打破常规作文素材

1. 高中作文要怎样提分

一、阐释法 技法概述 此方法注重于对话题或中心词进行深入思考，依据人物的生平事迹或其他材料，挖掘话题或中心词的内容是什么，在什么样的背景下做的，怎样做到这一点，凭借什么去做，这样做有何意义，即对于中心词语或论点的内涵、时机、方法、方式和价值进行具体分析阐释。这样既能扣住中心，服务于表达的主题，又能丰富文章内容，使结构清晰，是考场作文叙述材料常用的方法。二、倒问法 技法概述 倒问法，即倒叙设问法，为了给读者留下悬念，避免平铺直叙，打破常规叙述材料的思维，在叙述材料时不急于揭开材料主角的神秘面纱，而先亮出主角行为的价值，或者历史场景，似隐似现地暗示材料的主角，引发读者思考和追读，再点明行为的主角。其基本句式为“是谁……?是谁……?是你，……”，也可以是这种句式的变形。该方法通过两种艺术技巧增强了材料的说服力和论证力度，是考场作文叙述材料比较新颖的方法。三、对比法 技法概述 对比法是为了使得论证更具说服力、思维更为严谨缜密、材料更具张力，可以从相对角度阐释两则相对的材料或者同一材料的正反两个方面，通过对比以充分论证中心，服务于表达的观点，突出中心论点。 其中，对于一则能论证中心的材料，可以再增加另一则相对的材料，以构成鲜明的反差，让读者在对比中有更清晰的判断和思考。四、铺垫法 技法概述 叙述材料论证中心时为了避免突兀，先陈述与中心相应或相对的内容，或用另外的人或事做“衬垫”，或批驳异己思想，从而突出强化中心观点。前面内容铺陈衬垫，蓄势增情，强化表达效果，起着烘云托月的作用。五、情景想象法 技法概述 情景想象法，即在叙述某一经典材料时，抓住历史的某一切入点或某一瞬间，利用与该材料相关的情景事件，大胆想象，突破时空限制，对经典场景加以形象化、诗意化的想象。经典场景有屈原纵身跳汨罗江、项羽自刎乌江、杜甫茅屋悲歌、苏轼泛舟赤壁、嵇康刑场弹琴等。这些经典的瞬间，成为赋予作文诗意的重要源泉。这种方法艺术地再现历史人物当年的情景或化用诗词意境成段，使文笔具有丰厚的形象感，增强文章的深度，同时也强化语言的文学色彩。六、反复强调法 技法概述 反复强调法是运用整齐划一的句式，紧扣住话题，反复强调某一个关键词语或中心思想，揭示其行为的不朽价值，或通过整合同一类型材料，强化主题，突出思想，丰富文章内容。反复强调不是简单地重复，当多位材料主角同一个行为具有个性化的收获，或者一位主角的同一个行为具有不同的价值时，可以反复强调这一重要行为，并揭示其意义。七、排比陈列法 技法概述 所谓整句，就是指两个以上句式结构相同、内容相关的句子组合。排比句固然从属于整句。当试图运用若干相似的材料来论证一个观点时，可用材料整句，这样既表现文章的整齐美，使语句更具文采，也使文章更具厚重感与震撼力，增强论证的气势，显得论据扎实，说理充分，使材料内容丰富。

2. 有关保护环境作文素材

[写作与环保材料]
环保材料作文写作指导[期刊论文]阅读下面的文字，根据要求作文，作文的环保材料。 2008年北京奥运会上，我们看到了绿色奥运的口号，实际上，我们与环境保护之间的距离有多远？地球变成花朵，充满活力的长4.6十亿年前，然而，作为第一个所有人类把美丽的地球是愚蠢的残酷：过渡开垦农田，空气和水的排放，森林砍伐植物......于是我们看到了天空不蓝，农田，污水，空气污染，甚至生态失衡，并在大气中的孔荒漠化......现在，环保已成为全世界关注的一个重要问题，之前的每一个男人在前面。请根据你的理解和感知上面的文字，风俗观念，风格上的选择，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。写的内容应该是覆盖上部材料的范围之内。 [指南]内涵的书写材料，这是非常明显的环境问题。一个理性的辩证注解。还有环境保护和社会发展问题之间的矛盾，解决这个矛盾，需要分析原因，利弊的，很好的理由，让学生分析问题可以使自己的一些对当前全球环境问题的看法和主张。其中的观点认为是可能的，只要它是有道理的。但要明确，环境保护和经济发展应该是并驾齐驱。没有经济发展，环境保护无法实施，而是关注经济发展，注重环保，对人类来说无疑是自杀的。以书面形式向注重辩证地看待。 2，可用于对比有一个与地球的旧措辞了巨大的反差现在，我们可以用比较的方法，对过去的回忆，看看今天。我们走过去的森林，可以看到花草树木，鸟类和欢乐的野兽，到流，我可以分享到鱼翔浅底，水流湍急的乐趣;进山，你可以欣赏到青翠山峦，怪石嶙峋的崇高的，现在怎么办？喜悦渐渐消逝，乐趣继续暴跌，崇高的不断可悲的是，有一个巨大的反差来唤醒大家保护地球和环境的意识和责任。 3，体积小，落笔环境保护虽然是一个大问题，但我们可以在编写小当大，小和落笔，草坪，花，鸟，或一对连生活筷子，塑料袋等，都是我们很好的写作对象可以在大输入标题，损坏或人身伤害照顾保护，小，从经营意识的微妙表现，一个想法，写材料“的作文对环保材料。“4，角色颠倒的环保材料和物品是多方面的。每个学生将有更多地谈这个问题，为了打破常规，我们可以在他们相遇的大地，天空，树木，甚至是一只鸟，一只铅笔，身份的字符集转换为他们的角度来看，以展现世界的另一边，更生动比我们人类理所当然的更现实的角度向世界展示了在环境问题的所有方面。 5，大胆的想法喜欢写这些文章，我们必须基于现实的基础上，进一步拓宽思路，努力创新，一种新的方式来找到另一个。我们可以大胆地想象未来，过去，这个美好的星球上发生什么样的环境可以大胆的设想，其中通过描述呈现在这样的环境中人类行为的片段。你可以想像，如果我们不保护地球，那么有什么通过你的文字出现迫在眉睫，片段的未来未来的后果展现出来，以便更有效地唤起人们环保的意识。环境写文章是多种多样的，只要你想使用的武器，饱蘸墨水的创新，我们就能写文章的辉煌闪耀。 [链接]一种材料环保，全球变暖和城市热岛效应，全球变暖将导致降水量的变化和世界形势的干湿地区，这导致在改变世界经济格局。中纬度地区，由于气候变暖会变得如此激烈干旱蒸发，现在农业发达的地区将退化成草原，高纬度地区变暖是由于降雨增多，温带作物将可以在这里定居下来。但全球范围来看，气候变暖对世界经济的负面影响是主要的，好处是只在某些地区部分。在城市的郊区比温度要高得多，像一个温暖的岛屿。中国最大的城市热岛北京，比郊区温度高出9.6度，在上海郊区的最高气温也可达6.8度。城市热岛效应成因集中和不断增长的城市人口，产业发展，生活，工业生产和汽车等交通工具每天要消耗大量的煤炭，石油，天然气等燃料，释放出大量的人工热。另一个原因是，这个城市由混凝土，石材，砖堆砌成的建筑物，沥青，水泥，陶瓷，石材等铺装道路，人行道，广场，代替了原生植被，天然地面覆盖作物。它们的反射率，高的热容量，太阳能大量吸收。 2，由于人类活动，特别是人的物种的迅速灭绝乱伐森林，草原开垦和环境污染，造成野生动物栖息地或栖息地的丧失和生活环境的恶化，再加上人们滥捕滥猎野生动物，许多野生动物和植物世界的物种已经灭绝或濒临灭绝。发表于1996年世界自然保护联盟濒危物种“红色警报名单”显示，世界上现存的4500种哺乳动物面临灭绝的占24％，而约9,500现存鸟类中，有濒临灭绝的12％。在已知的大约10,000种木本植物，约6％的濒危物种，其中约千种股权。每24小时有150到200种物种永远不会离开大地，据有关资料表明，物种灭绝的速度地球的100倍以上形成的即期汇率。中国是非常丰富的野生动物和植物的国家，但中国的生物多样性正面临严重的威胁。被子植物有1000种濒危物种，28种极度濒危的物种;裸子植物63种濒危物种，极度濒危物种，14种有一种灭绝; 433脊椎动物受威胁的物种。 3，严重缺水的世界随着世界人口的快速增长，增加水的消耗，再加上日益严重的水体污染，可以采取许多淡水资源的破坏的优势。目前世界上缺水该地区面临的60％，超过20％的人口难以得到清洁的水，人口的50％不能被卫生用水。水分胁迫在许多国家，近年来，美国，日本和许多东欧国家都经历水资源短缺的问题，淡水资源相对丰富，甚至俄罗斯和加拿大，一些地区由水资源短缺的威胁。非洲一些国家连年干旱，缺水直接威胁到人民的生存。据预计，水危机将成为21世纪的城市，最有可能的纠纷引起的。

[材料]一篇关于环保[征服畏惧，建立最快，最准确的方法，自信是做你害怕的事，直到你获得成功的经验。 】

3. 如何提高学生的创新作文能力

作文教学是中学语文教学的重要组成部分。作文教学质量的高低，直接影响着学生语文素养和健康人格的形成发展。因此，教师应掌握作文教学的一般要求，按照学生作文能力发展的基本规律，创新作文能力训练，指导学生进行写作实践，使学生的写作水平得到提高。

作文能力主要由观察、思考和表达三个方面的能力综合运用而成。创新作文教学就要加强这三种能力的训练，并使之协调发展，使学生懂得以新的视点观察，富有创造思维和创造想象，并做到有创意地表达，从而使文章写得内容丰富，思路宽广，构思巧妙，结构严谨。

一、训练多角度观察能力，教会学生吸收、选择素材。

“指导学生作文，要从内容入手。”而作文困难的学生，往往感到“无话可说”、“无话可写”。鉴于此，教师有必要帮助学生全方位、多角度的进行观察，广泛搜集素材，让学生提高主动选择、分析素材的能力。

中学生的知识面、观察能力、想象能力、表达能力等都趋于成熟，是不可轻视的，而且学生的创新是靠自己的积极思维来完成的，别人无法替代。这就要求教师在教学中多联系学生已有的知识激发他们的观察兴趣，启发他们认识多角度观察事物的重要性。为学生铺就一条走近生活之路，激发他们对生活的关注和热爱，练就一双“好眼睛”。我是从以下两个方面来实现这个目标的。

1、让学生通过阅读认识生活。阅读是“吸收”素材的主要形式之一。教师借助教材，通过指导学习课文，不仅让学生了解文章内容的真实性及表达的准确性，更重要的是让学生体会作者观察事物、分析事物的方法；启发心智，感悟生活，体察人情美。如教学《背影》一文时在研读中体会父子深情，教读《你是你的船长》领会把握自己生命航程的重要意义……从而唤醒潜伏在学生内心中的激情。同时，指引学生课外阅读，让学生在自由阅读中体验作者所表现的生活，激发他们对生活的热爱之情。

2、让学生通过实践体验生活。生活是一本无字的大书，要引导学生去用心“翻阅”。学生自己看到、听到、想到的内容丰富了，亲身经历的事情多了，并掌握良好的积累方法，养成良好的积累习惯，作文的素材也就多了起来。然而，在作文教学中，教师除帮助学生获得足够的素材外，更应教学生主动选择和分析有用的素材并养成习惯，而实现这一目标最有效的途径是持续的实践体验。教师可根据生活实际组织学生持续某项力所能力的劳动，或公益劳动或自我服务劳动或饲养、手工艺劳动，这些劳动可以学生个体活动为主体，也可以小组形式出现，教师从旁坚持要求、督促鼓励，并重点引导学生体会坚持实践过程中的喜怒哀乐之情。如“帮妈妈干家务”、“自己缝补衣服”等活动让学生在一针一线中体会父母的辛劳，“做个好邻居”、“我和家人的故事”等让学生体味生活之道。教师还可指导学生确定一个目标(人、动植物或景物)进行定向观察，让学生在连续一段时间内有意观察来发现其具体表现及显著特点，从而引导学生的认识向纵深发展。如在“豆芽长出来了”、“秋菊”等内容的训练中，学生通过自己的持续观察，获取到了许多别人未能发现且富有特点的材料。

二、训练全方位思考能力，教会学生巧妙构思、立意。

思考包括联想和想象两种思维方式。联想是由此及彼，是思维的翅膀。想象是由浅入深，是思维的空间。相象力是知识进化的源泉。一个人的基础知识愈丰富，观察能力愈强，品读愈广博，联想和想象就愈丰富。实践告诉我们，联想和想象并非是零星的闪念和飘忽的思绪，他只有建立在对事物的深入观察和了解的基础上，并沿着明确的方向、稳定的思路和采取正确的方法，才能使现有的感触通过碰撞已有的生活积累而产生创造性的思想火花。因此，在指导学生作文的过程中，激发学生通过联想和想象开展创造性的思维是至关重要的一环。只有让学生放飞思维的翅膀，他们的创新思维才会放飞出美丽的光彩。

1、激发逆向思维，教会反向立意。逆向思维，是指采用通常情况下的普遍习惯的单向思维完全相反的思路，从对立的、相反的角度思考和探索问题的思维。这种思维方法，看似荒唐，实际上是一种打破常规的，非常奇特而又绝妙的创新思维方法，如果我们创新作文教学能培养学生逆向思维方法，写出来的文章就有独创性，以达到立意深刻的目的。

我们的学生长期以来形成了思维定势，作文常依赖《作文宝典》等拐杖，根据范文割割补补，拾人牙慧，步人后尘，提不出与众不同的见解，吃别人咀嚼过的东西，毫无新意。因此，在作文教学过程中，教师要注意引导学生打破传统的、常规的思维的束缚，大胆地反弹琵琶，从问题的相反方向深入地进行探索和挖掘，写出人人心中皆有，而个个笔底全无的文章。如，指导学生写以“爱”为话题的作文时，我就启发学生：每个人的成长都离不开爱，有爱才有温暖，才有幸福的生活，才有美好的未来……，有的学生说，我多么希望得到爱，因为在现实生活中缺少爱——无论是父母的，还是教师的，或者是人与人的；也有学生说，我得到了爱，因为生活中已经有人给了我无微不至的关怀，它带来了信心、力量和勇气。而最令人赞美的是，一位学生用了逆向思维：我不需要父母或教师过分的爱，因为过分的爱限制了我的发展，过分的爱使我与同学朋友之间产生隔阂，希望父母不溺爱，教师能把爱洒向每一个学生。这样的立意避免了单一与狭窄，显得新颖、独特，高人一筹。

2、引发多向思维，拓展学生的写作新思路。多向思维实际上就是各种思维形式的综合，它要求发挥思维的活力，从正反、上下、内外、前后等多方面去思考问题，寻求解答问题的答案，它能散发出众多新颖独特的信息来。

当前，高考、中考大多是话题作文，给了学生充分自由的空间。这就非常有必要培养学生纵横驰骋、多思遐想的习惯，扩大思维量，提高思维变通性和流畅性，让其思绪在广阔的天地里遨游，写出奇、新、美的境界。引导他们从多角度，多方面创造性地进行写作。如，有一位老师在《由牛所想到的》一文训练时，就引发学生通过多向思维，引发若干观点：（1）、鲁迅先生的“俯首甘为孺子牛”到郭沫若自比为“牛尾巴”，想到为人处世应谦虚；（2）、从牛作业时昂首向前的形象，想到人们生活中应象牛一样充满活力、负重不辞；（3）、从牛的“韧”劲、“强”劲，想到学习中遇到困难，应有一股牛劲，知难而进；（4）、从牛的各种作用和牛的多方面的本领想到不管在什么岗位上，都要像牛那样耕田、运输、提供牛奶……全心全意为人民做贡献；（5）、从牛的反刍的生理特点，想到学习也应有琢磨精神，要有温故而知新的良好习惯；（6）、从牛吃的是草，挤出的是奶，想到“我为人人”的高尚品格；（7）、像牛一样吃苦耐劳、不计报酬……有了这么多的观点，学生就能快速作出选择（择奇、择新、择美）；付之于文，还愁达不到“奇、新、美”的境界吗？

三、训练表达能力，教会学生个性化表达。

所谓表达就是用恰当的语言文字把看到、听到或经历的事情表现出来。经常听到老师和家长们抱怨："没少让孩子读书，积累句子，可这孩子怎么还是不会表达呢？"我认为要想让学生写好作文，学会表达是关键。选材再好，观察再仔细，表达不清还是没有用。如果平时只让学生读、欣赏，而不教会他们去表达，那么他们只会停留在理解的基础上，不会有大的提高。

我认为提高学生表达能力的方法有很多，但有一条最重要，就是要以教材为本，抓住每篇课文表达的特点，加强仿写训练。这不是教学生写八股文，因为选入课本的每篇课文都是文质兼美的文章，编者之所以把它们编入课本中，不仅仅是因为让学生去体会文章的中心思想，更重要的是让学生去学习人家的写法。语文学科具有很重要的工具性，例如：有的文章过渡句或过渡段很突出；有些文章的标点符号很典型；有些文章结构清晰；还有些文章的修辞方法运用生动准确；……教师就应根据文章的特点有选择地让学生仿写，通过各种仿写的训练，达到会写的目的。我在教学《孔乙己》一课时，根据文章对话形式多样的特点，让学生也采用这几种形式写一段对话；教学《小巷深处》一课时，根据这篇文章细节描写生动传神的特点，让学生回忆与父母相处的一两个细节仿写一段话。慢慢地，学生把学到的表现形式、手法不自觉地用到了自己的作文中来，收到了良好的教学效果。

特别要强调的是要教会学生个性化表达。个性化语言是文章的灵魂。一篇好的文章除了立意高远、选材新颖、构思巧妙、感情真挚外，个性化语言也是难能可贵的。要培养这种能力，除了指导学生在语文常规教学和日常生活中多积累材料，多读多背和在引用名言警句，优美的诗句、歌词、口语、俗语等多方面下功夫外，还应该在表情达意方面注意以下几点：首先，要在文章的感染力上下功夫。如有这样一段咏秋的文字“母亲拾起一节节的枯枝，犹如一一点缀那些破碎的日子，然后把温暖送到我们的手上，柴垛越堆越高，母亲却越来越矮”。象这样巧妙的叙述所表达的母爱比一般的平铺直叙就显然更加震颤读者的心灵。也更加突出了作者的独特构思和表达技巧。其次，要在修辞上下功夫，借以增添文采、提高品位、增强表达效果。如用“只见树木而不见森林，拣了芝麻，丢了西瓜”这样的借喻来评价一篇没有注重全体和局部、大和小的恰当安排的文章，就能使评价格外生动形象。又如鲁迅在写有自信力的人时用到“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人”这样的排比句，既强调了所有要表达的内容，又增强了语言的气势。由此可见，如果在文章中能用到比喻、排比、夸张、借代、反语等修辞格，均会增强文章的色彩。另外，除了注重语音、语汇、句子的修辞外，还应加强篇章的修辞，如段落和层次、开头和结尾、衔接和过度、交代和照应等方面的训练。逐步提高学生敢于创新、善于创新和展示个性风采的能力。

总之，只要我们持之以恒地加强对学生观察能力、思考能力和表达能力的培养,我们的学生定会面对生活，面对各种作文题型，写出个性，写出精彩，写出神奇。

4. 打破常规的作文人物素材

零分作文，那边有你需要的

5. 求大神，有没有关于创新，打破常规的作文素材

上网络

6. 作文中有关打破常规的素材

电视上，正上演着保加利亚队与捷克斯洛伐克队在欧洲篮球锦标赛上的一场比赛。当比赛剩下8秒钟时，保加利亚队以2分优势领先，一般说来已稳操胜券。但是，这次比赛采用的是循环制，保加利亚队必须赢球超过5分才能取胜。可要用仅剩下的8秒钟再赢3分，谈何容易？

这时，保加利亚队的教练突然请求暂停。许多人对此举付之一笑，认为保加利亚队大势已去，被淘汰是不可避免的，教练即使有回天之力，也很难力挽狂澜。暂停结束后，比赛继续进行。这时，球场上出现了众人意想不到的事情：只见保加利亚队拿球的队员突然运球向自家篮下跑去，并迅速起跳投篮，球应声入网。这时，全场观众目瞪口呆，全场比赛时间到。但是，当裁判员宣布双方打成平局需要加时赛时，大家才恍然大悟。保加利亚队这出人意料之举，为自己创造了一次起死回生的机会。加时赛的结果，保加利亚队赢了6分，如愿以偿地出线了！

心理学家的研究结果表明，我们所使用的能力，只有我们所具备能力的2―5%。这就更有必要提倡打破常规的创造性思维。

说到创造性思维，我这里还有一个小故事：

一个中国的小孩子同父母共同去了美国。在美国的小学，图画课是最让他头疼的，那里的美国孩子，画的根本称不上是画！他们笔下所绘：不成比例、不讲布局、不管结构、无方圆没有规矩，甚至连基本的笔法都没有。而每当他们画完，都兴高采烈的问老师：“好不好？”

而那个中国孩子却与他们大不一样，她努力地去画出自己想象中的事物：父母、文具、房子、花草……画毕，也会兴高采烈地问老师。不过，他是从来不问“好不好”的，只是问“像不像”。

一个是“好不好”，一个是“像不像”。这引起了我的沉思。中国的教育，教导孩子要循规守矩，却忽视了孩子的创造性思维。美国孩子学绘画，老师往往不设计样板、不立模式，让孩子从现实生活到内心想象的过程中自由“构图”。与此相比，中国的所谓范文，参考图便都成了禁锢中国孩子思想的罪魁祸首！他把孩子变成了复印的机器，中国的孩子，也许具有很高的COPY“能力”，但却欠缺了基本的创造力，多么可悲呀！

这还有一则笑话，似乎也谈到了今天的这个话题：

一位小学语文老师考学生：

“雪融化了是什么？”

一个学生回答：

“雪化了是春天！”

老师说：“错！答案是泥水。”

“雪化了是春天！”多么天真，多么浪漫的想法！创造性是不能教的，但，创造性却能被这潭“泥水”冲刷得干干净净！

乾隆年间，有两位书法家。一位极认真地模仿古人，横要像苏东坡，捺要像李太白；另一个正好相反，讲究自然，独成一派。某天，两人相遇，第一个书法家嘲讽第二个书法家，说：“请问仁兄，你的字有哪一笔是古人的？”后一个并不生气，而是笑眯眯地反问了一句：“也请问仁兄一句，您的字，究竟哪一笔是您自己的？”第一个听了，顿时瞠目结舌。

不错，正如齐白石先生的那句话：“学我者生，似我者死。”不会创造，只会在前人的框架里打转转，是不会有什么出息的！我们不是不会打破常规，只是常规牵制住了我们的手罢了。

7. 阅读下面的材料，根据要求作文。（60分）丰子恺在《静观人生》里有一段关于羊的描写：有一回我画一个人牵