㈠ 作文序列训练怎么开展
、作文序列训练，注重“三性” .科学性。序列训练以写作学基本原理为指导，以“课程标准”中的写作 要求为依据，其内容、目标、训练层次则完全依据课程标准的规定而制定的。可 以说，序列训练是建立在科学基础上的作文训练系统。 .系统性。多年来，由于教材编写体制、中学生年龄心理、教学目标、课 程设置等各种因素的制约，中学作文训练不强调写作理论的系统性传授，写作知 识只在高中部分散布在课文或知识短文中。而中学生又似乎不适合系统性地讲授 写作学的“纯理论”，序列训练恰好弥补了以往中学作文训练中的缺乏理论指导 的不足。序列训练化系统为局部，将写作基础理论分解为若干“点”，教师在训 练时可以将这一个“点”的有关理论系统地传授给学生，即可不讲成“纯理论” 的写作课，又可有计划有步骤地将写作理论传授给学生。这样三年下来，“点点” 相联，由点成面，最后形成一个完整的理论系统。
㈡ 怎样进行作文系列化训练
学习语文的目的是为了让学生能很好地进行阅读写作，因此作文教学是教学的重中之重。怎样在语文教学中进行作文系列化训练呢？我想了一些小方法，效果还是不错的，与大家共勉。
1.生活中的作文训练
如新学期刚接新班，为了尽快了解学生，摸清他们的写作水平，我特意制定了一些新的班规班纪，定下总题目——《我的自画像》，然后分别以《我们的新老师》、《新学期新打算》为题进行系列习作练习。让他们用自己的眼睛观察新学期的变化，写自己的感受，写好后从中选出几篇特别出色的文章在全班同学面前范读。结果通过这项活动，调动了学生的写作积极性，从而打开了学生的写作思路，大大提高了学生的写作水平。同时，也使我很快摸清了学生们的写作水平。
在生活中善于抓住一些重要日子进行习作练习。如在学生过生日时，让学生回家询问父母，自己出生前后的故事及名字的故事，然后把了解到的写下来。这种习作练习不但起到了练笔的作用，而且还使学生知道生命的来之不易和父母对自己的付出，从而进行感恩教育。
平时学校举行的重大活动，如广播操比赛，六一儿童节文艺比赛，开学典礼等等，这些都是很好的练笔机会，我们只需要稍加指导，学生就能写成一篇很好的文章。
另外善于抓住天气的变化进行自然景物的写作训练，如《春天到了》，让学生在上学路上留心春天的变化。同样的方法还可以练习写夏天、秋天和冬天。
2.不同题材的训练
小学阶段的作文题材比较单一，一般以写人记事为主，还有读后感、活动、简单的应用文如书信、建议书、留言条、请假条等，还有一些想象的作文，如《我的梦》，《二十年后的我》，《假如我会克隆》，在教学中我们可以进行强化层次系列训练。
如在训练写人的文章时，我们首先让学生掌握通过人物的语言、动作、神态和典型事例来刻画人物形象，突出人物品质。掌握了写作方法之后，接着从写自己开始，然后写亲人，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，再到熟悉的人，如老师、同桌，最后练习写不熟悉但给自己留下深刻印象的人，如清洁工、售票员、交警叔叔等等，通过这样的层次系列训练，大大提高了学生的写作水平。
3.情境作文训练
作文在许多孩子的心里一直都是一件可怕的事，他们害怕一板一眼地去写作，因此在作文教学中，我注意创设写作情景，把孩子们内心的宝藏挖掘出来，从而激发他们本身具备的写作能力。如指导学生写一次活动，我特意创设了一个情景：一次作文课上课铃一响，我面带笑容走进教室，问同学们想放松一下吗？大家异口同声说想。接下来，我又说，今天，咱们举行一个活动，你们猜是什么活动？同学们有的说唱歌，有的说成语接龙等等，我神秘地摇摇头，在同学们期待的眼神中，我迅速在黑板上画了一个熊猫头像，但没画鼻子，学生这时才恍然大悟，原来老师要举行贴鼻子比赛。我宣布了比赛规则之后，比赛开始。那堂课同学们都争先恐后地上台，教室里不时传来爽朗的笑声和雷鸣般的掌声。比赛结束后，在学生异常兴奋的状态下，我快速指导写活动文章的方法，然后让学生把刚才的活动按顺序写成作文，题目是《记一次贴鼻子比赛》。因为学生亲自参加了活动的整个过程，因此写起来得心应手，大部分学生写得非常出色。
在作文教学中，让学生进行同一题材的系列习作训练，不但避免了学生同一题材作文的千人一面，而且通过多写多练，大大提高了学生的写作水平，起到了事半功倍的作用。
㈢ 高中学生的作文训练如何系统序列化
比如议论文是有套路的，像八股一样。开头引子，举例＋议论，举例＋议论，举例＋议论，结束总结上升等等。多看几篇，找相似处。
㈣ 高中语文作文训练有没有序列化的好方法
观察能力训练－－感受能力训练－－逻辑思维能力训练－－结构设计能力训练
㈤ 如何提炼论点——高三议论文序列化训练教案
高三作文议论文序列化训练 2、鲁迅先生的一段话：“我吃的是草，挤出来的是奶和血，虽自觉消瘦，也终不后悔。”索取甚少，贡献极多，而且是自觉地作出奉献，这正是鲁迅伟大人格的体现。 3、1999年全国高考作文话题范围是“假如记忆可以移植”，而话题材料只是引子，为的是引出话题。那么要审清题，只要审清话题的题干就可以了。这个话题的中心是“记忆可以移植”，但有一个前提是“假如”。这题目要写成议论文，就要从记忆移植后的影响出发，阐述记忆移植后人们的学习、工作、生活方面的变化以及由此引发的种种社会问题，讨论记忆移植给人带来好处的同时，也给人带来后果，辩证地分析其利弊。 4、2001年全国高考作文话题材料是一则寓言，后面有一段提示语：寓言中“诚信”被抛弃了，它引发你想些什么呢？请以“诚信”为话题写一篇文章，可以写你的经历、体验、感受、看法和信念，也可以编写故事、寓言等，所写内容必须在“诚信”的范围内。首先要审清题干“诚信”，诚信即诚实守信，若只写诚实或守信，就属偏离题意。再根据提示语和人们推崇的道德观断定，诚信的确不该抛弃。若写议论文，就必须确立这样的论点，或从正面阐明“诚信”对人生的重要，或联系现实从反面论述抛弃“诚信”的危害，来证明中心论点：诚信不可抛。 5、以“出乎意料与情理之中”为话题写一篇议论文。当别人问起“创建一流物理学派的秘诀”时，玻尔出乎意料地回答：“因为我不怕在学生面前显露我的愚蠢。”这个回答体现了玻尔实事求是的科研态度、谦虚的治学精神和博大的胸怀，以及与学生之间平等相处、坦诚相待的人际关系——创建一流学派的必备条件（成功的秘诀）。由材料引发考生思考在生活中许多现象看似出乎意料，实际上是在情理之中，运用偶然性和必然性对立统一的原理剖析“出乎意料”又在“情理之中”的种种生活现象。
㈥ 小学作文序列化教学研讨收获感悟
主题式序列化作文教学课题实验阶段总结
桓台县世纪中学课题实验组 牟维和
我校自自己申报的原创课题——“主题式作文序列化教学课题实验”在山东省教科所立项以来，课题实验组老师热情饱满，态度积极，自觉加强理论学习，勇于作文教学改革实践，阶段性工作取得了一定的成效，现将本学期工作总结如下：
一、积极创设条件，进行课题申报
我校的作文教学有一定的教改基础，我校积极参与实施了淄博市体验式作文教学改革的实验，为我市作文教学改革的实验单位之一，作文教学改革取得了一定的成效，不少教师积累了一些经验，对作文教学方法的研究有了一些新的认识。如我校牟维和老师出版了作文教学专著《中学生使用话题作文指导》（延边大学出版社）牛晓彬老师获得淄博市作文竞赛辅导一等奖。牟维和老师获得淄博市体验式作文教学教学案例一等奖，我校在桓台县作文竞赛中获得全县第一名等，但不可否认的是作文教学的现状堪忧，应试作文愈演愈烈，公式化模式化、所谓的考场作文教学严重束缚了学生的个性化发展，说假话，写假事；小孩儿说大人话，毫无童心童趣；"内容空洞，不实在，不具体；一段一段甚至整篇整篇地抄写别人的作文；千人一面，没有个性和特点，究其原因，主要在：作文与学生生活、学习严重脱离，学生无内容可写，形成了"巧妇难为无米之炊"的尴尬局面；作文教学存在着"文学化"、"成人化"的倾向，使学生感到高不可攀，逐渐失去对作文的兴趣；作文教学存在着随意性及无目的、大操练的倾向，缺乏一定的训练序列。由此可见，作文教学少了对学生主体精神的关注，写作没有成为孩子生活的真实需要。因此，我们认为应该让作文回归其本体功能――让学生在真实的生活中写作。我校的语文教师带着困惑与思考走到了一起，在淄博市教研室崔雪梅老师的直接指导下，“主题式作文序列化教学”实验课题应运而生。课题实验组人员热情高涨，积极准备。或阅读钻研理论著作，或进行调查研究，或向专家请教，或进行实验设计。2008年3月27日又召开了课题实验论证会，会上邀请了山东省初中语文教研员张伟忠老师，省教科所张斌博士作实验指导报告，与会专家提出许多指导性意见，为课题的顺利开展打下了坚实的基础。最后在学校领导的支持下，在市教研室的帮助下，“主题式作文序列化教学”课题实验的申报得以成功。
二、加强教学调查，确定实验班级与研究计划
课题的实验是建立在对教与学的基础上，其研究的根本目的是促进学生写作水平的提高，因此课题实验开始时重新对全校学生的作文现状作了全面深入的分析研究，并此基础上，确定了课题实验的年级——2006级，并召开了课题组会议，依据调查情况确定了课题研究开展的计划与方法。
三、加强课题研究中的理论学习
本课题试图通过研究，让教师在观念上确定以提高学生“观察生活，积累生活，感悟生活，表达生活”的能力为目标，“以课堂为轴心，向学生生活的各个领域开拓延展，充分利用一切可以利用的渠道和机会，发展学生作文能力”的“生活作文”教育观。教师必须更新自己的教学观点，用现代先进的教学思想、教学理念武装自己。为此，课题组成员在研究的过程中加强了自己的理论学习，以集中统一学习和个人自学相结合的方式进行，先后学习了《基础教育程改革纲要》、 《义务教育初中语文课程标准》等文件，《教育观念的转变与更新》、《教育科研能力的培养与提高》等理论专著，每人订阅了相关作文教学的杂志，汲取信息和营养，尽量使自己掌握本学科的前沿知识和理论，并组织大家在学习中写读书笔记、心得，定期进行交流、讨论、总结。
四、积极进行课题的研讨和管理
在半年来的课题研究过程中，课题组成员深感协作精神的重要性与必要性，
能共同探讨课题研究中出现的新情况，新问题，通过讨论达成共识。自觉参加每月一次的课题组活动，或学习或讨论或开设公开课，使课题研究扎实有序地进行下去，并且有所得。加强校际与校内的各种类型的教研活动，相互交流、相互促进、相互提高。课题组成员实施开放性教学，形式各种各样，内容丰富多彩。其中，校内公开课：高燕老师的《感悟父爱》，牟维和老师的《让细节在作文中流淌》，都获得听课者的一致好评。
为了更深入的做好课题的延伸活动，课题组经过讨论认为应由课题实验的统一的作文学案，为此，课题实验组在前段各年级组使用的统一教案的基础上，编写主题式作文序列化教学学案。配发给每个学生，让学生能更直观的去阅读去实践。
五、阶段性成果明显，提升了学生成绩和教师素质
经过半年来的课题研究、理论学习和课堂教学实践的探求，在这一过程中教师素质得到了提高，学生的作文水平也有了较为明显的提高。由于在作文教学中，积极引导学生从生活中寻求源头活水，让学生习作时“有话可说”、“有米下锅”，充分调动了学生的积极性、主动性，受到了学生的普遍欢迎，兴趣大增，教学效果有了较为显著的提高。在桓台县统考中，我校学生作文平均成绩获得全县第一。课题组还利用学校《世纪星》杂志发表课题实验班级作文专集，成立了我校第一个学生社团——秋柳诗社，并由人民日报出版社出版了学生诗歌专集《秋柳诗韵》，获得了社会的一致好评。牟维和老师在《现代语文》杂志发表论文《突破传统作文教学桎梏，构建主题作文序列教学模式》，在《教育前沿》发表论文《作文要走生活化与艺术化相结合的道路》，在《山东理工大学学报》发表论文《教会学生亲近诗歌，哺育学生高雅诗心》。高燕老师在《现代语文》杂志发表论文《感悟父爱》课堂实录；于艳萍老师在《山东理工大学学报》发表论文《让作文牵手阅读》等。牟维和老师获得山东省教学成果一等奖。
六、关于本课题研究存在问题的反思
我们在课题研究中，常常感到“现实”和“理想”之间的距离还很大，有时我们不得不面对现实，从更实际的角度思考问题；“追求升学率”的阴影时时笼罩在我们心头。在各学科重重挤压下如何保证学生的写作时间，保持学生的写作兴趣？如何有效地引导学生积累生活、品味生活？如何取得家长的理解、学校的认可，更多地开展丰富多彩的社会实践活动？“主题式作文序列化教学实验”如何摆正“生活化作文与作文生活化”的关系等，还值得我们去探索，但我们坚信我们选择是正确的，我们的研究是有价值、有意义的。
以上是我们对于课题研究的阶段总结，存在着许多不足之处，这也正是我们在今后的教学中重点提高和改进的地方。我们相信在多方领导的支持帮助下，在本课题组成员的共同努力下，我们的课题研究一定迎来更为美好的明天。
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㈦ 如何实现初中学段作文教学的序列化
正序列化教学强调由浅入深、由易到难、由简单到复杂,教学内容要循序渐进。从某一个专回题角度来说,其训答练重点是呈螺旋状上升的,训练内容要与学生的认知能力、思维发展能力和情感价值观的形成相吻合,在不同的学段,作文指导要有规划性,要注意选点训练。本文以鲁教版语文教科书为例,浅谈序列化教学的侧重点。比如写人叙事,初一年级上学期要从基本功练起,书写要规范,标点、格式要准确,叙事要完整,能够抒发真情实感,要培养自我修改
㈧ 如何如何搞好高考作文序列化训练，从而使作文升格
每天一大早，被妈妈叫醒。睡得朦朦眼的我，走进洗手间，对着镜子，洗洗脸，刷专刷牙，梳梳头发，整理仪容，属我顿时变得容光焕发，信心满满的面对一天的开始。
一说到镜子，它好像是我家里的小小魔术师，它会模仿我的一举一动、表情、动作，你生气它也会生气，你哭，它也泪流满面，我哈哈大笑，它也似乎笑得比我还大声，在家里，它成为我的最佳玩伴。
镜子是我生活中不可或缺的用品，甚至可以说是我的亲密好朋友，是我最诚实、最老实的朋友。我的缺点它都不会帮我隐瞒。我乐观、活泼面对它时，它告诉我，我是一个美若天仙、自信满满、充满阳光的小女孩；当我沮丧、生气的时候，它说我是一位不会安慰自己的丑八怪。它从不说敷衍的话，它从不甜言蜜语，这面老实镜，只会一五一十的把我的优缺点告诉我，不渲染，不夸张。所以这面镜子是我的知心好友，没有它，我可能不知道自己的好与坏，不知如何面对真实的自己。
㈨ 作文序列化有尊严地活着作文写作反思
正【作文题】(70分)知名作 家史铁生于2010年的最后一天去世。史铁生年轻时双腿瘫痪版,后患肾病并发权展成为尿毒症,一直靠透析维持生命,他自称"职业是生病,业余在写作"。虽然身 体残疾,但史铁生从未被命运击垮,他用作品思考生与死、残缺与爱、苦难与信仰等重大问题,并展现他如何活出生命的意义,感动、鼓励了无数读者。他用自己充 满磨难的一生,见证了生前的诺