1. 作文素材20篇
1、辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。后七篇就南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。
分析：“位卑未敢忘忧国”，为国分忧，是每一个华夏儿女义不容辞的义务。
话题：“责任”“爱国”
2、岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎在郾城，兵锋锐气十足。
但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。就在岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。
分析：“国家有难，匹夫有责”。岳飞的忠勇故事千百年来激励了一代又一代中国人。每当外侮当前，人们总是以岳飞为榜样，坚决抵抗。
话题：“国难见忠心”“国家与个人”“忠君与爱国”
2. 小学生怎么写研学日记
日记就是每天记录你自己一天生活中比较有意义的事情或者比较重要的事情。每天写日记有助于我们写作文章和表达能力。那么我们小学生应该如何去写日记呢?
1、先在第一行中间写上某月某日，星期几，有的还要写上当天的天气情况。
2、第二行空两格开始写正文，转行要顶格。正文一般用记叙文的形式写，有时也可以用议论文的形式来写。不管用什么形式来写，都要正确反映当天遇到的有意义的事情，反映这一天自己的思想感情。另外，日记的内容要真实。诚实，是一种美德，自己怎样想，就怎样写，不要说假话。
3正文的篇幅可长可短，长的可以写成千字，短的可以只写一两句话。这要看自己所写的内容来决定。如果要详细地记下一件事，既要把事情的前因后果交代清楚，又要把事情的经过写得具体，那篇幅就要长些。如果要记的是自己从书本上看到的或从人家那里听到的一个知识，只要写下这个知识的要点，那篇幅就可以短些。总之，只要把该记的写清楚就可以了，可短的不要勉强拉长，可长的不要硬缩短。
日记主要的特点是用简洁的语言来描述自己一天所经历的事情，用最简洁的语言来写文章是文章通俗易懂。
怎样写好日记
把自己一天中的所见、所闻、所感、所做有选择地记录下来，就是日记。很多研究和探讨证明：写日记是提高写作能力的一种行之有效的方法，是一条最佳的途径。写日记是对自己毅力和恒心的锻炼，形成了习惯，习惯又迁移转化为能力，写作水平自然会提高。
写日记，即便是一行字，也是在写文章。不断增加写的次数，写文章的能力就会不断提高。要想写日记，就必须得从一天的生活中寻找日记的素材，但是我们每天的生活大多是日常的反复，怎样从平凡的生活中提取素材，这就需要一定的观察力。所以说，写日记也是在培养仔细观察的能力，从而养成良好的观察习惯。
按理说天天写日记才是最好的锻炼，但是考虑到有一定的难度，不过多地增加孩子们的学习负担，日记就变成了“周记”。很多同学觉得写日记特别地难，不知道该写什么，或者说对写日记的认识还很模糊。下面从日记的内容、要求、方法三个方面来浅谈日记的有关知识。
一、内容
内容丰富多彩，可以无所不包。选材也很自由，想写什么就写什么，有话则长，无话则短。
形式长短不论，记人、记事、议论、抒情均可。
二、要求
日记的第一行，要写清年、月、日，还要写上星期几和天气情况(晴、阴、雨、雪、风等)。第二行空两格写正文。
有选择地记。每天发生的许多事，不可能也不必要全部记入日记，选记自己认为最重要、最值得记的事就可以了。
必须真实。事情必须是亲身经历的，感想必须是真情实感。对所见之事不能随意夸大或缩小，要实事求是。
日记最好是当天的，不要补记。
三、方法
1、仔细观察
自己身边的人和事写起来比较容易，但是要想写得详细、具体、完整，需要花时间仔细地观察。比如写自己喜欢的玩具，可以从几个方面着笔，①玩具怎么来的②它的外表是什么样的③这个玩具怎么玩④平时总是和谁一起玩⑤你是否喜欢它，为什么。这样就能把一个物品写得很详细、很明白。日记材料就在我们身边，但是不注意观察，也会视而不见。因此，平时要细心观察自己周围的事物，包括看到的、听到的、想到的以及自己所做的。
2、从生活中寻找日记素材
生活中惊天动地的事情很少，大多是一些平平淡淡的小事情。对学生而言，每天必须做的事情，不外乎是上课、写作业、课间娱乐等等，可是，当你学到了新知识，答对了一道题，学会了一种新玩法，发现了一个小秘密……一定会很激动、很兴奋，在脑海里一定会留下很深刻的印象。这些不正是非常精彩的日记材料吗？记录下来，就是一篇好日记。
3、剪贴
将报刊上的文章或图片、自己喜爱的邮票、照片等贴在日记本上，在旁边写上说明或感想，这种作法有助于提高写日记的兴趣。
4、写兴趣和爱好
每个人都有自己的兴趣和爱好，有的喜欢弹琴、跳舞，有的喜欢打球、看书，有的喜欢旅游、饲养小动物……写喜欢的东西和喜欢做的事就不愁日记没有内容了。
5、摘录
如果觉得实在没什么可记的，就把学习中看到或读到的名人格言、座右铭或写人物、写景的优美词句、好的片段等摘录下来，以备今后写作文而用。
6、写心得
把自己对生活的思考、对事物的看法，以及自己在学习、生活中的优缺点等等一些进步成长的过程记录下来。另外，在读书之后，还可以写写读书心得。
总之，要想写好日记，就得做生活中的有心人。要善于观察、善于发现、积极思考、多练多写，更需要持之以恒。希望同学们从现在起就养成坚持写日记的好习惯。因为写日记，既积累生活，提高观察能力、分析能力、又练笔，是提高运用中文写作能力的绝好的办法。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”快快拿起你们的生花妙笔吧！
3. 作文素材10篇
给你15个 ●历史的点点滴滴如散落在偌大沙滩上的沙石贝壳，我悄悄地走过，贪婪地看着这些晶莹珍贵的财富，时而拾起一两颗打动心灵的贝壳，怀着一份爱的心情、感恩的心情，好好收藏，以作纪念。
●历史是一面镜子。
假若当初商纣王能广开言路，察纳忠言，何至于落得个身败名裂.葬身火海的下场？
假如当初蔡桓公虚心听取扁鹊的意见，何至于病入膏肓而一命呜呼呢？
假若当初项羽能从谏如流，接纳忠言，何至于落得个无颜见江东父老.自刎乌江的结局呢？
然而，反过来说，
如果当初齐威王不采纳邹忌的谏讽，又怎能取得“战胜于朝廷”的结果？
如果当初唐太宗不采纳魏征的劝告，怎么能创造“贞观之治”的局面呢？
综上所述，不难看出：
善纳人言者，昌；不纳人言者，亡。
●古往今来，大凡有所建树者。无不是临渊之后退而结网者。
如果哥伦布只是“临渊羡鱼”，而不去辟风斩浪，扬帆远航，他又怎么会有发现新大陆的壮举？
如果哥白尼只是“临渊羡鱼”，而不去苦心观测，创立新说，他又怎么会写出《天体运行》这部巨著？
如果只是“临渊羡鱼”，而不去开通丝绸之路，张骞怎会有通西域那鞍前的潇洒？
如果只是“临渊羡鱼”，而不去开辟海上航线，鉴真又怎么会东海那水上风流？（《说与做》）
●心的本色该是如此。
成，如朗月照花，深潭微澜，不论顺逆，不论成败的超然，是扬鞭策马，登高临远的驿站；
败，仍滴水穿石，汇流入海，有穷且益坚，不坠青云的傲岸，有“将相本无主，男儿当自强”的倔强。荣，江山依旧，风采犹然，恰沧海巫山，熟视岁月如流，浮华万千，不屑过眼烟云；
辱，胯下韩信，雪底苍松，宛若羽化之仙，知退一步，海阔天空，不肯因噎废食。
●不要放弃希望，希望使人正视困难与失败。困难与失败并不可怕，可怕的是一个人失去希望，失去与之斗争的勇气。屈原爱国，“上下而求索”；一旦楚国灭亡，他失去了希望，便只剩下跳入汨罗江这条绝望之路了。
不要放弃希望，希望使人憧憬美好的未来。有了希望，才会产生对未来的向往，才会产生对美好生活的追求。德国诗人海涅在一首诗中动情地写道：“严冬劫掠去的一切，新春会给你还来。”
不要放弃希望，希望使人增添前进的动力。古今中外，有多少仁人志士，为了实现自己的理想而不懈地奋斗。双目失明、双耳失聪的贝多芬发出“我要勒住命运的喉咙”的壮语，谱写出不朽的《英雄》乐章。
●一缕清香一份洒脱，做真正的自我，展示高洁与傲岸，那是陶潜的五斗诗魂！
一江春水一曲悲歌，做真正的自我，那是文天祥零丁绝唱！
一页历史一面镜子，做真正的自我，展示理性与忠贞，那是屈原水中的离骚！
●让我怎样感谢你!当我走向你的时候，
我原想留住一株小草，你却给了我整个绿地；
我原想拥有一朵莲花，你却给了我整个荷塘；
我原想收藏一片红叶，你却给了我整个枫林；
我原想亲吻一瓣雪花，你却给了我整个雪原；
我原想品尝一个金桔，你却给了我整个果园；
我原想捡拾一束稻穗，你却给了我整个粮仓；
我原想采摘一束菊花，你却给了我整个花园。
●热爱是风，“贫穷而能听到风声也是好的”。
热爱是雨，“有情芍药含春泪”。
热爱是土，俯身就能抠出一把，哪一把土壤里没有先民的血汗和未来人的绿梦呢？
热爱是云，仰首就能望到一片，哪一片云里没落过孩子的向往和老人的忆念呢？
因为热爱，我们心存感激，因为热爱，我们满怀忧愤；
因为热爱，我们甘于淡泊宁静的日子；也因为热爱，我们敢于金戈铁马去，马革裹尸还。
忍辱负重的生，生是热爱；
大义凛然地死，死是热爱；
清清爽爽，认认真真地活着，活着又何尝不是热爱！
1.流逝的日子像一片片凋零的枯叶与花瓣，渐去渐远的是青春的纯情与浪漫。不记得曾有多少雨飘在胸前风响在耳畔，只知道沧桑早已漫进了我的心爬上了我的脸。当一个人与追求同行，便坎坷是伴，磨难也是伴。2.巴尔扎克说过“不幸，是天才的进升阶梯，信徒的洗礼之水，弱者的无底深渊”。
风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色；
走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道；
登上山顶，脚下便是积翠[ 此文转贴于贵,州.学,习.网 http://www.Gzu521.com] 如云的空蒙山色。
在这个世界上，
一星陨落，黯淡不了星空灿烂，
一花凋零，荒芜不了整个春天。
人生要尽全力度过每一关，不管遇到什么困难不可轻言放弃。
站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：3.苦难，对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊成功；
对于永不懈怠的人是一座里程碑，对于骄傲自满的人是一个包袱，对于不求进取的人是一桩祸患；
对于志向远大的人是向上攀登的阶梯，对于心有小志的人是一生荣耀；对于胸无大志的人，无底深渊。
对于努力者，奖励；对于耕耘者，收获；对于骄傲者，过眼烟云；
对于目标远大者，小的驿站；对于奋斗者，一座灯塔；对于懒惰者，一个美丽的梦；对于奋进的人，另一段艰难跋涉的开端；对于知足的人，幸福的顶峰；对于失败者，遥不可及的梦想。4.痛苦是黑暗中的摸索，前进的路途中满是坎坷；
痛苦是无人理解的悲哀，无助的面对一切挫折；
痛苦是心灵最深的折磨，无泪且无法直言；
痛苦是天生没有的表情，是烦恼中的恶魔。5.成功是你梦寐以求的那朵红玫瑰，挫折正是那遍及周围的针刺。快乐是你辛勤耕耘获得的果实，悲伤正是那成熟前的秕粒。
成功是白天的太阳，那么失败就是黑夜中的星辰，没有星辰的降落也就不会有太阳的升起，耀眼的太阳也会有被乌云遮掉的时候；成功是甜果，那么失败就是酸果，甜果在最初却是酸苦的，也有不少甜果会甜得发苦发烂。
成功要用理想去引路，要用创造力去开拓，要用汗水去浇灌。
未经历坎坷泥泞的艰难，哪能知道阳光大道的可贵；未经历风雪交加的黑夜，哪能体会风和日丽的可爱；未经历挫折和磨难的考验，怎能体会到胜利和成功的喜悦。挫折，想说恨你不容易……
在经受了失败和挫折后，我学会了坚韧；在遭受到误解和委屈时，我学会了宽容；在经历了失落和离别后，我懂得了珍惜。
如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是一个骤然翻起的浪花。如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是一朵飘浮的淡淡的白云。6.一种并不陡峭的高度。风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色；
走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道；
登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。
在这个世界上，一星陨落，黯淡不了星空灿烂，一花凋零，荒芜不了整个春天。
人生要尽全力度过每一关，不管遇到什么困难不可轻言放弃。7.未经历坎坷泥泞的艰难，哪能知道阳光大道的可贵；
未经历风雪交加的黑夜，哪能体会风和日丽的可爱；
未经历挫折和磨难的考验，怎能体会到胜利和成功的喜悦。
8.悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。
悲观的人，所受的痛苦有限，前途也有限；乐观的人，所受的磨难无量，前途也无量。
在悲观的人眼里，原来可能的事也能变成不可能；在乐观的人眼里，原来不可能的事也能变成可能。
悲观只能产生平庸，乐观才能造就卓绝。从卓绝的人那里，我们不难发现乐观的精神；从平庸的人那里，我们很容易找到阴郁的影子。9.微笑着，去唱生活的歌谣，
不要埋怨生活给予了太多的磨难，
不必抱怨生命中有太多的曲折。
大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑；
沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观。
人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的意义。10.幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，
幸福是患难中心心相印的一个眼神；
幸福是父亲一次粗糙的抚摸，
幸福是朋友一个温馨的字条；
幸福是母亲一声温柔的叮咛，
幸福是老师一次亲切的问候。
幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；
幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获；
幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；
幸福是“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的追求。
4. 小学研学报告怎么写
“小学研究性作文教学”基于学生研究性学习活动，将“提出问题、观察、读书求知、实践探索、产生生活与情感体验”与学生作文时“主动搜集、积累作文素材和体验、产生写作冲动与书面交际需求”统一;将“主动探究新知、有所发现、产生新体验后主动进行表达交流、展示成果”过程与“主动作文运用书面语言进行‘真实的交际’”相统一;使“作文”成为学生研究性学习的工具，有效培养学生“关注生活、探究生活的意识”，发展学生“实践能力和创新能力”。
课题的提出
按照《基础教育课程改革纲要(试行)》和《语文课程标准》的要求，当前的小学作文教学不能适应社会和教育形势的发展要求，也不利于学生的全面发展。在作文教学观念上，我们的作文教学存在“文学性写作”倾向，“训练文体单一，不重视实用文体的写作，使作文变成脱离社会需要的教学”(祝[键入文字] [键入文字] [键入文字]
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新华《从学生作文心理角度开展作文教学改革》原载《课程.教材.教法》2001.3p21)。在对待作文的态度上，我们的教学仍然停留在一种“为写而写”的层面，教师的教学为了学生“写好作文”;学生的“写”??包括观察、实践、体会生活、文字表达、读书学习等，都是为了一个“写好”的目的。作文教学没有能够为学生创设“真实的交际情境”，学生的 “作文”也没有真正成为“交际的工具”??用语言文字的表达来交际、学习的工具。
课题假设
“小学研究性作文教学”能够切实为小学生创设真实的、需要书面交际的情境，激发起学生书面表达欲望，促使学生在参与研究性学习活动的同时积极主动地、自主从事写作交际实践，切实促进学生的创新意识、实践能力、自主学习能力和写作能力的同步发展。
课题的界定
“小学研究性作文教学”是一种基于学生研究性学习活动的作文教学;是将学生研究性学习活动中的“提出问题、观察、读书[键入文字] [键入文字] [键入文字]
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求知、实践探索、产生生活与情感体验”的过程转化为学生“主动搜集、积累作文素材和体验、产生写作冲动与书面交际需求”的过程的作文教学;是将“研究性学习的主动探究新知、有所发现、产生新体验后主动进行表达交流、展示成果”的过程转化为“小学生写作需求产生的环境和主动作文运用书面语言进行‘真实的交际’”过程的作文教学;是不但发展学生的书面表达能力，还切实将“作文”
5. 作文素材有哪些
作文的素材可以是复生活中的任意一事制,不在乎俗或雅,关键是通过对事件的分析和挖掘,从平凡的故事里寻找出新的视角,从浅显的事例中去发现深刻的人生哲理,从中获取对做人、做事有启迪的思维方式和方法.
就拿做饭这样简单的事例来说,首先,米与水的比例就是有规律的；其次,火的大小及用火的时长亦是有规律的.当你认真观察做饭的全过程后,就会知道做事无论大小,找到规律并遵从规律行事你就会走向成功,反之就可能厄运难逃.
因此作文取材一般除了命题作文必须严格按照题意要求来写外,自主命题作文的素材可以说俯身即是,为什么呢?因为无论个人现象还是社会现象都是具有人类意识的行为所成,而这些现象都是人类意识的外部表现,以作文描述事物的外表现象,从中植入自己对此事件的分析和判断,实现揭示事物本质就是作文的根本目的.
6. 小雁塔 城墙研学旅行 作文
份收获.”平时要深入思考,遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”.这样就能透过现象看本质.还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来.第二要辑录,也就是要摘录名人名言,格言警句等.
总之,作文要加强积累,建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库,并要定期盘点、整理、分门别类,且要不断充实、扩容.
二、写好作文先学会观察
鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看,二是多练.这里的“多看”即指多观察.这就说明：要写好文章,要掌握娴熟的文章写作手法,就要多观察,学会观察,观察是写作的必要前提和基础.
7. 国之古韵,研学之路的作文
作文教学是语文教学的重要组成部分，既是教学的难点，也是学生学习语文的难点。如何引导学生突破难点，获得作文的成功，我在这方面做了些有益的尝试。
记得小时候，每逢作文课，我就头疼，感觉无从下笔。有时甚至苦思冥想一节课，也压根儿挤不出一个字。在我的影响中，几乎全班同学都对作文深恶痛绝。
三年级了，我们也开设了作文课。如何让孩子们不踏上苦涩的作文之路，而是喜欢上作文，我真是煞费苦心。第一节课，我跟孩子整整聊了一节课。从用词不当闹的经典笑话到什么是作文，就是把自己想到的、听到的、看到的写下来就行。可能是刻意营造吧。下课时好多孩子喊着：“作文课真有意思！”我想，第一招管用了。
作文教学中，我变着花样引“鱼”上“钩”，让他们欲罢不能。开学 没多久，孩子们的习作是《我的自画像》，按原计划，本打算让孩子们拿着小镜子来校边观察，边给自己画像。由于考虑课堂过于热闹，从而顾此失彼。于是，作文课前一天下午放学前，我让孩子们回家对着镜子给自己画张相。第二天上课前，我将画像在展示台上一一展示，让孩子们猜主人是谁。呵！没想到，孩子们一下子就猜出了两眼笑得像月牙一样的文静腼腆的倪昕，眼睛眯成一线天的有着宽板门牙的王嘉成，竖着头发聪慧可爱的汪煜泉、、、、、随着一个个揣测后的兴奋等待，随着一个个被确认的惊喜和自豪，随着教室里一阵阵开怀大笑。我知道是火候了，便问：“我们是怎么猜出来的？”孩子们纷纷说出了自己猜出的原因。我又问画像的主人是如何画自己的。孩子们得意的说出了画像时如何对照镜子抓住自己的什么特点。我抓住时机，“昨天让孩子们用画笔描画自己，今天我们要用钢笔描画自己。怎样让别人能猜出来是你本人呢？”孩子们不难得出结论：抓住主要特点。我再次引导孩子，除了外貌，还有个性、爱好等等。我特意强调这篇习作到时在班上念，让同学们猜，能一下子猜出来的就是成功的习作。
孩子们跃跃欲试，我也跟孩子们一样，有点迫不及待地期盼下节作文课的来临。
偶尔因时间错不开，我会占用作文课进行单元考试，孩子们一个个敢怒不敢言，满眼的失望与愤懑。我却心里暗喜。再次想想自己当年上学一节课咬着笔杆写不下一个字的窘迫，不由自主地从心底里感到欣慰。
让孩子们感受老师欣赏的语气，迎接老师赞许的目光，让他们觉得自己是写作的天才。同时，别忘了精心设 计好老师手中衡量的那把尺子。
对于作文功底好的孩子，我注重教给他们根据写作提纲写，写好后认真修改，作范文，全班读，贴在作文专栏里，让他们享受成功，体验喜悦。
对于作文较吃力的孩子，我除了给他们吃偏食，在批改作文时，也有所偏向，我认真挖掘他们作文中的闪光点，哪怕是一个极其平常的词语，我在批改时，加上波浪线，然后在作文评语后加上奖励分，而且讲评作文时，优秀作文评结束，由学生纷纷上台读作文中加波浪线的部分（好词佳句）。这样一来，几乎每个孩子都神采飞扬地宣读自己的得意之作，让他们展示自我。让他们感到，作文并不那么可怕，自己离成功也很近。
而且，我有意错开优秀作文的宣读，一年来，几乎全班的孩子都有“好”作文让大家欣赏，让大家细细品味，孩子们的写作欲望也日渐增强，对作文的畏惧心理逐渐消除。我在批改习作时，不大主张大刀阔斧，改头换面。孩子的语言是可贵的，是有个性的，疏通一下即可。我比较尊重他们的语言本色。
现在的孩子生活积累较丰富，但不大善于捕捉写作的素材。基于此，我有意给他们创设写作的情景，提供材料。如愚人节那天，下午放学，我特意当众宣布，下午老师将家访。第二天，孩子们纷纷问我为什么没去？我告诉了他们昨天是愚人节，孩子们在得知真相后，哑然失笑。这时，我布置了一篇小习作—愚人节那天。结果出人意料，孩子们分别道出获取信息后的不同心理，以及等待老师家访的不同的复杂心情，而最终没有等到老师来的失望，最后写出真相大白的自我释然。虽说，我觉得玩笑开得有点大，但收获了这么多的好作文，我还是心满意足。
同时，随时引导观察，鼓励孩子参加社会实践，获取生活积累，让孩子有更多优秀作文问世。上个周，我让孩子们回家当一次小小修理工。孩子们很新奇，个个摩拳擦掌，决定回家一显身手。这个周，我一检查，嘿！平日里养尊处优的小公主小王子还都成了优秀的修理工。在同学的赞美声中，孩子们愉悦地写下《我是小小修理工》这篇作文。记得是去年吧，周末我让孩子们回家当一天家长，从采买到伙管到清洁到一应家里事务，统统包揽，并记下一天的活动与感受。好多孩子以《今天我当家》为题，真实地再现了当家的全过程，并由衷的发出感叹：父母真辛苦，要替父母多分担。是的，只有亲身经历，才感同身受。打那时起，孩子们懂得了珍惜，学会了分担。作文和做人齐头并进，而且抓住机会让孩子们参加作文大赛，鼓励孩子大量投稿。当看着自己的作品变成铅字的那份喜悦不言而喻。我初步设想，三年级给孩子们出本作文集，也作为班级刊物人手一册。从一年级起，我已经在作这方面的准备，将好文章打印保存。这一切源于带往届学生 ，每每在蓦然回首时遗憾不已。作为语文老师，没有珍视言语生命，昙花一现，何等的遗憾啊！上届学生，临近毕业时，我加班加点，组稿校对，乐此不疲，终于在毕业前夕为孩子们出了本作文集。虽然仓促，虽然欠字斟句酌。但那是孩子们自己的得意之作。作文结集后，我明显的感到，孩子们的写作热情空前的高涨。毕业考试时，我对班上的孩子写作方面比较有底。我觉得作为语文老师，最应该珍爱学生的言语生命，别让遗憾久萦于心。功利一点来讲，语文考试，作文的比分很重，作文上去了，语文成绩差不到哪去。牵一发而动全身。引导孩子时时以喜悦的心情面对学习中的一个个转折，并作出最佳的选择。
每个周五，班上的组长一个个屁颠颠的朝办公室跑，小兵们也乐此不疲来回穿梭。因为又到了一周一度的周记展示这一激动人心的时刻。也难怪孩子们激动不已。几乎每个人的大作都被上去展示过。除了作文上的优，外加五个加号，贴上一个小红花。最精彩的还有老师的随机点评，足可以让小毛孩乐开了花。本来说好优加五个加号就可以读的。结果改着改着，就都成了优加五个加号。本来文笔不错的，更是非同一般；以前语句不通的，能写通顺句子了：不会空格的，终于知道格式了、、、、、、、于是乎，手中的红笔毫不含糊，逢人就优加五个加号。不过写得特别棒的，外加两朵小红花。也有拿着本子一脸委屈的：“老师，我也优加五个加号，为什么读的没有我？”“是吗？这都是老师疏忽了。这么好的文章竟然没来得及读！下周你再努力，老师第一个读你的。”可想而知，又有了一个周让人期盼让人兴奋的等待。这几乎成了我们全班固定节目，也是孩子们百读不厌的节目。
周记是从二年级起开始的。有老师统一命题的，也有放手自由习作的，有一点，紧紧跟着孩子们的生活实践选定习作素材。一开始，孩子们兴趣高涨。久而久之，便有点疲于应付了。鉴于此，我灵机一动，何不来个花样，新鲜新鲜！于是，我让孩子们同桌交换周记本，在对方的周记本上写自己的同桌。由于是换了作业本，孩子们的字迹空前娟秀。由于是同桌互换，大家都在期待着。又到了一周的星期五，孩子们比任何一次小练笔优秀习作朗读都要兴奋。我刻意地让孩子们自己读同桌写给自己的文章，然后先作自我点评，再由同学们评价。这样一来，既加深了同学的了解，又增进了同学的情谊，便于同桌间的沟通交流。家长也从侧面了解了孩子在校的情况。可谓一举多得。
又过了几周，在孩子们对周记新的诱发点还没有完全冷却的时候，我布置了一篇习作，由家长执笔，写写自己眼中的孩子。孩子们抄到这个作业时欢呼声四起，经久不衰。我最初的出发点是借此机会了解孩子们在家的情况，便于家校联手。令我始料未及的是，在批改这次习作时，我几度热泪盈眶，情不自已。为人父，为人母，在面对老师的一道作业，他们用爱，用真情书写了太多的温暖和感动。我一边读着，一边写下我的所思所感。更令我欣慰的是，孩子们在爱中跟我一样的感动着，温暖着，并悄然的发生着变化，比如记着爸妈的生日，知道了分担，懂得了回报、、、、、、孩子的童心是最起码的，也是最宝贵的。低年级学生习作，不在于形式，不在于长短，只要能写出童真童趣，再现学生精神和生活的原生态，就是好文章。
从教以来，我最喜欢改的就是作文。这跟我爱读书一样的上瘾。这里面没有丝毫的矫情做作。因为喜欢，就没有理由。语文老师都知道，作文最难改。但当你把它当作一件趣事来对待，就不难了，不枯燥了。因为我们批阅的是孩子们的文章，是自己熟悉的学生的语言。有可能稚嫩，有可能粗糙，但他很真诚，很实在，情感很细腻。读这些灵动的文字，人会变得单纯可爱，品这些稚气的语言，你会觉得生活得美好幸福。这里是心灵与心灵的对话，有情感与情感的交流。美丽而灵动的文字让我们洞察出丰富多彩的世界。所以每个周五，不仅是孩子期待的，也是我所期待的。当然，还有若干个周五的花样，等待着我们去翻新，去尝试。
许多朋友问我，怎么提高孩子的写作水平。我会毫不犹豫的告诉他，让孩子多读书，多带孩子深入生活实践。腹有书香气自华。俗话说，开卷有益，这话一点不假。还在沐浴书香成长，读文字，学做人。无论是读书，还是增加生活阅历，都能让孩子丰富。所谓见多识广，就是这个道理。我历来喜欢让孩子们在书中积累好词佳句，但不主张让孩子们背诵范文。语言是有生命力的，是有情感的。不代表真正的内心独白，去照搬照抄，吃别人吐出来的东西，何味之有？从二年级起，我们班成立了图书角，后来因条件不具备，丢了许多书。今年，我们又拥有了班级图书角。听了特级教师潘文彬的报告，深有同感。我们一个孩子买一本好书，就可以读六十八本好书，何乐而不为？事实证明，孩子们在图书角不仅仅是多读了六十多本的书，更重要的是，收获了爱读书的习惯。这是孩子一生的储备啊！
一名小学语文老师，要真正把学生引进文学的殿堂，还得从自身的知识储备来潜移默化地影响学生。老师可以懒，可以缺少艺术，但不可以缺少知识。由此我想起一次在办公室聊起了我的中学时的的语文老师。他几乎没有给我们改过作文。交上去啥样，发下来啥样，有时甚至不交。但是我们班的作文并不赖。现在我记忆犹新的还是他的课堂，讲得绘声绘色，眉飞色舞。他的语言很丰富，我常常如饥似渴地近乎贪婪地汲取好词佳句。因而我从教以来，更加明白，我们一个平凡的老师，对孩子的影响是多么不平凡！我们只有不断地学习，不断地丰富自己，才能满足孩子不断上升的知识所需。
作为教师，我深深地感到，要学会给自己单调的工作润色。作为一名语文老师，全面提高学生的语文素养，得学会给孩子的习作润色，我们就是要让这些枯燥的甚至头疼的作文课上的趣味盎然，我们就是要让他们文思如泉，笔下生辉，而不是仅仅完成老师的作业。我也坚信，每个老师的色调都不尽相同。但我们调在一起 ，就是一幅习作的画卷！老师，把你的做法，想法随时敲打成文字，我们的调色盘会更加绚丽多彩。 只要上路，就会有风景！挖掘我们得天独厚的自然资源，丰厚生活这个大课堂，把我们的感悟和收获放到工作中，改变作文教学的教育负重。把我们的思想和思考放进课堂，亮出我们自己的教学风采。相信我们的作文教学会在全体同仁的精诚协作下，开出奇葩，结出硕果！
教研室王侠主任说得好，爱语文，喜欢语文，贵在坚持不懈。我们的学习，我们的工作都一样。学会享受语文，做一个幸福的教者，努力地成长为一个学者型教师。不要想着没有出路，不要失去职业幸福感。闭上眼睛，享受语文，因为我们原本那么深深的爱他！