溜冰鞋。
在我八岁生日的时候，爸爸送给了我一双粉红色的溜冰鞋，我第一眼一看见它，就喜欢上它了。
刚开始学滑溜冰鞋时，我还不太会滑。穿上溜冰鞋，刚一站起来就立马摔倒了。我一次次的爬起来，又一次次的摔倒。但是我还是没有学会，于是我就想打退堂，爸爸看到后就鼓励的说道：“你一定要学会掌握话溜冰鞋的技巧，更有一颗坚持不懈的心，要加油哦！”听了爸爸的话我恍然大悟。每一次练习前，我都要在心里想一遍滑溜冰鞋的技巧，然后一次次的练习。虽然每一次都摔的全身疼痛，可是我也绝不放弃。终于我学会怎么滑溜冰鞋啦！可是滑的还不是很熟练。我在心里下定决心：我一定会把溜冰鞋滑的越来越好的！
于是，我每天写完作业就去练习滑溜冰鞋。就这样，日复一日的练习。终于功夫不负有心人，我不仅熟练的掌握了滑溜冰鞋的技巧，而且速度也相当快了。爸爸看了脸上露出了欣慰的笑容，我的脸上也洋溢着成功的喜悦。
从此以后，溜冰鞋就成了我的心爱之物。因为它不仅给我带来了欢乐，更让深刻的我明白了，坚持到底就是胜利道理！
❽ 一枝一叶总关情的意思
山东巡抚，名包括，十分尊重与支持郑板桥。清制巡抚兼衔右副都御史，故习回惯尊称中丞答。板桥给包括画过一张画，画面上几竿清竹，题句云：
衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。
些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。
题句把彼此的身份、两人的关系、写作的年代、吏治的甘苦都写得明明白白。以卑对尊，不是关系比较接近是不能作此语的，不是连年灾害，“疾苦”两字不至于在板桥心目中占如此重要之位置。这首诗艺术的妙用是个声字。风吹竹叶的萧萧之声与《逃荒行》中的悲号呻吟之声混而为一，由此及彼，极自然地实现了想象中的飞跃。这句诗思想之精华是个听字：由听竹而至于听民间疾苦之声，以见主人对灾民的关切之深。全诗浑然天成，自然晓畅，一枝一叶，一撇一横，都散发着耀眼的光采。不妨说，这首绝句是板桥山东十年的主题歌。