1. 特岗教师招聘中有个教学点，教学点是什么意思
教学点就是不是一间完整的学校。比如，有一间小学只有一、二、三年级，它就不是专一间完全小学属，就可以称作教学点。
教学点：有一些规模更小的学校，地理位置非常的偏僻——它们甚至不是在村子里而是在山里，这些学校可能只有十来个孩子——甚至都不到十个孩子。他们可能分属不同的年级，但都在同一个课堂上学习。比较小的教学点一般只有一位老师——无论是教语文、数学或是其他科目，都只有靠这一位老师
2. 教学点和非教学点分别是什么意思啊要报考教师岗位了
教学点，指为离正规学校较远的村的学生设置的不是小学的教学地点。
非教学点，指完全小学或者仅有低年级的非完全小学。
3. 如何关心农村教学点教师生活状况
鼓励教师走教。所谓走教，就是为了全面落实课程计划，解决部分偏远版农村小学和教学点师资不权足问题，让教师在几个学校间走动教学。由于农村教学点规模较小，大多仅有一名教师，仅能开设语文、数学等，很难再开齐开足音乐、体育、美术等专业课程。建议把农村教师在教学点任教经历作为晋升职称的条件之一，增强教师走教的动力。
4. 各位教师同行，请帮帮忙，仅有1人任教的教学点教师如何顺利通过职称评审
这个主要看你们当地的职称评审政策，首先教育部门要分给你职称名专额，这样你才有属职称评审机会，其次要完善自己的职称材料，多争取一些晋升职称需要的荣誉，提高自己的竞争力。再次，严格按照要求进行职称申报，不要弄虚作假。
5. 湖北省农村义务教师招聘什么是教学点和非教学点
这个，每个县都有几个镇，镇小或者镇中就是非教学点，也就是一个镇只有一两个内非教学点，一般学容校各方面条件都在镇里是最好的。教学点就是条件稍微差一点的，多数是村小，比较偏僻，有的教学点还附属于镇小，而且有的教学点只有一两个学生或者一两个老师。你看教学点可以招专科，但是非教学点必须是本科，说明镇小老师要求还是高一些。
6. 湖北农村义务教育学校教师招聘中的教学点岗位和非教学点岗位有什么区别,哪个好一点
农村小学有中心小学、村完小和教学点，一般一个乡镇设一所中心小学，在乡镇所专在地，村级小学每个村属一所，设一至六年级，叫村完全小学，有些自然村即自然屯，距离村级小学较远，不方便学生上学，就设教学点，这个教学点在哪个村的辖区，就属哪个村完小管理，一般教学点只设一个负责人，此负责人是任村完小的一个领导职务。
当然 非教学点 正规一些，条件也相应好些
7. 教学点的老师能不能考公务员
国家公务员 报考条件 : （一） 具有中华人民共和国国籍： （二） 18周岁以上、35周岁以下（按报考时间计算），应届毕业硕士研究生和博士研究（非在职）年龄可放宽到40周岁以下(即按报考时间计算)； （三） 拥护中华人民共和国宪法； （四） 具有良好的品行； （五） 具有正常履行职责的身体条件； （六） 具有符合职位要求的工作能力； （七） 具有大专以上文化程度； （八） 具备中央公务员主管部门规定的拟任职位所要求的其他资格条件。 招考职位明确要求有基层工作经历的，报考人员必须具备相应的基层和生产一线工作经历。基层和生产一线工作经历，是指具有在县级以下党政机关、国有企事业单位，村（社区）组织及其他经济组织，社会组织等工作的经历。离校未就业高校毕业生到高校毕业生实习见习基地（该基地为基层单位）参加见习或者到企事业单位参与项目研究的经历，可视为基层工作经历。在军队团和相当于团以下单位工作的经历，可视为基层工作经历。报考中央机关的人员，在地（市）直属机关工作的经历，也可视为基层工作经历。 招考职位要求有农村基层服务项目工作经历的，是指报考人员为服务期满且考核合格的“选聘高校毕业生到村任职工作”、“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”、“三支一扶”计划或“大学生志愿服务西部计划”等四类人员。 曾因犯罪受过刑事处罚的人员和曾被开除公职的人员，在各级公务员招考中被认定有舞弊等严重违反录用纪律行为的人员，现役军人，试用期内的公务员、在读的非应届毕业生、公务员被辞退未满5年的，以及有法律规定不得录用为公务员的其他情形的人员，不得报告。报考人员不得报考录用后即构成回避关系的招考职位。 学历要求在 大专 以上。 公共科目笔试科目： 行政职业能力测验、 申论。
8. 您好，请问一下农村义务教育学校教师非教学点和教学点有什么区别
您好，中公抄教育为袭您服务。
一般来说，农村小学有中心小学、村完小和教学点，
一般一个乡镇设一所中心小学，在乡镇所在地，
村级小学每个村一所，设一至六年级，叫村完全小学，
有些自然村即自然屯，距离村级小学较远，不方便学生上学，就设教学点，这个教学点在哪个村的辖区，就属哪个村完小管理，一般教学点只设一个负责人，此负责人是任村完小的一个领导职务。
2014年湖北省公开招聘农村义务教师岗位表
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9. 什么是教学点教师
教学点复教师是指，一制些学校或民办教育机构跟主考院校签定的合作，经省教厅批准成立的校外教学点，校外教学点可以因为当地的情况自已配备教师或外聘有相关职称的教师授课，当然这教师必须符合主考院校的要求，如果要求讲师以上职称或副教授等。
10. 什么是小学教学点
小学教学点:
一、重视学习，革新观念，提升理念。
理念是先导，学习是保证。为进一步转变广大教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的层面，本学期，我们十分重视和加强教师的理论和业务学习，采用集体与自学相结合的办法，提倡写学后反思，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自己的实践，更好地为教育教学服务。
1、加强对《课程标准》的学习，新的《课程标准》是我们广大教师近阶段乃至今后一个时期教学的依据，本学期我们充分利用双周六下午业务学习时间，组织语文、数学、英语、体育、艺术等学科的教师，以教研组为单位，对各年级段的教学目标、要。
重难点教学方法等方面进行解读，尤其是一年级新课程的教师，我们采用了比较系统的讲座(如观看国家级有关《课程标准》解读的录像资料等)，通过各种途径、各种方式的学习，广大教师对《课程标准》的要求有了新认识，大家一致认为《课程标准》的要求符合时代的步伐和要。
对当前全面实施和推进素质教育具有指导意义，十一月份教导处组织全体教师对《课标》进行书面测试，合格率100%优秀率70%以上，收到预期的效果。
2、重视教育教学理论学习，终身学习大众教育是新课程理念倡导下的教学思想，本学期开学初，全体教师集中阶梯教室学习充电，周校长作了《争当新课程改革的促进派》的理论讲座，从新课程的编排体系、新教材的编写思路、结构、内容、要求，解决问题的新方法，新课程背景下学生的学习方式 。
教师的教学方式等方面作了分析和培训，受益匪浅另外我们还分批分层次组织教师观看有关新课程的理论录像资料，要求每位青年教师必须自学一本教育理论书籍，其他教师必须每月读好几篇与本学科相关的且有指导意义的论文和教学案例，写好教学反思，填好自学理论表，同时作为教师年度考核的参考。
通过学习交流、总结、反思等系列活动，让教师的观念得到更新，知识得到长进，理论得到提升，真正做到学以致用，学有所长。
二、重视研讨，改革方式，推进课改。
在研讨中发展，在反思中成长。这是我校对广大教师，尤其是中青年教师提出的目标。本学期，我们十分重视各种形式的研讨活动，每次集体备课前组织本学科骨干教师座谈，畅谈各自的教学设想；每次教研活动前，组织青年教师说课，骨干教师点评，让每位教师都能得到锻炼的机会。
1、认真组织教师集体备课，集体备课主要采用两种方法，一是利用双周一下午集体业务学习时间，由教导处安排青年教师畅谈教学设想并说课，骨干教师提出修改意见和新的创意设计，回校后各课任老师针对各班学生实际各自备课、上课，(形式类似沙龙座谈，老师们发言热烈踊跃，效果明显)二是由教研组提出集体备课任务后。
同年级老师先以校或辅导片为单位进行商讨，然后指定教师写出教案，再大组集体交流，为了使每位教师均有锻炼机会，一般采用轮流的办法进行，集体备课的教案，必须体现教师的指导活动，学生的自主学习活动和本课设计意图三方面内容，由一人执笔写出的教案其他教师必须在备注栏内详细写出修改意见及自己的上课思路，本学期各学科集体备课累计二百余次，其中新课程集体备课占40%以上，通过集体备课活动，开阔了教师的眼界，增加了相互交流的机会，教师们乐于做，愿意做。
2、积极开展学科教研活动，本学期为扎实稳步推进我校新课程改革步伐，各学科举行大小教研活动累计二十余次(含金秋开课日和双周六业务学习)，为进一步提高课堂教学质量，每次教研活动前先由教导处组织学校领导、骨干教师、教研组长深入村孝辅导校、中心校教研组听课并当面提出修改意见，实验教师利用双周六下午业务培训时间向全体教师开课，教导处组织百节好课教师和校级上好课教师评课，10月下旬我们专门邀请 了市教研室有关教研员来校指点迷津。