㈠ 围绕以蚕为话题写作文
在我的精心喂养下，蚕宝宝一天天长大，越来越白，越来越胖，越来越透明了。我知道蚕宝宝要结茧了。于是，我往盒子里放了一些树枝，让它在蚕山上做茧。我看见快要结茧的蚕身上有跟黑黑的脉搏。
有一天，我把桑叶擦干，准备给它为桑叶。我发现它懒洋洋的躺在盒子里，桑叶也不吃了。还有几只蚕在盒子里蠕动着，寻找结茧的最佳位置。有一只蚕，只见它昂着头，挺着胸，头慢悠悠的晃来晃去，一条银丝从它嘴里吐了出来。蚕宝宝不停地扭动身子，变换角度，把丝绕成一个椭圆形，把它自己裹在里面。它肚子里好像有一团永远抽不完，扯不断的丝。慢慢地，蚕丝越绕越厚，把蚕儿整个儿绕在里面。一个雪白的、鸽子蛋一般大小的茧结好了。
看到这个情景，我不禁想到了“作茧制缚”。我觉得这个词语对蚕不公平。在生活中，这个词是贬义词，是形容人自作自受。蚕儿吐得丝可以做衣服，这种为人类自我牺牲的精神是值得我们肃然起敬的。
过了十多天，裹在蚕茧里面的蚕蛹变成了飞蛾。它把蚕茧咬了个洞，从洞里钻出来。又过了两三天，飞蛾产下卵后就默默的死去了。
“春蚕到死丝方尽”蚕没有华丽的外表，也没有美丽的名字，但它那种无私奉献的精神却是令人赞叹的。它要求人们的甚少，仅仅十几片桑叶，给予人们的却甚多。它为人们吐出宝贵的丝，一直吐到生命的最后一刻。我们要学习蚕的精神。
㈡ 蚕的变化作文
半个月前的一节科学课上，杨老师给我们每个同学发了一盒蚕工坊，里面有7只大蚕，4只蚕卵。我回家把大蚕放在一个大盒子里，蚕卵放在一个小盒子里，然后在蚕卵的下面放了一些桑叶。等我第二天去看的时候，蚕宝宝已经出来了，像蚂蚁一样大，太神奇了！
长大的蚕宝宝很可爱，它有我的小拇指那么长，身上一节一节的，就像一辆小火车。它的胸足有三对，腹足有四对，尾足还有一对呢！它的头较大，身体比头小很多。蚕宝宝特别爱吃桑叶，它吃桑叶的时候很可爱，它的小嘴巴总是嘟起来，而且吃桑叶的速度很快，我每天上学之前和放学以后都要喂它一次。有一次，我看到一只蚕宝宝一动不动地躺在那里，以为它死了，就急忙叫妈妈来看，妈妈说：“不用担心，它在蜕皮呢！”过了几个小时，我再来看，发现蚕宝宝的外壳破了一个洞，一个小小的，黑黑的头伸了出来，紧接着，身上的皮慢慢地向后褪去。我悬着的心才放了下来。又过了几天，蚕宝宝全身变透明了，我心里非常高兴地想：太好了，蚕宝宝要吐丝造房了！果然，第二天早上，它真的结茧了，还能看到它在里面动来动去的，可有趣了！
老师还说，蚕丝可以做衣服和蚕丝被，蚕蛹可以做酱油，蚕粪还可以当肥料…蚕的一生都在为人类做贡献，所以，我们要学习蚕这种伟大无私奉献的精神。
㈢ 关于蚕的作文
当我从我妈妈的手中接过一条条可爱的蚕宝宝时，就注定了我跟它们有着不解之缘。我在养育它们的时候经常性碰到一些棘手的问题，可我却都能应付自如，将它们顺利的解决，我想蚕宝宝们会很愿意跟我做好朋友的，大概会是这样的吧。
那一天，我精心地照顾它们，发现了一个秘密：蚕宝宝怕水！因此我每天都得小心翼翼，生怕水会滴进蚕宝宝的小“房子”里去。而且我还知道蚕宝宝吃桑叶的速度是非常快的，所以得准备好许多桑叶给它们吃，它们的饭量可真大啊！它们有时也非常懒，给它们桑叶吃，却见它们纹丝不动，不知道的人可能会以为蚕宝宝们死了呢！其实它们是在做适当的休息。
在一周后的一天，一条最小的蚕宝宝真的死了，它全身泛黄，像是什么东西浇在它身上似的。我伤心极了，便放声号啕大哭起来，并改善了管理制度，把它们一条一分区地关在小“房子”里，每天放学后帮它们整理一次房间，把桑叶擦得干干的才喂给它们吃，以防止它们吃了之后会有异常反应，跟死亡的蚕宝宝一样下场。
虽然对死亡的蚕宝宝我感到很难过，但我依旧像往昔一样一如既往地对蚕宝宝们“嘘寒问暖”，像妈妈一般抚养它们成长。在一个半月左右的时间里，我第一次获得喜悦——这是从抚养蚕宝宝到现在从未有过的感觉，那是因为蚕宝宝们终于结茧了。你说这是不是一件大喜事呢？我看见蚕宝宝在结茧的时候，嘴巴里不断地吐出丝了，一圈圈地把自己包围在其中，想必这可以用一个成语来形容——作茧自缚，是不是很形象啊！——开个玩笑罢了，自己取笑自己乐呗。
㈣ 以蚕为题800作文大全
蚕
洁白的身体，小小的身躯，会吐丝的嘴，这就是我去年曾经养过的小动物。说到这，你可能会立即大声说："我知道，你养的是蚕。"呀！真聪明，你猜对了。
我养蚕的兴趣还得从去年说起，有一次上自然课，老师给我们讲了蚕的知识，并说蚕丝能织成丝绸，我产生了极大的好奇心。因为在学校门口我看见过有人卖蚕，那是在一个鞋盒里放着的几片小树叶上，上面爬满许多小虫子。听别人说那小虫子就是蚕，那树叶就是蚕的食物-桑树的叶子，小小的它怎能和丝绸有关呢？我百思不解。
真是不巧不成书，就在老师讲解"蚕"这一课时，一天中午放学我回到家里，看见我家桌子上放着一个纸盒，盒底放着一层桑叶，上面密密麻麻爬满了大约有2。3毫米长的小蚕，它们慢慢地蠕动着。"啊，是蚕，我要养蚕了！我高兴地一蹦三尺高，我看它那么小，怕它冻着，忙找了个盒盖给它盖上，姥姥看见连忙走过来说：“不行，他也要呼吸新鲜空气，别把它闷死了。
星期天，我和姥姥一起去邻居家摘桑叶，那是一棵高大的桑树，是一位叔叔爬上树帮我们摘的，不一会儿就摘了一大篮子，回到家姥姥又把桑叶分装在好几个塑料袋里，放入冰箱。
我每天跟姥姥一起学着养蚕，开始，我把桑叶撕成很小很小的碎片，撒在小蚕身上，不一会儿，小蚕就从叶片下面爬到了叶子上面，只见叶子边缘不断豁牙状的缺失着，叶片逐渐变小，蚕的身体渐渐变大，我每天抽空都精心地喂它，发现每过几天就要脱一层皮，它为了结出更大的茧，不分昼夜都在沙沙地吃着桑叶，它不停地成长着，一厘米，二厘米。。。。。。直到有一天它得胖胖的，大大的，身子乳白发亮了。它开始变懒了，有时我拿着桑叶放在它嘴边，它也不动，我非常担心，怕它饿死，这时，姥姥对我说："这时因为蚕长成熟了，要吐丝结茧了。”并让我找些小细棍支在纸盒里。不久，我发现蚕在盒子四个角和小细棍间吐出许多丝来，它越吐越多，越吐越密，把自己严严地裹在了里面，在每个支点中间慢慢形成一个椭圆形厚厚的白色的蚕茧。蚕姑娘像个巧织能手，为自己编织了美丽的嫁衣。
通过养蚕，使我了解了蚕的一生是无私的。它从幼虫到结茧，由蚕变成飞蛾，从蚕茧中爬出产卵到死亡，一直是默默无闻地工作着。真是"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”啊！
它的蚕茧给人们编织出了人间最美丽，最丰富多彩的人生织锦。我喜欢蚕的勤劳，敬佩蚕的无私精神。
㈤ 写蚕的作文
首先把蚕的好处大说一通(这个你不会不懂吧),加上一些深刻的语言,阐述蚕身上的精神、品质，再举出几个身边的同样具有这些精神、品质的人的势力，就可以了。基本结构就是这样，写的好不好就看你了。
㈥ 以蚕吐丝和蜘蛛结网的目的为话题的作文
当我即将降临到这个世界的时候，上帝来到了我的身边，轻轻地说： “孩子，你将去版人间，我愿意送一份礼权物。” “ 什么礼物？” “一双发现美的眼睛或者一双美丽的眼睛，任选其一。” “我选择一双发现美的眼睛 。 说着我来到了这世界。 也许，我很自私。因为，发现美的眼睛，是自己看到“美”，而一双美丽的眼睛是让别人看到“美”，但我无悔，某日，我愿将这双慧眼借给你，告诉我你看到了什么？ 我看到，苹果里有一颗星星，虽然不发光，但是很美。你找不到吗？把苹果横切开，你我看到了，我将这个秘密告诉小朋友，他们惊喜的笑脸比那星星还美。 我看到，在一位老爷爷胸膛里存着一颗宝石的心，看不到吗？老爷爷在垃圾堆里找到了一个信封，信封里是一张存折和几百元。他挨们挨户地敲门，将信.
㈦ 关于蚕的作文题目
国庆节到了，我又想起奶奶家的蚕宝宝了．我一想到这儿就情不自禁的兴奋起来。于是我就撒娇地对爸爸说：“爸爸，我们什么时候才能回家啊？”“很快！我们下午就能回到奶奶家了。”“耶”我的兴奋劲儿又增强了一倍，终于可以回家看蚕了。
一回到家，我就问奶奶家里的蚕在哪儿？奶奶不慌不忙地告诉我在东房间，然后把我带到蚕室，门一打开灯一按亮她就做饭去了，奶奶真是见惯了不稀奇啦！而我却一个人饶有兴趣地观察起蚕来。
这时的蚕已经开始做茧子了，它那又白又胖的身子基本紧紧贴在匾子里，只剩头还在灵活的扭动，我仔细一看“呀！蚕在吐丝耶！”可是这小东西尽管很努力但速度还是好慢好慢，唉真是慢功出细活啊！过了很久很久它才把一层做好，想必它做到现在这程度已经花去好几天了吧？真是好有耐心啊！我还是等明天再来看它吧！我可没那耐心一直盯着它。于是我在那儿做了个记号，防止明天不知道是哪个“区”的。
第二天，我高高兴兴地到蚕室，哇！实在太白了，它看上去像椭圆形的小汤圆还很软。我伸出手指摸了摸，是硬的？不可能太出乎意料啦！而蚕一定就躲在这毫无破绽的白房子里吧？我不得不佩服蚕这个能工巧匠了！下午大妈把蚕匾都拿了出来，说要摘茧子。我想这一定很好玩，就对大妈说：”大妈我也想摘茧子，我可以拿一匾来摘吗？””当然可以啦！”大妈豪爽地答应道。我赶紧搬来一个。小板凳坐在大妈旁边，学着她的每个动作：一只手放在蚕匾一面，另一只手放在蚕匾的另一面，用一手指往里顶，另一面的手接住顶出来的茧子就好了。渐渐地我的动作有些熟练了，路过的妈妈看见了便拜我为师跟我学摘茧子，呵呵这是多么快乐的事啊！
在家里的两天我收获可真不小，掌握了好多关于蚕的知识。对了，我们的老师不就像蚕一样吗？老师是伟大的，他们把一生的知识传授给我们。就像蚕一样，无私地把自己的一生变成了可以织布的茧，奉献给人们。
㈧ 关于蚕的托物言志的作文550字
托物言志的作文的写法
师：好，我们上课了。我们昨天学了《马说》，谁还记得那里面的“千里马”比喻什么？
生：人才。
师：对，作者借着马的遭遇来表达自己的感情。从古到今，许多作家都喜欢用这种方法——托物言志，或托物寓意，他的意思不直接说出来。我们也常这么做。比方说到了情人节，送一朵玫瑰花，是什么意思啊？
生：是说喜欢对方，但不好意思说出来，于是就送花表示这个感情。
师：对，千言万语，尽在花中也。刚才，我们听了一首歌，那首歌词是谁写的？
生：李煜。
生：（纠正）李商隐。
师：对。（大屏幕展示李商隐的《无题》）来，我们一起把它背一遍。（这是书后的补充篇目，学生已会背。）
生：（背《无题》）
师：在这首诗中，有两句是千古有名。而这两句，恰好我们又考过。（大屏幕，师读）考考你：李商隐的《无题》中常用来比喻教师的工作，被人们用来赞美无私奉献的精神的诗句是——
生：（齐）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
师：对。这两句，其实已经跳出了李商隐原诗比较狭窄的爱情范围而无限地扩展。这两句中的第二句“蜡炬成灰泪始干”，经常比做老师的工作。那么，我们就来看看，“蜡炬”和“老师”之间有什么共同之处？
生：默默奉献。
生：献身精神。（有生偷偷地笑）
师：对，献身精神，无私奉献。呵呵，这是老师出的题目，所以就歌颂老师。如果我是工人农民，可能我就要歌颂工人农民。（生笑）请看大屏幕，在这里出来了三组词。蜡炬，无私奉献，老师。蜡炬，就是“托物言志”中的——
生：物。
师：“无私奉献”就是“托物言志”中的——
生：志。
师：由物到志，然后由志联想到——
生：人。
师：对，与蜡炬有相同“志”的人。于是，“物”和“人”就由一个东西联系在一起，这个东西就是——（师生一起）志。托物言志可以委婉地表达作者的感情。比方说我写歌颂教师的文章，我能不能直接写我的高尚品质？那多不好意思啊。我就可以写蜡烛默默地燃烧，写自己很感动，其实就是写自己在燃烧呢。（生笑）
师：现在，我们再把托物言志的内涵了解一下。（大屏幕显示，生读）托物言志：通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。
师：这些都是理论知识。我们要把理论带到实践中来。我们在昨天的阅读课上读了《语文课外同步阅读》上的一篇文章，还记得吗？
生：《奋飞的海鸥》。
师：那个海鸥是个什么形象？
生：作者赞美它，说它奋飞，在飞中得到欢乐。
师：对。我们前不久又学过高尔基的《海燕》，那里的海鸥又是一个什么形象呢？
生：胆小。
生：害怕。
师：还有呢？
生：懦弱无能。
师：对，在暴风雨来临时，海鸥不断是呻吟，并大海上飞窜。但是在张梦阳笔下，却是一个奋飞的海鸥。这，就是我要提醒大家的，（大屏幕显示）不同情景中的物，可能表达不同的志；相同情景中的物，因人不同，也可能表达不同的志。你看，同样是海鸥，一个是高尔基，一个是张梦阳，一个是贬得要死，一个是抬得很高。人不同，境也不同也。好，我们现在就开始实践实践。
师：（举起两只蜡烛）李商隐写到蜡烛，我们就说蜡烛。同学们看一看，这是什么？
生：蜡烛。
师：对。李商隐说了蜡烛无私奉献，那是不是所有的蜡烛，在所有的情况下，在任何人眼中都是无私奉献呢？
生：不是。
师：我们就来设置特定环境，来看不同情景下的蜡烛的不同含义。（师再次向学生展示手中之物）知道这是什么蜡烛吗？
生：（在想，猜）
师：这是你们亲自端过的蜡烛。
生：（有的“哦”，似乎想起来了）
师：哦，真明白了？你们什么时候端过？
生：圣诞节晚会上用过。
师：对，圣诞节晚上你们表演时端过，我把它们收藏起来，就等着今天用呢。
生：（笑）
师：看，蜡烛，平平凡凡，朴朴通通。我们来给它设置一个环境。（把蜡烛小心地放在讲台边上）我们就把它放在这个悬崖边上。
生：（笑，仔细看）
师：在燃烧吗？
生：没有。
师：（拿出找火机）来，我们把它点着。上语文课，点蜡烛，有趣也。
（蜡烛在讲台上闪烁，师生共视）
师：看……本来不着，现在我把它点着了。你能不能从此境读出一些内容？
生：（思索）
师：（启发）朴朴通通的蜡烛，给它一点火，它着了……谁来说？……好，张**，很不错啊，你来说。
张生：（前排一小个男生）一个奉献，一个没有奉献。
师：哦，一个奉献，一个没有奉献，你把这两个蜡烛并在一起了。（对全体学生）张**的思维已经跳出了单一蜡烛的思维，而是把两个蜡烛并在一起。你要赞美哪一个？
张生：奉献的那一个。因为它燃烧自己，而另外一个没有燃烧。燃烧的那一个死了（生笑），却给人带来光明。
师：好。能不能再进一步，这两种蜡烛可以象征世上的哪两种人？
张生：奉献者和不奉献者。
师：呵呵，为什么呢？
张生：那一个（指着没燃烧的那一个）耗费自己的青春，或者说拥有才能，却不……却不好好利用。另一个呢，发光发热，无私奉献。
师：好，张**其实把我下面的问题都解答了，我本想你会说一个，没想到说到两个蜡烛。（生笑）
师：请坐。（对张**）这是抛砖引玉还是抛玉引砖呢？
生：（笑，有人言抛玉引砖）
师：来，丁**，你来说。
丁生：我认为，一个蜡烛有才能，再给它机会，它就会释放出光和热来。
师：很好！什么是机会？
丁生：火。
师：其实是我给的，我就是机会罗。
丁生：老师……老师不是机会。（生笑）
师：呵呵，在你眼里，我连火机都不如了？（生大笑）惨！好，一个人有才能，只要有机会，就能——
丁生：释放出来。
师：（对众生）怎么样，这样理解，好吗？
生：好。
师：怎么没有听到掌声呢？
生：（笑，掌声）
师：请坐。不知你们是陶醉了还是没听懂。（生笑）还有吗？
李生：我觉得那个火是很无情的。可以把那些火比做一些政府，那个蜡烛比做当地的农民。本来那些蜡烛过着很平凡、很悠闲、很快乐的生活，可是这个火却很无情地把它点燃，然后把它烧得像灰一样，最终结束它们的生命。这正像当前的人剥削农民一样，他自己本来是很平凡，但是却很无情地去剥削一些农民。我觉得……我悟出的就是这么一个道理。
师：那我赶紧去把它吹灭。（吹灭蜡烛，生大笑）
李生：那不同嘛，蜡烛滴下蜡油，它在跟火做斗争。它当然比不过人家了，但它还是要和火光做斗争。所以，在古代，才会出现推翻啊、革命啊一类的东西。
师：从这里，你读出了历史和现在，是不是？
李生：（笑）
师：我说过，读书人啊，他一般生活在三个世界，就是过去、现在和将来。这么说，你已经贯通古今了，很好。
生：（笑）
师：不过，她把火比做政府，把蜡烛比作农民，不是说现在的政府和农民吧？我们的政府还是相当不错吧？
李生：有一些差些嘛（生笑）
师：好，你可以说“有一些”。但是呢，未来是你们的，你们总有一天是这个国家的主人，你愿意做何选择？我们现在可以斥责火的无情，但是你们记着，你们长大了，一定要做一个有情的人。
生：（点头）
师：好，谁还来？……我还是把蜡烛点着，不点着看样子启发不了你们。（生大笑，师点蜡烛）好，丁**，你再来说。
丁生：两个蜡烛。
师：都要点着吗？
生：不用。一个不点一个点。
师：好。说。
生：我觉得吧，在光天化日之下点着蜡烛呢，那个点着的蜡烛是在浪费自己。而那个没有点着的蜡烛呢，则把自己的才能保留起来，等着该需要发光的时候。
师：蜡烛应该在什么时候发光？
丁生：在黑暗的时候。
师：那么在白天呢？
丁生：它是多余的。扔掉它。
师：（笑）你把它扔掉了，需要的时候到哪儿去找？
丁生：（笑）保存起来。
师：这，可以象征哪一类人？
丁生：蜡烛在黑暗的时候它才发光，就像在中国历史上，有无数的英雄，平时不显山不露水，在危难的时候，才……才挺身而出。
师：太好了，这么说蜡烛在黑暗中发光，正是英雄们在危难时显身手？还有没有要说的？
丁生：没有了。
师：好，请坐。还有没有人看到蜡烛想到什么？……不说话？好，我们再看，蜡烛，有风的时候，就容易熄灭——这可能会有什么寓意？好，冯**，你来说。
冯生：（思索后）蜡烛燃烧的时候，火势很小，很容易受到外界的影响。
师：要想保持这火不灭，光是这蜡烛的火行不行？
冯生：不行。这火太小了。
师：那应该是什么样的火呢？
冯生：熊熊熊燃烧的大火。
师：那么，这说明……？
生：我们应该在一起，要团结起来。
师：对，团结就是力量。一个人就是这个蜡烛，一班人就是那熊熊之火。
李生：蜡烛被风一吹，很容易流泪，这也寓意着也有这么一部分人，他们很脆弱。
师：好。我们可以给蜡烛设置无数个情景，也因此可以体味出无数的志。现在就请每位同学联系自己的实际情况，设置不同的环境，得出不同的“志”。先思考一下。
生：（思考，低语）
师：暂停。一会儿回答问题时请这么说：我设置一个什么样的情景，由于得出什么样的“志”。谁来说？
生：（有些胆怯，不敢站起来）
师：千里马，非要需要伯乐来招唤吗？我们讲过，没有伯乐该怎么办啊？
生：要自己跳出来——
师：好，哪位自己跳出来？
郑生：我设置两个蜡烛，一个燃烧，一个没有燃烧。两个蜡烛代表两个工厂，那个火呢，就代表工厂主在剥削工人。另外一个呢，代表没有剥削。风吹来了，表示剥削完了，它也做不成了，而另外一个，则还可以继续做下去。
师：哦，你由燃烧想到剥削。——你家是做什么的？
生：（大笑）
师：开工厂的？你家开的是哪个工厂？（生笑）呵呵，开玩笑的，请坐。还有千里马吗？
王生：我想到的是一个快烧完的蜡烛，它已经没有蜡烛的形状，已经成一滩水似的，仍坚持燃烧。这可以象征那些意志特别顽强的人，即使身残，依然发光，直到他死去为止。它的“志”就是自强，不息。
师：很好，请坐。还有人呢？李**。
李生：我觉得蜡烛身上有“悲”的气氛。那个蜡烛默默地燃烧，把光和热给了别人，自己什么也没有得到。一生就这么过去啊，想想也挺可怜的。
师：呵呵，这就是同一物，不同的人有不同的志。这应该是人生观的不同，不能简单的说谁是谁非。还有人吗？
岳生：两根蜡烛，一根生在富贵人家，一个在贫困人家。
师：很好！情景设置很好！还说。
岳生：在富贵者家里，那根蜡烛可能显不出它的用途，但是在那个贫困人家里，它却可以充分发挥它的光明。我们可以把蜡烛比成钱吧。在有的人家里，有些小孩子拿着钱，几块几十块的买零食吃，但是在贫困人家里，那几块几十块也许可以给他们带来一个月的生活费用。也可以给那些失学儿童交学费。没有了。
师：同学们，听懂了没有？
生：听懂了。
师：你们说说，在这里，蜡烛可以代表钱之外，还可以代表什么东西？
岳生：还可以比成人才。比方说，在一个大城市里，拥有大量人才，但是在中国西北部，人才极度缺乏。同样了个博士，在北京，可能教小学，教幼儿园，但是在西北，可以发挥更大的作用。
师：好！我们把“钱”推而广之，可以得出许多类似的生活现象，我们文章的主旨也会更丰富多彩。呵呵，我们说“钱”也没错，因为我们平时和钱打交道比较多。（生笑）还有吗？
张生：有的蜡烛包装得非常华美，而有的呢，则非常相通。但是它们的效果却是一样的。这说明，一个人的价值，应该在于他给人的奉献，而不在于他的外表。
师：都不错。你们讲了这么多了，我呢，现在，给你们打个谜语。这个谜语猜我们班的一个人。我用我的行动作为谜面，你们来猜是谁。（举起蜡烛，展示）很朴通的蜡烛，默默无闻，我把它点着了，发出光来，但是我在某一刻，不小心，却把它吹灭了。（吹灭蜡烛，慢步）……打一个谜语，猜猜是谁？
（生思考，有的在小声推测）
师：（看一学生张了嘴，便叫起那学生）殷**，好，你来说。你说是谁？
殷生：（非常小声）我觉得是……（师未听清楚，众生大笑）
师：声音大一点，是谁？
殷生：……是你。
师：是我？就我自己，是吗？你看我看得太悲观了。（生笑）好，请坐。到底是谁？大家都感觉不到吗？
（一女生举手）
师：你说。
丁生：是殷**。（生大笑）
师：为什么？……你说。
丁生：凭……第五感。（生笑）我喜欢第五感。
师：哎，你能不能解释一下为什么是殷**？
丁生：结合昨天，结合今天，再结合明天。（生笑）
师：好，你把昨天、今天和明天联系起来。
丁生：昨天呢，老师点名批评了殷**，而后来呢，殷**的行为有所改善，今天老师呢，是在对昨天的行为进行忏悔，（生笑）
师：哎呀呀，这个同学看人太厉害！我的确是在忏悔，但我不是在对殷**忏悔，我是在对另外一个人。谁呀？
生：（还在想）
师：幸*，你站起来。
（许多同学发出“哦”的声音，似乎明白了。）
师：知道怎么回事了吗？
生：知道。
师：（对着幸*举起蜡烛）幸*，你看这是什么？你转到这个学校这么久，可能就是一个没人赏识的蜡烛。前天，我让你燃烧了……明白了吗？（前天上课，让他展示背诵多篇古文）
生：明白了。
师：可是昨天，我又把你吹熄灭了。（昨天因为不遵守课堂纪律，被点名批评）知道了吗，幸*？
生：知道了。
师：我今天想把你再点着。（学生多是惊奇与含笑）请你上台来一下。
（幸*走到讲台前，众生不由地鼓掌）
师：请你自己去点着它。（递给火机。幸*点蜡烛，众生望而笑）
幸*：（笑）我这叫自焚。（众生笑）
师：（笑）你这不叫自焚，你这叫重生。（众生笑）
（幸*点完欲下，师止住他）
师：别急，请你当着所有的听课老师和全班同学，背一篇古文，好不好？
（台下生大声说“好”，大声鼓掌）
幸*：（有些意外，小声地）背哪一篇？
师：你说背哪一篇？《马说》，好不好？
（台下一生说：“不行不行，《马说》我们都会背。”余生大笑）
师：（笑）你们会背，也不能剥夺他背的权力啊。来，请——
（幸*开始背《马说》，声音不大，但很流利，背诵完后生齐鼓掌）
师：很好，请回到自己的位子上去。老师啊，也许会是无情的杀手，也许会是温暖的春风。他可能在不知不觉中残杀一个人理想，他也可能在不知不觉中树起一个人的信心。通过幸*的这一波三折，我希望幸*也像那千里马一样，该跳出来时就跳出来；我也希望，你自己亲手点着的蜡烛不要再熄灭。我自己呢，以后也要尽量地克制自己，小心地呵护着这小小的一点光明。
师：同学们看一看（屏幕展示），我们延着这个蜡烛，朝着四面发散思维，它就可能有无数个与众不同的含义。如果我们的作文能写出常人所未写出的“志”，我们的文章一定能别具一格。发散思维，无限风光。但是，我们写作文，不能光写蜡烛啊，现在我们分小组交流，每人从自己所熟悉的某物中发掘其“志”，这个志啊，不要人云亦云，最好有点新意。
生：（小组交流，借物说志。老师走下讲台，与学生交流。约5分钟）
师：因为时间关系，我就不让同学们展示刚才的交流内容了。这里，我们先来了解写托物言志类文章的步骤：（屏幕展示）1.搜寻特定环境、状态下的物象。 2.拓开思路，状摹事物。3.寄情于物，塑造托物言志的艺术形象。好，让我们来欣赏一下我班李**同学曾经写过的一篇文章。我想请李**上台来读给大家听。好，有请李**。
生：（鼓掌，李**上台）
李：老师，你找我事先也不跟我说一声。
师：意外惊喜，都是这样的。
李：好，我来读。
轮 胎
人靠脚走路，知道这事的人比“1+1=2”还多。
那车呢，靠什么？
轮胎。
那不起眼的、买车时极易被人忽视的小小的橡胶黑圈。
它承载的是它自身多少倍的重量啊！天啊，太可怕了。
有没有兴趣把一辆拥有强劲引擎的法拉利的轮子卸下来开？再看看它的速度？
它根本动不起来！没有轮子的车，即使拥有顶级的“心脏”，它也形同废铁，失去了本身的意义。
充其量，可以作为展示品。
但没有“脚”的机器，看来有什么感觉？
哈哈，高级废铁！
你可以把顶蓬去掉，做开蓬；你可以尝试把车门改低，危险驾驶；你可以拆掉避震，来点“硬驾驶”；你更可以把B、C两柱去掉，享受开洋视野。
你唯独不可以拆下轮胎！
引擎是心脏，但失去了轮胎，它也失去了意义，如同植物。
轮胎，爆了可以补，磨平了可以换，但无论如何，都不可以失去它——它是最基本的，也是最重要的！
默默无闻地在最低层工作、付出，默默地承载着快乐、悲伤、欣喜与痛苦，默默地承载着人间的一切……
它可以包容，包容很多很多，只要你不伤害它，它会一直继续……
默默地继续下去……
生：（掌声）
师：我当时看了这篇文章，心想自己是绝对写不出来的，因为我对汽车太不熟悉了。我想请你谈一谈你的这篇文章的构思过程，好吗？
李：我本来就喜欢车，我们学到了这一单元托物言志，我就回家想。我书桌上摆着一辆汽车的模型，我就对轮胎发生了兴趣。我爸爸给我说过，一辆车有一二吨重，这个轮胎呢？我估计只有几十斤吧。我就想，几十斤与几吨是一个什么概念？轮胎被车压在地下，忍受着痛苦，造就着成功。我就想写轮胎了。老师不总是说要写一些新的东西吗？我觉得轮胎别人写的还少。特定的环境呢，我想汽车在跑的时候是轮胎最能体现价值的时候。轮胎可以象征着那些生活在社会最低层的人，默默无闻，但不能缺少。
师：说得很好！你也告诉我们，当我们要选择选定环境下的物的时候，一定要选择你所熟悉的东西，寄托你所熟悉的志。刚才有同学说的比如说社会啊，官员啊，剥削啊，我们可能不太熟悉，写起来可能不太得心应手。请记住，写平常物，抒不平常志。
师：好，今天我们的作文是：（屏幕展示）作文：根据所学得的知识，选一个你熟悉的事物，写一篇托物言志的文章。要求：书写工整，“物”和“志”要和谐统一。字数：500字以上。好，下课。
（附记：这个实录上完课后就开始根据录音整理，因时间有限，竟快用了一周时间。民校学生，素质参差不齐，老师代劳的还不少。现公布于众，欢迎各位教师指正。谢谢！
㈨ 蚕的有趣现象作文
我养了十几条蚕宝宝。
蚕宝宝小的时候，身体细细黑黑的，长大了以后，身体就变成白白胖胖的，摸上去感觉凉凉的，隐隐约约可以看拿到里面血管里的血液在流动，头上布满了许多皱纹，像老奶奶一样。
蚕吃桑叶的时候非常可爱。它们先用嘴摆来摆去，再寻找哪一片桑叶好吃，每次看到这个情景，我就把最嫩的叶子放在它们跟前，它们就会顺着“美味”找到桑叶，用嘴搭住桑叶的边，就开始享用起来了。我发现蚕总是把桑叶吃成一个小洞或是弧线型，一会儿功夫，几片桑叶就被它们吃的千疮百孔了。蚕宝宝小的时候，只吃一点点桑叶。到了4、5龄蚕的时候，它们就开始“疯狂蚕食”了，一天要喂它们十几片桑叶呢！
蚕宝宝也十分有趣。有一次，我放学回家，发现有一条蚕失踪了。我四处寻找，后来发现这条蚕正在地板上爬着。我十分惊讶：这条蚕从一米多高的地方摔下来，竟然安然无恙！于是我给这条蚕取名为“跳台高手”。还有一次，好几只蚕正昂着头寻找桑叶，我就随便把一片桑叶放在它们的上面，过了一会儿，我又去看它们，发现那些蚕像是杂技演员，扭曲着柔软的身子，互相交叠着，争抢着食物。
有一天，蚕宝宝们突然不吃了，昂着头，一动也不动，原来它们是要蜕皮了。一般会当“木头人”一天，它们就会旧貌换新颜，把黄色的旧皮蜕了换成一身雪白的新装。
前几天，我的蚕宝宝们突然又不吃了，也不像要蜕皮，只是经常高昂着头，晃来晃去，原来它们是要结茧了。但不幸的是，我那十几条蚕宝宝几乎死了一半，我怀疑它们是不是吃太多，撑死了！最后只有六条成功的结茧了。我很期待它们从茧里飞出来的那一刻。
这就是我有趣又可爱的蚕宝宝！