巧设悬念的作文开头

❶ 以巧设悬念式写成长的作文的开头

幸福无处不在，我们从小就生活在“蜜罐”中，却总是“身在福中不知福”。

❷ 设置悬念是什么意思

设置悬念是文学创作中的一种表现手法，其通过一个疑问或矛盾冲突来吸引读者层层深入。

悬念，即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇，未知的情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。设置悬念是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。

设置悬念能达到很多效果，从而使情节环环相扣，使文章情节曲折生动，激发读者阅读兴趣，突出了文章主旨、人物形象，达到震撼人心的效果等等。

(2)巧设悬念的作文开头扩展阅读：

文章创作时设置悬念的几种方法：

1、直接提问法：

就是在文中，直接突出一个大家不知道怎样回答的问题？常常出现在文章的标题或文章的开头，如“谁是最可爱的人？”“花儿为什么这样红？”“秦始皇为什么杀了自己的母亲？”等等。

2、矛盾对立法：

将相反的词汇或语义对立统一在一个人或事物上，造成矛盾，让人在无法理解中思考、阅读，破解迷惑。例如：妈妈是柔弱的，妈妈又是刚强的；那声音听起来是近切的，又是茫远的；有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着；死海不死。

3、特例与寻常对照法：

人或事物寻常是一种状态，在某个特定的时间点是另外一种状态，二者一先一后，并列书写，让读者在对比中，感觉到“这一刻”不同寻常，一定是发生了什么事，到底发生了什么呢？带着猜测去阅读。

参考资料来源：网络-设置悬念

❸ 巧设悬念的作文500

“起床了”,妈妈第三遍敲着门,还是没人应答.今天是星期六,小果总是喜欢在周末内赖床,无奈,妈妈拿出看家宝容贝“鸡毛掸”,小果平时最怕这个了.妈妈轻轻的推开门,走到床边,一下子掀开被子,“咦?只有枕头.小果呢?”妈妈满脸的疑惑,小果到底去哪里了呢?

❹ 我是一个漫画迷 巧置悬念作文开头

米老鼠、皮卡丘……都是我喜欢的卡通明星。从大到小它们总是像磁石一样深深吸引着我。
入了六年级，但我仍对动画片情有独钟，我爱看卡通，不论在什么时间，什么地点。只要有动画片，我就会停止手中的一切，只记得观看卡通：在那个下着小雨的傍晚，妈妈带我去看病，卡带诊所医生一把脉，就知道我感冒了，与要打针，当时我一见那尖尖的针头，可得直往妈妈身后朵，恰巧，这时，诊所里的电视机正在播放《数码宝贝》，我一见，忘了那尖尖的针头，和动画片融为了一体，这时，趁这个机会，他把我拉到了他的身边，准备打针，由于我看得太入迷了竟然忘记了我身处何处，有被电视中那个跌宕起伏的剧情所牵动，所以，对于医生要打针的事全然不知，当医生把针头插进我的屁股时，我才发觉，于是，便本能地发出一声惨叫。好在当时，医生打针速度快，没让我受到太多痛苦，不过这次的教训，不仅没使我放弃喜爱卡通，反而更加喜欢它了！
我不仅爱看动画片，还喜欢一些卡通人物，由于长年观看动画片、我画出的卡通人物活灵活现栩栩如生，他们不仅“形”像，而且“神”更似，因此我总对人物的画法特别重视，对于不同类型的卡通人物，就得选用不同的画法。另外我还会自己长做卡通人物，每当我花好或设计出一个动漫作品时，心中总是有说不出的自豪感，仿佛自己是一个神气的卡通人物设计师。
我不但爱画卡通，还喜欢买有卡通人物的衣服，爱收集卡通人物的卡片。……总之，众多的特点，构成了我这个不折不扣的动漫迷

❺ 用了巧设悬念的手法的作文／

效果：

作文开头很巧妙地设置悬念，制造某种气氛,会使文章引人入胜，波澜起伏，使读者产生急切期待的心理和极为关注的感情,收到良好的效果。

❻ 快乐的一家400字作文开头巧设悬念

快乐的一家人作文

我有一个快乐家庭，老妈活泼开朗，老爸风趣幽默，只要他俩碰到一起，有趣的事情就不时发生，家里充满了欢声笑语。

每年的暑假，可以说是老妈“减肥假”。每天晚上老妈跑步，我和老爸骑车负责“监督”，但总是事与愿违，她“屡战屡败”，这可急坏了老妈。这不，一天晚上，懒得爬六楼的老爸冲我做了个鬼脸，对老妈说：“背重东西爬楼梯，减肥速度最快了。”我立刻应和着：“对对对，我也在网上看到过。”减肥心切的老妈中计了，她迅速拉起了老爸说：“来，我背你上楼。”就在老妈背上老爸的时候，老爸让我抓住他衣服的下摆往下拉，才爬上了一层楼的老妈累得气喘吁吁、大汗淋漓。她不禁抱怨道：“你老爸平时看着像个瘦猴，背起来咋这么重呢？”听到这话，我和爸爸再也忍不住了，放声笑。老妈听到了笑声，立马放下老爸，见我还拽着老爸的衣角，一下子明白过来。看着老妈“恶狼狼”的脸，我和老爸扭头就溜……

去年年底，下了一声罕见的大雪，我和老妈老爸兴奋地去公园玩。一到公园，老爸就拿个雪球悄悄地站在老妈身后，把雪塞进了老妈的衣领里，冻得老妈哇哇乱叫。不甘示弱的老妈迅速抓起一把雪砸在老爸的眼镜片上，老爸并没有把雪擦掉，反而装成盲人一头扎进雪地里，老妈笑得前俯后仰。老爸立即摘下眼镜，做了个大雪球扔在老妈脸上。老妈气得火冒三丈，一定要报仇，他们就在雪城里跑啊、闹啊、笑啊。

老爸老妈有时真像孩子！有这样的父母，你们是不是很羡慕啊！

❼ 我委屈的哭了作文开头巧设悬念式

可用倒叙插叙手法来设置悬念，或者巧妙的运用排空。首先你得构思很好的故内事，写人物为主的记容叙文可选择人物的语言，着装，行为习惯，肢体特征等入手设置悬念。写事物的文章可着眼于功能的反问，缺陷的产生，以及来历等等。语言不在于华美，逻辑清新，段落承接有序。文章自然而然就是妙不可言。

❽ 作文开头，第六巧设悬念，激发兴趣

兴 趣 是 入门的向导，激发兴趣是启发思维、激活内因的手段。美国心理学家布鲁纳指出:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课就得千方百计点嫩学生心灵兴趣之火”学生作文也是如此，如果对作文没产生兴趣，就必然导致学生厌恶作文，怕作文。为激发学生作文兴趣我们采用以下十种方法，取得了很好效果一 、先 听后写法。学生作文最常见的困难是“没得写”，即使有了材料也是容妻儿笔就完事大吉，写不出事情的波折。为此，我们将一些生动有趣的故事讲给学生听，听后激发他们11谁能把这个故事完整地写下来?”学生一听，个个急不可待，互不示弱，拿起笔一鼓作气，就将故事完整地写出来了。并且多数学生写得都很具体、生动，有些学生还增加了一些情节二 、先 做 后写法。有些活动学生没有亲自参加，不能写出真情实感。如写做饭、洗衣、除草，拔河等活动时，先让学生亲自实践，通过实践学生了解了这些活动的过程，目睹了当时的人物表悄、动作，体会到了人物心理，再让学生动笔写。这样，学生育之有物，言之有序，有情可抒，兴趣盎然三 、先 说 后写法有时学生面对眼前的景物不知怎样描述，可组织学生仔细观察，认真分析，大胆想像，共同讨论，在老师引导下，用具体、生动、形象的语言说出景物各部分的特点，并把学生说的优美词句、重点词语写在黑板上，再让学生写学生有了说的基础和黑板上一此词语的引导，眼前的景物很快就跃然纸匕。四 、离 写 于乐法。在写作过程中，教师想方设法为学生创设一个愉快、欢乐的情境，让学生在这境界IF.高高兴兴地写。例如，一学生画了四幅画，反映了一孩子偷杏的故事，让人看了捧腹大笑于是我们就将这些画贴在黑板仁，让学生给每幅图配文。学生看图配文，仿佛置身于当时的情景之中，边看边笑，边笑边写，其乐无穷，连最不爱作文的学生也为四幅画配了生动的说明五 、发 傲 引思法。在教师引导下让学生根据某个材料，进行合理、丰富的想像，尔后进行写作这种习作形式学生很感兴趣因为这种写作都是在原文基础上进行学生有据可依，有话可说，写起来犹如有源之水滔滔不绝如讲了《滥竿充数》之后，便引学学生想像南郭先生逃走之后又会如何呢?学生祝思之后，议论纷纷，争先恐后举手要说自己的想像，这时就让学生以《南郭先生逃走之后》为题作文，有的学生写南郭先生逃走之后，历经千难万险，拜师学艺，成名后又被请回宫内;有的写他逃走之后.仍不学无术轮为乞丐，到处乞讨的情景⋯ ，‘写的内容非常新颖六 即 兴 习作法。就是对眼前事物有所感触，临时发生兴致而创作。周围经常发生一些新鲜事，学生非常感兴趣，也爱说愿写，教师可抓住时机，及时布置学生写。这时，学生的写作技艺往往能超常发挥。七 、专 栏 比文法在教室墙「1设一个“比文赛字”的专栏，学生把自己的作文抄在稿纸上，按老师提出的标准，大家评出“较好”、“好”、“很好’，三等，然后按等次贴在专栏里，每两周换一次。每办一期，每个学生对全班学生的作文都要仔细读儿遍，互相取长补短，共同促进。学生的好胜心强，谁都想争得“很好”。这样，学生暗暗开展了竞赛，时时刻刻注意观察生活.注意捕捉写作题材，注意学习别人的写作方法当老师再布置“比文赛字”作文时，学生个个积极写作，竭尽全力将自已学到的写法运用到作文中，学生作文水平每次都比上次提高。经过年的竟赛，全班多数学生的作文都能达到‘很好”的标准八 、引 导 现察法“小学生作文就是练习把看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来，，(教学大纲)由此看来，观察是写作的墓础，不对事物进行仔细观察，作文就言之无序、内容空洞，如写《猫》，首先引导学生仔细观察猫的主要的外形特征，然后规察它的生话习性，最后按一定的顺序写下来学生写出的作文都很有条理，内容具体一般 写 景 状 物 的作文，如写风云雨雪的变幻，春夏秋冬的特点，旱午晚夜的景象，房院田园的景观以及一些花草树木的样子等，都可引导学生按观察提纲进行认真观察，记录下来，写成片断.九 、自 由 习作法。这种习作指不加任何限制让学生练习写自己最熟悉、最感兴趣、最爱写的。这种练习可提高学生语言表达能力和作文兴趣如让学生写《跟Ix x说说心'P.话》、《我们村的新鲜事》或将自己听到的笑话、故事写出来还可以11-学生想像写I梦游;,学生随心所欲，写景、叙事、记人‘抒情哪方面都可以写，学生对哪方面感兴趣就写哪方面.写出的文章就很其体1生动、形象十 、鼓 励 进步法。在作文批语或作文讲评课上，要时刻抓住学生作文的闪光点，不能好的处处好，差的团糟。要及时发现学生作文的进步，哪怕是某一点卜也要鼓励，让每个学生都能怂受到作文进步的喜悦，增加作文的内动力，从而使学生爱上作文