1. 求一份武警郭兴福战术基础动作或对地形地物的利用示范作业教案
我只能给你提复供一个制大概的模板 具体内容你自己想
1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。
2．应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。
3．教学案例与其它的教学作品有区别性。
与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。
2. 武警部队优秀教练员示范作业教案
解答，
这个可以网络一下都有的，
看看
有没有自己需要的。
3. 单个军人队列动作示范作业教案
第一章总则 第一条立法目的 第二条适用范围 第三条作用与意义 第四条首长、机关的责任 第五条队列纪律 第二章队列指挥 第六条队列指挥位置 第七条队列指挥方法 第八条队列指挥要求 第三章队列队形 第九条基本队形 第十条列队的间距 第十一条班的队形 第十二条排的队形 第十三条连的队形 第十四条营的队形 第十五条团的队形 第十六条其他分队、部队的队形 第四章单个军人的队列动作 第十七条立正 第十八条跨立 第十九条稍息 第二十条停止间转法 第二十一条行进 第二十二条立定 第二十三条步法变换 第二十四条行进间转法 第二十五条坐下、蹲下、起立 第二十六条脱帽、戴帽 第二十七条宣誓 第二十八条整理着装 第二十九条冲锋枪手、81式自动步枪手、95式自动步枪手的操枪 第三十条班用机枪手、狙击步枪手的操枪 第三十一条40火箭筒手的操筒 第五章班、排、连、营、团的队列动作 第三十二条集合、离散 第三十三条整齐、报数 第三十四条出列、入列 第三十五条行进、停止 第三十六条队形变换 第三十七条方向变换 第三十八条摩托化步兵班的置(架)枪、取枪 第三十九条摩托化步兵排、连的置(架)枪、取枪 第四十条机枪(炮兵)班、排、连的操枪(炮) 第四十一条指挥员列队位置的变换 第四十二条其他分队、部队的队列动作 第六章分队乘坐汽车、火车、舰(船)艇和飞机 第四十三条乘坐汽车 第四十四条车辆行进中的调整 第四十五条乘坐火车 第四十六条乘坐舰(船)艇 第四十七条乘坐飞机 第七章敬礼 第四十八条敬礼的种类 第四十九条敬礼、礼毕 第五十条单个军人敬礼 第五十一条分队、部队敬礼 第八章国旗的掌持升降和军旗的掌持授予迎送 第五十二条国旗的掌持 第五十三条国旗的升降 第五十四条军旗的掌持 第五十五条军旗的授予 第五十六条迎军旗 第五十七条送军旗 第五十八条其他部队和院校迎送军旗 第九章阅兵 第五十九条阅兵权限 第六十条阅兵形式 第六十一条阅兵程序 第六十二条师以上部队阅兵 第六十三条其他部队和院校阅兵 第六十四条海上阅兵和码头阅兵 第六十五条空中阅兵 第十章晋升(授予)军衔、授枪和纪念仪式 第六十六条晋升(授予)军衔仪式 第六十七条授枪仪式 第六十八条纪念仪式 第十一章附则 第六十九条武警部队适用 第七十条队列动作调整授权 第七十一条生效时间 http://ke..com/view/2836746.htm
4. 班组勤务教案示范作业
首先写教学目标，现在是课改阶段上课要有新的理念分三部分：知识回、能力、情感答态度价值观。 然后分析教材：重点和难点 三 教具 四 教学方法 五 教学过程，可分详案和简案，详案要设想每句话怎么讲比较麻烦，简案只要写一下时间安排，和每部分教师的活动和学生的活动 六 板书提纲 七 教学反馈 这样的教案就比较完整，也能及时地总结问题。 我认为写教案最重要的是先确立教学理念，也就是第一部分，千万不能小看了这部分，否则上课就会漫无目的，效果比较差。
5. 直拳的示范作业教案
教学目的：
1、复习常见的几何图形，能正确辨认并说出图形的名称。
2、能够用几何图形进行图案的拼画活动，并用自己喜欢的方式统计记录图形的数量。
3、体验动手操作活动的乐趣。
教学重点：
复习常见的几何图形，能够不受图形的大小、摆放位置的影响，正确辨认并说出名称。
教学难点：
能用几何图形进行拼画活动，学习统计并记录。
教学准备：
1、图片一张，在弯曲的“小路”上镂刻大小不同的图形“坑”，将镂刻下来的图形填“坑”，纸盘若干，小兔图片一张； 2、拼图范例（一辆小汽车），示范作业单一张，记录笔一支； 3、幼儿作业单、蜡笔、胶棒，信封内装各种图形卡片同幼儿数； 4、磁扣若干个，黑板两块。
教学过程：
一、设置情境，引出课题。
教师：今天小白兔想去姥姥家，可是在去姥姥家的路上它遇到了一件事情．．．．．．
1、咦？小白兔怎么停住了，它发现了什么？
2、引导幼儿观察“坑”的形状；
教师：请小朋友仔细观察这些“坑”，它们是什么样的？你发现它们有什么不同？
3、引导幼儿解决问题。
教师：这可急坏了小白兔。谁能想出好办法帮助小白兔安安全全的到达姥姥家呢？
4、幼儿操作，引导幼儿能够不受图形大小及摆放位置的影响，用各种图形把小路上的“坑”填平；
5、教师小结。虽然这些“坑”的形状大小，摆放位置不同，但是小朋友们还是动脑筋、想办法，帮助小白兔把“坑”填平了，这样小白兔就可以安安全全的到姥姥家去了。
二、拼摆图画，学习统计记录图形的数量。
教师：图形的本领可大了，不但能帮助别人，它们之间也非常团结。不信你们看，它们还会变魔术呢！
1、出示拼画范例：
教师：小朋友们看，它们变成了什么？（小汽车）它是由哪些图形变出来的？那么请小朋友帮助数一数，这些图形各有几个呢？（统计、记录）
2、幼儿操作，教师指导。
教师：小朋友们想不想试试也用图形来变魔术呢?老师为小朋友准备了许多图形，请你们也给它们变一变，看看谁能变出更漂亮的图案，好吗？（教师提出作业要求）
3、幼儿作业评价。
教师给予小朋友的作业肯定与鼓励。