『壹』 物质在水中是怎样溶解的教学设计
【教学目标】
1.科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法将物质从溶液中分离出来。
2.过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。通过进一步观察、比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的不同状态，发现溶解与不溶解的主要区别和特征。
3.情感、态度和价值观：认识到细致的观察、比较的重要性。
【教学重点】
描述高锰酸钾、食盐等物质溶解现象的主要特征。
【教学难点】
比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水里的变化的异同。
【教学过程】
一、 复习旧知，导入新课
1、各位同学，通过上节课的学习我们知道了水能溶解一些物质，这是我们上一课研究的三种物质，其中那些物质是可以溶解的，哪些是不能溶解的？你判断物质能否溶解的依据是什么？
2、猜测：食盐在水中是怎样溶解的？
为什么看不到？
3、正是由于食盐是白色的，所以它在水中的溶解过程我们不易观察。那么为了可以清晰的看到物质的溶解过程，我们应该选择怎样的物质来研究呢?
今天就借助这样的一种物质来研究物质在水中是怎样溶解的。
二、 新课教学
（一）高锰酸钾的溶解
1、介绍高锰酸钾
今天我们要借助的这种物质叫做高锰酸钾。高锰酸钾是一种化学药品，人们常用它来消毒和防腐。因为高锰酸钾是我们第一次接触的化学药品，所以在取用时不能用手直接接触以防伤了皮肤。注意一定要像这样用药匙来取用。（教师演示取高锰酸钾的方法）
2、观察、描述高锰酸钾
老师给每组同学都提供了少量的高锰酸钾，现在请同学们观察一下，说说你看到的高锰酸钾是怎样的。
（请小组长取出盛有药品的杯子）
哪位同学来说说你看到的高锰酸钾是怎样的？
3、通过观察，同学们发现了，高锰酸钾是一种紫黑色的颗粒状物质，正因为它是紫黑色的，所以它可以帮到我们的忙。那么高锰酸钾到了水中会发生什么变化呢？（学生猜测）
4、实验注意事项
为了验证我们的猜测是否正确，接下来我们就通过实验来亲自证明。实验中需要注意以下几点：
1、取用高锰酸钾一定要用药勺，不能用手接触；
2、取极少量（3-5粒）的高锰酸钾轻轻投入水中；
3、观察的同时做好记录。
（小黑板提示）
5、小组实验
为了同学们可以方便地记录实验现象，老师也为每一小组提供了一张记录表。请小组长取出记录表。我们的观察分散步，要根据老师的提示逐步进行，完成得较快的小组要端正坐好，不可以再触碰器材，更不可以打扰其它小组的活动。现在请小组长取出一杯水和筷子。
首先，用药勺取3~5粒高锰酸钾，轻轻放入盛水的杯子中，从杯子侧面仔细观察高锰酸钾刚进入水中的状态及变化，做好记录
第二步，轻轻地摇晃杯子后观察高锰酸钾的状态，做好记录。
第三步，搅拌到高锰酸钾颗粒消失，观察水和高锰酸钾混合后静止时的状态，做好记录。
（整理好实验材料）
6、交流实验现象
请各小组汇报你们的观察结果。
（小组汇报）
最后发现整杯水都变成了紫色，而且整杯液体颜色深浅都相同，这说明高锰酸钾在水中的分布有什么特点？
根据以上这些现象能否马上判断高锰酸钾在水中是否溶解？
7、演示分离实验
通过上节课的学习，我们知道：不能用过滤的方法把溶解在水中的食盐从水中分离出来，高锰酸钾和水混合物又会怎样呢？
使用过滤装置做过滤实验需要注意什么？
（教师演示过滤高锰酸钾溶液）
（二）不同物质在水中的溶解
1、高锰酸钾到底能否从水中重新分离出来，待会儿就会有结果。现在请同学们看着这三杯物质，思考一下上节课我们研究的食盐、沙和面粉它们在水里的状态和高锰酸钾有什么异同呢？
2、小组讨论，完成记录表
3、展示过滤高锰酸钾溶液后的滤纸
滤纸上留下了紫色物质吗?这说明什么？
4、小结
溶解是指物质__________地分散在水中，__________自行沉淀，且不能用________的方法分离出来。
三、 拓展延伸
在我们的日常生活中，还有哪些物质能够溶解在水中，哪些物质不能够溶解在水中 ?
『贰』 《物质在水中是怎样溶解的》教案
《物质在水中是怎样溶解的》教学设计 【教学目标】 1.科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。 2.过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。 3.情感、态度、价值观：认识到实验中细致观察的重要性。 【教学重点】描述高锰酸钾、食盐等物质溶解现象的主要特征。 【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。 【教学准备】每组2 只装水的烧杯、搅拌棒1 根、高锰酸钾1 小包、小药勺1 把。 【教学过程】 （一）复习导入 1、上节课我们研究了一些物质在水中的状态，利用了哪些材料？哪些材料在水中没有溶解？哪些材料在水中溶解了？你判断的依据是什么？ 2、引导想象：说一说，食盐可能是怎样溶解到水中去的？ 3、揭示课题：今天我们就来研究物质在水中是怎样溶解的。（板书课题） （二）探索新知 活动一：科学观察 1、出示并介绍高锰酸钾，演示高锰酸钾正确取放方法 注意：我们在取高锰酸钾时不能直接用手去取，而是用小药勺，尽量避免化学物品直接与我们的皮肤接触。 2、观察、描述高锰酸钾 ①观察高锰酸钾 ②组内观察、描述高锰酸钾 ③猜测：把紫色的高锰酸钾放入水中会是什么样的呢？ 活动二：溶解实验 1、出示记录表，引出实验提示 高锰酸钾在水中的溶解过程记录表 ①思考：实验时应该注意哪些方面？ 高锰酸钾进入水中时的状态 搅拌后高锰酸钾的状态 高锰酸钾水溶液的状态 ②强调：实验方法及注意事项（课件出示） 第一步，用药勺取3-4 粒高锰酸钾，轻轻放入盛水的烧杯中，从烧杯侧面仔细观察高锰酸钾刚进入水中的状态及变化，做好记录； 第二步，用玻璃棒轻轻搅拌1 分钟，观察发生了怎样的变化？做好记录； 第三步，继续观察水和高锰酸钾混合物静止时的变化，做好记录。 2、分组实验，认真填写记录表 3、交流观察到的现象 ①高锰酸钾在进入水中前后有什么变化？它在水中溶解了吗？ ②学生完整的描述高锰酸钾在水中的溶解过程 ③想象食盐在水中是怎样溶解的。 ④讨论：高锰酸钾与食盐在水中的溶解有什么相同和不同？ （它们的溶解过程是一样的，都形成透明、稳定的液体；不同的是：高锰酸钾溶解有颜色纹路显示，食盐溶解没有颜色变化） 4、小结 活动三：分离实验 ①设疑：通过上节课的学习，我们知道：不能用过滤的方法把溶解在水中的盐从水中分离出来，高锰酸钾和水混合又会怎样呢？（学生猜测） ②过滤实验要点复习： 思考：做过滤实验时我们应该注意些什么？（课件展示要点：一贴，两低，三靠） ○3 分组实验，指导观察。（提示：只需要过滤一部分高锰酸钾水溶液） 活动四：分析比较 1、我们能用过滤的方法把食盐从水里分离出来，能不能用过滤的方法把高锰酸钾从水里分离出来？（学生猜测） 2、讨论实验注意事项 3、分组实验：注意分工，并做好记录 高锰酸钾进入水中的状态 在水中沉降的路径上出现紫红色飘带状色纹，水底的高锰酸钾周围出现环状深紫色斑纹团，高锰酸钾在水中慢慢扩散。 搅拌后高锰酸钾的状态 高锰酸钾微粒均匀地分布在水中。 高锰酸钾水溶液的状态 水变成紫红色透明液体，没有颗粒出现。 4、反馈交流，完善记录单 5、归纳总结：物质在水中是否溶解了，我们能区别了吗？是怎样观察和区别的？ （溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法将物质从溶液中分离出来。） （三）课堂小结 1.溶解是指物质 、 地分散在水中，不会 ，也不能用 的方法把溶液中的物质分离出来。 2.物质是否在水里溶解了，应当怎样观察和区别？ 3.在实际区分物质是否在水中溶解了，一般采用的方法是什么？ （四）课堂巩固性作业： 1.少量面粉放入水中，搅拌后面粉（ )。 A. 在水中溶解 B.在水中没溶解 C.无法比较 2. 题1 结论的理由是（ ）。 A.面粉均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降。 B. 把面粉溶液过滤，能把溶液中的面粉分离出来。C.面粉均匀地、稳定地分散在水中，可又能用过滤的方法把溶液中的面粉分离出来，所以无法比较。 3、问题： A.食盐在水中溶解后，在杯底处最咸，是这样吗？要说出理由。 B.白糖能溶解于水，你能证明它是均匀分布在水中吗？说出证明过程。 （五）布置作业：《课堂作业本》P15 页选择题。
『叁』 三年级科学 水能溶解哪些东西教学设计
一、教学目标
1．科学概念：一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中；不回能用过滤的方法答把溶解了的物质从水中分离出来。
2．过程与方法：观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象；使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
3．情感态度价值观：体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣；严格按规范利用溶解装置进行实验。
二、教学重点
观察、比较、描述食盐、沙和面粉三种物质在水中的溶解与不溶解。
三、教学难点
1．比较食盐、沙和面粉在水中的变化有哪些异同。
2．过滤实验的规范操作。
『肆』 物质在水中是怎样溶解的优秀教学设计
本课学习的目的是通过进一步观察、比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的不同状态，发现溶解与不溶解的主要区别和特征。
学生在生活中大多无法细致地观察到溶解的过程。因此，对于物质究竟是怎样均匀地分散到水中去的缺乏感性认识。这一课选用溶解的典型材料——高锰酸钾，让学生通过仔细观察，描述高锰酸钾溶解于水中的逐渐变化过程。想象食盐在水中溶解时可能出现的变化，并通过后来的对不同物质在水中的不同状态的对比，逐渐形成“溶解”的科学概念。
探究是本节科学课学习的主要方式。探究可谓是学生获得知识的重要途径，也是知识内化的最有效途径。溶解概念的形成是学生在亲历探究活动后逐步完善和建立起来的。我在教学中，为学生提供了充分的科学探究机会，使他们在进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学知识和技能。
在探究活动中我重点说说对高锰酸钾的过滤，通过上一节课的学习，学生知道了面粉、沙能用过滤的方法分离出来，而高锰酸钾是不是也能用过滤的方法分离出来呢？这时，学生产生了思维的碰撞,出现了不同的看法。我不失时机地提出过滤的方法,由于器材和时间的限制，我采取了小组同学合作共同完成过滤实验。尽管他们过滤时显得很笨拙，少数还出现了失误。但我想，正是在这种不断探究和不断修正的过程中，提升了他们的认识能力、动手能力和探究能力。
在本节课的学习中，我觉得比较不足的是学生在描述高锰酸钾溶解过程时，描述得不太清楚，有的学生在实验时，把一大勺高锰酸钾一下子就倒进水里，整杯水一下子就变紫了，导致这个过程观察不清楚。还有的学生没等看高锰酸钾进入水中的状态，就急于搅拌，在描述看到的现象时也不够准确。一些小组在观察完现象时没能及时做好记录，整个实验过程不够紧凑。但不管怎样，小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学的素养是长期的，需要我们为孩子提供更多的机会。我们应该留给学生更多的独立探究的机会，促进学生科学素养的养成，这也是我们在科学教学中不懈的追求。
『伍』 四年级上册科学物质在水中是怎样溶解的教案
【教学目标】
科学概念：
溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。
过程与方法：
观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。
情感、态度、价值观：
认识到实验中细致观察的重要性。
【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
【教学准备】
分组材料：装水烧杯4、筷子1、高锰酸钾1、小药勺、食盐1、沙1、面粉1。
【教学过程】
一、 观察高锰酸钾的溶解
1.引导想象：食盐在水中的溶解过程。
2.教师讲解：为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。教师出示高锰酸钾。（教师取放演示要规范，这是学生首次接触化学药品）
3.引导观察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？
4.学生实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。（注意学生对观察到的细节地描述）
6.学生汇报：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？它在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？
二、 不同物质在水中的溶解
1.观察记录实验：进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况，比较它们在水中有什么相同与不同。（观察结果可直接记录在书上的表格中）
变成的微粒大小
在水中的分布
是否沉淀
能用过滤的方法分离吗
是溶解还是没溶解
2.小组交流：修正描述和记录。
3.全班讨论交流：物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？我们是怎样观察和区分的呢？
4.整理记录：学生对溶解特征的认识记录在科学笔记本。
三、课后总结：
四、课后作业：
1.高锰酸钾常被用来（消毒）和（防腐）。
2.沙子在水中溶解时颗粒的分布是（不均匀）的。
五、课后反思：
『陆』 《水是怎样溶解物质的》教案
一、教材简析
本课是教科版四年级上册科学第二单元“溶解”部分的第二课。在第一课《水能溶解一些物质》的基础上，安排学习本课内容。
二、学生分析
四年级学生接触科学课已有一年，有一定的科学素养，同时对实验课兴趣非常浓厚。但是在思维逻辑性不强，考虑问题不深入周密；同时实验操作能力有待提高。
三、教学目标
【科学概念】
溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把溶液中的物质分离出来。
【过程与方法】
观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。
【情感、态度、价值观】
引导学生认真细致的观察。
四、教学重、难点
【教学重点】
描述食盐、高锰酸钾等物质溶解现象的主要特征。
【教学难点】
比较食盐、沙、面粉、高锰酸钾在水里的变化有哪些相同和不同之处。
五、教学准备
【小组材料】4个装水的透明玻璃杯、1根搅拌棒、高锰酸钾、一个药匙、20克食盐、20克面粉、30克细沙。
【教师准备】高锰酸钾在水中的溶解过程记录表，面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中的状态记录表，多媒体课件。
六、教法学法
主要教学方法：
1、 探究式实验教学法。2、互动式教学法。
主要学习方法：
1、探究学习。2、自主学习。
七、教学过程
环节一：创设情境，导入新课。
1、创设情境，猜一猜：出示三杯不同物质与水的混合物，让学生猜测，并说出理由
俗话说：兴趣是最好的老师。兴趣的威力往往能超出人们的想象。正处于生长发育期的黄金时段的小学生，对自己感兴趣的事物会投入极大的热情。本环节通过创设猜一猜的活动，引出课题：“物质在水中是怎样溶解的”，学生在对旧知复习的基础上，对新的教学内容产生兴趣。
环节二：科学观察园地。
1、讲解、观察高锰酸钾。
（1）师拿出高锰酸钾问学生：这是什么？你们知道吗？
（2）介绍高锰酸钾。
这是一种化学药品，叫做高锰酸钾，人们常用它来消毒和防腐。那么谁能给大家描述一下它呢？
『柒』 《物质在水中是怎样溶解的》教案
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新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，因此教师在备课时要根据所教知识的版内容，找出权与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。
『捌』 教科版科学四上：《水是怎样溶解物质的》教学设计
第2课抄 水是怎样溶解物质的一 教学目袭标科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把物质从水中分离出来。过程与方法： 观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想像食盐的溶解过程。情感、态度、价值观 认识到细致的观察比较的重要性二 教学准备 为小组准备：四个装水的透明玻璃杯、1根筷子、高锰酸钾、1个钥匙、20克食盐、20克面粉、30克沙 教师准备：溶解纪录表三 教科书说明 第一部分：观察描述高锰酸钾在水中的溶解 观察高锰酸钾在水中的溶解过程，是一个非常好的对溶解的直观认识过程。观察高锰酸钾的溶解分两步。 第二部：观察比较四种物质在水中的变化 进一步观察高锰酸钾、食盐、沙和面粉在水中的情况，并且完成相关的观察纪录表，是对溶解现象观察的梳理和总结四 教学建议1、观察描述高锰酸钾在水中的溶解先让学生说一说，糖和盐可能是怎么溶解到水中去的。学生的描述是他们的初始想法，他们肯定非常想亲眼看一看物质是如何分散到水中成为溶液的。2、观察不同物质在水里的溶解 学生分别
『玖』 《一杯水里能溶解多少食盐》教案
一杯水抄里能溶解多少食袭盐
教学目标
1．学生能根据问题讨论，并制定简单的研究计划。
2．使学生初步感知和经历探究性实验的方法和步骤。
3．能认识到物质在水中的溶解是有一定限度的（一定量的水只能溶解一定量的盐）。
4．培养学生初步建立定量研究的概念。
5．能在班级里交流自己的观察研究发现，并能大胆想象，做出自己的解释。
教学重点、难点
教学重点：培养学生初步建立定量研究的概念。
教学难点：经历设计简单的探究实验的活动过程。
教学准备
演示实验用：（大包、小包）食盐、玻璃棒、（大、小）烧杯、水
小组观察实验用：食盐（每包2克的食盐10包）、筷子、盛50毫升水的烧杯、水槽