『壹』 写人的作文的题目该写什么
一般说，只要是来可以写记叙文的题目都自可以写人。有人把记叙文分为“写人”的和“记事”的两类，事实上无论哪一类都必须有人的活动，也就是说都必须要写人，只是侧重点略有不同。前者以写人为主，后者是在记事的过程中写人。比较明显的“写人”的题目是很多的，比如什么《我们的班长》《老师的小秘密》《同桌》《我的老师》《背影》《他是个马大哈》《同桌的你》等等。
『贰』 写人的600字作文要求题目是别致的
理解
走在林荫路上,仿佛置身于一片金色的海洋.拾起地上的一片黄叶,又勾起了往日的愁绪......
"啪"一声,一个手掌印落在我的脸上.痛得很!"又去玩了,对吗?这么晚才回来,忘了学习拉!"妈妈生气地说."我......"还没有来得及解释,妈妈妈就把我拉进了书房."砰"一声把门都给锁上了.
我是家里的独生女,自小爸妈对我要求甚高.每天我都在的眼里鞭策下过着"笼中鸟"的日子!从来,我不敢违抗父母的半点命令,也不敢向他们倾诉自己的心声.爸妈从不了解我需要什么!
这一次,妈妈又误会我了,我回家晚了,不是去玩,而是我帮老师改作业,回家
晚了.我并没有忘记学习,我早已把作业认真地做完了,已经复习了当天的课文.可是,可是我没得跟妈妈解释,望着妈妈那凌厉的双眼,我只好把话咽回肚子里去.
深夜,我难以入睡,含着泪水蜷缩在夜老人那温暖的怀中,我摸着脸上那五个指痕,痛在身,痛在心.没有人跟我分享此时地心情.唯独夜老人.这位爱的使者肯让流星陪伴我度过着孤独的夜晚.
第二天起来,妈妈出差了.留给我一张纸条和一本精美的笔记本.写着:"妈妈知道你知错了,记着下次不要在犯.念你知错的分上,给你买来了你想要的那本笔记本.妈呀,最了解你了!"看了我的泪水不禁地滴落下来,心想:"妈妈,我亲爱的妈妈,我知道你疼我,但我需要的不是这本子,而是你对女儿的理解!女儿很想跟您说,我没错!"
理解,就是简单的两个字.可是它对于我来说是多么遥远!理解,我渴望理解!
突然,吹来了一阵秋风.它夹着丝丝的凉意吹走了我手中的黄叶.吹进了我那冰冷的心坎."我什么时候才能真正得到你啊?-----理解!"
『叁』 写人作文题目
我的妈妈高高身材，不胖不瘦，额头上有几丝浅浅的皱纹，脸上常常挂着微笑。
妈妈为人善良，她从小就教导我做人要诚实，待人要宽厚，从小就来培养我好的品德。
记得有件事我总是忘不了。那是一个炎热的下午，太阳像个大火球烤着大地。我做在房间里，不停地扇着扇子，但汗珠还是不停地滚落下来。我对妈妈说：“妈！天气太热了，热得要命！我想吃冰棍。”妈妈说：“走，我带你去买些冰棍。”说着便拿起钱包。
到了买冰棍的地方，我挑选了冰棍，妈妈从钱包里拿出了一张50元的整票递给买冰棍的叔叔，叔叔找完钱，我和妈妈便匆匆回家去了。
回到家，妈妈把找回来数了数，自言自语地说：“咦？不对呀，一共是7元钱，怎么找回45元？”我一听，高兴地说：“太好了！买冰棍的人真糊涂了，找多了3元。妈妈，那2元给我行吗？”妈妈瞪了我一眼，生气地说：“多找了2元，我们应该送回去，不能贪图那些小便宜！再说，人家卖冰棍多不容易呀！”说完，妈妈冒着火辣辣的太阳，把3元钱给人家送去了。
晚上睡觉的时候，我躺在床上睡不着，想起白天的事情，忽然明白了，做人要从一点一滴的事情做起，不能因为眼前的一点小便宜，做出一些对不起人的事。这件事对我有了很大的教育，我爱我的妈妈，我打心里佩她。
『肆』 写人的作文题目,要吸引人的
不要直接表达你全文想要表达的意思，注意题目的委婉程度，好奇之心人皆有之专，比如你写人，不属要写什么我的什么什么，你可以用“远去的背影”去描写你和你父亲的种种，再有就是注意你的首个段落，能不能吸引人就靠首段，写的好不好就看段尾。
『伍』 《写人的作文题目有哪些》
《我最敬爱的人》、《我最敬佩的人》、《我最讨厌的人》、等
诚实的回孩答子
我老觉得我是个诚实的孩子。记得有一次，爷爷把我带到姥姥家，姥姥家有一个可漂亮可漂亮的花瓶。花瓶上面插着五朵又漂亮又好看的花，上面有好多好看的图案。我在姥姥家玩了一会，突 然，我不小心把那美丽的花瓶打碎了。姥姥看见她们家的花瓶碎了，姥姥看着打碎的花瓶，就站在那里哭了起来。我看着姥姥站在那里伤心的哭着。心想，那个花瓶一定要几百块，我还以为这个花瓶只 要几十。姥姥问我：“是谁把花瓶打碎的”我说：“姥姥花瓶是小狗打碎的”。第二天，奶奶带我去逛街，我在街上看见了那个花瓶，我就走过去问买花瓶的阿姨说：“四千”，我忙跑回家给姥姥打电 话，我对姥姥说：“姥姥对不起是我把那个花瓶打碎的，”姥姥说：“没关系，承认了错误，就是好孩子”。写了这篇日记，让我明白了做什么是都要诚实。
『陆』 谁有作文题目要求（越详细越好）
一、 人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。 二、 人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。 三、 人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。 四、 具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。 同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。 心理描写，是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。 心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！ 在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。 通过对比描写来突出人物形象，要注意几点： 一、 运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段，那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。 二、 两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。 写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。 通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。 写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢？应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的。在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。 人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。 因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。 写人的结构方式主要有以下两种：第一种，总分总式。 这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头（A），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（B、C、D）也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾E是文章的总结部分，它不仅是D的自然过渡，而且常常是对B、C、D的归纳小结，又是对A的照应。第二种，逐层进入式。 这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次A，写事情的起因；第二层次B，写事情的发展；第三层次C，写事情的高潮；第四层次D，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。根据表达的需要，描写人物的外貌 对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一个模样。其实，世界上的人有千千万万，没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的需要，去描写人物的外貌。怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢？第一、 根据表达的需要，描写人物的外在特征。每个人物都有他（她）自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，同时自己鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。第二、 根据表达的需要，有重点地描写外貌。有的同学他们不分主次，不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢？罗里罗嗦，让人看半天也不会知道特征在哪里。第三、 根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌，作者往往是从多方面进行的. 这些方方面面，哪些先写，哪些后写，应该遵循一定的顺序。但是，有时为了表达的需要，或者观察角度的变化，外貌描写的顺序也会有变化。总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示，只有这样，才可以说文章的外貌描写是成功的。
『柒』 小学写人作文题目
写人
（一）老师
我的第一个老师 我的启蒙老师
我的小学老师 老师，印在我记忆的深处 我们的楷模
我最钦佩的老师
我最喜爱的老师 一位循循善诱的老师 恩师 严师班主任 我们的任课老师 数学老师二三事 我们的语文老师 “活字典” “中国通” “孩儿王” 体育老师 新老师 辅导老师 实习老师 乡村女教师 “一字师” ××老师的肖像 （二）同学
猜猜他（她）是谁 他就是雷锋 我们的好班长 “内务部长”
我们班的状元 记一位富有创造精神的同学 一个后来居上的同学 新同学 同桌 小淘气
“小不点儿” 同桌A、B、C 我你他 班里的“笑星” 他（她）笑了 他（她）变了 （三）朋友
最亲密的伙伴 我的童年伙伴 我的小伙伴 陌生的小伙伴 新结识的伙伴 挚友 诤友 知音 患难之交 忘年交 棋友 （四）我
我 我的自画像
我的小传 我的“犟脾气” 我在妈妈的眼里 妈妈教我做家务 我学会了 我喜爱
『捌』 六年级写人作文新颖题材及要求
习作要求
1
、运用学过的写人的方法写自己印象深刻的人，突出人物
某一方面的特点。
2
、
选择具体事例表现人物的特点，
抓住人物的语言、
动作、
神态、心理活动等描写。
3
、习作内容要具体，表达真情实感。
4
、写完后自己改一改。
一
.
怎样写记人的文章？
1.
采用多种手法描写人物。
外貌描写
.
语言描写
.
动作描写
.
心理描写
.
细节描写——选
择最能表现突出人物形象的来写
2.
选典型的材料。——最能说明人物性格
.
思想品质，反映
人物心灵的事情。
◆
肖像描写
常犯的毛病
1.
肖像描写太多太细。
2.
肖像描写千人一面。
练习：对一位老师进行肖像描写
1.
例如《一堂生动的语文课》的肖像描写：
这位年过半百的语文老师，
矮矮的身材，
胖胖的体态。
上着深灰茄克装，下是蓝色西裤，脚蹬一双双星牌中老年旅
游鞋。头发已经花白，向后抿着；脸上刚刮过的络腮胡子茬
儿青乎乎的；
宽阔的前额上，
皱纹清晰可见；
高高的鼻梁上，
架着一幅眼镜；
嘴角上，
总是挂着微笑。
他环视了一下教室，
转身在黑板上写下了课题„„
要善于细致地精确地描绘人物外貌最富特征的部分，而舍弃
与表现人物性格和精神面貌无关的其它东西。
修改：
(1)
这位年过半百的语文老师，头发已经花白，向后
抿着；宽阔的前额上，皱纹清晰可见；嘴角上，总是挂着微
笑。
他环视了一下教室，
转身在黑板上写下了课题„„
（重
点突出年过半百的特点）
（
2
）这位年过半百的语文老师，头发已经花白，向后抿着；
高高的鼻梁上，架着一幅眼镜；嘴角上，总是挂着微笑。他
环视了一下教室，转身在黑板上写下了课题„„（突出文质
彬彬，和蔼可亲的特点