㈠ 让“赏识之花”绽放的作文
赏识，让每一朵花灿烂绽放
今天我演讲的题目是《赏识，让每一朵花灿烂绽放》
。在演讲之前，允许我
先给大家讲个《四块糖》的故事：一次，陶行知先生看到一名男生用小石块砸同
学，便当即制止了他，命令他放学后，到校长室谈话。陶行知简单了解了一下情
况后回到办公室，发现那名男生正在等他。陶行知掏出一块糖递给他说：
“
这是
奖给你的，因为你按时到这里来，并且一直在这里等我。
”
男同学犹豫间接过糖，
陶行知又掏出一块糖放到他手里说：
“
这也是奖励你的，因为我不让你砸人时，
你立刻停手了，说明你很尊重我。
”
男同学吃惊地瞪大眼睛，陶行知又掏出第三
块糖给他：
“
我调查过了，你用小石块砸那个同学，是因为他不守游戏规则，欺
负女同学，这说明你有正义感。
”
这时男同学感动地流着泪说：
“校长，我错了，
同学再不对，
我也不该砸同学呀。
”
陶行知满意地笑了，
掏出第四块糖递过去说：
“
你能够主动认错，应该再得到一块糖。我的糖分完了，我们的谈话也结束了。
”
陶行知先生对学生“打架事件”的处理，让我深受启发。陶先生正是抓住了学生
行为中的积极因素，采用“赏识”的策略使学生自己认识到错误。
赏识教育的关键是善于发现学生身上的
“闪光点”
，
适时地给予肯定与赞美，
让其闪光点更亮，以带动其他方面的进步。
“四块糖”的故事告诉我们，每个学
生都有可爱的一面，教师要有一双善于发现的眼睛，挖掘出学生身上的闪光点，
通过言语的激励，使其个性得到充分发展。
罗森塔尔“期待效应”实验也表明：如果老师对学生抱有良好的期待，那么
被期待的学生必然会产生乐观、积极向上的情绪。
大学毕业至今，
我已经当了
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年多的班主任，
期间学生成绩不好，
学生顽皮
不听话，
打人打架等负面事件时常发生，
曾经觉得做班主任是那么苦那么累的一
件事，
原来毛病在自己身上：
因为自己总是用显微镜寻找学生的缺点，
用有色眼
镜观察孩子的优点，用严厉的态度对待学生，时不时地批评他们，可班上的“歪
风邪气”不但没有得到缓解，反而有越演越烈的趋势，知道后来，我采用了“赏
识教育”
，班级风貌有了明显改善。班级凝聚力也越来越强。师生关系也日渐和
谐：
一、赏识每一个学生，树立其自尊、自信
赏识学生首先要寻找他们身上的闪光点。
找到了闪光点，
可以以此入手，
让
学生增加自信。
当你用放大镜去找寻孩子们的优点时，
你会发现孩子们是如此可
爱，那么纯真！你会发现，全校闻名的捣蛋鬼，居然趁午休的时候修理了班中的
破扫把；
你会看到那个沉默的小孩颤颤巍巍地举起了小手；
你会发现那个爱打架
的男孩自觉地清扫起同学的呕吐物；
班里从不爱做作业的孩子，
近来破天荒地进
步了；
春游时，
孩子们纷纷把食物递给那个可怜的没带食物的男孩„„原来孩子
的心那么美好！
赏识教育对于特殊学生的转化尤为明显。
那年班上来了个插班生叫吴玮，
沉默不爱说话，
一说话带着浓厚的家乡音，
学生们一听就笑，
他变得更不爱说话
了。他把所有人都当成敌人，像个刺猬一样保护着自己，没有朋友，成绩也一直
跟不上去。
后来我发现每次扫地，
他都是最利索最干净的一个，
第二天的晨会上
我就表扬了他，
当全班小朋友都为他鼓掌的时候，
他的眼里分明闪烁着自信的光
芒。
此后的日子我尽可能的关注他表扬他，
朗读时虽然发音不标准但我夸他：
真
棒，你勇敢地举手了，你跨出了第一步；考试考了
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分，我鼓励他：你的卷面
真整洁；对他的每一个优点、每一个进步我都进行公开表扬。在我的带领下，许
多同学都觉得吴玮是个好同学，
并向他伸出了友谊之手。
吴玮变得渐渐开朗起来，
还乐于助人，
后来还成了班干部，
成绩扶摇直上，
听说现在在低塘中学也处于前
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名。当然，或许吴玮的底子并不十分差，只是一开始没适应，但其实对于差生
也是一样的。只要老师会赏识差生，寻找他们身上的闪光点，为差生重塑形象，
他们同样会转化自己，至少在原有的基础上会进步许多！
二、赏识教育增强班级凝聚力
以前，
在晨会或班会课上，
我喜欢指出班中存在的种种不足，
而对于班中存
在的好形象却轻描淡写。
认为对学生要求越严格，
学生就会越完善。
但学生只会
做表面功夫。后来，每周班会课时，我都对那些做了好事、表现良好、为班争得
荣誉的同学进行表扬．
这样做能给学生一种感觉：
班里的好人好事真多，
优秀的
同学真多，
我也应该为集体争光。
从而激发学生对班集体的热爱和信心，
增强集
体凝聚力。
每年的运动会，
班上的孩子都齐心协力，
我们的加油声永远是最整齐
最响亮的，因此还受到了校长的表扬。
我对学生的赏识激励着学生向我所希望的方向发展，
这样，
我和学生之间的
关系形成了良性循环，使我们的相处变得民主、和谐。去年，我在带的毕业班上
执教一堂区域公开课《毕业赠言》
。赠送留言环节时，就有学生跑到我跟前，流
着泪向我诉说：
感谢我多年来对他们的理解和照顾，
不管去到哪里都会做一个老
师所希望的好孩子。
课后很多孩子都把他们写的心形卡片送到了我手上，
看着诚
恳的话语，
我幸福地流泪了„„这批孩子已经是初中生，
去年的教师节正好是周
末，我收到了他们很多问候，打电话的、短信的、卡片的，也有孩子周五我下班
前特地赶到学校来看我，我想：如果不当班主任，是享受不到这么多快乐的，而
这些快乐也源自我快乐的赏识！
“没有爱就没有教育”
，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识源于发自
内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心足
交汇的桥梁，
班主任老师如果学会尊重，
赏识自己的学生，
便能走进学生的心灵，
在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵！
㈡ 作文题目“赏识”
1.罗丹曾经说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛.
2.孩子越内批评缺点越容多；孩子越表扬优点越多会欣赏学生的老师是最幸福的；被老师欣赏的学生是最快乐的。
——洪兆英老师的座右铭
3.日本教育家铃木认为世界上最难学的是语言，而每个智力健全的孩子都会说一口地道的方言，是由于孩子牙牙学语时父母宽容和赞赏的态度不经意地激发的结果。在教学过程中，如果每一个老师对自己所教的每一个学生，也都抱以宽容和赞赏的态度，那么就没有教育不好的孩子。
4.美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。因而，赏识从本质上说就是一种激励。詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍，因而在学习过程中，激励的存在，至关重要，任何学生都需要不断的激励。“赏识教育”可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。
㈢ 作文:如何看待赏识教育和体罚学生
我有一天放学，走进客厅，看见哥哥和姐姐的气氛不对，就赶紧回房，走到一内半，姐姐叫住我，我知道“容死期”到了，只好自己趴在刑版上，果然，大哥哥走到我跟前，拿起竹板就往我PP上打，打了100下，换二哥哥，又拿鞭子打了100下，又换三哥哥，拿粗银针往我屁眼里插了50下，又被四哥哥拿一个奇形怪状的石头塞进拉了屁眼了，过了半小时就拿出了，我不见怪，因为每次都这样，所以没叫也没哭。这次不同，三个姐姐也来凑热闹，大姐姐先用一根粗银针粘上几根细短的针，塞进屁眼里，一只过了两小时才拿出，那可疼了，比用石头的还疼，二姐姐更狠，叫四哥哥哥把我的屁眼扒开，扒得越大越好，然后四哥哥就使劲扒，一直把扒不动了才停，都扒红了，二姐姐点燃了一根蜡烛，把蜡烛的蜡滴在了屁眼里，好像滴了50滴，每一滴的蜡都很烫，把我的PP都烫红了，三姐姐更加狠，竟然用她的小电风扇来转我的PP，那时我哭呀…………
㈣ 以幼儿赏识教育为题的作文900字
人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识.所谓赏识就是充分肯定幼儿,通过心理暗示,不断培养幼儿的自尊心和自信心,从而使其不仅有勇于进取的信心,也能有不断进取的动力.因而,常识从本质上说就是一种激励. 我们大多数教师在教育学生时,往往批评多于鼓励,甚至经常用一些刺激性的语言,以引起幼儿的重视. 例如：“和你讲了多少遍,还改不了这个毛病,真笨死了.” 教师想通过揭幼儿的痛处,来唤醒幼儿,这种心情可以理解,殊不知这样做严重伤害幼儿的自尊心和自信心,效果恰恰适得其反.因而在全面推进素质教育的今天,21世纪幼儿园的教育有了很大的变化,我们教师必须引进新的观念,新的方法来教育学生,提倡赏识教育,以适应当代教育的需要.那么我们应该怎么样对幼儿进行赏识教育才可以促进幼儿的发展?
㈤ 在赏识中成长作文600字叙述文
教育史上的哥白尼——捷克教育家夸美纽斯，在很久以前就指出：“应当向尊敬上帝一样尊敬孩子。”因为人的精神生命中最本质的需要就是渴望得到赏识。赏，含欣赏赞美之意；识，是肯定认可。赏识教育就是通过激励、表扬手段，肯定孩子的优点、长处，鼓励他们不断追求成功。赏识是孩子不断追求成功的“金钥匙”。为此，对学生们的进行教育中，我坚持开展赏识教育，针对学生的表现，我规定每周的星期五拿出自习课或晨检中的20分钟作为“赏识课”，把自己在一周内了解到的班级里同学的优点或自己的进步说一说。通过一个阶段的实践，学生们在赏识氛围中逐渐成长，我也真正体会到了“赏识”导致的成功。
一、赏识，帮助学生建立了自信心：
任何表扬赞美都需要及时，需要抓住契机，特别是对“问题学生”而言。我班有一个男孩，他的思维活跃，可谓是伶牙俐齿，可是，却常常管不住自己，做事也没有持久性。如果他要是犯了错误老师批评他，他的理由会比任何人都多，而且谈起道理来头头是道，什么道理他都明白。有一阵子，他连续几次不按学校的规定去做，不但给班级抹了黑、被扣了分，而且在班级里还产生了不良影响。又有一次，他在周记中写道：我也特别想改好，大但就是总也管不住自己。我看完了这段话后心里久久不能平静，我出了心里很沉重以外，更多的是为他那上颗进心所感动，当时我就在周记后边写了我的评语：“……孩子，你在咱们班是语言的巨匠，但不能总作行动的矮子。”当天我就把周记发了下去，我发现他在专心地阅读我给他的评语，读完很不好意思地把本子收了起来。我当时就是一愣，心想：得，我的一片苦心有白费了。可是出乎我的意料，奇迹竟然出现了。几天来他再也没有出过差错，有时即使是其他同学招惹了他，也不那么斤斤计较了。看来是这一个“巨匠”对他的夸赞对他起了很大作用，一个星期过去了，他真的没有再犯错误，而且在课堂上还积极发言，多次受到了老师的表扬。从这以后，他虽然有时也免不了出现错误，但在老师的赞扬声中，他找到了自信，言行不一致的现象少了许多。而且每天课间还常常到我面前来聊天，有时还主动帮助班集体做好事。
另一名同学是一个“不闻窗外事”的孩子，有好几回，扫帚倒了，他宁愿迈过去也不在扶起来的，而且还常常逃避做值日。有一天，他偶然关了一扇欲撞着同学头的窗子，我当时立刻表扬了他，在“赏识课”中同学们也都提到了这件事，称他是关心班级的好学生。他当时脸红红的，不好意识地低下了头。由于这及时的赞赏，从此他渐渐地改变自己以前的做法，成为一名关心班集体的细心孩子。为了进一步鼓励他的进步，我让他当了班级的财产管理员，他对工作更加负责了。而朱××是一个非常害羞的小女孩，常常是连课文都不敢当着同学的面读，一次她的习作写得非常好，我要求班里几个写得好的学生在阅读课上读自己写的短文，可到了她这儿又卡壳儿了。在我和同学们再三做工作的情况下，她终于小声地把习作读完了。此时，教室里响起了一阵热烈的掌声，我抓住时机让大家对她的朗读进行评议，同学们都充分肯定了她的优点，称赞她朗读得非常好。这以后在课堂上她也逐渐地敢发言了，而且朗读水平真的越来越好。
二、赏识，培养学生们的责任感：
梁启超先生说过一句话：“少年强，则国强。”孩子们不强，直接关系到我们民族的面貌和命运。一个没有责任感的孩子，会因为找不到自己在社会中的地位与价值而迷惘，而失去创造成就的动力。可见，责任感是多么重要。
在赏识中培养学生的责任感，我是这样做的：首先了解班上有多少独立上学的孩子，表扬他们对自己负责；其次，通过家长会了解孩子对家庭、对父母关心的情况，并加以肯定；最后赞赏他们对班级、对学校、对社会，乃至对祖国所表现出来的责任感。
“让同学因我的存在而感到幸福”是我们班每个孩子追求的目标。曾经发生过这样一件事：我们把你有一扇窗户特别不好关，常常是费了很大的劲儿也扣不上，有时我们不得不请总务处王老师帮忙。我们班的卫生委员任夜明主动承担了这个任务，他说：“老师您甭管了，关窗户的任务交给我吧。”看着他恳切的样子，我同意了，相信他一定能够做好这件事情。有一次早上在打扫卫生时，我一个不经意地回头，看到了任夜明的手上裹着纱布，一问才知道，原来是昨天晚上关窗户时，手被窗户给“咬了”一口，我看着他的手，问他怎么样？他只是摇摇头说：“没事儿！”
在赏识力量的促动下，学生中间这样的事屡见不鲜，他们不但能够做到自己的事情自己做，而且别人的事情也抢着干。他们学着关心爸爸妈妈，并能坚持每天收看电视新闻，平时看到同学的长处，记录下同学中间的好人好事在“赏识课”上发言。
三、赏识，激发学生们追求创新：
江总书记指出：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林！”然而实际生活中，教师及家长重视孩子的学习成绩多，却极少注重培养孩子的创新意识，在工作中我们怎样来解决这一问题呢？我的想法是——因势利导。
我班的何××同学头脑聪明，总爱异想天开，可就是坐不住。课上课下总十分好动，手上也总不停地捣鼓一些卡片之类的东西，就是不把精力用在学习上，作业总是三天两头的不写，老师和家长拿他也没有办法。在班里实行了“优点卡”后，他总是往我跟前凑，看来是要讨好老师，争取得到优点卡。怎样才能发挥它的特长呢？一次上课时，我发现他和同桌又在嘀嘀咕咕的，我便停止了讲课，并保持沉默。但是他俩却没有任何反应，当我走到了他俩跟前，才感到了气氛不对，停止了手里的活动。课下我把他们叫到办公室，才了解到何××手中有许多游戏卡，搜集的还都是“三国”中的人物。于是，我心中一动，把人物卡还给他们，问：“你们知道三国的故事吗？”这一问不要紧，他俩立刻放松了戒备，滔滔不绝地跟我讲起了三国。我灵机一动，决定交给他俩一个“任务”——收集有关“三国”人物的资料，。这样不但满足了他俩的需求，正好讲课时还能派上用场。他俩一听可来了精神，经过一段时间的搜集，他俩积累了许多资料，在讲《火烧赤壁》一课时，他俩把自己搜集的内容讲给同学们听，受到了同学的好评，也增长了同学们的见识。何××和他的同桌也得到了盼望已久的“优点卡”，捧着自己经过努力得来的“优点卡”，他们看了一遍又一遍，高兴得不得了。在这种宽松的赏识氛围中，学生们的特长淋漓尽致地被挖掘、被发挥。“小歌唱家”、“小书法家”、“运动健将”等光荣称号在班里也应运而生。
四、赏识，促进学生们完善自我：
每周的星期五，我们都会抽出时间来上“赏识课”。短短的20分钟时间，学生们畅所欲言。“段峥的作文发表在《作文导报》上了，写得真好。”“昨天课间曹楠还为班里墩地。”“前天，我肚子疼，是陈旭给我端来了热水。”……
这些赏识的话语发自孩子们的内心深处，蕴含着他们的真情实感。在赏识他人的过程中，学生们自然而然地看到了他人的长处、他人的努力，从而信任他人，欣赏他人，相互间多了羡慕、竞争，少了反感、嫉妒和争吵，他们不仅自我激励，更能相互激励，不断地吸取他人之长处来完善自我，超越自我。
丘吉尔说过这样一句话：“你要别人具有怎样的优点，你就要怎样地去赞美他。实事求是而不是夸张地赞美，真诚的而不是虚伪的赞美，会使对方的行为更增加一种规范。”我们初步尝到了赏识教育的甜头，赏识教育使我们班的学生找到了自己的定位，发挥出自己最大的潜能。我深信，赏识教育是促使每个学生体验成功和超越自我的最佳途径。同时，我们还认识到，赏识教育不是一味的、无原则的表扬，而是通过赏识，帮助学生们了解自己，对自己有一个正确的认识，让他们看到自己的能力、树立信心。我会在今后的工作中进一步的探讨赏识教育，使所教学生在赏识中健康成长。
㈥ 作文 关于 棍棒教育,赏识教育那一个好
“棍棒”教育又何妨？
如何教育孩子成为广大家长们烦恼的问题。说起教育的方法，相信每个家长都有自己独到的方法。有人说，孩子不需要管教，“树大自然直”。其实不然，孩子是天性爱玩爱闹的，如果不加以管教，放任其自由发展，反而会达到适得其反的效果。
要我说，好孩子是管教出来的。适当的“棍棒”教育又何妨呢？当然，这里所说的“棍棒”并不是拿出真刀真枪来硬着干，而是用严格的方式来管教孩子，“棍棒”则是起到一定的震慑作用。
最近，在南京市地铁二号线列车上发生了一件令人大为吃惊的事。小孩子在地铁上出手打自己的奶奶，竟然还甩手给了奶奶一个耳光。究其原因，竟只是因为奶奶说了几句小孙子不爱听的话。“熊孩子”暴打奶奶一事令人吃惊，但其背后折射出的正是对小孩子缺少管教。当事人奶奶也说，小孙子在家比较受宠。这又反映出另一问题，即隔代教育。祖辈对孙子大多比较溺爱，正是因为过于溺爱孩子，缺少对孩子的管教，才会有许多“熊孩子”。对孩子加以适当的“棍棒”教育，用严格的方式管教孩子，引导孩子走向正确的道路是“棍棒”教育的方式。
湖南卫视热播的节目《变形记》，节目里的城市主人公大多逃学、沉迷网络和热衷用暴力解决问题。在看到表明的不足之处时，同时也应该反思其背后的家庭教育。你会发现这些主人公的父母大多忙于工作，无暇顾及到自己的孩子。这也许是孩子变坏的重要原因。处于青春期的青少年大多情绪起伏大，自制能力差，如果在这一特殊时期缺乏父母的管教与陪伴。其结果自然显而易见。
在节目后，父母及时反省自身，加以管教和陪伴自己的孩子，这些孩子大多又回到了正轨，开始他们崭新的生活。
在这一方面，或许“虎妈”的方式值得借鉴。正是因为“虎妈”用严格的方式管教自己的孩子，引导孩子，培养孩子的自制力，从而帮助她的孩子走向成才之路。
教育孩子是一个长期的过程。在这一过程中，父母的管教显得尤为重要。如若适当，“棍棒”教育又何妨呢？
㈦ 有关赏识的作文素材
著名雕塑家罗丹说:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”
学会欣赏，实际是一种积极生活的态度，是生活的调味品，会在欣赏中发现生活的美，让人们感受到生命的意义。
意大利著名的雕刻家兼画家米开朗其罗曾完成了一件旷世杰作“大卫像”。但是据说雕刻大卫像所用的这块大理石，曾被多位雕刻家批评得一无是处，有些人认为这块大理石采凿得不好，有些人嫌它的纹路不够美，用它绝对雕不出好的艺术品，总之它被批评为一块不受人赏识的普通石头。但是，当米开朗其罗以独特的眼光，和这块人人都认为无用的大理石相遇后,它就成为举世瞩目的“大卫像”了。周围一些不起眼的人、事、物，或许都隐藏着不同凡响的智慧。让我们成为别人的米开朗其罗，使一些平凡的事物，因我而截然不同。1852年秋天，屠格涅夫在斯帕斯科耶打猎时，无意在松林中捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。他随手翻了几页，竟被一篇题名为《童年》的小说所吸引，作者是一个初出茅庐的无名小辈，但屠格涅夫却十分欣赏，钟爱有加。他四处打听作者的住处，最后得知作者两岁丧母，七岁丧父，是由姑母一手抚养照顾长大的，屠格涅夫更是给予了极大的同情和关注。姑母很快就写信告诉自己的侄儿：“你的第一篇小说在瓦列里扬引起了很大的轰动，大名鼎鼎、写《猎人笔记》的作家屠格涅夫逢人就称赞你。他说：‘这位青年人如果能继续写下去，他的前途一定不可限量！’”作者收到姑母的信后，惊喜若狂，他本是因为生活的苦闷而信笔涂鸦打发心中的寂寥，并无当作家的妄念。由于屠格涅夫的欣赏，竟一下子点燃心中的火焰，找回了自信和人生的价值，于是一发而不可收地写了下去，最终成为具有世界声誉的艺术家和思想家，他就是《战争与和平》、《安娜
㈧ 赏识在成长路上作文
“人类本质中最般切的需要是：渴望被赏识。”曾经有一位心理学家说。
对孩子进行赏识教育，尊重孩子的想法；理解孩子的内心；信任孩子的能力；宽容孩子的行为；提醒孩子的错误，帮助孩子孩子扬长避短，获得自我价值感、发展自尊、自信，培养良好的性格和良好的生活习惯。
一个被赏识的孩子与一个不被赏识的小孩，两人的性格截然不同。
有一个小男孩，性格非常内向，而且很害羞。遇到陌生人说话吞吞吐吐的。
小男孩的父母小时候没有受到良好的教育，也不知道什么样的教育才是对孩子是最好的。而两夫妻一致认为对孩子最好的教育就是：打。
只要孩子犯错误，就得受罚。孩子的父母认为：只有打孩子，才能让孩子牢记错误，才能保证下一次不会再犯。
所以那个小男孩一有犯错，回到家必定会遭父母挨打。小男孩的父母平时只挑孩子的缺点，从来没有发现孩子的优点和潜能。
所以父母两人也很少会表扬激励自己的孩子。一天天下去，这个小男孩变得越来越不自信：上课不发言；下课也不跟同学们一起玩；总是一个人默默地带在角落。
直到一年，班上换了个班主任，这个小男孩子的性格也发生了翻天覆地的变化。
经过几天的观察和认识，这个班主任发现了班上这个性格内向的小男孩。
于是，这个班主任每天都找他说话，就像朋友之间的交谈。刚开始，小男孩与班主任交谈时总是低着头。
班主任不断鼓励他去表现自己，班主任对小男孩的要求就是每节课都发言一次，还有下课跟同学们一起玩。
小男孩也非常想改变自己，所以他照着老师的话去做了。每节课都发言，发言的内容更是一次比一次精彩，男孩逐渐自信起来。班主任也不停地鼓励小男孩。于是小男孩变得有自信了，更开朗了。
班主任也找到了小男孩的父母，希望他们不要再打孩子了。父母也觉得很愧疚，可是因为读书读的少，也不知道如何教育才好。实在没有办法才打孩子的。同时父母也看到了孩子的变化，自然也就答应了不再打孩子。
其实，赏识就相当于力的相互作用，你赏识别人，别人自然也会赏识你。赏识一个人，能使他成功。
赏识是一种很好的教育。同样也是孩子成长中必不可少的一个重要环节。
㈨ 赏识教育带来的好处 500字作文大全
我与赏识有约作文500字
赏识，每个人都不能少。它是信心与勇气的催化剂，是医治愚笨的良药。其实，世界上根本没有什么所谓愚笨的人，他们也有各自的长处和短处，他们缺少的不是智商而是赏识。说到这，我不禁想起了我自己，那时的我也正是因为受到赏识教育才走出了学习的低谷。
在三年级上半学期，我的数学成绩很不好，每次都只能得良好。当时的我想也想不明白，明明考试之前都好好复习过了，为什么考出的成绩一次又一次令我失望，我几乎完全失去了信心。每次考完后我都胆战心惊地拿着试卷去给爸爸妈妈看。本以为妈妈会狠狠得骂我一顿，没想到妈妈的态度很温和。她不仅没骂我，还和我把错的题目仔细分析、订正。
尽管这样，我的成绩还是上不去。这一天，我又拿了一张仅考了及格的试卷回家。妈妈把我叫进了房间。关门时我在想：“完了，妈妈一定是开打了。”但是，妈妈没有那样，她与我讲起了数学，对数学的看法，学习数学的心态，还有她学习数学的感悟，以及她以前的学习情况。并且鼓励我不要着急，必须脚踏实地一步一步往前赶，还要我有信心，因为我很聪明，在妈妈的帮助下是一定能学好数学的。在妈妈的鼓励下，我暗下决心，下次一定要考好。我又充满信心开始了数学的学习。真的，慢慢地，我的成绩好了许多，还有几次考到了100分。
如今，我的奥数学习也遇到了一定困难，妈妈还是会陪我一起分析。每次做不出题目，妈妈还开玩笑说：“没关系，我以前奥数成绩也不好，只要你尽力学，我知道你下次会做得更好。不要泄气啊！”
赏识是一种美好的教育方式。它能使人找回信心，鼓起勇气。我在妈妈的鼓励下快乐成长。我会加倍努力，取得更好的成绩报答妈妈的培养。