教学软件资源

1. 教学资源的分类

AECT’77定义曾经把教学资源分为两大类：设计的资源和利用的资源。AECT’94定义对教学资源的界定有所修改，主要包括教学材料、教学环境及教学支持系统.教学资源，通俗的说，是指一切可以帮助学生达成学习目标的物化了的显性的或隐性的、可以为学生的学习服务的教学组成要素。比如教材，是学习中的物化了的资源。教材只是为教师指导学生学习可资利用的一个材料，必须有教师的二次加工，必须结合学生的特点，进行科学合理的开发利用。又如作为教学中的媒体要素，也是一个资源，如何将计算机与新课程进行整合，充分发挥现代信息技术对新课程的支持，不仅反映教师的认识问题，也反映了教师对现代信息技术的驾驭能力。学习情境则是要靠教师创造性地创设的教学组成要素。良好的学习情境，将有利于学生事半功倍的学习。
传统的图书馆、资料中心这些学习资源环境已不能适应信息时代知识的日新月异的变化。网络技术的发展、因特网的出现，为人类提供了最为广泛的教学资源。
网上教育资源形式多样、种类繁多，了解教育资源的分类及其特点，将有利于高效地获取资源，也能更好的在实际教学中利用这些资源。 教学资源还可以认为包括教学资料、支持系统、教学环境等组成部分。
教学资料为蕴含了大量的教育信息，以能创造出一定教育价值的各类信息资源。信息化教学资料指的是以数字形态存在的教学材料，包括学生和教师在学习与教学过程中所需要的各种数字化的素材、教学软件、补充材料等等。 教学环境不只是指教学过程发生的地点，更重要的是指学习者与教学材料、支持系统之间在进行交流的过程中所形成的氛围，其最主要的特征在于交互方式以及由此带来的交流效果。教学环境是学习者运用资源开展学习的具体情境，体现了资源组成诸要素之间的各类相互作用，是我们认识学习资源概念的关系性视角。

2. 用什么软件对教学资源进行整理汇集

教学资源管理是指通过对教学资源的计划、组织、协调和评价，以实现既定教学目回标的活动过答程。教学资源管理包括硬件资源的管理和资源的管理。
教学资源管理系统是一套面向高校教学管理部门提供教学资源管理的服务，它通过对学校散落在教师和院系手中的各种教学资源进行系统的归类和整理，并将文件实体加以统一的管理和存储，实现了学校教务管理部门对于这部分教学资产真实、有效的管理和控制。通过提供的报表和分析系统，教务部门将能准确地掌握校内各种教学资源的分布状态，并以此为依据，对未来的教学资源建设进行合理的规划。

3. 教学资源分为几类

AECT’77定义曾经把教学资源分为两大类：设计的资源和利用的资源。

AECT’94定义对教学资源的界定有所修改，主要包括教学材料、教学环境及教学支持系统.教学资源，通俗的说，是指一切可以帮助学生达成学习目标的物化了的显性的或隐性的、可以为学生的学习服务的教学组成要素。

比如教材，是学习中的物化了的资源。教材只是为教师指导学生学习可资利用的一个材料，必须有教师的二次加工，必须结合学生的特点，进行科学合理的开发利用。

又如作为教学中的媒体要素，也是一个资源，如何将计算机与新课程进行整合，充分发挥现代信息技术对新课程的支持，不仅反映教师的认识问题，也反映了教师对现代信息技术的驾驭能力。

(3)教学软件资源扩展阅读：

1、教学资料

教学资源还可以认为包括教学资料、支持系统、教学环境等组成部分。教学资料为蕴含了大量的教育信息，以能创造出一定教育价值的各类信息资源。

信息化教学资料指的是以数字形态存在的教学材料，包括学生和教师在学习与教学过程中所需要的各种数字化的素材、教学软件、补充材料等等。

2、支持系统

支持系统主要指支持学习者有效学习的内外部条件，包括学习能量的支持、设备的支持、信息的支持、人员的支持等等。支持系统作为资源的内容对象与学习者沟通的途径，实现了媒介的功能，它与资源组成的构成相关联，是我们认识学习资源概念的结构性视角。

3、教学环境

教学环境不只是指教学过程发生的地点，更重要的是指学习者与教学材料、支持系统之间在进行交流的过程中所形成的氛围，其最主要的特征在于交互方式以及由此带来的交流效果。

教学环境是学习者运用资源开展学习的具体情境，体现了资源组成诸要素之间的各类相互作用，是我们认识学习资源概念的关系性视角。

4. 有什么适合学校使用的教育软件

答:教育中，硬件环境是指学校基础设施方面的情况，而软件环境主要是指人文环境，具体说来，它包括一个学校的校风学风等。软件分析:
1、资源库类教育软件:资源库加入了“组件”、“积件”的思想，便于教师自己组合必要的多媒体资源开展教学设计，但有些资源库的素材方面选择不够精细，特别是不能针对学校的具体应用进行选择，没有按真正的教学内容进行分类组合。目前已经有一些资源库开始注意到这方面的问题。资源库类的软件在研发中应该仔细研究教材中的内容、练习与拓展，并对学科进行必要的分类、组合。
2、教务类软件:教务管理方面的软件如成绩分析、学生评价、课程评价、教师管理、排课、档案管理等软件与本校实际结合很紧密，此类软件在开发时应该对学校的教务管理有透彻的调研分析，特别提出的是，软件应该基于校园网的平台，各个管理模块间应该有顺畅的数据流进行联系，这样才能真正实现教务管理自动化。
3、题库类软件:学校对这方面的软件需求很大，为了会考、高考，教师们天天在书上、网上找题。有些题库中题的内容太过陈旧或更新太慢，造成教师不愿意去使用。目前一些利用Word的模板功能并且具有开放性的软件，教师还是乐意一用的。此类软件的题库应该随着大纲的变动随时免费网上更新，我觉得联合名校教师，开发网上经常更新的题库，还是有相当价值的。这种软件应该基于网络，使出题、考试、评分、公布等步骤一体化完成。
4、平台软件:“自制课件”的兴起使平台类软件受到教师的欢迎，国内的方正奥思、凯迪、瑶光等都有他们的用户群。我认为教师在采购时主要考虑价格因素、易用性和平台间的兼容。
5、其他: 网络教学的兴起使多媒体资料处理工具软件、网页设计工具软件有了新的应用环境，也使虚拟实验室、辅助教学的工具等软件在学校中应用起来。
教学类软件最大的问题并不在技术，难点在于教学设计、管理与软件技术的结合，由此看出，无论是哪类的教育软件都要深入了解学校的实际情况，在开放、实用、可再开发、资料性等方面多做一些工作，我们期待着更多适合于在学校中使用的教育软件。

5. 教育信息化建设教学资源包括哪些

教育信息资源是用于教育和教学过程的各种信息资源。它的开发和利用是教育信版息化的核心，也是关权系到教育信息化建设成败的关键。教育信息资源可分为以教育信息载体为核心的教育软件资源和以管理信息系统的基础数据为核心的教育管理信息资源两大类。其中教育软件资源主要包括以多媒体素材、各类CAI课件、网络课程等为主的多媒体教育信息资源，以文献资料查阅和检索服务为主的图书情报信息资源，以教育信息资源的生成、分析、处理、传递和利用为主的各种工具类资源以及浩如烟海的Internet资源等；教育管理信息资源主要是指为实施现代教育管理而建立的以教育者、教育内容、教育对象、教育资源及其支持服务体系为主要内容的各类数据库资源等。

6. 教学软件有哪些

turbomeeting就是之一，视频直播板书或屏幕共享老师课堂讲解内容都可以

7. 哪个软件教学资源最多

都需要钱吧，看你要什么教程了

8. 老师们用着简单顺手、功能强大的信息化软件类教学工具、应用、资源的名称多多益善，谢谢！

教师信息化教学工具
《教师信息化教学工具》提供了教学中常用的九大工具，它们是：教学资源的获取与加工工具；信息的交流与共享工具；演示文稿的制作工具；信息的管理与表达工具；教学数字故事制作工具；知识管理工具；网络协作工具；教学科研工具；网络教室管理工具。
书中以问题的形式，图文并茂地讲解了各种信息化工具在教学中的使用方法；《教师信息化教学工具》既可以作为教师的培训教材，也可以作为教师教学中备用的教育技术手册。
编辑推荐
《教师信息化教学工具》是“十二五”教师教育与培训规划教材之一。
目录
模块1 教学资源的获取与加工工具
项目1 如何获取各种多媒体素材？
项目2 如何对多媒体素材进行简单的处理和加工？
模块2 信息的交流与共享工具
项目1 如何熟练使用QQ？
项目2 如何使用YY并进行语音聊天？
项目3 如何使用飞信并及时发送信息？
项日4 如何使用新浪微博和博客？
模块3 演示文稿的制作工具
项目1 PowerPoint的基本操作有哪些？
项目2 PowerPoint的高级操作有哪些？
模块4 信息的管理与表达工具
项目1 如何熟练使用Word2003'？
项目2 如何熟练使用Exccl2003？
模块5 教学数字故事制作工具
项目1 什么是教学数字故事？
项目2 如何利用会声会影制作教学数字故事？
项目3 如何利用WindowsMovieMakcr制作教学数字故事？
项目4 如何利用PowerPoint制作教学数字故事？
模块6 知识管理工具
项目1 如何利用360个人数字图书馆管理教学资源？
项目2 如何使用RSS订阅？
项目3 怎样利用WindManager绘制思维导图？
项目4 怎样利用Inspiration绘制概念图？
模块7 网络协作工具
项目1 如何使用百会工具？
项目2 如何使用WIKI？
模块8 教学科研工具
项目1 如何搜索中文和外文文献？
项目2 如何使用问卷星在线调查系统？
模块9 网络教室管理工具
项目1 如何使用极域多媒体电子教室？
项目2 如何使用凌波多媒体电子教室？

9. 到哪里去下载教育资源软件

12999网。要注册，注册后无限下载，资源很多。

10. 教学资源，哪里有比较全面的

教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可资利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等，广义也应该涉及到教育政策等内容。 自从20世纪30年代视听教育兴起以来，媒体的种类越来越多，应用也越来越广泛，教育观念也正在发生变化。早期，教师被看成信息源，媒体只起单向传递作用，把知识传授给学生，学生处于被动学习状态；到70年代，人们认识到学生是学习活动的主体，媒体成为师生相互沟通的中介物，师生应该更多地交流；到了80年代，学习心理学的发展推动了教育技术的进步，媒体再也不仅仅是传递信息的“通道”，而是构成认知活动的实践空间和实践领域，人们更加注意和关心媒体环境了；到了90年代，人们认识到“教育技术是对与学习有关的过程和资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践”，教学资源已经被提到了非常重要的地位，关心教学资源建设，加强对教学资源的认识和研究是极其迫切的任务。 教学资源可以理解为一切可以利用于教育、教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件，是教学材料与信息的来源。在教学资源构成的大环境下，学生的学习需求在教师的指导下，可以主动的利用资源来满足。我们应该认识到，不仅教学媒体是教学资源，教师和学生也是教学资源，要充分利用一切可以利用的资源，为学生创造一个更完善的环境。
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AECT’77定义曾经把教学资源分为两大类：设计的资源和利用的资源。AECT’94定义对教学资源的界定有所修改，主要包括教学材料、教学环境及教学支持系统。 教学资源，通俗的说，是指一切可以帮助学生达成学习目标的物化了的显性的或隐性的、可以为学生的学习服务的教学组成要素。比如教材，是学习中的物化了的资源。教材只是为教师指导学生学习可资利用的一个材料，必须有教师的二次加工，必须结合学生的特点，进行科学合理的开发利用。又如作为教学中的媒体要素，也是一个资源，如何将计算机与新课程进行整合，充分发挥现代信息技术对新课程的支持，不仅反映教师的认识问题，也反映了教师对现代信息技术的驾驭能力。学习情境则是要靠教师创造性地创设的教学组成要素。良好的学习情境，将有利于学生事半功倍的学习。 传统的图书馆、资料中心这些学习资源环境已不能适应信息时代知识的日新月异的变化。网络技术的发展、因特网的出现，为人类提供了最为广泛的教学资源。 网上教育资源形式多样、种类繁多，了解教育资源的分类及其特点，将有利于高效地获取资源，也能更好的在实际教学中利用这些资源。 教学资源还可以认为包括教学资料、支持系统、教学环境等组成部分。 教学资料为蕴含了大量的教育信息，以能创造出一定教育价值的各类信息资源。信息化教学资料指的是以数字形态存在的教学材料，包括学生和教师在学习与教学过程中所需要的各种数字化的素材、教学软件、补充材料等等。 支持系统主要指支持学习者有效学习的内外部条件，包括学习能量的支持、设备的支持、信息的支持、人员的支持等等。支持系统作为资源的内容对象与学习者沟通的途径，实现了媒介的功能，它与资源组成的构成相关联，是我们认识学习资源概念的结构性视角。 教学环境不只是指教学过程发生的地点，更重要的是指学习者与教学材料、支持系统之间在进行交流的过程中所形成的氛围，其最主要的特征在于交互方式以及由此带来的交流效果。教学环境是学习者运用资源开展学习的具体情境，体现了资源组成诸要素之间的各类相互作用，是我们认识学习资源概念的关系性视角。