① 如何启迪小学生作文入门
练武功讲究套路,招式分明才能出神入化;写作文也须讲究套路,循序渐进才能水到渠成。我把自己写作的套路概括为六招,希望起到抛砖引玉的作用。
第一招:勤收集并积累精彩美妙的字、词、句和篇章,充实自己的写作仓库。收集积累材料的方法有两种:一是取自报刊书籍。可直接在报刊书籍上圈点画出对自己有益的材料,可剪报,可摘录,也可写读后感,把别人的东西“据为己有”,就如蜜蜂酿蜜一样,首先采集到一定量的花粉。二是取自于生活。做生活的有心人,用一双慧眼观察世界,你就会发现社会生活丰富多彩,社会上各种各样的人和事都是很好的写作素材:小到身边的人和事;大到国内外发生的大事都可以成为我们收集积累的内容。为了取得更好的写作效果,还需全身心地投入到生活中去,亲身体验学习、生活和工作中的酸甜苦辣,然后让这些酸甜苦辣自然地流于笔端,成为真实感人的文章。
第二招:加强练笔。练笔,往往是从写日记开始。如果把日记本当成知心朋友,当成倾诉对象,把个人的喜怒哀乐淋漓尽致地轻诉于日记本中,日积月累,日记本越积越厚,不知不觉间我们就会发现,我们日记的篇幅变长了,文字表达变巧妙了,对生活的观察力和适应力也增强了。养兵千日——写日记,用兵一时——写作文功到自然成!
第三招:不断酝酿——构思,寻找突破口——灵感,然后下笔成文。收集积累的材料如一大堆干柴,须有灵感的火花才能点燃;收集积累的材料如一大堆花粉,须经蜜蜂的酝酿才能成蜜;收集积累的材料也如一袋米,须经巧妇加工才能成为香喷喷的米饭。因此,酝酿——构思的过程就是对材料的整理取舍融合的过程,构思成熟自然会产生灵感——久积胸中之情迫切需要渲泄,不吐不快的瞬间冲动。有心者抓住这一闪而过的瞬间,下笔成文。
第四招:虚心求教,不断修改。“好文章是修改出来的”。写好作文后,自己不满意,却看不出何处有瑕瑜,这就须另请高明——让旁人为你指点迷津。听了赞扬的话,权且当作对自己的鼓励;听了批评的话,有则改之,无则加勉。经常这样做,就会不断提高自己的写作水平。然而,完全依赖别人修改自己的作文不是长久之计,自己学会修改作文才是写好作文的关键。
第五招:满怀信心地写作文。许多学生反映:看了报刊书籍上的文章,认为它们高不可攀,就对作文失去了信心,认为自己这一辈子也写不好作文了。我认为,这种思想是由于自卑心理和功利心理造成的。他们不知道发表一篇文章花了作者多少心血,花了编辑多少心血。假如自己写作文花了那么多心血,再经编辑润色一番,也一定能达到发表的水平。另外,写作文不是为了发表,而是为了提高自己的文字表达能力,做到文通句顺,结构严谨的文章就是好文章。我们不必拿那些发表的文章来衡量自己作文的好差,也不必因此影响自己的作文情绪。
第六招:整理收藏自己的日记、周记和作文。日记、周记和作文都是自己心血的结晶。若能把小学、中学和大学的日记、周记和作文分类装订成几本“书”,这几本“书”就是一部个人的奋斗史,就是一大笔人生财富,经常翻翻自己的习作,不断吸取自己写作的经验教训,写出来的习作才能胜人一筹。
② 100分请教托福 英语基础差,考托福请教。
三个月足够你去准备了
词汇方面,把红宝书掌握得非常熟,还有tpo阅读和听力的所有词汇,这些掌握得非常好的话就足够去考托福了。前提是必须掌握好,能听懂,放文章里能看懂就行了。词以类记你现在不需要看。红宝书每天背1个list就可以了,因为时间来得及,但一定要每个单词都记扎实了。
阅读你就把tpo和og的每篇文章一句一句翻译下来,把单词掌握好,你的阅读就没有问题了。我的tpo和og做了5遍,你可以知道他的重要性了。其他的教材都用不着,delta什么都撇了不用,我托福阅读是满分,所以相信我,按照我说的做,分绝对不会低,而且这是个很有效率的办法。
听力方面我是先做的老托精选93篇,那个每篇篇幅很小,1分半钟左右,我就拿那个做听写,听一句写一句,没听清就一遍一遍听,最后再订正错误。做完老托93篇之后我才开始做tpo,先做完,记记笔记什么的,然后看哪篇做得不太好,就做听写,你如果觉得不放心,就都做听写好了。我做这些之前听力考的14,都做完之后考的27,这些都是很实际的东西。听力这方面你可以按我的走,也可以用你自己的教材去练听写,不过切记听写是很有效的途径,这方面不能偷机取巧。
口语写作就用机经,挺好的,我每次都中。
你每天早睡早起,不用定时间表,你都是大孩子了,不能总用中学生的这套来管自己。每天定好规定的量。也不用每天特别紧张,你要做的就是踏实下来,做好该做的,就行啦!
你现在只要努力90+没问题,照我说的做,这都是我备考的经验,最后104,希望可以对你有所帮助!
③ 如何评价小学生写作材料准备过程
小学生入门写作主要有两大困难:一是“写什么”?(选取写作材料),二是“怎么写”?(写作方法与技巧)。作为入门应先解决第一个问题,然后才能讲究写作技巧,因为前者是基础,好比河水之源,如果没有源头,哪来涓涓细流乃至滔滔长河?三年级是小学生作文的“入门”阶段。由于刚刚开始学习写作文,往往出现这种情况:学生的组词、造句还讲得过去,但作文中的取材仅限于转抄和编造。这样发展下去是不妥的。其一,学不会观察生活、表现生活;其二,一旦养成习惯,会使思维懒惰,思路狭窄,材源枯竭,影响其思维品质、智力、心理等方面的健康发展。那么,如何引导学生写作入门解决材源问题呢?我们提出如下几点看法: 一、要引导学生写生活中的真人、真事、真情和真景。生活中的作文材料很多,但生活中的人、事、情和景,初写作文的学生往往缺少“抓”和“写”的意识,需要老师或家长的点拨、揭示加指导。如我校去年元旦前夕要召开文艺晚会,布置同学们自带小红花,可老师没教过花的做法,有一位家长教会了他的女儿做红花,当这位小学生带着红花上学时,同学们求她帮助,她帮同学们做红花。事后,有的同学表示送她小“礼物”。虽然她喜欢小“礼物”,但是没要。老师知道这件事后,就指导她把这件事写成作文《我帮同学做红花》。由于写的是自己亲身经历的事,她写成的作文,内容充实,还挺有思想的。 二、给孩子创造积累写作材料的条件。平时,学生只能天天重复着“家中——路上——学校——路上——家中”的过程,生活的范围有限,所以学校和家长应利用周末和节假日,领孩子去公园、野外等见世面,领略和感受积极的、丰富多采的社会和自然生活。但要有益于教育孩子,其中一项便是为写作文积累材料。例如,在今年暑假中,某家长带他的女儿去野外捉蝈蝈,临行前布置了写作要求,让她注意观察和记忆。回来后,她写了作文《捉蝈蝈》,较生动地写下了捉蝈蝈的过程和动作,很有情趣。 三、给学生讲些直接感受不到的作文材料。受生活的地点、环境等条件所限,有许多素材是学生直接看不到、得不到的,却是可写的。这类材料需老师及家长的讲述,指导课外阅读等进行积累。有一位学生家长在去某沿海城市出差回来时,给他的孩子带回来许多“礼物”,如:各种贝壳、小(海)石头、小纪念品等。女儿最喜欢那串珍珠项链,她认为很贵。其实仅几元钱,使她很惊奇。这位家长抓住时机,向她讲了珍珠的人工养殖以及我国海上育珠事业的过去和现在,鼓励她以此为材写成作文《爸爸送我的礼物》,既训练了写作,又进行了爱祖国、爱科学的教育。 四、要让学生学会剪辑原有的写作材料。固然生活中的真人、真事、真情和真景是小学生入门写作的主要材料,但不要因此束缚他们的自我发挥和想象,而是要让学生们学会将已有的材料进行合理的剪辑、必要的取舍。有一位学生游过秀水公园后,在写《我爱秀水公园的美丽风光》草稿中提到“在草丛中捡到一只死去的蜻蜓”,这是真实的,但对文中的“美丽风光”起了削弱作用。老师对此进行了指导,经过修改,学生的作文是:“我走上拱桥向东望去,湖面上是一片荷花和荷叶,交映相辉。叶面上的水珠儿在阳光照射下,如珍珠般闪闪发光。忽然一只红蜻蜓飞来,落在一支卷着的荷叶上,我想起了古诗‘小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头’……”这一小小的剪辑,使作文增加了艺术性。总之,老师及家长应相互配合,共同创造条件,指导学生通过多种途径观察生活,获取并积累写作素材,让学生在入门写作时,感到“材”有源头滚滚来。 小学生初学写作的三个放开 小学生初学写作,就像刚学步的孩子,走得摇摇晃晃,颤颤巍巍,甚至摔跤,但父母总是大胆放手,不断鼓励,终于孩子会走了,并且走得稳稳当当。如果我们的老师能像父母呵护刚学走路的孩子一样,学生就都会作文,也都愿意写作文了。但事实上,我们的老师在学生作文刚起步时就设置了很多的障碍,提出很多的要求,结果学生越写越不会写,越写越不愿意写。老师在作文教学中形成的思维定势,对“好作文”定了很多条条框框的约束,恰恰忽视了学生的性情、学生的年龄特点和智力水平。结果,由于人为地拔高,不断地限制,作文越教越死,学生越学越怕。 实际上,小学阶段,应大胆地“放”,让学生想写什么就写什么;想到哪里就写到哪里;想怎么写就怎么写,随意发挥,不拘一格。具体来说,应从以下几个方面“放”。 1、放开内容:学生所接触的一切,看到的、听到的、亲身实践及感受到的都是学生已知的信息,这些信息都可以成为文章的内容。同学之间的交谈、考试前的焦急、校长的讲话、老师的讲课、父母的叮嘱、上学路上的风景、电视新闻、广播广告、张贴的宣传画、餐桌上的闲聊、节日的欢乐、心中的委屈、和同学的争吵、一次游戏、一次冲动、一次体验、一阵风、一阵雨、一张相片、一个过客、一次电话,甚至梦境、想象中的情境等都是作文的内容。教师不应局限于教材上的训练或考试内容的要求,总写来写去是《记一个人》、《记一件有意义的事》。这些题目好象很容易写,但学生却不知道怎么下笔,写来写去,只好编造、抄袭,缺乏真情实感,造成千篇一律,既折磨了学生,也折磨了老师。现在,我每周都让学生写一篇文章,不定内容,自由发挥,学生松了绑,十分活跃。 2、放低要求:学生刚学写作,能写、愿写已经很不错了。本来都很幼稚的心灵,本来就学得东西不多,你非要他注意怎样选材,怎样立意,怎样开头,怎样结尾,怎样突出中心,就好象刚栽下的树,都不知道能不能成活,你还每天去摇一摇,再拔高一点,再怎么有生命力的树也很难成活。我也曾经做过这样的蠢事:学生交来的文章,总觉得有很多缺点,因此辛辛苦苦地改,认认真真地批,改得文章面目全非,还认为学生会体会到老师的良苦用心,深受教育。没想到,学生只看一下分数就塞进抽屉。原来他们觉得自己的文章一无是处,才被老师改得体无完肤,反而失去作文的兴趣。为此,我每接手一个班级,对学生交来的第一篇作文,我都从学生原有的作文水平出发,发现其优点,写上一些鼓励性的批语;实在不像作文的,只要字写得好,格式正确或者卷面整洁,甚至有一个词用得好或用了一个新词等都会得到肯定。尤其是那些表达了自己真情实感的文章,尽管错字病句很多,甚至不够通顺,我也在班上宣读,并张贴出来,告诉学生:文章就是要写自己的生活,它是一种心灵的对话,你怎么想就怎么写,完全可以自由自在,无拘无束。 3、放开表扬:表扬是激发学生写作兴趣的最好方式。学生有了写作兴趣,就能顺利闯过写作的难关。如果我们对学生期望过高,教学求成心切,总希望学生进步快些,那就永远看不到中下层学生的点滴进步,不能及时对他们取得的进步进行肯定,更不会体谅这些学生的难处,使其得到应有的指导。要想提高学生的写作兴趣,激发学生的写作潜能,最好的办法是多发现学生在写作中的点滴进步、与众不同的闪光点,时时表扬,事事表扬。只有这样,写作教学才能收到最佳效果。 如何提高小学生初学习作的积极性 《新课程标准》中的作文要求更多地关注了学生生命的健康发展,表达的实际需要、个体的自主体验以及情感的自由宣泄。然而,长期以来的应试作文教学,使《新课程标准》中的作文教学理念成了可望不可腊的理想境界。究竟如何才能越过传统作文教学的沼泽,尤其是三年级小学生?初学习作开篇作文,如果打不好基础,激发不了兴趣,今后的习作是可想而知的。 一、利用中年级口语教学优势,培养学生良好的口头表达能力 口语交际教学,让学生真实地表达自己的所见所闻所感,培养了学生良好的语感。只有学生有了强烈的表达欲望,才能滔滔不绝地表达自己的独特见解。 在教学《小摄影师》时,由于学生第一次接触到故事的续写,于是,我利用口语交际教学的优势,组织学生举行了《小小故事会》,让学生充沛发挥各自的想象力和创新精神,说编了不同结局的《小摄影师》。故事不仅讲得精彩,而且形式各样,激发了学生强烈的表达欲望,一个比一个讲得棒。通过这次活动,学生再也不为写这个片断而发愁了,个个力争能当上“故事大王”,圆满地完成了习作任务。 二、激发学生到大自然和社会中去寻找习作绥勰和灵感,让他们的绥勰真实而多 大自然孕育着无限的生命力和无限的写作绥勰。我在农村教书,这里有得天独厚的条件:山清水秀,柳绿花红;日出日落,炊烟袅袅;牛羊成群,六畜兴盛 只要激发兴趣,让学生发现其中的美好,让他们写身边的事物他们就一定写出精彩的作文来。 我教三年级时,大部分学生不会写作,我就鼓励学生观察身边的景物,或在活动课时带领学生到大自然去踏青或观赏,然后写自己的所见所想,好多学生的习作都提高了,而且有几个学生写得很有特色,这让我高兴极了。 三、引导学生学习一些优美的习作范文,积累好词佳句,让学生有话可写 万事开头难。三年级的学生初次接触到习作写片断,许多人都感到难以下笔。对此,教师可以通过引导学生欣赏一些优美的习作范文,试着仿写,积累一些好词佳句,为日后作准备。实际上,一篇篇课文就是学生写作的好例文。在学习《槐乡的孩子》一课时,其中有几个自然段就为学生提供了习作范例,一些优美的词语,学生也可信手拈来,举一反三。学习之后,学生可仿写《美丽的家乡》。教师要善于引导学生去学习和借鉴,经过多次的仿写,学生再也不为写作犯难了,再加上自己的独特感受和生活经验,习作水平定会更进一步。 四、教师要善于发现学生的闪光点,激发学生的习作欲望 教师要善于发现学生的闪光点。有时,一句不经意的批评,可能让学生洺记于心,处处与老师作对。教师不要吝啬表扬自己的学生。刚开始习作,学生或许不能达到教师所期望的水平。但有时他们的一些语言并不逊色于成年人,或许充满了更多的童真和乐趣。虽然整篇习作有着这样或那样的不足,但这些好词佳句,应用醒目的红笔圈画出来,学生见了定会备受鼓舞。 五、开展多种形式的习作交流笔会,提高学生习作的积极性 练笔的形式是多样的,可以是仿写、改写、续写、补空、写读后感等,可以是写整篇的,也可以是写一个片断。学生在习作交流中,寻找自己的不足,学习和借鉴他人的好的写作方法与技巧,逐步提高自己的习作水平。 每一学期,我都组织和开展习作兴趣小组活动。学生在小组学习中,不断积累写作经验。通过互评互改,互相促进。当初那种皱眉头、咬笔头的现象再也看不到了。学生的写作兴趣积极高涨,我也不为上习作课而苦闷了。 怎样教学生写入门作文 小学作文教学是语文教学的重头戏,但很多学生却怕写作文。究其原因,主要是学生不留心生活、不善于观察、不会构思、不善表达所致。 写作的素材来源于生活,只有通过观察生活,学生的作文才能“言之有物”,内容才能充实。在实践中笔者认为,最好的训练方法就是用“问题”导向目标,即:根据作文训练的过程,确定观察的范围、对象,再按照一定的顺序和重点,精心设计一系列“问题”,让学生带着问题,有意识地在观察中寻根溯源,边观察边思考,边记录,直到逐个弄清问题为止。有了这些问题作引导,学生会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯,掌握观察要领,从而积累大量作文素材。这样,写起文章来就会下笔自有言,写出来的文章就自然言之有物了。这就是教学的第一步观察。 构思是培养学生的思维和发展能力的过程,是学习谋篇布局的重要一步。有了观察得来的资料,还不等于能写出好文章,还必须通过巧妙的构思,精心的裁剪,才能写出好文章。但是,这对小学生来说实在不容易,因为这不仅是个“言之有序”的问题,而且还是个“言之有理”的问题,而古今中外,虽“文有规循”却“文无定法”。不过,若根据小学生模仿性强的心理特征,借用写人、写事和写物的典型文章,将抽象难懂的作文知识化难为易,还是有办法把学生引上构思之“路”的。比如,在训练写景时,可用《美丽的小兴安岭》一文,作为范文,这篇文章结构总分总,先总写小兴安岭,再分别叙述小兴安岭春、夏、秋、冬的不同景色,文章结构分明,便于学生掌握。若训练写人,则引《爱迪生》一文先简介典型事例塑造人,外表内心是性格,最后赞美品质点中心。 有了上述典型文章引路,待学生入门后,再适当进行灵活布局的巧妙构思训练。这一步训练的指导思想是“先规矩而后巧妙”,具体步骤是写提纲或打腹稿。经过反复的训练,使学生逐步把握构思的一般规律,从而完成作文的构思。 同时,还要根据儿童思维发展的年龄特征确定各年段不同的习作训练形式。具体地说,教师可在低年级学生中以创造型的现象作文和童话体作文,来培养学生想象的流畅性、变通性和独创性。 中年级学生以观察作文为主。教师可着重安排对动物、自然景物、建筑物以及人物的动作、对话、外貌等方面的素描训练,让学生获得丰富而鲜明的感性表象,帮助他们从五光十色的感性表象中“筛选”出典型的表象,借此培养观察的目的性、条理性、精确性。从高年级开始,要以学生的抽象思维为培养重点。其习作训练应该从观察作文转向有名确表达需要的实用型作文。教师可根据社会、家庭中人际交往的需要确定各种有趣的主题,让学生写目的明确的记叙文和说明文、各种应用文和读书笔记,以培养学生归纳推理、演绎推理的技能和发散思维能力,培养思维的针对性、逻辑性、灵活性和独创性。 对小学生来说,教师还要重视口头和文字表达的训练。它也是作文训练的重点。要把话说明白,意思表达清楚,就要鼓励学生,话该怎么说就怎么写;要指导学生把话说通,把意思写清楚。训练的步骤是:先说再写,写后就读,边读边改。通过反复训练,学生定能把话说通,把意思表达清楚,把对象写准。总之,在表达训练中,将说写结合,读改结合,采用“说、写、读、改”的模式,训练学生表达由通顺明白到准确形象到生动,在反复的锤炼中发展学生的思维能力和语言能力,能使学生初步达到“言之有文”。至此,通过作文教学的观察、构思和表达的训练,学生写出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。 浅谈小学生作文入门的教学 内容摘要:激发学生的作文兴趣,对学生的入门写作会有很大的影响,作文引导的如何,对学生由怕作文到爱作文起到关键性的作用,课堂教学的引导,读写结合的渗透,观察生活的方法,是引导学生作文入门的主流。关键词:激发兴趣、读写结合、观察生活、语言的鼓励性小学三年级的语文教学工作,包括承担学生作文入门的指导。一直以来,作文教学都是小学语文教学中比较棘手的一个问题,学生怕作文,甚至把作文视为是一项“苦事”。经过近几年在作文教学方面的实践总结,我觉得学生能否由怕作文到爱作文,这与作文入门的指导有很大的的关系。下面就谈谈本人的几点看法:一、激发学生的作文兴趣小学生对任何新的事物都有感兴趣的一面,并且有探知的欲望。三年级的学生,此时还未接触作文,真希望自己快点知道,作文究竟是怎么回事。是难是易?是有趣还是乏味等等一系列问题存在他们的思维空间时,我抓住学生的这一心理特点,觉得特别要引导好第一节作文课。这就是激发好学生的作文兴趣。 第一次给学生上入门作文时,我没有照章地按作文要求让学生作文,而主要是让学生理解什么是“作文”。并且是在谈话中用最熟悉、最形象的事物,通过设置问题的形式,让学生自己理解“作文”的含义。其中有一段话是这样的:也许同学们很想知道怎样写作文,其实作文是一件很简单的事。比如你们的妈妈在自己心目中漂亮吗?有多漂亮?你想告诉你的同学、老师吗?怎样说才能把漂亮的妈妈让别人知道呢?听了这些问话,学生们的兴趣来了,并且各抒己见,同桌之间议论纷纷。看到这一情景我接着说,你讲的如果能写出来让人看,就成了一篇作文。学生们听了,觉得更新奇,并感觉到作文原来既有趣又简单。接着,我还告诉他们,不光写妈妈,还可以写爸爸、爷爷、奶奶------甚至你觉得有趣的事情或者是其他有意义的东西都可以写成作文,告诉别人。这时,作文的概念就在学生的头脑中形成了。二、注重读写结合的教学 万事开头虽然难,但是兴趣是最好的老师。第一节作文课激发了学生的兴趣,我觉得教师还得注重培养他们读写结合的习惯,所谓读写结合,就是读不离写,写不离读,这就关系到学生作文水平进一步提高的问题。课堂教学是学生获得知识的重要阵地。在课堂教学中,除了教会学生识字、写字,理解课文内容外,还要引导学生怎样把一些好词、好句用到自己的作文中去。刚开始作文,不要求学生篇幅的长短,只要求语句通顺、连贯,把所有学的字、词、句恰当地利用上去就行了。比如在教学《艰苦的岁月》时,课文中有很多描写老红军外貌的句子。我便适当地加以引导,让学生想想哪些相干词语、句子可以用到自己的作文中去。此时在学生的理念中就会形成一种意识,原来学习课文也可以帮助写作文。因此,更觉得作文简单、有趣。这样学习课文也会更认真更投入。 另外,读写结合还涉及到课外活动的开展。课外活动是课堂教学的延伸、拓宽、深化和发展。在课外活动中,主要从课外阅读与组织实践活动两方面来扩展学生的知识视野,培养多方面的素质。比如建立“班级图书角”,保证时间的前提下,首先有针对性地选择材料提供学生课外阅读,教育学生多看名人作品和《小学生优秀作文选》等好文章。由此养成勤于读书、思考、动笔的良好习惯。如此一来,既提炼了阅读方法,又把课堂教学与课外阅读有机地衔接起来。 在组织实践活动中,主要通过开展团队活动,丰富多彩的课外活动。比如说组织学生登山、游览公园、举行“钉纽扣比赛”“讲故事比赛”。活动后,要求学生把自己亲手做的或亲眼看到的人与事,有条理、有重点,流畅地写出来。由此一来,学生对写作就有更进一步的认识,觉得活动也能写作文。因此除了爱作文,也会更积极参加各项活动。三、教给学生观察生活的方法 小学生的作文不能只是为了写作而写作,也应该指导学生去观察生活。观察生活首先要有顺序、有条理。写静态事物时要写出它的形状、颜色、大小、用途等内容。并要求学生按从远到近或从左到右、从上到下、从整体到局部的顺序去观察,然后有条理地写下来。写动态事物应包括写动物、活动变化的事物等。如写动物,就要写出它的外形体态及生活习性的内容。写活动变化的事物,就要写出它活动变化的情况。对这类动态事物,我们可以采取“游动”的方法来观察。如在一次写一动物的作文过程中,事前我讲明了“游动”的观察方法,让学生按这方法去观察自己家养的一种动物,并让学生有条理地写出来。这样,有的学生写“我家的一头黄牛”,能把黄牛写得栩栩如生,看了他的文章,就像亲眼看见他家养的牛一样。写叙事时,我要求学生按时间推移或地点变换的顺序来观察,要观察事情的起因、经过和结果,重点是观察事情的经过和主要办事人物的行动。作文时把事情的来龙去脉写出来,把主要办事人办事的过程写具体即可。写人时要求通过人物的外貌、语言、行动、神态和心理活动来反映人物的性格特点。写人的文章可以“一事表人”,也可以“多事表人”。 当然,观察事物不能只为观察而观察,应展开想象来丰富文章的内容。因为事物之间都是互相依存,彼此联系的。要由表及里地去认识事物,找出它的内在联系,从而全面地,本质地了解事物。 在作文中教给学生观察生活的方法,不但可以帮助他们提高写作水平,而且可以帮助他们更深地体验生活。四、批语要有鼓励性 作文对于小学三年级的学生而言是个新鲜事物,维持他们的作文兴趣与激发他们的作文兴趣同等重要。而给学生成就感,写些具有鼓励作用的批语则是维持作文兴趣的有效手段。作文是一种综合性很强的训练,带有很大的创造性,因而学生的劳动也十分艰辛。所以不少学生把作文视为难事,怕写作,不想写作。在这种情况下,学生费九牛二虎之力写出了文章,却得不到老师的肯定与表扬,反而得到老师的否定与批评,那种不好受的滋味可想而知了。因此,批改作文时我认为应批些鼓励性的话,使学生看了批语,心情激奋,爱写作,想写作,下次写作文时,决心写得更好;如果批语不好,学生则会感到灰溜溜的,只能是适得其反,讨厌写作,怕写作。那么,作文教学定会失败或收效甚微。 实践使我认识到,小学生作文入门的教学对学生以后作文水平的提高以及对作文的爱好都有很大的关系。因此,三年级学生的作文入门教学非常重要。参考文献: 1、《小学语文教育教学论文》杨树芳主编 语文出版社出版 2、《小学语文课程标准教师读本》 秦训刚、宴渝生主编 华中师范大学出版社 3、小学语文《新课程理念下的创新教学设计》 张贵新、侯国范主编 东北师范大学出版社 怎样教小学生写好作文 要让学生写出才情并茂的作文不是一朝一夕所能达到的,需要长时间有意识、有目的地培养。在批阅作文时,我不难发现为数不少的学生遣词用句能力功底薄弱。写出来的作文,要么语句不够通顺,情感枯燥乏味,要么构思呆板,谋篇布局不够周到。我一直坚信只要通过透彻的分析,总会有合理的解决方法。我认为可以从以下几方面着手。 一、引导学生积累作文素材“流水不腐”,作文亦是如此,胸中有足够的“工料”,写作时才有底气。为此,平时引导学生采用以下几种方法积累作文素材。① 博学广识,勤记录 教师自身要多看书刊杂志,遇到好的书籍、篇目可以推荐给学生,要求学生撰写读书笔记,让学生学习成功文章的成功之处,为学生写出成功的文章打下基础。对于善于引经据典遣词造句的学生要及时给予表扬鼓励,从而培养学生爱读书和常练笔的习惯。②善于观察,多动笔 通过案例教学授予学生观察方法,经常抓住教育时机,提示学生留心观察日常生活的事物和现象,要多种感官共同参与,形成最全面的印象,多写观察日记(日记)。学会联想,把事物写活一点。③深化活动,常训练 多开展一些适合学生年龄特点的活动,丰富学生的生活,学生的作文才会言之有物。还可以跟校园时令活动结合起来,献爱心捐款等慈善活动,结合这个契机,让学生习作《点滴关爱暖心怀》。学生亲身经历,有话可说,有内容可写,才能写出实感,写出韵味。 二、培养学生作文的表情达意能力 写作时不但要有情,还要有善于表情达意的手。习作时必须借鉴成功作文的成功之处,注重审题会意,有了好的立意,选择和组织材料才有依据。要使文章感情真切,遣词用句必须准确到位、恰如其分。要帮助学生达到这一水平,阅读教学中教师就要经常重视培养学生用词造句能力和恰如其分,准确表达自己意思的能力,做到言必达意。比如,在教学《呼风唤雨的世纪》时,让学生理解文中的“千里眼”、“顺风耳”……各表示什么东西?文中为什么不直接说成电视或收音机呢?“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”形容的是什么?为什么不直接用“发明数量之多,令人为之叹止”呢?这么用有什么好处吗?让学生在思索问题掌握“借代、引用”两种常用的修辞技巧。当然,培养这种能力也可以从口头回答问题、书面回答问题、造句写片断等多方面进行逻辑训练。要求学生把积累到的素材灵活运用,写出通顺、连贯、简洁的句子。并恰当地运用修辞手法,经常练,反复练,实现表词达意生动形象、恰如其分地准确表达出自己的意思。 三、养成学生作文的审题构思习惯
④ 我是一位新老师,请问小学生入门作文怎样辅导
叫他们每天写日记,多观察生活,写周记,慢慢来,不会写的字用拼音
⑤ 小学作文基本入门不离题
(一)首先要有明确的中心
中心是文章的灵魂,也是我们写作的目的。生活中的许多事,可能使我们受感染,受教育,给我们以启迪。所受的感染,所受的教育,所给我们的启迪就是文章的中心,有了中心,我们才有明确的写作目的,才有选择材料的标尺。例如:生活中的手足情的美好,使作者深受感染,作者就把它定为《金黄的大斗笠》的中心;生活中,一家三代人的和谐关系及中年人对生活的使命感,使作者深受教育,因此,把它定为《散步》一文的中心,我们在动笔之前,也应先想好,我要写的这篇习作,想表达什么感情?想说明什么道理?想写出我受到什么教育?想告诉读者我受到什么启迪。定出文章的中心,明确自己的写作意图。
(二)要紧紧围绕中心选择材料
虽然,同学们年龄不大,但经过的事可不算少,我们不能把经过的事都写在一篇习作之中。更不能想起什么事就写什么事,应紧紧围绕中心去选择所写的材料,看一看自己所掌握的材料中。哪些材料最能表达所定的文章的中心,不能表达中心的,再好的材料也不能用,这样,写出的作文,才能中心突出,例如《散步》一文中,作者经历过的家庭生活,何止此一件呢?然而作者经过反复比较,觉得唯有一家四口三代人散步的这件事,最能说明一家人和谐的关系和中年人对生活的使命感,因此,作者围绕中心,选出了这个材料。
(三)要通过反复比较、筛选出最好的材料
写作文,最关键的事情是选好作文的材料,没有好的材料,作文很难写好。我们同学动笔写作文之前,往往对所写的材料缺少一个比较和筛选的过程,因此,选出的材料不精。如何比较和筛选呢?首先我们要依据文章的中心,把能用的材料,尽量多地收集和回忆出来。做到尽量多地占有材料,在此基础上要从以下几点下功夫。
1。选出自己最动情的材料。作文要拨动读者的感情,而要做到这点,首先自己要先动情,因此,要选择那些最使自己高兴,难过,激动,愧疚的事来写,也就是选择曾使自己动情的材料来写,自己所选的材料都不动情,如何能打动读者呢?
2。要选出最新颖的材料。作文的灵魂是创新,因此,材料也应给读者以新鲜之感,要通过分析比较,筛选出最新鲜,最有新意的材料,特别是选择出具有时代特色的材料,这才能使读者耳目一新,我们的课文,在这方面无疑给我们做出了很好的榜样,我们应加以学习和借鉴。
3。要选择不引人注目的小事来写。不少同学写作文,总认为事越大越好,越惊天动地越好,当然,大事,惊天动地的事能吸引读者,然而生活中遇到这种事的几率简直太少了,大多是平凡的事,然而正是这些小事,却也能反映社会的风貌,我们应锻炼自己捕捉小事的能力,用小事说出大道理,做到小中见大,例如《金黄的大斗笠》和《散步》两篇文章,无不是选择生活中极其平凡的小事,但却说出了很深刻的道理,这就是我们最好的学习榜样。
(四)要交待清事情的要素。
写事就要把要素交待明白,读者才能没有疑问,所谓的六要素即时间、地点、人物、起因、经过、结果。有一样要素没交待明白,读者心中就会涌起一个疑团。当然,交待要素不能像回答问题,应做到巧妙灵活,有的地方还可以用暗示的方法,例如“凉风一起,蟋蟀叫了。野菊花开始盛开……”虽然,作者没有明确地点出时间,但通过“凉风”、“蟋蟀”、“野菊花”这几处暗示。我们很快就明白,这是秋天,看,作者的要素交待得多巧妙啊。
(五)要把事情的经过写详细,写具体。
文章必须有详有略。这样,文章才能有起有伏,一篇写事的习作,详写部分应是事情的经过。怎样才能把经过写详呢?就要写清事情的发展变化过程,分步写清楚;并在事情的过程中努力设计波折和矛盾,使过程有曲折,就容易把过程写具体。
(六)要写清对所写事情的分析,发表自己的看法。
写事,不只是记叙生活,还要对所记叙的生活进行中肯的分析,表明自己的观点和看法,这样才能把文章推向高潮,才能使读者读完之后受启发、受教育。
⑥ 我在11月26日,有托福考试。想得到90+的一个分数。求方法。求提高。
太傻论坛上面有很多复习计划,转一个给你参考一下。全文很长,叫做“(非牛人)托福复习全攻略 ”需要你自己找一下。这是里面最后的一部分,也很长。
第一阶段:背单词,看OG,听力、作文入门
所需材料:词汇书一本(推荐王玉梅或词以类记),OG,较为简单的听力材料(推荐Longman综合教材的听力部分或李笑来《高分作文》MP3),作文范文(胡敏《高分作文》,李笑来《高分作文》,顶置下载帖OW03中任选一本均可)
复习时间:3-4周,平均每天3-5小时左右。
具体说明:这一阶段,最重要的任务是背单词。推荐用杨鹏的循环背词法背诵,对于非牛人来说,每天初背200个左右的生词是比较合适的量,而且要记住,复习比初背更重要。如果有某天实在没有多少时间背单词,哪怕暂停背诵新的词汇,也要优先完成复习任务,尤其是单词的第2、3次复习不能拉下(把单词初背当天的复习作为第1次复习)。一般来说,初背200个单词每天就要花大致2小时。复习时间上,复习新背过不久的单词每个list(100个左右)大致花费20-30分钟不等。复习已经看过3、4遍的list,大致花费5-10分钟不等。所以单词上每天花费的时间其实并不少,是这一阶段需投入最多精力的部分。
这种大量重复记忆单词的过程是比较枯燥的,而且有些朋友可能非常不适应纯粹的单词记忆(不论是背诵王玉梅等字母序单词书,还是背诵“词以类记”这种意思分类的词汇书),所以推荐大家在背诵书本同时可以听听配套的MP3,让大脑用另一种方式来记忆单词。如果还是觉得非常难适应,那么可以考虑用胡敏的“读故事记单词”TOEFL版,这书本质上还是一本字母序的TOEFL词汇书,但是每背过若干单词后,就可以用配套的文章来复习这些背过的单词,所以也不失为一个复习的良方。但这些文章毕竟还是为了串联TOEFL单词而写的,所以有时会有不太自然的硬凑的感觉。
仅次与背单词的任务,就是看OG了。主要是看OG上解释说明的部分,尤其是对于各个单项的介绍。通过看OG了解TOEFL考试的概况。如果时间允许,建议准备一本北极星教师用书(三本不同级别的任何一本皆可),利用里面ETS提供的较为丰富的作文样本、口语录音样本,配合主观题的评分标准,自己研究具体评分细则,从样本里找出扣分的原因。这种分析能对主观题的解答能奠定良好的基础。
如果时间允许,建议再做一些听力和作文的入门工作,因为这两个方面是需要花较长时间积累的(口语在一定程度上可以通过听力和作文支撑起来)。这里所说的入门,一个是听比较简单的材料,比如Longman综合教材的听力,题材丰富但语速很慢,李笑来《高分作文》的MP3作为听力材料也比较简单,跟读它还有助于口语训练。作文入门主要是看范文(当然还有之前说过的看OG的评分标准,能结合ETS样本分析的话最好),通过看范文来熟悉作文的内容结构和语言使用,并积累词汇、句式和思路、例子(思路,尤其是例子后者最好自己想)。如果时间还是很充裕,还可以看两本指导类的书籍,听力上是邱政政的《TOEFL iBT听力新思维》,作文上是许轶的《挑战TOEFL iBT作文满分》,这两本书会告诉你复习的方向和很多不错的方法以及实用的总结。
浓缩要点:循环背诵单词
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第二阶段:主攻阅读和听力,兼顾作文和口语(入门)训练,继续单词复习
复习时间:4周左右,平均每天5-6小时左右。
所需材料:OG,Delta,旧托福真题10-20套(主要是听力partC和阅读),北极星学生用书三本(性价比不高,可选),词汇书一本,听力新思维,挑战TOELF iBT作文满分,作文范文(胡敏《高分作文》,李笑来《高分作文》,顶置下载帖OW03中任选一本均可),杨鹏难句(时间较充分或目标100+的朋友用)
材料补充说明:
从这一阶段开始,进入到了真正的托福复习阶段。也就是做题为主的复习。OG(客观题)是一定要做的,而且要反复做,至少做3-4遍,最好把它做烂了。Delta也最好做2遍,旧托福真题最好也做2到3遍。
其中由于旧托福真题的“来源”往往是非正规的,所以网上可以下载的旧托福真题多多少少有些瑕疵。听力上比较可靠的材料是“93个旧托福partC段子”(较容易,可以前期练习,编号IL02),“邱政政20篇”(较难,可以后期练习,大约相当于7套真题里的partC段子)。之所以推荐大家听partC而非partB,主要是因为TOEFL听力的难点主要集中在学术段子上,以生活类和学习过程为主的partB部分对于大家来说都是比较容易的,不用花太多时间专门练习。当然,有时间的话可以听听历年旧真题里听力中的partB部分(也就是长对话部分,但没有专门独立分割出来的录音和文字)。阅读部分,推荐汉客老师笔记,当然,初次做的时候最好下载真题,因为汉客老师笔记都是经过了注解的部分,更适合复习。(每5篇文章即一次旧托福考试的考察量,5篇文章的总篇幅和新托福考试的3篇文章的总篇幅大致相当)
另外,如果有北极星的三本不同难度学生用书。书后的ETS练习题还是不错的资源,就是题量太少了。三本书前面的练习部分大都很简单,适合基础薄弱者入门。
在做题空闲,建议认真看看“听力新思维”一书,里面有很多很好的听力知识、技巧、训练方法的总结。
训练方法:
阅读和听力最主要的训练方法其实还是精练。
阅读的精练,即最初做新题时按照考试那样在规定时间内做完题目。然后对答案,自我总结和分析。接下来再把文章仔仔细细看上一两遍,同时归纳生词,长难句,分析出题思路(这一步主要针对ETS的资料而言,尤其是OG和北极星题目)。全部分析好后最好能再读一遍文章。这样算是第一遍完成。
听力的精练,一般可以采取反复听的方式。最初做新题时按考试时间完成。然后把听力材料再听3遍左右,争取把所有内容都听懂,最好还能结合题目培养对考点的感觉(尤其是ETS资料;而(学术段子题)考点介绍可以参考“听力新思维”一书中的“十大黄金原则”)。之后对照听力原文检查自己听懂和听对了多少,并校对答案。最后再重新听一遍。有时间的话建议之后再对听力材料进行跟读。另外,如果时间精力允许,可以用听写来实现精练。即把第二个步骤——重听材料3遍左右,换成听一句(多局),暂停,写一句(多句),再听,再暂停,再写…… 以上算是把第一遍完成。
前文说OG,Delta等材料都要做2遍甚至更多,但从第二遍开始,就主要是重新做一遍题目。分析归纳性的工作在第一遍做题时其实已经做好,所以第二遍及以后,更多的是在重做一遍并再次对之前归纳的内容(生词、难句,听力的特殊语音现象,常见考点)等进行复习。而这个第二遍以及后续更多的复习,主要是再前一次做过后间隔三五天再进行。
作文和口语的入门上,除了看范文,读范文(读范文可以用李笑来范文MP3,或者跟读托福听力材料也不错),再利用TWE185题库做些列提纲联系。另外再看看“挑战作文满分”一书,有很多实用的建议。同时自己利用TWE185题库做些列提纲和思路的训练。只要时间允许,建议每周写一篇作文,不用限时,但要修改上2遍或更多;并口头做一些作文,但可以不严格限时。
单词的复习,除了继续完成早先背过的单词书中,按杨鹏背词法仍需复习的最后几个章节外,就是背诵一本新的词汇书了。这期间新背的单词书要与之前的词汇书次序不同(前期背诵了字母序词汇书,此时就背诵“词以类记”;前期背诵了“词以类记”,此时就背诵字母序词汇书)。第二阶段背的这本词汇书不必严格按照杨鹏背词法,因为新书里的大多数词汇和旧书一样,一般只要背过两三天后能再看看就行。
常见难点:
对于非牛人来说,阅读的主要难度是词汇和长难句。前者可以用另一本词汇书复习,但也要通过大量做题巩固。后者也要进行有针对性的训练,特别是自己在做过的材料中总结出觉得长、难的句子,反复温习。具体参考非牛人阅读部分。
非牛人在听力上遇到的主要障碍,其实还是单词,尤其是学术类单词,另外就是短期记忆力和听力耐力了。最后则是笔记记录。
单词,尤其是学术单词,可以用“词以类记”来复习。但是单词的听觉形象相比单词的视觉形象,更需要在具体的信息(句子和文章)里去熟悉,去训练,何况听力中各类特殊语音现象还会导致单词听觉形象的变形(比如连读,弱化,失爆等)。所以大量听各种段子,尤其是TOEFL听力的难点——学术段子是很重要的。而且在量(段子的总数量)和质(每个段子听一定的次数或使用听写)上都要有保证。所以还是要通过实战来最终巩固听力词汇。实战的方法主要还是通过上面介绍的反复听或者听写来完成。有时间的话还可以加上跟读。(更具体的训练方法介绍请参考“非牛人”听力和口语章节)
短期记忆力的训练其实可以用听写或者“回想式听写”来进行,短期记忆力其实也是耐力的基础。能经历长时间听力的耐力可以通过一次听较长的录音来完成,但这个训练可以渐进式进行,甚至放到下一阶段进行(但要确保下一阶段的作文和口语有较多的时间。)
笔记记录。总的来说,一个好的听力能力作为基础是最重要的。通过反复做各种托福材料有助于对托福题材文章(包括听力文章)的熟悉程度,来减小自己对这些文章内信息做出反映和分析需要的时间,甚至可以培养出一些预知能力来节约时间。速度是很重要的,考过的朋友几乎都会觉得阅读时间很紧,听力虽然比阅读好些,但是要记录笔记的话也必须对听到的信息能迅速了解、吸收并空出时间来记录。所以,反复练吧。当然,培养出对考点的敏感,以及熟练运用一些缩写符号,也将对笔记记录产生不小帮助。
浓缩要点:客观题精练是核心,复习不可少,听力最好能坚持听写,口语写作也莫忘。
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第三阶段:主攻口语和写作,兼顾复习阅读、听力、单词 (语法基础薄弱者此时一定要补习必要的语法知识并能加以运用)
复习时间:4周左右,每天5-6小时左右。
所需材料:OG,北极星教师用书(三个难度里的任何一本均可),挑战TOELF iBT作文满分,作文范文(胡敏《高分作文》,李笑来《高分作文》,顶置下载帖OW03中任选一本均可),Delta,独立写作、口语题的JJ。语言基础不佳且时间较为宽裕的话,还可以准备新东方的一本小册子——《新概念英语句典3》以及一本语法书。
材料补充说明:
OG和北极星教师用书的最大作用是评分标准和ETS给的范文(录音),后者的范文(录音)数量比前者多些。结合评分标准把范文和录音认真分析,可以对考试要求有较好的理解。同时,OG里给出的185个独立作文题目,其实就是旧托福TWE185题库,虽然现在的新托福独立作文和口语第二题未必直接使用他们,但考试出题的思路和185高度接近,所以他们是非常好的训练材料。三套范文的风格不太相同,笑来范文更像若干学生习作的修订版(但由于有配套MP3,所以跟读他们对口语训练有帮助),胡敏范文可能整体上更接近ETS评分标准,OW03里有不少西方考生的作文,风格更国家化。《挑战TOEFL iBT作文满分》是一本很不错的作文综合指南书,内有很多很好的写作训练方法和建议。Delta和众多非ETS材料一样,口语和作文的综合题都有偏难偏复杂的问题,但仍不失为考前可用的训练材料。独立写作和口语的JJ虽然重复率不高,但毕竟是JJ里“失真率”最低的部分,也是非常好的训练材料。而《新概念英语句典3》则是讲新概念第三册课文里的很多精华句子摘录,并辅以更多的句子改写训练,对于语言基础不佳的朋友来说,通过练习这本小册子,甚至背诵里面的句子,语言运用能力可以有不小的提升。语法也是写作和口语很重要的基础,建议语法不好的朋友准备一本语法书系统复习一下语法。
训练方法:
主观题的训练主要是一个先输入,后输出的过程。通过看范文等训练积累,然后向实战训练靠拢,最终实现考试要求。
在前期背单词阶段和主攻阅读、听力阶段,应该对作文和口语有了一定的入门训练。比如看范文,提纲例举,句子改写,跟读、复述听力材料,OG上评分标准的阅读和分析,甚至已经写过了一些独立作文和说过口语独立题。如果前期没有进行很充分的入门(积累),那么只能现在先抓紧进行一些,然后尽快转入实战训练了。
几个必要的入门(积累)是:
1.明晰标准
认真阅读OG(最好还有一本北极星教师用书)上的评分标准和ETS提供的范文、录音。不仅要研究高分范文和录音,更要研究那些被扣分的文章和录音有什么明显的问题。
2.读范文,集词句,(基础不佳者还要补习语法,改写句子)。
除了ETS给的极少的范文,从市面上的各种托福范文书里多多积累,启发自己的写作思路,积累自己能使用的词汇、句式。基础不佳的话,语法、词汇、句式都要多积累。除了摘录文章里的词句背诵,还可以进行句子改写训练。推荐用《新概念英语句典3》这本小册子进行句子改写训练。当然,“挑战满分”一书里也有很多句式可以运用,而且相对来说更有应试的针对性。
3.列提纲,集事例,阔思路
使用TWE185题库进行提纲列举训练,然后自己收集各种可以用来论证的具体事例,同时还可以一题列举多种提纲,多题使用类似提纲特别是事例,来扩展写作思路。除了可以参考各种范文的思路,还可以利用“万能理由”(具体参考前面的写作楼层)来进行训练。但是要注意的是,185主要解决独立写作和口语第二题,口语第一题还要通过JJ题练习,而且口语第一题更需要自己多收集/回忆自己身边的事例。
4.练听力,重视学术段子
这其实是听力训练的范畴,作文和口语的综合题,本身难度并不大,主要是让考生对收集到的信息,尤其是听力信息进行复述。所以综合题需要一个很好的听力基础,而考后太多的朋友反映难点主要是学术段子听不懂,所以学术段子应该是平时训练的重点(也是第二阶段主攻阅读、听力时需要复习的重点)。听力训练,除了不断听之外,还推荐听写和跟读,且跟还有助于口语和听力两方面实力的提高。
做了一定的入门训练后,就是正式的实战训练了,主要方法如下:
1.写、说独立题。
利用TWE185题目和机经口语、作文(独立)题,写文章,回答口语题目。开始时可以不限时,但是最迟距离考试一个月的时候,要进行限时训练。按照考试给的时间来回答。尤其是口语,限时训练非常重要,要通过限时回答训练出短时间内对语言的驾驭能力。
2.(独立题)反复修改
自己写的文章,说的录音,不能完成了就结束。而要把他们拿来反复修改。修改有两层意思,一个是挑错,另一个是换用其他的表达。而所谓换用的其他的表达,又有两个方面。一个是语言上,使用其他的词汇、甚至句式代替。另一个是整体思路,也就是文章的内容上的修改。其实,修改除了纠错,更重要的是实现语言和思路的多样性。这对于口语,写作独立题的质量提高,非常重要。可以说,修改甚至比写、说本身还重要。一般建议修改次数不少于5遍。有条件的话,最好找人大家互相修改。
3.(综合题)做模拟题(有时间可以练习复述听力材料打基础)
口语和作文的模拟题,基础主要还是听力训练时打下的。到了临近考试的时候,主要还是通过做各种模拟题来训练。但是目前多数模拟题都比考试难和复杂。除了OG和北极星学生用书内的ETS题,就是下载帖编号IC16的“完全指南”模考里的主观题综合题比较接近真题了。但完全指南里的题目量也不多,所以还是要做Delta等其他综合题较难模考材料。总的来说,好在考试题目的主观题综合题难度不大,所以就算难度接近的材料少,也不用担心考试做不好。可以说,能听懂,并对听力材料记住或者记录下笔记,主观题基本就能解决。如果说还要进行一些有针对性的训练,可以进行复述训练,尤其是对大家普遍觉得难的学术段子多多训练。即找一些听力段子,特别是学术段子,听完后用自己的话来复述其内容。
浓缩要点:独立题——前期靠积累,语言和思路的积累;后期靠训练,限时很重要,反复修改不可少。
综合题——听力基础最重要,学术段子是难点,多练模考题,考试就不怕。
单词、阅读、听力的复习莫要忘了
第四阶段:模考冲刺
复习时间:考前1-2周
所需材料:KAPLAN模考,高分120,巴朗模考,ETS给考生的在线样题。其他前期使用过的资料。
这个阶段,主要还是进行模考来适应考试节奏,调整好状态。争取能在和考试类似的时间段做模考。最好每天做一份模考题,然后分析总结。同时进行总复习,利用前期做过的各种材料。查漏补缺。