⑴ 求一个公式计算每个姓氏满足条件的个数，如图
取消E列的合并单元格，并填入相应姓氏。
公式内修改为
=sumproct((left($a$1:$a$13)=$e2)*($c$2:$c$13=$f2)*($b$2:$b$13=g$2))
或
=countifs($a:$a,$e2&"*",$c:$c,$f2,$b:$b,g$2)
下拉填容充
⑵ 算命的算出别人的姓是怎么一回事
算命的人也就是察言观色能力强，你的一个细节动作他都能推断你有什么经历、爱好、习惯等等，根据你的这些再结合自己的经验再加推理,所以有的时候会非常准确。
命相、星相以及风水地理，起源很早，以星相家的传说，可以推到太古以前，天地始成之时，也就是当宇宙存在的同时，就已形成了他们的原理。
以佛教的观点看来，对于命相、风水之术，既不否定也不肯定，因为他们虽有一定的道理，但并不是绝对的真理，可信但不足以迷信，可不信，不信亦无大患。
从佛家的立场说，人的祸福吉凶，是由于过去世的善恶业因而感得今生的果报，这
是先天的；如果加上后天的努力或懈怠，就会改变或影响这生的命运，这是后天的因素加上先天的条件，而构成所谓命运的好坏。
我们应该大多见过一些在走道，天桥，广场摆摊的“算命看相”
算命的“命”指“命理”，命理是一个婴儿呱呱落地到出生为止的所谓生辰八字，属于先天的。
看相的“相”指“相里”。相理是从出生之后，一方面指接收了父母遗传的身相，包括“面相”、“骨相”、“声相”、“手相”，另一方面由于后天的因素随着生命的过程会有不同程序的改变，这才是“命相”的总合。
所以，命理不能转，相理随时变、随心变，因此相无定相，命无定命，当然是不可信。
其实我觉得算命就像我们面砸桓隼眩娑砸患拢?
当我们无法找到答案的时候，需要一个“智慧”的人来帮助我们，安慰我们。
这个“有智慧”的人（算命大师）并非真正的智慧，往往一些年纪大长者扮演着智慧者的角色，因为他的经历很多，而且我们伟大的中华民族也是礼仪之邦，所以会尊重，相信这些算命的人说的话，并称之为“算命先生”
我们广东这边有句很流行的粤语“风水佬厄你十年八年”
说白了“算命先生”每天都需要推算人的命运，根据推算，人在某个时候会遭遇厄运，劫难，死亡的威胁。
算命先生就是努力寻找人的厄运，然后告诉顾客需要堤防未来某个时候不能够旅游加以避免，这个就是算命先生每天的功课。
算命先生每天都努力“工作”当然会有回报了，就像彩票500万这么难中，但也还是有人中，是一样的道理，总会说
中十个八个人的状况，然后这些人还到处跟人说某某某算命很准。就算“算命先生”说错了，被算者自己再琢磨琢磨，慢慢就会觉得，大概也就那么回事。
每个人的命运是注定的，芸芸众生，谁又会怎样，谁又会发生什么事，是不能靠人类现有的科学去预测的，更不能靠“算命先生”给你催吉避凶。
朋友，去算算命可以的，很正常，但是过度迷信算命者的话，甚至遵照算命者给你的话去做，那就不好了。
⑶ 《百家姓》有姓算的
有的姓氏是编书当时有，现在没了。或者是姓这个的很少，你没见过。
像复姓“牡丹” “第一” “第五” “京城”等等，都是要么没了，要么人少。
⑷ “教学”的“教”该怎么读
【教学】有两个读法，可以根据语境和意思来区别：
1、[ jiāo xué ]指教书。
赵树理 《金字》：“在乡村集镇上教小学，教学以外的杂事很多：赛神唱戏写通知，写神庙对联，村里人有了红白大事写请柬、谢帖、庚帖（婚约）、灵牌。”
例句：他们学校有一个教学的先生，叫李太平。
2、[ jiào xué ]教师把知识、技能传授给学生的过程。
李广田 《＜散文三十篇＞序》：“二十年来，我一直从事教学工作，也一直以写作为副业。”
例句：如何评价教师的教学水平，两位校长在看法上有很大差距。
【教】意思：
[ jiào ]
1、教导；教育：管～。请～。受～。因材施～。
2、宗教：佛～。伊斯兰～。信～。在～。
3、姓。
4、使；令；让：～他无计可施。～我十分为难。
[ jiāo ]把知识或技能传给人：～唱歌。～小孩儿识字。师傅把技术～给徒弟。
组词：
[ jiào ]
1、教父[jiào fù] 基督宗教新入教者接受洗礼时的男性监护人。一般请教会内虔诚而有名望的教徒担任。有责任监督并保护受洗者的宗教信仰和行为，如同父亲对于儿女。
2、教师[jiào shī] 担任教学工作的专业人员：人民～。
3、教练[jiào liàn] 训练别人使掌握某种技术或动作（如体育运动和驾驶汽车、飞机等）：～车。～工作。～得法。
4、教养[jiào yǎng] 教育，培养。
5、教室[jiào shì] 学校里进行课堂教学的屋子。
[ jiāo ]
1、教授[jiāo shòu] 讲解传授知识、技能。
2、教书[jiāo shū] 教学生学习功课：～先生。他在小学里教过书。
3、教一识百[jiāo yī shí bǎi] 形容具有特殊的才能、智慧。
4、教猱升木[jiāo náo shēng mù] 猱：猴子的一种。教猴子爬树。比喻指使坏人干坏事。
5、学然后知不足，教然后知困[xué rán hòu zhī bù zú，jiāo rán hòu zhī kùn] 学习之后，才知道自己的缺点；教学以后，才知道自己的知识贫乏。
⑸ 姓氏怎么算出是不是五代五代是什么意思怎么算出来是不是五代
姓氏不是算出来几代几代的
而是有家谱＼通过家谱而
排出来的＼
⑹ 求高人教教怎么算命猜姓氏
卧龙算命网，写好一百个姓氏，让他们猜，指一个格里的姓氏，问有没有他的姓氏。
⑺ 《中国姓氏知多少》教学设计
活动目标：
1、诵读《百家姓》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。
2、通过诵读《百家姓》认识生字。
3、学生展示诵读《百家姓》的成果。
活动重点：
采用多种方法诵读《百家姓》，正确、规范姓氏读法。
活动课时：一课时
活动过程：
一、 启发谈话，导入活动
同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？
学生讨论交流。
(出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。播放视频
一年级，同学们已经背诵了《三字经》，了解了一些做人的道理。
这学期，同学们又诵读，背诵了《百家姓》。不知道同学们愿不愿意在这节课上展示一下自己的才能呢？
二、 诵读汇报：
（出示《百家姓》课件。）
1、 集体诵读《百家姓》
赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王
冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨
朱 秦 尤 许 何 吕 施 张
孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜
……
2、小组比赛诵读 （要求吐字清楚，读音正确）
分为红、黄、蓝、绿四个组
（1）红组诵读：
戚 谢 邹 喻 柏 水 窦 章 云 苏 潘 葛 奚 范 彭 郎
鲁 韦 昌 马 苗 凤 花 方 俞 任 袁 柳 酆 鲍 史 唐……
（2）黄组接着顺序诵读
费 廉 岑 薛 雷 贺 倪 汤 滕 殷 罗 毕 郝 邬 安 常
乐 于 时 傅 皮 卞 齐 康 伍 余 元 卜 顾 孟 平 黄……
（3）蓝组再接
和 穆 萧 尹 姚 邵 湛 汪 祁 毛 禹 狄 米 贝 明 臧
计 伏 成 戴 谈 宋 茅 庞 熊 纪 舒 屈 项 祝 董 梁……
（4）绿组接读……
杜 阮 蓝 闵 席 季 麻 强 贾 路 娄 危 江 童 颜 郭
梅 盛 林 刁 钟徐 邱 骆 高 夏 蔡 田 樊 胡 凌 霍
3、 诵读擂台赛。
A同学：我知道百家姓还有
虞 万 支 柯 昝 管 卢 莫 经 房 裘 缪 干 解 应 宗 丁 丁 宣 贲 邓 郁 单 杭 洪 包 诸 左 石 崔 吉 钮 ……
B同学：我也知道
程 嵇 邢 滑 裴 陆 荣 翁 荀 羊 於 惠 甄 曲 家 封
芮 羿 储 靳 汲 邴 糜 井 段 富 巫 乌 焦 巴 弓……
C同学：我也想说
……
有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少
（目的是鼓励更多的同学展示自己课外阅读的成果，激励全体同学以后继续参与课外阅读的热情。老师提出诵读要求：读准字音，认清字形，从而达到识字的目的。会背诵的同学就背诵。）
三、 交流姓氏故事
提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。
谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？
1、 同桌商量、准备交流
2、 老师引入故事话题
1）我姓张，我就讲讲张氏背后的故事吧。
在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。
张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。
2）请姓王的学生讲讲王氏背后的故事吧。
3）请姓李的学生讲讲李氏背后的故事吧。……
（目的是让学生对自己家的姓氏来源感兴趣，愿意去看书了解。）
四、 游戏活动
1、出示课件，让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）
你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张。
木子李，禾子季。 弓长张，立早章。
古月胡，口天吴。 三横王，草头黄。
言午许，双人徐。 耳东陈，干沟于。
中国人，百家姓。 百家姓，一家人。
（读《姓氏歌》的目的是让学生复习《语文园地二》中的“读读记记”和在趣味活动中认识更多生字。）
3、 介绍自己的姓氏（要求每个人都要介绍）
1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍
2）开火车，来介绍。
如：杨玉麒同学介绍说：大家好！我姓杨，木字杨
李惟鑫同学介绍说：大家好！我姓李，木子李
王李卿卿同学介绍说：大家好！我姓王，三横王
……
（这种游戏又是一种学生掌握学习生字的方法。并能鼓励学生在同学面前学会大胆，有礼貌的交流）
3）同学评一评，谁介绍的好。
4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。
4、观看有关中国《百家姓》的表演唱视频。
（目的是通过寓教于乐的形式让同学们更多地了解中国的《百家姓》
5、 活动总结：同学们，中国的古代传统文化，经历了历史风雨的洗礼，仍然流传至今，必然有他存在的原因。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。
6、 结束语：
大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！
板书： 中国姓氏知多少
不管我们姓什么，我们都是中国人！
课后反思：
通过本次活动课对《百家姓》诵读，交流，讲解姓氏来历，让学生对中国姓氏文化有了一个初步了解，同时也对中国传统文化产生了浓厚兴趣，为以后的国学诵读奠定了一个良好的基础。同时也在读文中认识了不少生字，总的来说，本次活动课效果还是比较好的，达到了预期的活动目标。
不足之处，学生在讲姓氏背后的故事时，讲得不够准确，完整，
说明学生的口语交际方面还有待于加强训练。
⑻ 算命先生用来算出别人姓氏的纸牌表是如何编排的
你要当算命先生？还抄是你要去揭露算命先生？
如果是前者，拒绝回答你的问题。
如果是后者，那么也没必要问这个，你只要让他算出你之前三天都吃了点啥就行，我就这样害过一个算命先生，不过过后感觉挺心酸的，人家也就是混口饭吃，哎。
这年头，政府不就是个大骗子，算命的撑死算个小骗子，该怎么过怎么过吧
⑼ 如何根据手相算姓氏