① 此中有真意的作文，要有具体事件
此中有真意
记得我七岁那年，学校放假了，有一个作业是自己动手做一个小物件。
“哎呀！怎么办呢？”我回到家里大喊一声。妈妈跑过来问我怎么了，我就把事情告诉了她，说完，我便要求妈妈帮我做一个。谁知，妈妈一口就拒绝了。还是自己做吧！我翻开了我的《科技小知识》，找遍了全书，没有一个我会做的。突然，我眼前一亮，对！做一条小鞭炮。我找到了材料，照着真鞭炮的样子做了起来。我开始卷鞭炮的炮筒，每卷一个，我就大叫一声“真难卷”……终于卷完了，我就拿线要把我已经卷好的炮筒穿起来。“一﹑二﹑三﹑四……穿到第九个的时候，我不小心把手刺破了，留了好多血。我让妈妈来帮我包一下伤口，可她却说“那是你不小心刺破的，自己包。”突然间，我觉悟过来，把做好的鞭炮卷全都作废了，我的眼泪像雨点一样撒落下来，抱着枕头“呜呜”地哭了起来。那鲜血染红了我的床罩。
过了不久，妈妈看我还不出来，就来安慰我:”又一首歌是这样的—不经历风雨，怎么能见彩虹，没有人能随随便便成功，在人生的道路上，难免经历一些坎坷﹑挫折，我们要用来自我们内心的力量来战胜它﹑打败它，不管是做什么事都一样，就像你刚才左手工把手刺破了，这没什么。血,就让他流，没有什么大不了的!”
是啊!在人生的道路上难免经历一些坎坷﹑挫折，我们要用内心的力量去战胜它。
我听懂了妈妈对我说的这意味深长的一番话。我又重新找好了材料，接着做我的小物件。我抬头望了望蓝天，哪里好想映出了妈妈的笑脸。从中我明白了—做事情要善始善终，不可以半途而废。
不是有这样的一句谚语吗? “有志者事竟成。”胜利者比一定是跑得快的人，而是最能耐久的人。
② 以此中有真意为题800字作文
此中有真意
诗人站在窗前，可以油然生出许多感慨。诗人动情地浓缩了已逝的岁月，提炼出拥抱阳光的幸福，独望月光的寂寞，是何等不易。拿得起，却难放下困扰了诗人的心灵，于是只好寄托于灿烂的阳光，幽怨的月光。诗中的美妙，自然是言语所不能概括的，还好我们有感知的心灵，可以筑造一座情感花园。
也许在很多人看来，这个年代已经不兴读诗，但这并不意味着这个年代已没有了诗人，就像此时此刻，冬天虽然还没有走远，但春的脚步已近，那份绿正在探头，在这样一个深夜静读诗歌，深深的感受诗人的执著，诗人的无怨无悔，他对诗的坚信和他对生活的热爱；更感受到他是在认真地活着、感受着、思考着，用诗的方式记录着一些情感、意绪、向往。在他的每一行诗中，这种诗意处处闪烁其中。这个热爱诗歌的人一定是一个热爱生活的人；只有热爱生活的人，他的生命的历程中才会诗意盎然。
作为一个热爱生活的诗人，总是要用美丽的形式表现着别样的丰富多彩。一阵风、一首歌、一朵花、一只鸟、一扇窗、一座山、一轮月，一次挥手、一次凝望，阳光、沙滩、海浪都成了情感的一种流露。
我们可以想象，在对远方的向往，对往事的追溯中，在诗歌的写作中，诗人得到了身心的暂时解脱。至少这样的诗歌写作对这样的诗人来说机警足够了。当我们系统地阅读过诗歌的作品，或者对诗人现实生活有一定了解的时候，即便我们读着这样明媚轻快的诗歌，也能读出一种生活的感触。
值得一提的是，诗歌就是这样,在情感的波澜里里，开始起笔。在流淌寓意的文字组合里，编织下一个音节。
军阀混战的年代，《女神之再生》仿佛一束明丽的光芒，一道撼天的力量，一声铿锵的怒吼。企图照亮昏暗动荡的祖国，唤醒沉睡中的巨人。
现实的荒凉与破败，混乱与杀戮，使闻一多经受着莫大的痛苦，于是他愤愤地写下了《死水》，暗含着希望丑恶旧事物早日灭亡的愿望。
美好的事情是一去不复返的，用缠绵委婉的笔调抒写了徐志摩对康桥的无限留恋和依依惜别的心情，表露了对过去憧憬的留恋和眼前的离别愁绪
艾青对灾难深重的祖国和人民真挚深沉的爱以及忧郁的情感，自然流露，格外动人，只因《我爱这土地》。
“不怕天涯海角，岂在朝朝夕夕。”多么深情的文字，寓意也许并不是表面，舒婷的《双桅船》多少年来都值得人们细细品味。
当你的命运遭受了挫折，当你的理想遇上了暴风雨，当你的内心充满了失落，迷茫，惆怅和感伤，你是否还会选择《相信未来》呢？
现实的幸福不是罪恶，真诚的爱情值得人们肯定，人文主义思想会闪烁它的光芒，但丁用《神曲》表达着他的由衷心愿。
正如华兹华斯所写“大自然的景色，多少次安慰过我的寂寞。”的确，与自然精神和谐一致，能够抚慰人的心灵创伤，获得真正的幸福与快乐。
有人说，读诗是读一种感觉，我想，读诗也也是读一种感悟。在细细品味中感悟到其妙不可言之处。读诗也是一种想象，放飞自己那颗向往之心。正如雨果的话：“人生下来不是为了抱着锁链，而是为了展开翅膀。”
今晚，再次细读诗歌，在诗人用文字和心智演绎出的生命华章中感受到一种情感的颤动。这些情感仿佛是一片诗意的天空，是多么的另人向往。
人，追求一种诗意的栖居，一场美好的邂逅。
③ 此中有真意作文
咀嚼生活的真味（六）也许那生活的真味，就藏在姥姥那过了无限爱意的大嗓门中。听——姥姥又在用她那大嗓门数落姥爷了。她这人儿吧，脾气大，嗓门儿比脾气还大。有这么一句话就这样形容乡下人的：通讯基本靠吼。可不是嘛！即使在这巴掌大的小院里，姥姥含个人也是要扯着嗓子地吼，偏偏她记性又不好，于是每次她叫个人，都会听见她的大嗓门和四面八方而来的应和声此起彼伏地回响在小院里。有时候姥爷在屋里玩纸牌，她便在小院里边搓着衣服，边把姥爷劈头盖脸地骂一顿。可怜也算得上是一代文质彬彬的教书先生的姥爷，面对她这样的刁蛮也无可奈何。可时间久了，我也发现她竟有温声细语的时候——那是在我放假，好不容易得空睡懒觉的时候，她会用刻意压低的声音与姥爷交谈。有时姥爷声音稍一大，她便会嗔怪姥爷让他轻一点。因此赖在被窝里的我得以清净地睡一会儿。而我，仍记得姥爷生病的那一次。推开门，姥姥一反常态地没有扮演数落人的角色，而是在卧室与厨房间来回穿梭。不一会儿，手中便多了个白瓷碗。白色的瓷碗衬着黑色的药，扑鼻而来的是一股中药的味道。姥姥两手端着碗，向前微弓的身子，大吼一声：“喝药了！”姥爷便极不情愿地挪到床边，悲悲切切地接过药碗，凑上去闻了闻，皱起眉头抬头问姥姥：“这又是你从哪儿整的偏方？”站在床边的姥姥一听闻此言，一跺脚，立刻横眉冷对：“哪是偏方？可管用了！快喝快喝！”见此情景，我不由得感叹着对姥姥说：“姥爷都病了，咱就温柔点儿，行不？”姥姥不说话，只是冲我“嘿嘿”一笑，反倒是姥爷出面帮忙解围：“习惯了，习惯了，她这大嗓门……”谁知姥姥并不领情，继续对姥爷不依不饶：“慢点喝，烫啊！”“哎呦，你快点儿，凉了再喝会拉肚子啊！”我眼前这部生活剧，带我细细咀嚼时，却似乎尝到了一丝生活的真味——那藏于姥姥大嗓门之下的，是那浓浓的爱呀！
④ 作文题目《此中有真意》，给一篇看看
“此中有真意，欲辨已忘言。”——陶渊明在其《饮酒》诗中捋须微笑道。一个“真”字道出了作者对人生真谛、自然本性的领悟。“真”——是陶渊明的人格力量和人生的理想，正因为如此，他才显得闲适自得、快乐安适。如果我们的学生在写作文时也能从生活中提炼真的感悟，带着愉悦的心情去写作，不也是一种理想的状态吗？——我经常在作文课后这样反思。
但是，现实是，在我们的教学中令人最苦恼的莫过于学生的作文教学。这是一个我执教的差班，语文成绩普遍很差，许多学生平时写作文字数总在四百字左右，所写内容单调乏味，不会综合运用多种表达方式，平铺直叙较为简单的生活、学习事件。面对这些基础并不好的学生，如果只是简单地告诉他们这次作文的要求，读几篇范文，然后叫他们写作，这样效果肯定不好，因此在设计时必须抓住学生感兴趣的内容，让他们即兴说、想说、爱说，让他们通过畅所欲言萌发写作的信心，进而产生写作的欲望，于是我就选取了“兴趣”这个话题。
语文学科是一门特殊的学科，它不仅具有很强的工具性，需要向学生传授字词句篇的语文知识，培养听说读写的技能方法，而且具有浓郁的人文性，要传导人类的文明，培养学生的个性。写作尤其是这样。
因此，语文教学的重中之重是培养学生学习语文的兴趣。生活中的每一个学生都有自己的爱好和追求，是否可以将他的兴趣转移到对作文的学习上来呢？于是每节课让学生从自己的兴趣谈起，谈他们所喜爱的，一定会触动他们的兴奋点，有话可说，充分展示个性美。在说话训练过程中要指导他们的表达，让学生敢说、能说、会说；达到高潮时索性让他们写一句话，潜移默化地指导了仿句练习，写文章时就有了素材。这样让学生有话可说、有内容可写，同时说话与写作真正做到了有机的统一。
接下来，我因势利导，抛出了早已准备好的话题作文——以“兴趣”为话题写一篇作文，让我们每个同学谈了自己的兴趣爱好，说得非常精彩；引导每个同学把刚才说的话整理好，说具体，就可以写成一篇较好的作文。其实，写“兴趣”，第一步要告诉别人你的兴趣是什么，第二步需要介绍你是如何拥有这个兴趣的、如何保持这个兴趣的，第三步，最关键要写出你对这个兴趣的体验、对你的学习生活有什么帮助等。课上的引导，要让学生走“讲真话，诉真情”的作文路线。
不要把学生的写作局限在作文课堂上，生活处处皆文章，而日记更是一个拥有巨大潜能的舞台。很多学生不会写作文，但愿意写日记，因为他们觉得这里的空间更自由、更开阔。于是，近半年来我对日记进行了大幅度的改革，从提高学生的写作兴趣、指导学生写作方法、与学生探讨写作内容等多方面入手，尝试日记讲评课和写作课交叉进行的教学模式。日积月累，日记中出现了许多创新的精品，作文中出现了许多真情的流露。
要认真写评语，架起师生之间友谊之梁，让真情在师生文字间流淌。
作文其实是比较自由的私人空间，学生可以写自己的一切感受和看法。很多学生能把生活中的困难、困惑、秘密写进作文里，这本身就是对老师的一种信任，教师更应拿出足金的赤诚去回应这份信任。有困难时，尽力解决；有烦恼时，谈心疏导；有进步时，大力表扬；有错误时，宽宏大量；有秘密时，绝对保密……
前不久一位作文写作水平相当高的女生在日记中记道：老师，我小学时一提写作便一头雾水，上初中后的第一篇作文中得到您认可的评语，并作为范文给大家讲解后，从此写作的灵感就滚滚而来。老师，是您点燃了我的写作之火，是您扬起了我自信的风帆……
通过这样的作文教学尝试，我对自己的学生有了新的认识，也感觉到了新课标新教学理念学习实践的重要性。回顾起来，我认为有几点是成功的：
1、树立学生的主体意识，发挥差生说话写作的主观能动性，让学生活动起来，对自己感兴趣的话题能畅所欲言。
2、找准切入点，让学生找到生活与写作的桥梁。每个学生都有自己感兴趣的事物，即使再差的学生，他也有自己的“一技之长”，特别是学生所表达的有关活动的感受，言语自然有味，确实体现了学生的个性。
3、实践“跳摘”理论，化解作文难度，使学生稍微一跳便能摘到“果子”。课堂上可与学生聊天说话，消除学生对作文的紧张恐惧心理，让他们轻松进入写作状态，调动学生学习生活中的知识积累，使作文有话可说。
通过这样的尝试，作文的火花在每一个学生心中点亮了，就连平时写作文最差的学生也写出了自己的真实感受。学生自主地发挥主观能动性，变厌写为乐写，变白话为含蓄，变浅层为深刻，在琢磨中悟道，在坚持中获得了乐趣。
但实践中也存在一些不足，比如未能采用灵活多样的方法使学生自主探究；由于学生基础水平的局限，写作思维仍旧单一，未能进行较好的想象联想，在文本中呈现的语句表达仍旧直露，不含蓄，未能综合运用多种表达方式和修辞方法等。
所以，在写作教学中，我们应注重培养学生观察生活、领悟生活的能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，使我们的作文朝自然、生活、哲理的方向迈进，让学生品生活中的真意、写快乐的作文
⑤ 作文 此中有真意 600字以上
此中有真意
路灯亮了，天已经变得很昏暗了。昏黄的灯光洒落下来，给这个城市的夜色带来一丝倦意。橙黄色的灯光下，我走出学校，已经习惯在这样喧闹的街头行走，然而我并不是一个喜欢喧闹的人。看着道路旁的人们低着头，疾步如飞，忙碌在夜色中。而我，向往着的则是那“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。
小时候，我有一个梦想是过上田园生活。那时的我，厌倦高楼大厦，厌倦车水马龙，厌倦霓虹闪烁。而我最向往的田园生活，那里有着世上最纯洁和最美丽的颜色相交形成的地平线，这颜色有天的蔚蓝与地的翠绿。然而，我的梦想却在一夜间湮灭，蔚蓝的天空变成了空洞的灰色，可爱的木屋变成了拔地而起的高楼，田野变成水泥地面，小溪变成了水沟。一切的一切，让我的心像一片秋叶，被无情的秋风推倒在地，失落的等待着冰雪的埋葬。
我就在这灰色的世界中长大。然而，我面对的却不仅仅是环境的改变，还面对着人的复杂。都市的节奏飞快，时间与周围人都向我扑来，我不愿去争些什么，在人比人的世界中，我选择了逃避。
我清楚地知道，史上从来就不缺少奇才。但是，我知道奇才都是经过了努力，我却不知道这些努力是为了什么？为了成才？那成才又是为了什么？名？利？那些人都很出名，也都很有钱。但我还是很疑惑，他们还拥有些什么？
“青史几番春梦，红尘多少奇才。
不消计较与安排，领取而进现在。”
大概这句诗的作者也像我一样吧！我一直在想人的一生，到底在做些什么？小时候，拼搏为了打好基础；长大了，拼搏为了事业；成家了，拼搏为了孩子；等老了，该享受了，但也没那心力了，玩什么？藏猫猫？打游戏？同学聚会？最后，就这么离去，又带走了什么？
现在，我长大了，有了能力，我想过“日日深杯酒满，朝朝小园花开。自歌自舞自开杯，无拘无束无碍”的生活，到底是对还是错？最后一样的离去，我又能带走些什么？冥思苦想，我发现，答案是一样的，我也未曾带走什么，甚至也想不起我曾经做过些什么，那么我又在坚持什么？
回过头，细细品味，年少的我仅仅抓住了生活的一角。
⑥ 此中有真意作文素材
“此中有真意，欲辨已忘言。”——陶渊明在其《饮酒》诗中捋须微笑道。一个“真”字道出了作者对人生真谛、自然本性的领悟。“真”——是陶渊明的人格力量和人生的理想，正因为如此，他才显得闲适自得、快乐安适。如果我们的学生在写作文时也能从生活中提炼真的感悟，带着愉悦的心情去写作，不也是一种理想的状态吗？——我经常在作文课后这样反思。
但是，现实是，在我们的教学中令人最苦恼的莫过于学生的作文教学。这是一个我执教的差班，语文成绩普遍很差，许多学生平时写作文字数总在四百字左右，所写内容单调乏味，不会综合运用多种表达方式，平铺直叙较为简单的生活、学习事件。面对这些基础并不好的学生，如果只是简单地告诉他们这次作文的要求，读几篇范文，然后叫他们写作，这样效果肯定不好，因此在设计时必须抓住学生感兴趣的内容，让他们即兴说、想说、爱说，让他们通过畅所欲言萌发写作的信心，进而产生写作的欲望，于是我就选取了“兴趣”这个话题。
语文学科是一门特殊的学科，它不仅具有很强的工具性，需要向学生传授字词句篇的语文知识，培养听说读写的技能方法，而且具有浓郁的人文性，要传导人类的文明，培养学生的个性。写作尤其是这样。
因此，语文教学的重中之重是培养学生学习语文的兴趣。生活中的每一个学生都有自己的爱好和追求，是否可以将他的兴趣转移到对作文的学习上来呢？于是每节课让学生从自己的兴趣谈起，谈他们所喜爱的，一定会触动他们的兴奋点，有话
⑦ 作文 此中有真意
此中有真意
路灯亮了，天已经变得很昏暗了。昏黄的灯光洒落下来，给这个城市的夜色带来一丝倦意。橙黄色的灯光下，我走出学校，已经习惯在这样喧闹的街头行走，然而我并不是一个喜欢喧闹的人。看着道路旁的人们低着头，疾步如飞，忙碌在夜色中。而我，向往着的则是那“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。
小时候，我有一个梦想是过上田园生活。那时的我，厌倦高楼大厦，厌倦车水马龙，厌倦霓虹闪烁。而我最向往的田园生活，那里有着世上最纯洁和最美丽的颜色相交形成的地平线，这颜色有天的蔚蓝与地的翠绿。然而，我的梦想却在一夜间湮灭，蔚蓝的天空变成了空洞的灰色，可爱的木屋变成了拔地而起的高楼，田野变成水泥地面，小溪变成了水沟。一切的一切，让我的心像一片秋叶，被无情的秋风推倒在地，失落的等待着冰雪的埋葬。
我就在这灰色的世界中长大。然而，我面对的却不仅仅是环境的改变，还面对着人的复杂。都市的节奏飞快，时间与周围人都向我扑来，我不愿去争些什么，在人比人的世界中，我选择了逃避。
我清楚地知道，史上从来就不缺少奇才。但是，我知道奇才都是经过了努力，我却不知道这些努力是为了什么？为了成才？那成才又是为了什么？名？利？那些人都很出名，也都很有钱。但我还是很疑惑，他们还拥有些什么？
“青史几番春梦，红尘多少奇才。
不消计较与安排，领取而进现在。”
大概这句诗的作者也像我一样吧！我一直在想人的一生，到底在做些什么？小时候，拼搏为了打好基础；长大了，拼搏为了事业；成家了，拼搏为了孩子；等老了，该享受了，但也没那心力了，玩什么？藏猫猫？打游戏？同学聚会？最后，就这么离去，又带走了什么？
现在，我长大了，有了能力，我想过“日日深杯酒满，朝朝小园花开。自歌自舞自开杯，无拘无束无碍”的生活，到底是对还是错？最后一样的离去，我又能带走些什么？冥思苦想，我发现，答案是一样的，我也未曾带走什么，甚至也想不起我曾经做过些什么，那么我又在坚持什么？回过头，细细品味，年少的我仅仅抓住了生活的一角。我的生活就像一杯用温水浸泡的龙