凑10法教案

❶ 20以内凑十法,和破十法`应怎么讲学生更容易理解`

凑十法中，哪个数离十最近，就把另外一个数拆成能和它组成十的数。

破十法中，例如专16-8，先属用10-8之后应该是加6，因为原来的被减数你少减了，所以应该是加上6。

(1)凑10法教案扩展阅读：

凑十法和破十法是计算20以内进位加法和退位减法最常用的一种方法，它具有很强的规律性，易于理解，过程简捷等特点。有拆小数，凑大数和拆大数凑小数等策略，是学习20以内进位加法，退位减法以及进一步学习更深的加减法的基础。
并且，20以内加减法属于隐性的口算教学内容，需要幼儿将各种计算信息在头脑中迅速进行合理拆分，拼组，得出正确结果。凑十法和破十法正是通过这样的心智活动，锻炼了思维，发展了注意力，瞬间记忆力和创造力。

参考资料：幼儿园算数凑十法及破十法

❷ 幼儿园小班口才《凑十歌谣》教案

军训，在我国是根据《中华人民共和国国防法》《中华人民共和国教育法》版《中华人民共和国兵权役法》《中华人民共和国国防教育法》和《中共中央关于教育体制改革的决定》要求进行。是学生接受国防教育的基本形式、是培养“四有”人才的一项重要措施之一、是培养和储备我军后备兵员及预备役军官、壮大国防力量的有效手段。
军训的目的是通过严格的军事训练提高学生的政治觉悟，激发爱国热情，发扬革命英雄主义精神，培养艰苦奋斗，刻苦耐劳的坚强毅力和集体主义精神，增强国防观念和组织纪律性，养成良好的学风和生活作风，掌握基本军事知识和技能。

❸ 幼儿园大班20以内加减法凑十法怎么教

如果你是家长，就从孩子的生活着手，孩子的学习方面是从生活中积累内的，不要把孩子埋在书本作业容本中，平时在家玩也可以教的，例如准备吃饭了，叫他拿家里人用的碗，1个碗加一个碗，等于几个碗？等他数完顺便用筷子摆成个+
，三个碗，妈妈拿了一个碗，还剩下几个碗，同时也可以用碗筷摆成一个算式题目……特别是去逛街买他喜欢的玩具，他会算得更快。生活就是学习，书中的知识就是来源于生活的。
如果你是幼儿园老师，教加减法时，先叫1个小孩出来并说1，再叫1个小孩出来，并说1，然后再数一次1、2，接着把算式写在黑板上，并强调1个人+1个人等于2个人……，用完小孩，再用图片人物、积木或者棍子等等，用孩子比较感兴趣的东西，比较有兴趣的。

❹ 凑十法的五十道题请问4+8=12的凑十法，分解图是怎么做的

首先，我们将4分为2和2，然后将第一个2和8相加，凑成10。最后剩下的一个2和10相加专，得到最后的结果12。属

拓展资料：

“凑十法”是在进行20以内加法运算时非常实用的简便算法，是学前孩子学习的重点和难点，也是孩子学习进位加法的基础和关键。对于儿童的计算学习，不妨采用活泼有意思的教学，培养孩子的兴趣，在玩中学习，学得更加出色。

“凑十儿歌”

一九一九好朋友，二八二八手拉手，

三七三七真亲密，四六四六一起走。

五五凑成一双手。

一加九，十只小蝌蚪，二加八，十只花老鸭，

三加七，十只老母鸡，四加六，十只金丝猴，

五加五，十只大老虎。

❺ 大班的凑十法

凑十法是20以内进位加法的基本思路.运用凑十法能将20以内的进位加法转化为学生所专熟悉的10加几属的题目,从而化难为易.
例如9+5,将5分成1和4,因为9凑十缺1,所以要分出1.
所以9+5,就分解计算9+1=10、然后10+4=14,
所以,孩子要牢记“9要1”、“8要2”、“7要3”、“6要4”、“5要5”
凑十法简便易行,思考过程有“一看（看大数）,二拆（拆小数）,三凑十,四连加”
望采纳，谢谢

❻ 有什么好的方法讲好凑十法

学前教育主要是培养孩子良好的生活习惯及能力，劳动习惯及能力，行为习惯以及学习兴趣。针对这些，你可以根据学生的实际情况采用确当的教育方法，为什么要一定凑出十法呢？

❼ 幼儿大班凑十法教案谁有

2008-11-25 凑十法的初步认识（教案） 凑十法的初步认识郫县实验学校 张万波教学内容：人教版实验教材小学数学一年级上册 P96。教材分析：本课时内容有两个重要的知识基础，一是学生学习了10的分解组成，知道9、8、7和几凑成10；二是学习了10加几等于十几的计算方法。利用这两个基础，将9加几（8加几，7加几等）利用凑十法转化成10加几，从而解决新问题。学生分析：学生百分之六十已经会算20以内的进位加法，只是熟练程度不够，方法不当，例如还有很多数手指头的，少部分孩子完全不会，两级分化比较严重。我打算利用交流分享让知道的孩子来讲述算理，通过演示、操作，叙述，让不同程度的孩子理解算理，掌握算法。教学设计：凑十法不仅是进位加法的重要计算方法，更是小学数学学习中凑整思想的第一次体现，所以，凑十法的学习非常重要，必须让学生从多样化中感受到它的优越性并掌握凑的方法。本课时我打算启用大量素材（观察、操作）让学生感受凑整的优越性，形成深刻印象。建立十的模型对于理解算理，掌握算法都有好处，更重要的是有助于培养学生的数感，锻炼学生的形象思维能力，这是目前孩子们很缺乏的，所以我打算用大量的素材（观察、操作）进行训练，形成深刻印象。对于抽象思考任务，更多放在下一课时。教材把9加几、8加几、7加几等分开来讲，我觉得这样的编排对掌握算法很有好处，各个击破，学生掌握起来比较容易，但是我认为这样的“太容易”会削弱学生的思维活动。只有当他们发现凑十法可以解决不同的进位加问题，才会从内心欣然接受；只有从不同的分解当中才能归纳出凑十法关键：根据要凑十的对象从另一个数中分出相应的数来凑十。本课时是对凑十法的整体感受。下一课时进行熟练化和抽象思考任务。教学目标：1、建立凑十法中“十”的模型。感受凑十法的优越性，知道如何凑十。2、经历知识转化的过程，感受学习数学的方法。3、体会数学学习中的转化思想。教学重点：掌握凑十法。教学难点：理解凑十法的思维过程，能完整叙述思维过程。教学用具： 学具盒、2行5列的大表格一张教学过程：一、复习10加几。为感受凑十法的优越性奠定基础。1、师出示课件卡片：同学们，前面我们学习了10加几的加法，有一只聪明的小猴子想考考大家（课件出示小猴子），有没有信心？请看大屏幕： 10＋1＝（ ） 10＋7＝（ ） 10＋3＝（ ） 10＋8＝（ ） 10＋5＝（ ） 10＋6＝（ ） 10＋2＝（ ） 10＋4＝（ ） 10＋9＝（ ） 2、小结：10加几等于十几。二、看盒子说数。让孩子们在头脑中将盒子建成10的模型（类似于正负数的模型是温度计，小数的模型是价格标签）。师：同学们学得真不错，小猴要送大家一个礼物，（出示空盒子）这个盒子非常神奇，能帮助我们解决数学问题。想知道它的秘密吗？1、先来仔细观察一下：一共有几个格子？2、如果每格装一个菠萝，一共可以装多少个？3、出示9个菠萝图：现在有几个菠萝？怎么知道的？ 4、出示8个、7个菠萝图，提问同上，感受8加2和7加3的模型。5、出示10个菠萝图，问答后小结：装满就正好是10个。三、小动物们的问题。体会凑十的优越性，初步感受凑十需要从一个数里分出一部分和另一个数组成10。1、小猴的桃子，9＋3。引出凑十法，从多样化中初步感受凑十法的优越性。（1） 出示10个格子的盒子装有9个桃子，盒子外面有3个。师背景叙述：爱劳动的小猴帮妈妈摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是几个？（9个）今天又摘了几个？（3个）。（2） 根据这两个数学信息能解决什么问题（提一个数学问题）？（两天一共摘了多少个桃子）（3） 你知道吗？怎么知道的？可能出现点数、接着数和凑十法，对于前两种请学生上黑板演示一遍即可，凑十法做重点分析。教师对凑十法的引导语：从外面拿一个放进去装满正好是10个（板书10），10加剩下的2等于12。启发其它孩子理解，提问：听明白他的想法了吗？谁来再说说？/一样想法的请举手，再来说说。引导其它孩子评价，教师定性评价语：不仅快，而且一眼就看出一共是12个。（4） 教师在课件上圈出盒子，小结：将盒子装满凑齐10个，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又简便。这真是一个有魔力的盒子，只要你将它喂饱（装满）它就告诉你答案。2、小乌龟的苹果，9＋5。继续感受凑十的优越性。步骤同上，略简。3、小兔子的萝卜，8＋5。继续感受凑十的优越性。感受凑十的关键：根据凑十对象的不同分出相应的数来凑十。步骤同上，追加一个问题：这个10是怎么凑出来的？4、小孔雀的草莓，7＋5。继续感受凑十的优越性。感受凑十的关键。步骤同上。5、教师小结。提问：今天我们学了数数和凑十的方法进行计算，你喜欢哪种？为什么？结语：凑十是一种简便快捷的计算方法。（课件揭示课题）四、小羊图。凑十法的学习。 1、说图意。师：说说你发现的数学信息？ 2、提问。根据这两个数学信息能解决什么问题？（提出一个数学问题） 3、列式。要解决“一共有多少只小羊”用什么方法（加法还是减法）进行计算？几加几？（板书：9＋7＝） 4、计算。（1）怎么计算？先用学具摆一摆。请在盒子里摆9个学具代表左边的9只小羊，盒子外面摆7个学具代表右边的7只小羊。一共有多少只小羊，怎么算的？自己小声说一说。（2）汇报，完成凑十过程图。学生可能汇报：从7里面拿一个进去凑成10，10加6等于16。（教师板书过程）教师引导提问：为什么拿1不拿2？（因为9加1等于10，所以只需要拿一个）。谁再来说说？教师根据过程图引导叙述：因为9加1等于10，所以把7分成1和6，9加1等于10，10加6等于16。（3）教师小结语：四、糖果图。巩固凑十法。步骤同上 教师小结五、蚂蚁图。脱离实物进行凑十。1、说图意、提问、列式。2、说计算过程。提问：怎么凑十？3、教师小结：六、 全课小结