教学设计的程序

㈠ 教学设计过程中主要的几个步骤,并解释这些步骤的作用

各学科来的教学设计不尽相源同，但大体有以下几个方面：
1.教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
2.教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
3.教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
4.教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

㈡ 教学设计一般主要包括 ( )等步骤.

正确答案选：“B”。

A没有确定评价内容

C确定的就是评价内容回而不是程序

D也没有答确定评价内容

拓展资料：

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

目的是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

教学设计

㈢ 教学设计应遵循哪些原则

1、系统性原则

教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和回方法的选择以答及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。

2、程序性原则

教学设计是一项系统工程，诸子系统的排列组合具有程序性特点，即诸子系统有序地成等级结构排列，且前一子系统制约、影响着后一子系统，而后一子系统依存并制约着前一子系统。

3、可行性原则

教学设计要成为现实，必须具备两个可行性条件。一是符合主客观条件，二是具有操作性。

4、反馈性原则

教学成效考评只能以教学过程前后的变化以及对学生作业的科学测量为依据。

(3)教学设计的程序扩展阅读

教学设计其实就是教师依据本节教学内容、课程要求及学生年龄特点，提前预设适合的课堂教学流程。好的教学设计能突出重点，突破难点，侧重学生的多种能力训练，让学生在轻松和谐的氛围中完成教学目标

加涅曾在（教学设计原理）(1988年）中界定为：“教学设计是一个系统化(systematic)规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。任何组织机构，如果其目的旨在开发人的才能均可以被包括在教学系统中。”

㈣ 教学设计流程

1、把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

2、实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

3、以系统方法为指导。

教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

4、提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。

教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

(4)教学设计的程序扩展阅读：

学无止境，教无定法。教学的方法从理论上讲，应当是有无数种方法。

在课堂教学过程中，通常是以讲授法为主，不能事事都要学生去活动、去体验。同时还有讨论法、发现法、读书指导法、演示法、实验法、导学法、辅导法、谈话法、陶(táo)冶(yě）法、任务驱动法、交流法、互动法、练习法、开放方式教学法等。在教案中可以写出本节课中，使用的几种主要教学方法。

只要在动词、形容词后面加上“性”、“员”、“手”、“度”、“着”、“家”、“法”、“主义”、“思想”等字词，都会变成名词。

如果在动词、形容词后面加上一个“法”字，立即就会变成名词，就是一种教学“方法”了。

在一节课的教学过程中，授课教师可能会使用了许多的“教学方法”，只不过是没有认真地进行总结、归纳、梳理，上升到理论而已。

凡事不能偏颇，追风一哄而上。主题活动的教学方法很好，但是，不是唯一的教学方法，不能事事都要学生去活动、去体验、去感受、去归纳、去总结，这样会浪费学生大量的宝贵时间。

㈤ 一个完整的教学设计应该包括哪些内容

一个完整的教学设计应该包括教学内容，教学目标，教学重难点，教学专准备，教学过程属，板书设计以及课后反思。其中教学过程里面又包括导入环节，新知呈现环节，操练环节，知识拓展与巩固环节，再加上总结环节。

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

拓展资料：

教学设计的一般步骤是：

前期分析、教学目标编写、教学过程设计（学习环境设计——情境、资源、媒体、课程组织形式；教学策略设计——教学顺序、教学模式、教学方法、学习方式）、教学设计形成性评价与实施、教学设计总结性评价。

㈥ 教学设计程序由哪几个基本部分组成

由于设计任务、设计者的不同，教学设计的程序也是各式各样的。教学设计程专序由8个部分组成属：

（1）讨论目的。列出课题，陈述每一课题的教学目的。

（2）列出学生的特点。

（3）确定可以取得明显学习成果的学习目标。

（4）列出每一学习目标的学科内容。

（5）预估学生对有关课题的基础知识和表达水平。

（6）选择教学活动和教学资源。

（7）协调所提供的服务（如预算、设备、仪器、人员和时间表等）。

（8）根据学生完成学习目标的情况，评价学生学习成绩，以便修改和再评价计划中需要改进的部分。

㈦ 教学设计程序和方法

1、先弄清楚你的教学定位，针对知识的工作岗位要求。
2、再看看课程的总体版定位，在课程体系中占什么位置。权
3、课程的前导和后续课程有哪些。
4、课程的课时量多大，几周每周几课时完成。
5、课程的章节，每个章节的知识点，重点和难点。
6、课程的考核形式与考核内容，包括每节课的练习和知识点的关系。
7、课程的最终考核形式，分值比例。
差不多就这些，教学设计都是大同小异。 [乛一]

㈧ 教学设计程序由哪几个部分组成

（1）讨论目的。列出课题陈述每一课题的教学目的。

（2）列出学生的特点。

（3）确定可以回取得明显学习答成果的学习目标。

（4）列出每一学习目标的学科内容。

（5）预估学生对有关课题的基础知识和表达水平。

（6）选择教学活动和教学资源。

（7）协调所提供的服务（如预算、设备、仪器、人员和时间表等）。

（8）根据学生完成学习目标的情况评价学生学习成绩以便修改和再评价计划中需要改进的部分。

㈨ 简述教学设计的基本程序。

1教材分析与学情分析
2教学目标
3教学重难点
4教学方法
5教学过程
6教学反思

㈩ 一教学设计的一般程序是什么

教学设计作为教学活动的系统规划和决策过程，所遵循的设计程序一般来说包括以下几个方专面：属一是设计和规定教学的预期目标，分析教学任务；二是分析学生已有的知识水平
基本技能，以及学生的学习动机与状态，设计和确定教学活动的起点状态；三是分析设计教学活动中学生从教学的起点状态向教学的最终目标状态发展中应当掌握的知识
在以往传统的教师备课工作中，幻灯与投影设备
录音与录像设施
计算机与多媒体设备等多是一各自独立的状态存在的，教师在选择时一般是依据它们各自的功能来使用的。由于教学设计是对教学活动进行的整体性预先分析和思考，因此教学设计活动对教学传播系统中的多媒体的选择，总是从多种教学媒体的整体功能和效果来考虑的，这里首先所注重的不是它们自身的独立性功能，而更重要的是它们对更好地提高教学效率的整体或综合的意义和作用。在现代教学设计过程中，教学媒体已不仅仅是作为教学的辅导性工具，而是在改善教师和学生传统的教和方式的过程中发挥着更加积极的作用。