❶ 以误区为作文的话题 。
仅供参考
❷ 浅析如何走出话题作文的审题误区
话题作文审题误区浅析
话题作文是近年来各类考试经常采用的新型作文形式。这种作文就是命题时给考生提供一个既开放又有限制的话题，只规定写作的话题范围，至于文章的具体体裁、主题、立意、选材、表达方式、写作手法等则由考生自由选择。话题作文写作范围宽泛，表达方式多样，写作手法灵活是其显著的特征。这种作文形式被广泛采用，就因为它能拓展考生思维和想象的空间，便于考生灵活地选择发挥写作特长的内容和形式，充分展示写作才华，有利于选拔人才。这种作文的命题形式一般由三部分组成：第一部分是寓意深刻的材料。第二部分是导引词，用一段提纲挈领的话概括材料的主旨或题意，框定作文的话题范围，制约作者的写作思路。第三部分是写作的注意事项。只有对于话题作文的这种内在和外在的特征有一个清楚、准确的认识，才能在具体写作时不出现这样或那样的偏差。然有人认为，话题作文“淡化审题”为我们提供了一个自由驰骋的疆场，话题作文范围宽泛，用不着认真审题也能写出好文章。这是对话题作文写作的又一种误解。审好并准确把握话题作文的材料、导引和注意事项，正确理解题意，是写好话题作文的前提。而，“淡化审题” 不等于“忽视审题”，信马由缰，必然招致人仰马翻。有的同学拘泥于所提供材料，从材料中抽取某个侧面或片断进行敷衍阐释，将话题作文写成了一般的材料作文。也有的干脆将话题当标题、主题或论题，或记叙受这个标题、主题制约的某个事件，或论述这个标题规定的论题，完全抛开材料，将话题作文写成了常见的命题作文：不少同学因为审题失误而导致失分过多。话题作文审题常见的失误有以下几种：
1、忽视了概念的内涵
话题有时是以一个概念的形式出现的，比如“诚信”“欣赏” “选择”等。概念都具有特定的内涵，似是而非地理解概念的内涵就有走题之虞。如以“热”为话题作文，提示语中已经列举了 “网络热”、“打工热”“炒股热”等例子，显然，这里的“热”是指一种社会现象，但有的同学在作文中将“热”理解成“热情”“热心”，甚至写成了“我为祖国献热血”等。错解内涵，作文之始，就误入歧途。
2、忽视了背景语的指向
背景语往往是命题者着意营造的某一种情境，不同的背景语引发的思维走向是不同的。只有审清了背景语的思维指向，才能保证写作中思维模式与文题内在文脉的贯通。请看下面一则材料：
哲理之于人生，时时相随，事事蕴含，处处显现。“逆境出人才，顺境就出不了人才” ？做人坚持“行方”原则，具有润滑功能的“行圆”策略就可抛弃？人生，需要我们认真思辨的哲理太多太多：德与才、苦与乐、美与丑、愚与智、荣与辱……请以“人生哲理”为话题写一篇文章。
审读背景语，我们就发现，要求我们谈论的哲理应是矛盾对立的双方，比如“己所不欲，勿施于人”与“己之所欲，滥施于人”；孔子的“入世”与庄子的“出世”；谭嗣同式的“我自横刀”与文天祥式的“隐忍以行”……有的人忽视了背景语中的提示，抓住“哲理”便作文章，写成“忘记历史是一种背叛”、“不识庐山真面目，只缘身在此山中”、“路遥知马力，日久见人心”等，这一些虽是哲理，但是，缺少矛盾对立双方的哲理是不符合命题者意图的。
3、忽略提示语的暗示
话题作文在开放中又有所限制，这些限制多出现在提示语中。
比如这样一则材料：
人的一生总要与书打交道，在与书的接触过程中，一定会有某些故事发生，之后就会有一些属于自己的思考。
请以你与书的交往过程或以对书的思考为内容范围写一篇文章。
提示语中包含着丰富的信息，“你与书的交往过程” 隐藏的限制至少有：（1）要写自己的，不能写他人的；（2）要写出过程，最好是写成散文或记叙文。 “对书的思考”透露的信息则有：（1）要以写对书的感悟、体验以及书对“我”的启示教益为主；（2）文体上最好写随笔、杂感或议论文。有了上述思考，就可以保证在审题中没有大的失误。而有的同学偏偏离开了“我”的读书经历，“我”的读书体验，泛泛而谈书的作用和好处，写出诸如“书中自有黄金屋”、“书籍是人类进步的阶梯”等缺少个性的文章。
4、贴金式点题——用自己之酒杯，装他人之佳酿
话题作文因为有开放性，文体选择又比较灵活，一部分学生就有投机取巧的思想，套用现成的文章，只在结尾象征性地点一下话题。比如以“英雄”为话题作文，一个同学写成《母亲——心中的英雄》，记叙了母亲持家的艰辛、对父亲的忍耐、对邻人的关爱。结尾生硬点题：“母亲是平凡的，但是，她却是儿子心中的英雄。” “勤劳、忍耐”是美好的品性，但是未必能算得上“英雄”，这很可能是套用了一篇现成的写母亲的文章。再如以“音乐”为话题作文，尽管内容形式有较大的自由度，但所写的文章必须以音乐为轴心，不能离开这个轴心而另起炉灶。有学生写成《家庭，一首美妙的交响乐》，大谈家庭生活，只在结尾提上一两句：“音乐，正回响在我的家庭中”。这种贴金式点题，是我们着力反对的，它不仅影响作文得分，还容易养成学生的投机取巧的不良心理。
5、只注意判断中主项或是谓项——似看神龙，见其尾不见其首
判断通常由主项和谓项两部分构成。主项是判断的对象，谓项是表示判断对象具有或是不具有的性质。话题作文是一种“宽题”，写作中，可以将一个概念细化为一个判断。比如以“生活”为话题作文，可以细化为“生活是一种选择”、 “生活中要经历失败”等，可有的同学在行文中，抛开了判断的主项“生活”，片面地谈“选择”或是“勇气”，比如写成选择需要有眼光，或是写成了类似与“失败是成功之母”之类的文章。这样一来实际上把原话题“生活”变成了“选择”或是“失败”。再比如以“面对拥有”为话题，许多同学只看主项 “拥有”而忽略了“面对”，写成怎样追求理想，怎样实现成功等。
6、偷梁换柱——半路杀出程咬金
有时面对一个话题，刚刚写作时，还是切题的。但是，在行文中，经过层层推演，离话题则远来越远，从而使文章前后脱节。比如，以“人生之美”为话题，一个学生确定了这样的写作角度，“人生之美在于紧紧把握今天”，这个视角是符合话题要求的，但是，在行文中，他用这样几个要点去阐释：“今天最美，把所要作的事推到明天是向生命赊欠帐单”；“今天最美，所有梦想的终点都可以用今天的跋涉去逼近”。显然，他是由“人生之美”转向了“今天之美”。再如以“课桌文化”为话题作文，有的同学把课桌文化放到校园中去考察，这本是正确的，但是，后面则由课桌文化不自觉地写成校园文化，大谈如何进行校园文化建设，却回不到本题“课桌文化”上去。这种现象在高三学生的写作实践中屡见不鲜。
❸ 以“误区”为话题的作文
成功的误区
冰心曾说过：“墙角的花儿，人们只惊羡她现时的明艳，然而想当初它的芽，浸透了奋斗的泪泉，洒遍牺牲的血雨。”
从小学起，老师们就谆谆告诫：“成功等于百分之一的天才加百分之九十九的汗水。”
于是，在人的思维线条上，成功总是与挫折、痛苦、奋斗紧紧相连。在这种思维误区中，有多少人面对成功望而却步，自甘平庸？但当你走出这种误区，你会发现，成功并不难。
很欣赏一句话：“把平凡的事做好了，就是不平凡；把细节重视起来，就成就伟大。”成功就是如此。
有多少人快乐并成功着。[展开一]
从远古传来一阵达达的蹄声，贾岛正骑在自己的小毛驴上，沉溺于“推”“敲”二字的反复琢磨（加：的乐趣之中）。只是（改为：一）不留神，自己的毛驴冲入了官员的车队，也进入了大文豪的视野，（加：两个伟大的人物哈哈一笑）“推敲”之典故，千古留芳。
耳畔鸣声起了远洋生物考察船的汽笛声，达尔文（加：为了自己的兴趣）为着自己执着的生物学（加：兴高采烈地）踏上了这影响深远的一程。达尔文每到一处便下船搜集标本，当他满载而归时，《进化论》的扉页也正慢慢揭开。“神创论”的时代也暗然失色。
（加：有多少人只是快乐的从事自己喜欢的事业，如此简单的成功了。与展开二末句相对）
[修改后能体现段首“快乐并成功着”。]
有多少人做着平凡的事却又成功着。[展开二]
一把手术刀，是信仰，也是责任。华益慰医生自己并不觉得有什么感天动地之举，只是认认真真地做好每一例手术，帮助每一位患者。而在人们心中，他却是“医德”的最准确诠释，是一位值得托付生命的人。
（可加过渡句）
一匹马，一个邮递包，是使命，也是真诚。王顺友几十年如一日地行走于群山之中，只是感于人们那殷切盼望的眼神，忠于那绿的使命。但在人们眼中，他却是“责任”的代言，是执着的体现。
（试在文中修改以体现“平凡并成功着”）
历数几经春秋的“感动中国十大人物”中，有多少人只是把平凡的工作做好了，做到位了，于是获得了人们的肯定和敬仰，收获了成功。
现如今，教授“成功学”书籍滥充于世，更加扩大着成功哲理的误区。其实，你只需要牢记心间：成功并不如人所讲的那样难，我也能成功。
那么，请允许我改动一下成功的等式：
“成功=50%的兴趣+50%的踏踏实实。”
❹ 以误区为话题，写作文，题目怎么订
文字误区、食物误区、常识误区。看是哪个主题，题目以：简单、贴近主题、吸引人、通俗易懂为佳，根据不同的阅读人群也要选择和大众口味相近的话题哦！你可以写给我看，我帮你参考一下。
❺ 以“误区”为话题的作文，怎么写
按要求写
❻ 以误区为题的作文800字
有加分么成功的误区冰心曾说过：“墙角的花儿,人们只惊羡她现时的明艳,然而想当初它的芽,浸透了奋斗的泪泉,洒遍牺牲的血雨.” 从小学起,老师们就谆谆告诫：“成功等于百分之一的天才加百分之九十九的汗水.” 于是,在人的思维线条上,成功总是与挫折、痛苦、奋斗紧紧相连.在这种思维误区中,有多少人面对成功望而却步,自甘平庸?但当你走出这种误区,你会发现,成功并不难. 很欣赏一句话：“把平凡的事做好了,就是不平凡；把细节重视起来,就成就伟大.”成功就是如此. 有多少人快乐并成功着.[展开一] 从远古传来一阵达达的蹄声,贾岛正骑在自己的小毛驴上,沉溺于“推”“敲”二字的反复琢磨（加：的乐趣之中）.只是（改为：一）不留神,自己的毛驴冲入了官员的车队,也进入了大文豪的视野,（加：两个伟大的人物哈哈一笑）“推敲”之典故,千古留芳. 耳畔鸣声起了远洋生物考察船的汽笛声,达尔文（加：为了自己的兴趣）为着自己执着的生物学（加：兴高采烈地）踏上了这影响深远的一程.达尔文每到一处便下船搜集标本,当他满载而归时,《进化论》的扉页也正慢慢揭开.“神创论”的时代也暗然失色. （加：有多少人只是快乐的从事自己喜欢的事业,如此简单的成功了.与展开二末句相对）[修改后能体现段首“快乐并成功着”.] 有多少人做着平凡的事却又成功着.[展开二] 一把手术刀,是信仰,也是责任.华益慰医生自己并不觉得有什么感天动地之举,只是认认真真地做好每一例手术,帮助每一位患者.而在人们心中,他却是“医德”的最准确诠释,是一位值得托付生命的人. （可加过渡句） 一匹马,一个邮递包,是使命,也是真诚.王顺友几十年如一日地行走于群山之中,只是感于人们那殷切盼望的眼神,忠于那绿的使命.但在人们眼中,他却是“责任”的代言,是执着的体现.（试在文中修改以体现“平凡并成功着”） 历数几经春秋的“感动中国十大人物”中,有多少人只是把平凡的工作做好了,做到位了,于是获得了人们的肯定和敬仰,收获了成功. 现如今,教授“成功学”书籍滥充于世,更加扩大着成功哲理的误区.其实,你只需要牢记心间：成功并不如人所讲的那样难,我也能成功.那么,请允许我改动一下成功的等式： “成功=50%的兴趣+50%的踏踏实实.” 建议自己修改修改
❼ 求一篇高考作文以误区为话题，800字
人生的道路是曲曲折折的，谁又不会犯错误？错误可能是再一次错误的开始，失败也可能是成功之母，它是每个人的一堂课，它也会给你失败，更会给你成功。
在一次朗文英语课堂上，我的作业忘写了，可如果告诉
老师的话，肯定又得说我一顿，要知道，李老师的脾气可是
相当厉害的。上次，就因为一个同学没带书，就让他罚站了
一个小时。这次，全班就我一个人没交作业，紧张得我头发
上直冒冷汗，于是就说：“英语书上节课就丢了。”只见全班
二十多双眼睛一下子就向我望去了，这可把我吓坏了，心想：
真希望今天我在发烧那！没想到这回还真骗过了老师，只见
老师大声嚷道：“是谁拿了张子叶的书？”顿时，教室里鸦
雀无声，同学们我看看你，你看看我，一刹那，我的心提到
了嗓子眼，老师不至于发那么大脾气吧。这时，教室里只听
见蚊子嗡嗡的声音和钟表的响声。老师生气地问：“不会是
你的书在家没找到吧！”我结结巴巴地说：“没，没有呀，我
已经翻过好多遍了。”老师的脾气这回可真的爆发出来了，
接着对大家说：“你们这些东西，如果还不承认的话，我就
让她自己挨个看了。”可是大家还是不回答。我心想：“早知
道我就说没写作业了。”可如果现在告诉老师真相的话，老
师肯定会狠狠地骂我的。想着想着，就越来越害怕，这时我
都想逃课了，于是对老师说：“我有点想……”可话还没说
完，老师使劲拍了一下桌子，提醒不能再说了。我本以为老
师也就说一两句，没想到居然生气到了极点。时间就这样一
分一秒地过去了，一节课的时间也过去了10分钟，可我觉
得像40分钟一样。同学们好像都看着我，仿佛知道了真相，
过了一会儿李老师又说：“打开书，你就到别的同学旁边看
一本吧！”我这才松了一口气，于是又想出了一个办法：课
下把书放在教室里不显眼的地方就行了吧。下课了，有几个
同学看见了我的书，很快传到了老师那里，李老师说：“行
了，行了，找到了就好，顺便把没写的作业补上。”事情就
这样从头到尾结束了，可老师永远想不到是因为我没写作业
才这样做的。直到最后一节课的时候，我才写了一个纸条：
“那件事本来……”小心翼翼地放在了李老师的红书包里，
上完课，我和李老师说了一声拜拜，就急忙走出了教室，也
许我和李老师再也见不到面了，但是我深深的体会到把错误
说出去，心里还是痛快的。
我认为，错误就像一朵美丽的鲜花，只要把错误承认了，
花儿永远是开放的。俗话说的好“人非圣贤，孰能无过？”
不要为错误寻找借口拒绝改正。长此以往，必然会在错误的
泥潭里越陷越深。
❽ 八年级作文600字 以“走出老师的误区”为话题作文
我是一个不太善于表达自己情感的人。写下这四个字时，我却发现，一种浓浓的感动早已溢于笔尖，积蓄已久的情感如一扇打开的闸门，从心底喷涌而出…… 感谢老师！在学校——这片金色阳光下的茵茵的草地上，一个个稚嫩的生命尽情舒展着他们的颜色：是红色，就热烈奔放；是黄色，就明亮可爱；是蓝色，就温尔文雅……因为在这片草地上,有最适宜的气候、最肥沃的土壤、最清新的空气，这就是老师们的爱！孩子美好的人生是被爱所唤起的，没有爱，就没有教育。学校的每一位老师，用爱心叩开了情感世界的每一扇窗子，用真情点亮了生命的每一个灯盏。她们像呵护露珠一样小心翼翼地呵护着孩子们的心灵，又像尊重同事那样尊重孩子的选择。我欣喜地看到，在我们43中学——这个生命成长的乐园里，教育已不再是传统意义上的教法、学法，而是心灵与心灵的沟通，生命与生命的对话，智慧与智慧的碰撞！这是教育的真谛。如果我们都能意识，教育是一项为未来社会培养人才的事业，那么，有了这种沟通、对话与碰撞，我们的教育现代化，我们的民族复兴也就指日可待了！ 感谢老师！当我静心品读老师们的教学反思报告，当我用心感受老师们的思想，当我面对面和老师们交流，我的心灵，一次次被老师们的真情撞击着。一个个感人的故事，一条条中肯的建议，始于“爱”，又止于“爱”。“学校的发展需要每一个人的努力”，每一位老师，走进中学，就把学校当成了自己的家，为她的成就而鼓舞，为她的不足而焦虑，分析她的今天，策划她的明天。家人与家人之间，有一点摩擦，转眼就会相视一笑；有一些分歧，会力求达成共识；有一些困难，会携起手来共同解决。我再一次深刻地体会到：学校，首先是老师们的学校。没有老师们对学校发展的参与，没有老师们的团结合作，就没有真正意义上的学校！ 感谢老师！日出日落，花开草枯，不过一年的时间，每一位老师，用自己的青春和才华，用诗人的灵感和悟性，培养了一批又一批的人才。每每琐碎事物缠身，每每工作中遇到不如意时，看到老师们最纯粹的笑脸，听到孩子们最快乐的笑声，感受着阳光下生命拔节的声音，我的心灵，便纯净如水。沐浴在老师们的真诚和执著里，我的心，也年轻了很多。我们学校，今天，乃至于将来，会永远焕发着动人的生命光彩！