Ⅰ 大班心理《好心情坏心情》教案
一、 教材分析
1、《纲要》提出：情感和态度作为幼儿发展的最重要的方面列在首位，可见积极的态度和情感是个体持续发展的内在力。每个孩子都会有各种情绪体验，这是他们成长过程中所必须经历的，但负性情绪过多，不利于孩子身心健康发展。因此，教师有责任培养孩子的情绪调节能力，减少孩子极端不快的情绪体验，保持积极愉快的情感，情调。
2、《好心情 坏心情》这篇故事通过开心猪由坏心情变成好心情的经历，启发幼儿主动调控自己的情绪，选择好的方法来让自己保持好心情。
二、教学目标
1、随着故事情节，逐步体验怎样让坏心情变成好心情。
2、讨论坏心情的心理调节方法，让幼儿学习主动积极调节自己的情绪。
三、说教法，学法
教法：直观演示法、讲述法、提问法、讨论法
学法：欣赏法、讲述法
四、说教学过程
（一）、导入活动
1、出示开心猪图片
小朋友们好，今天开心猪到我们班来做客（出示），咦，开心猪怎么啦？（不开心）
问：开心猪不开心，那他为什么不开心呢？
孩子体验坏心情，并寻找原因
小朋友们，让我们一起来看看不开心的开心猪后来遇到了什么事。
（二）、欣赏故事
1、讲述故事《好心情 坏心情》
2、交流活动：你听了这个故事，想到了什么？
（三）、再次欣赏故事
刚才我们听了;好心情坏心情;的故事，下面我们来一边看，一边听故事
一段：
（1）我们刚才看到谁帮开心猪想办法？想的什么办法？（吹口哨）
（2）他的办法好吗？你怎么知道？
二段：
接着往下看，谁来说说，小兔子想的什么办法？（打滚儿）
你觉得他的办法怎么样？
三段：小松鼠，小兔子很会想办法，开心猪也是会动脑筋的孩子，我们一起来看看开心猪想了什么办法让自己的坏心情变成好心情。
开心猪想了什么办法？
（来回地跑，直到跑不动）
开心猪最后怎么样了？（好心情回来了）
你听了故事，你学会了什么？
6、讨论：
（1）开心猪有坏心情，小朋友有过坏心情吗？什么事会让你有坏心情呢？
请孩子举起不高兴的脸谱讲讲自己的不开心的事。
（2）你喜欢好心情还是坏心情，你愿意把坏心情变成好心情吗？你会想一个什么办法让自己的坏心情变成好心情呢？
请孩子举起高兴的脸谱讲讲怎样变好心情，小朋友们想了这么多的办法，以后我们有了坏心情，我们就试试想办法，把好心情找回来，好不好。
一起唱〈〈快乐歌〉〉
制作：心情角
请孩子把自己想的办法画出来贴在心情角。
Ⅱ 幼儿园说课教案心情小屋
幼儿园大班心理辅导活动：开心小屋 活动目标； 1、积极与同伴和供认交流自身的情绪体验，促进相互之间的心灵沟通 2、引导幼儿寻找排解消极情绪的方法，懂得坚持良好的心情很重要 活动准备： 安排《开心小屋》的资料若干；幻灯片段；开心天使表情卡 【幼儿园PPT课件制作】 活动流程：... 一、交流各种情绪体验 1、认识我吗？我是中班的章老师，我还不认识你们呢，愿意把名字告诉我吗？能认识你们真是太高兴了！章老师听说我们（）班的小朋友最爱协助他人解决困难了是吗？ 2、有这么一件事：我们班有个男小朋友说其中一个女小朋友把他的玩具弄坏了，可事实并不是女小朋友做的。假如你是这个女小朋友，这样被他人误会，你的心情会怎么样？ 3、你碰到过这样的事情吗？你是怎么做的？ 二、知道好的心情对健康很重要 1、当我们心情不好的时候到底应该怎么做才好呢？我们一起来看个小片段（播放幻灯《心房里的小朋友。》 2、你喜欢开心娃还是难过娃？ 3、你猜猜，你的身体会喜欢开心娃还是难过娃？为什么？ 4、哦，原来你们的身体也喜欢开心娃啊！章老师也喜欢开心娃，开开心心的使我们的身体变的很健康，对吗！可在我们的生活中，开心娃还有难过娃它们都经常会出现在我们的心里呢，你有什么方法把难过娃变成开心娃？ 5、引导幼儿大胆讲述各种排泄消极情绪的方法，对说出不影响他人和自身健康的方法加以鼓励和肯定。如：不开心时候可以听音乐；看书；睡觉休息；与好朋友聊天………. 三、开心小屋开张啦 1、小朋友们想了那么多的好方法，章老师想把这些方法都放在一起，安排成一个开心小屋，让不开心的人找回开心娃，你们觉得这个方法怎么样？ 2、那这个小屋里应该安排些什么才好，小朋友帮助一起想想吧！ 3、你们说的真好，开心小屋里应该有：音乐休闲区、聊天区、休息区、还有阅览区看看美丽的图片和书本。那就请你们来安排这个开心小屋吧，老师已经为你们准备好了资料，你可以自身选几个好朋友一组，安排其中的一个区，就把开心小屋安排在舞台上，开始吧！ 4、教师引导并协助幼儿安排各个区，引导语：现在大家都已经安排好了，每组请一个代表来介绍你们安排的是什么区？它有什么作用？ 5、好。现在我隆重宣布，经过我们大家的努力，我们的开心小屋终于开张啦！你们都是爱协助他人的开心天使（给每个小朋友一个开心天使的表情卡） 6、可是他人不知道我们的开心小屋有这么厉害，能让不开心的人变开心，你们怎么跟他人介绍啊？ 四、结束局部 1、朋友，你有不开心的事情吗？请你来我们开心小屋找回开心吧！ 2、让我们把开心小屋介绍给身边的老师和其他小朋友吧！
Ⅲ 快乐小天使之你每天的心情好吗幼儿园中班教案！速度写来！
其实这个也不是很难。主题是要以快乐为主。但是也要看你是一哪个领域来写教案的 。不过一般这样的内容应该都是语言领域的吧，你可以这样详细的写: 活动目标：让孩子们了解怎样使快乐的。自己快乐的时候怎样使其他小伙伴也快乐起来。具体内容：回忆，讲述。交流。教学形式：语言交流设计意图：引导幼儿用正确清晰的语言来讲述每天的心情。指导重点：一：回忆，思考 二：清晰的语言讲述活动过程：一：根据老师的引导来回忆今天自己的心情是不是很好。（这个过程需要老师准备一些平时孩子们喜欢玩的玩具或喜欢看的书来引导） 二：当孩子们都准备好之后，让他们进行交流，互相说说自己今天最快乐的事情。（这个过程需要老师引导并帮助孩子们进行必要的总结：比如：“哦，原来小明今天最高兴的事情是和美美一起玩了玩具，并一起用积木搭出了一栋高楼。哇你们真了不起哦。”而这个总结之后你可以告诉孩子们，集体的力量是大的，小朋友相互帮助也是助人为乐的美德。） 三：通过回忆一天的生活与学些过程来总结出了今天是快乐的。那么接下来就要引导孩子来回忆生活中的每一天的事情，并让他们通过简单的故事形势来吧自己每天的快乐讲出来。（这个过程中老师可以准备一些孩子喜欢的小东西作为奖励。因为孩子的耐性有限。所以一定要把他们的注意力吸引过来） 最后由小朋友们选出快乐小天使，并给予小奖励。延伸活动：可以将孩子们讲的故事用录音机录下来在平时课余时间让他们进行交流。也可以把他们认为最快乐的事情讲给父母听。教学反思：有的幼儿对于这个回忆的过程有些不理解或注意力不集中，这个时候教师应该多给予鼓励与引导。前面的活动过程主要是要吧时间放在让孩子进行交流与思考方面所以由老师来看孩子表现的情况来控制时间的长短。 以上就是我对这堂课来做的教案。
Ⅳ 幼儿园中班情绪教案
活动目标 1、能够结合“心情表”讲述自己的心情故事。 2、初步感知他人的情绪变化，学习调节自我情绪的简单策略。 活动准备 1、表情娃娃图片：（笑笑脸、哭哭脸、生气、愤怒）。 2、与幼儿人数相同的镜子若干。 3、幼儿“心情卡”每人一张 活动流程 1、师幼谈话，教师选择一首欢快的曲子让幼儿一起欣赏。 （1）、宝宝听了这首曲子你们觉的心情怎么样？（引导幼儿说出一些表示心情愉快的词，如：开心、高兴等），并让幼儿用面部表情表现出来。 2、让幼儿说自由发言，和小伙伴一起来分享她们的快乐。 “宝宝在我们生活和学习中，你们还遇到过那些高兴的事情？” 3、让幼儿用面部来表现心情。“你们有这么多高兴的事情和开心的事情，那有没有过不顺心的事情，让幼儿自由发言，当你遇到不开心的事情时，你的心情是什么样的？（伤心、难过、生气等）当你有这样的心情时，你的面部会怎么样？ ” 4、教师出示表情娃娃图片，请幼儿猜一猜娃娃的心情： （1）、笑笑脸：娃娃为什么这么开心，他遇到了什么事情这么开心？让幼儿自由回答，发挥幼儿想想力，让幼儿做一个笑笑脸。（幼儿观察娃娃的面部表情：眼睛和眉毛向下弯，嘴巴向上翘）。 （2）、哭哭脸：娃娃为什么会哭？他遇到了什么事情了？让幼儿自由讨论回答，你喜欢笑笑脸还是哭哭脸？（幼儿观察娃娃面部表情：眼睛和眉毛像上翘，嘴巴像下弯）。 （3）、生气：娃娃为什么会生气？他遇到了什么事情？让幼儿自 由讨论回答。你在生气时还会做什么动作？（幼儿观察娃娃面部 表情：眼睛和眉毛紧皱，两嘴巴一闭向上翘）。 （4）、愤怒：娃娃为什么这么愤怒？他怎么了遇到了什么事情？让幼儿给娃娃想办法把愤怒变为高兴。（发挥幼儿想象力） 小结：每个人的心情好坏有时我们会从她（他）的脸上都会看出来，遇在这样的情况时，我们要想各种办法来帮助她们。 5、在我们生活中每个人都会遇到好多开心的事情，但不可能事事都顺心，谁都有不愉快的时候，当我们遇到烦心的事情时，你会怎样让自己变的快乐？让幼儿想办法来发言，发挥幼儿想象力和口语表达能力。 教师小结：每天我们都要应该以快乐的心情去面对每一件事情，你们不高兴时，可以告诉老师、小朋友、让大家一起想办法来帮助你、还可以听听你喜欢的音乐、看看你喜欢的动画片电视、好好睡一觉、到外边散散步等等，要想办法让自己高兴起来，笑起来。知道笑能使人美丽健康。那样我们就会永远是个快乐的小天使。 6、听口令做表情游戏：让幼儿照镜子，听教师指令做不同的表情。如：“变变变，我变的很快乐！变变变，我变的很生气！… ” 活动延伸： 出示“心情卡”让幼儿认识了解，并把每天的心情画在上面，以便教师及时了解幼儿每天的情况。
Ⅳ 《你了解自己吗》教案
第一单元第一课 让快乐时时围绕在我身边学习目标与要求：
情感、态度、价值观：学会热爱生活、自信开朗，积极地追求美好生活。
能力目标：
1. 学会调节和控制情绪，能够合理宣泄情绪，增强自我调适、自我控制能力。
2. 辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，克服考试焦虑。
知识目标：
1. 知道人的基本情绪种类，了解不同情绪的外在表现。
2.懂得情绪的产生和变化的原因，了解积极情绪与消极情绪带来的不同结果。
3.知道情绪调节的手段，了解情绪宣泄的方式方法。
教学重点：对情绪的认识和调控。
教学难点：如何保持乐观健康的心态。
教学方法：
1、自主学习2、合作探究3、案例教学法第一课时：你了解自己的情绪吗教学过程：
导入新课：
欣赏孙悦演唱的歌曲《 祝你平安》：
“你的心情现在好吗？你的脸上还有微笑吗？人生自古就有许多愁和苦，请你多一些开心，少一些烦恼。你的所得还那样少吗？你的付出还那样多吗？生活的路总有一些不平事，请你不必太在意，洒脱一些过得好。”
教师引导：这里的“心情”就是我们今天要学习的内容“情绪”。每个人都始终处于一定的情绪状态中，你了解自己的情绪吗？
一、自主学习：
要求：学生根据学习目标 ，自主看书学习。
学习目标：
1. 最常见的基本情绪有哪四大类？P42.情绪的产生和变化的原因有哪些？P5—63、如何理解情绪不同结果不同？P7---9二、合作探究：
环节一： 新课导入，感受情绪请说出你在下列情况时的感受？
1、当你听到北京承办2008年奥运会时，感到2、当你看了南京大屠杀的惨烈场景时，感到3、惊闻亲人去世的消息时，感到4、黑漆漆的夜晚，你独自一人走在回家的路上，感到5、数学测验由于自己的粗心，成绩发挥的不够理想，感到教师导入：以上同学们所说的感受实际上就是我们的各种不同的情绪，体现了我们人类情绪的多样性。但无论多么复杂的情绪也离不开四种最基本的情绪，那就是喜、怒、哀、惧。
环节二： 游戏：
将全班同学分成四组，分别代表喜、怒、哀、惧。各队围绕自己的主题，集思广益，说出有关这个情绪的词语，看哪一组说出的词语多。提问得分最多和得分最少的那组同学，你们现在各是什么样的情绪？在比赛过程中，各小组的成绩在你追我赶时，你们的心情是什么样的？
教师点拨总结：在比赛过程中，有高兴（成绩领先）；有伤心（成绩跟不上其他组，老师怎么就不给我们组机会呢）；有害怕（自己组成绩落后）；有妒忌；有紧张等情绪的交替出现（或是说综合出现）。其中高兴是一种我们喜欢的积极情绪，而伤心和害怕是一种我们不喜欢的消极情绪。那么这两类情绪产生的原因有哪些呢？。
环节三：读漫画，回答问题①读课本27页漫画②两位同学的情绪分别属于哪种情绪（积极情绪，消极情绪）？试分析产生这种情绪的原因教师归纳：当人的需要得到满足时，会产生积极情绪，相反产生消极情绪。可见产生情绪的一个重要原因就是人的需要是否得到满足。
环节四：走进历史女文学家李清照生活在北宋和南宋的更替时期。在相对稳定的北宋，她的诗词甜美清新，有“和羞走，倚们回首，却把青梅嗅”。在动荡不安的南宋，她的诗词变的悲壮沧桑，有“至今思项羽，不肯过江东”。
①李清照诗词的不同风格各反映出她的哪类基本情绪？
②这种情绪的变化主要是什么因素造成的？
环节五：课堂互动情感共鸣1、实验：将同窝出生的两只小羊放在同一条件下喂养，所不同的是，其中一只小羊旁边拴着一只狼。结果这只小羊在极度恐惧与过度焦虑的消极情绪下，逐渐瘦弱，不久就死了；另一只没有看到狼的小羊却健壮地成长。
思考：①小羊的死与什么相联系的？
②你会得出哪些结论？
教师总结导入：时时能看到狼的小羊在整个实验过程中，时刻处于紧张、焦虑、恐惧中，这些都是消极的情绪状态，对生物机体有重大的影响。小羊的死是和不良情绪相联系的。同样，当人拥有消极的情绪时，消极情绪的特征就会体现在他的行为中，因此行为也是消极的。概括地说，情绪一旦产生，就会对人的行为起到一定的作用，而且，不同的情绪会有不同的作用。
环节六：走出困惑：
困惑一：很奇怪自己心情好的时候，背很长的课文也不费劲儿；可心情不好时，就算是不长的课文也会花很长的时间；当我高兴、愉快时，经常会有新点子、好主意，创造性思维的火花会不断涌现；而痛苦、悲伤时，常会觉得脑子不好使，更别说什么创造性思维了。
困惑二：学习成绩一直名列前茅的小明，在考试中常常会因为过度紧张，出现怯场，影响了正常水平的发挥，不能取得理想的成绩。
困惑三：一个粗心的医生，将两个病人的诊断报告弄错了。原本没有癌症倾向的病人因为错误的诊断报告，而极度地伤心、痛苦、焦虑，并且情绪极不稳定。没过多久，在医院的再次检查中，果真发现了癌症的倾向。而那位本应有癌症倾向的病人，由于拿到了没在癌症倾向的诊断证明，情绪变得高涨，心情变得愉悦，病情渐渐好转。
困惑一、二、三表明了什么？从中我们得出了什么结论？
教师点拨：积极的情绪能让人思维敏捷，精力充沛，使自己的水平正常发挥，甚至超常发挥。相反，消极的情绪则使人的水平得不到较好的发挥。
情绪还对我们的身体健康有非常重要的影响，长期保持积极的情绪，能增强机体免疫力，有益于身心健康，反之，则会对身心健康产生不良影响。
三、学习感悟：
通过学习我知道了面对消极情绪，今后我会四、达标检测：
1、从情绪的产生来说，当我们的需要、愿望得到满足时，就会产生（ ）A、心理活动 B、消极情绪 C、情绪 D、积极情绪2、从情绪对人的行为的影响看，情绪可以分为（ ）A、有效情绪和无效情绪 B、积极情绪和消极情绪C、有用情绪和无用情绪 D、乐观情绪和悲观情绪3、俗话说：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头”。这说明（ ）A、不同情绪对个人智力发展产生不同的影响B、积极情绪能使人身体健康C、不同情绪会对一个人的身体健康产生直接或间接的不同影响D、不同情绪会对一个人的理智和正常水平的发挥产生不同的影响4、下列情绪中，可能对人的行为起到促进作用的是（ ）A、面露喜色精神爽 B、手舞足蹈的狂喜 C、悲喜交加，百感交集 D、万分欣喜不知所措5、有些情绪，可以促使人积极地行动；而有些事情，则可能引起人的郁闷，削弱人的活动能力。这主要说明（ ）A、人的情绪都是消极的 B、情绪是天生的，不依人的意志而转移C、人的情绪是不同的 D、不同的情绪会对人产生不同的作用6、正常情况下，因做错事而受到批评后往往会产生的情绪是（ ）A、高兴 B、伤心不已 C、悔恨 D、愤怒7、车声、钤声在一般般情况下，不会使人产生某种情绪。但当我们需要冷静地思考问题时，这些声音使人觉得很厌烦；当临近中午，我们因腹中饥饿而盼望下课时，电铃的响声又会令人感到愉悦；当我们在车站伫立久候时，公共汽车驶来的声音，也会使人非常高兴。说说这是什么道理呢？
8、说一说在什么情况下，你的思维活跃、记忆力较好？在什么情况下，觉得自己的思维迟钝？
9、想一想你心情不好的时候，身体会感到不适吗？这说明了什么道理？
五、迁移应用：
说一说在生活中，自己产生过哪些消极的情绪？你是怎样对待的？
五、收获平台：
教师总结：情绪不仅影响人的正常才能的发挥，还会影响人的身心健康。所以，我们要热爱生活，热爱人生，以宽广的胸怀对待困难和挫折，以乐观的态度对待生活。让快乐时时围绕在我身边。
板书设计：
你了解自己的情绪吗1. 最常见的基本情绪有哪四大类？P42.情绪的产生和变化的原因有哪些？P5—63、如何理解情绪不同结果不同？P7---9教学反思：
以学生参与性的教学活动为主，以讲解为辅，重在引导。运用有利于教学的多种手段和形式，从多个角度呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。
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Ⅵ 教案怎样让自己高兴起来的教学设计
1．指导思想与理论依据
品德与生活课程是以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，它的特征是生活性、开放性、活动性。在这一思想指导下，我运用了活动体验、探究式学习理念，让学生感知不同的心情对生活和身心的影响，联系学生的生活实际，感受快乐的意义，帮助学生找到让自己快乐起来的办法，并学会调控自己的情绪。
2．教学背景分析
教材分析：
《让自己快乐起来》是首师大版《品德与生活》课程二年级下册第二单元主题二的教育内容，在三条轴线中属于儿童与自我、儿童与社会，四个方面中突出了愉快积极地和负责任爱心地生活。从主题上看，关键词是“快乐”。教材以三个主题活动的形式出现，活动一，我的心情脸谱，目的是让学生感知人有多种情绪，了解快乐对人身健康和生活带来的积极影响。活动二，把不快乐变为快乐，知道应该控制和调整自己的情绪，学习把不快乐变为快乐的方法。活动三，这样做会更快乐，从另一个侧面思考什么是快乐，使快乐的意义从简单的情绪上升为积极乐观和生活态度。本节课内容较多，我把教材进行了调整和补充，按照什么是，为什么和怎么做，激发学生快乐生活的愿望。
学情分析：
通过课前调研我了解到二年级的学生对于高兴与不高兴的情绪都有过不同的经历，对高兴的情绪体验多一些，但是对于其它的情绪知道较少，多数的同学了解好的心情对人的身心健康有好处，坏的心情会影响身体健康，但是对于更多的好处及危害学生了解的比较少。生活和学习中学生遇到过很多不快乐的事情，如何让不快乐变为快乐学生没有这个意识。针对这些情况，我采用创设情景等方法，引导学生在自己不快乐的时候，运用适合自己的方法改变自己的心情，把不快乐变为快乐，寻找生活中快乐的事，让快乐多起来。
教学方式：
游戏体验、讨论交流、讲故事，小表演等。
运用以上这些教学方式，感受不同情绪对人身心健康的影响，帮助学生学习调控情绪的方法。
教学手段：
运用多媒体辅助教学。
技术准备：
录音、PPT、音乐等。
教师准备：
1．演示文稿
（1） 空白页，记录学生的心情，产生不快乐原因以及解决的办法针对学生实际设计各种的心情。
（2） 36页故事编辑图片
2．心理医生的录音。
3．录音故事：《哭婆婆 笑婆婆》。
4．歌曲《假如幸福地话你就拍拍手吧》。
5．学生调查问卷。
（1） 日常生活中你有过什么心情？
（2） 使你快乐的事有哪些？
（3） 不快乐的事有哪些？
（4） 造成不快乐的原因是什么？
学生准备：
1．做调查问卷。
2．了解身边快乐和不快乐的事以及影响。
3．把不快乐变成快乐的经验。
3．教学目标（含重、难点）
教学目标：
1．通过游戏活动让学生了解人有多种情绪。
2．通过联系生活实际，讨论交流等方式，引导学生了解不同心情对生活和身心健康的不同影响，学习控制和调整自己的情绪，让自己快乐起来。
3．通过书中的故事和学生表演，初步了解、感知怎样更快乐，激发学生积极乐观生活的愿望。
教学重点：
把不快乐变为快乐，学习控制和调整自己情绪的方法。
教学难点：
运用学到的方法控制和调整自己情绪。
4．教学过程
一、游戏导入 体验不同心情
［设计意图］通过游戏活动，使学生感知人有多种情绪。
1．同学们，今天我们一起来做一个《石头剪刀布》的游戏好吗？
2．问：做完了游戏，你是什么样的心情呢？请你用手中的遥控器选择符合你现在心情的脸谱。
小结：从你们的选择中我看出，多数同学的心是高兴快乐的，但也有少数同学的心情是紧张的、不高兴的，光是一个小游戏就让同学有了这么多种不同的心情，看来人有多种心情，也就是人有多种情绪。我们先来说一说快乐的情绪。
二、联系生活 了解不同心情的影响
［设计意图］通过联系学生的现实生活，从学生自己的生活经历和体验出发，让学生了解，如果生活在快乐中，会产生积极的心态。如果生活在不快乐中，会对人的生活和健康造成不良的影响。
1．师：在刚才的活动中你体验到了什么快乐？
2．提问：生活中你最快乐的事是什么？
(预设：受表扬、取得好成绩、看动画片、收到礼物、做游戏……)
引导：走近大自然也能给我们带来快乐。
3．你高兴的时候是什么表现？现在就做出来吧。
4．这种快乐的心情对你生活学习有什么好处?
（预设：做事快、有兴趣、有利于身体健康……）
小结：看来生活中快乐的事，它不但能带给我们好心情，还能让你和同学友好相处，同时也有利于身体和心理健康。
板书：快乐
过渡：可是我们的生活中并不全是快乐，也有好多时候会是这样的心情（指大屏幕），比如刚才游戏活动，也有人不高兴了。
5．说说你在游戏时为什么会不高兴？
6．你遇到过什么不高兴的事，能跟同学说说吗？
（预设：受到批评、不让看电视、受伤、成绩不好、和同学发生矛盾……）
（教师根据学生的回答，有选择地打在大屏幕上，在环节三第1个问题中进行处理。）
7．有的同学语气都变了，非常生气是吧？ 你生气了会怎么做？
（预设：看什么都不顺眼、发脾气、不想吃东西、什么也不想干、大哭、睡大觉等）
8．你觉得这样做好吗？有什么不好？
（预设：影响和别人的关系，影响身体健康，影响学习……学生可能不会说出影响心理健康，所以我用下边的活动进行心理输导）
9． 听听我校心理辅导老师的话。（录音内容：不好的心情不仅影响人与人的关系和工作学习效率，还会对我们的身体健康造成很大伤害；而且心理上的痛苦还会转变成身体上的疾病，严重影响身体健康。据研究发现，常见的心血管疾病、消化性溃疡、糖尿病、哮喘、甲亢等都与长期的情绪紧张有关。我国中医讲：“怒伤肝，思伤脾、恐伤肾”。甚至有医学专家分析，许多病人不是因病而死，而是因情绪低落或暴怒而死。因此，我们应该学会调控不良情绪。使我们的身心健康发展。）
小结：你们看，不好的情绪危害多大啊。所以我们得想办法把不快乐变为快乐，你们同意吗？
板书：变快乐
三、归纳补充 学习调整心情的方法
［设计意图］本环节通过帮助学生解决实际问题，补充一些事例，学习一些控制和调整自己情绪的方法。
1．观看大屏幕：处理二环节中第6个问题中学生的预设。
提问：怎么能把这些不快乐变成快乐呢？请大家来帮帮他们。
预设：可能回答出：唱歌、玩游戏、看动画片、大喊大哭、……
（教师根据学生的回答的办法，有选择地打在大屏幕上，归纳总结出：转移法、发泄法）
2．问：这样的情况你遇到过吗？打算怎么解决？
(1)出示课文35页中第一、二幅图。
(2)据学情分析出题。
A.你想要吃肯德基妈妈不允许。
B.你玩电脑时间太长了，家长不让你玩。
C.你在和同学玩时只没想到别人，经常和同学发生矛盾。
3．现身说法：除了转移法、发泄法，你们看老师用的是什么方法？我不高兴时就向同事和好朋友说一说，让他们帮我开开心，这就叫倾诉法，你们也可以试一试这个办法。
师：还有什么好办法呢？下面请同学们听一个录音故事。从中你知道了什么？
4．录音故事：《哭婆婆 笑婆婆》。
问：老婆婆开始为什么哭？
后来为什么笑？
小结：这种换个角度想问题的办法，也叫换位法。教材35页也给我们出示了一些好办法，我们给这些好办法起一个名字，叫“快乐宝典”，好不好？请同学们打开书读一读。
5．同桌互相说一说你学会了什么好办法。
师：现在我们就选择音乐转移法来感受一下快乐宝典的魔力吧。
6．播放音乐《假如幸福地话你就拍拍手吧》：让学生随着音乐的旋律动起来。
过渡：快乐已经写在了你们的脸上，这就是我们快乐宝典的作用，每个人都有适合自己的快乐宝典，有了它可以把我们的不快乐变为快乐。其实生活中，快乐的事很多，我们还可以主动地去寻找快乐，怎么去寻找快乐呢？请听一个故事。
四、深化提升 快乐生活的意义
［设计意图］这一环节通过创设和模拟情境，让学生从另一个侧面感悟、了解什么是快乐，明白怎样做会更快乐，使快乐的意义从简单情绪上升为积极乐观向上的生活态度和价值观。激发学生愿意积极乐观生活的愿望。
1．课件出示：36页故事图片，教师讲故事。
问：从这个故事中你受到了什么启发？（利用图片进行引导分析）
小结：是啊！快乐不是等来的，而是自己争取来的，快乐在自己的努力中，快乐在学习本领的过程中，快乐在帮助别人解决困难时，快乐在为大家做贡献中。
2．小表演：选择书中37页一种情境自由组合表演。
问：通过表演你体验到了快乐在哪里？
小结：做好事是快乐，做错了事主动改正是快乐，把自己应该做的事做好也是快乐，只要你的生活有意义，那么快乐就会永远伴随你的左右，使自己更快乐，老师希望你们每天都有个好心情，快乐健康的成长。
板书：更快乐
板书设计：
让自己快乐起来
Ⅶ 小班社会心情不好的时候教案
教学目标：
1、乐意看看、讲讲、想想，大胆的交流表述自己的想法。
2、通过活动，体验保持好心情的快乐。
教学重点：乐意看看、讲讲、想想，大胆的交流表述自己的想法教学难点：体验保持好心情的快乐教学准备：多媒体课件《消气商店》、幼儿生活中的照片等；教学课时：40分钟教学理论依据：
首先，本次活动偏重语言领域，对推动孩子语言发展让孩子清楚完整地表述非常切合大班幼儿语言发展的要求。并在观察及表达中，鼓励幼儿大胆表述自己的见解。其次，让幼儿对开心的事情的交流，到好心清通过不同的方法获得以及对不开心事情的解决，从而让幼儿在生活中保持好心清。帮助幼儿学会合理的方式调节自己的情绪的方法，从而体验要保持好心情。活动中蕴涵着对调节自己情绪的心理健康方面的意义，对大班孩子有很重要的教育意义。
活动流程：引入主题--讨论分享--经验迁移--活动延伸教学过程：
一、引入主题1、师：我们有许多开心的事情，请你们来说一说哪些事情能让你很开心？
2、小结：生活中有一些事情都是很开心的，让我们有了开心的心情。
二、讨论交流1、你看到了什么？你怎么看出来他很快乐？
2、照片（ppt）：关爱长辈后的开心3、视频：通过努力获得成功的开心引导语：他是怎样获得成功的？
4、小结：原来关心别人会很开心、努力了会很开心。这些事情让我们拥有了好心情。
三、经验迁移1、师：除了有好心情，我们有的时候也会遇到不开心的事情，哪些事会让你不开心？
2、当你产生烦恼的时候，你会怎样改变不好的心情呢？
过度语：小狐狸也想了一个好办法。
2、 "消气商店"开张师：听，这是什么声音？今天，小狐狸也要开一家商店，你们猜猜它会开一家什么店？
2、小狐狸开的店叫"消气商店"，它的店不卖任何东西，这家店到底是什么?
3、小结：消气商店能让生气的人不再生气，变得快乐。
4、为熊大哥消气。
1、提问：
a) 消气商店的第一位客人是谁？
b) 小熊怎么啦?它为什么生气?
c) 猜猜小狐狸会想什么办法让熊大哥消气呢？（启发幼儿想出各种消气的办法）d) 幼儿看课件说说小狐狸的办法。（幼儿讲出后教师点击课件）e) 小熊消气了吗？它会对小狐狸说什么？
2、师总结：原来运动、玩玩具、让人安慰都可以让我们发泄不开心的情绪可以帮助我们消除烦恼。
5、为小朋友消气：
（a）过渡语：猜猜第三位客人会是谁？
（b）他们之间发生了什么不高兴的事？
（C）讨论：如果你是小狐狸，你会想什么办法让他们高兴起来？
（d）除了这些办法，还有什么不一样的办法？
（e）生活中，好朋友之间有了争执可以相互谦让、相互沟通一样能让我们再次成为好朋友。
6、小结：当一个人心情不好的时候，可以通过各种方法来发泄，消除不好的心情。当好朋友有不好的心情的时候，我们也要帮助他保持好心情，我们都要来保持好心情。
四、活动延伸：
1、我们班级里有一棵心情树，我们可以把我们的心情画下来，挂在心情树上，让大家来分担你的坏心情，分享你的好心情。
2、师：我们也可以在大四班开一家这样的店，帮助小朋友消消气，让每个人都快快乐乐的。
教学评析：
本次活动流程比较清晰、流畅。活动设计中，重难比较凸显，如：第二、第三环节是活动的重难点，教师通过多个不同的故事片段引发了幼儿对发泄情绪的不同方法的思考，通过提问和小结帮助幼儿梳理经验。活动的引出和之后的延伸则比较简略。
Ⅷ 中班社会什么颜色代表怎样的心情教案
最忌讳的就是失去自我，在爱情的世界里，没有了自我，一味的附和对方只能让他觉回得你是答永远不会离开他的，永远在他面前矮一等的。
要他重新在乎你，爱你，你只需要从现在起好好爱自己（打扮自己，建立自信，建立自己的交友圈），要让他知道你是爱他的，但不是爱他就放弃自己世界的女人。为什么要怕他生气呢？就因为爱他就不能做自己想做的事情？那这样的爱人拿来干嘛呢？ 互相依存扶持依靠才是最终的意义。
所以劝你多看重自己，看懂这个世界不是只有你的爱人，多关心些其他的事情。更不要说怕他生气，你不必这样委屈自己。
好好爱自己，这样才能得到更多别人的爱。
Ⅸ 如何写美术教案我的好心情
【活动目标】
1、引导幼儿发现事物的冷暖色，体验冷暖色带给人的不同感受。（重点）
2、感知色彩的冷暖，尝试并喜欢运用冷暖色表达自己的心情。（难点）
【活动准备】
经验准备：班中开展幼儿绘画色彩日记的活动，幼儿有通过绘画表达心情的经验。
物质准备：冷、暖色调人物画像欣赏画各一幅；刚煮熟的鸡蛋、冰块一盒，分别放在两个摸箱里；水粉颜色、水粉笔、水粉纸、砂纸、油画棒、彩色泥。
【活动过程】
1、玩“勇敢者”的游戏，感受事物的温度有冷暖。
（1）出示摸箱，激发幼儿做“勇敢者”参加游戏的愿望。
（2）以儿歌的形式轮流请幼儿上前摸一摸，并说说摸到了什么，有什么感觉。
（3）请全体幼儿轮流摸一摸两样东西，感受物体的冷暖不同。
2、感受事物的冷暖色彩不同。
（1）感受事物的冷色。
①你刚才摸到冰块时是什么感觉？你会想到什么？还有什么时候会有这种感觉？
②哪些颜色会让你有这种冷冷的感觉？为什么？
③请你从彩色卡纸中挑出这些颜色，贴在白板的雪人标志下。
（2）感受事物的暖色。
①你刚才摸到热鸡蛋时有什么感觉？你会想到什么？还有什么时候会有这种感觉？
②哪些颜色会让你有这种暖暖的、热热的感觉？为什么？
③请你从彩色卡纸中挑出这些颜色，贴在白板的太阳标志下。
（3）小结冷暖色名称。
①这些看起来会有暖暖的、热热的感觉的颜色就是暖色。
②这些看起来会有冷冷的、凉凉的感觉的颜色就是冷色。
3、欣赏冷、暖色人物画像。
（1）颜色不但能表达我们的感受，还能表现我们不同的心情，看看画家是怎么表现的。
（2）这两幅画中的色彩一样吗？哪幅是冷色的？哪幅是暖色的？画中人物的心情一样吗？
（3）分别介绍两幅画的创作背景，介绍画家为什么要使用冷色（暖色）。
4、绘画心情故事。
（1）你有让你一看到就感到温暖的人吗？你有让你感到温暖的事吗？你有感到不舒服，或者觉得冷冷的事情吗？
（2）你想把它画下来，和大家分享吗？请你也像画家一样使用暖暖的颜色或者冷冷的颜色，把你的心情故事画下来。
（3）介绍三组材料及使用方法。
第一组使用水粉颜色进行创作，第二组使用油画棒在砂纸上进行创作，第三组使用彩泥进行创作。
（4）幼儿自选材料组进行操作，教师个别指导。
5、欣赏我们的色彩故事。
（1）从冷暖色调的故事中各挑选2～3幅，请幼儿进行讲述。
看看这幅画是冷色的还是暖色的？听听小画家的故事吧！
（2）不同色彩代表着不同的心情，老师祝愿小朋友们每天都快乐。
【活动反思】
通过参加区美术课题组的学习与研究活动，使我更加关注美术活动对幼儿发展的价值与意义，更加关注幼儿内心活动的状况及发展。
本学期我班开展了彩色心情和色彩日记的活动，幼儿每天将自己的心情进行记录，“我今天是红色心情”、“我今天是绿色好心情”……同时他们也关心小朋友的心情，有时还会相互问一问：“你今天的心情是什么颜色的？”通过活动的开展，孩子们有了关注心情的意识，能把自己的心情表达出来，并能大胆运用绘画的形式进行表达。随着活动的深入开展，我发现幼儿无论是哪种心情故事，绘画色彩都是鲜艳的、丰富的，不太会用颜色表达不同的心情。于是我设计了本次活动，为幼儿提供了一个认识感受冷暖色、体会冷暖色与心情关系的机会，让他们了解并尝试使用冷暖色表达不同的心情，在丰富的画面中表达自己丰富的内心世界和内心变化。
活动分三个层次来体验冷暖的不同。首先是摸到的冷与暖，通过摸箱让幼儿从触觉上感受到冷暖不同的物体；其次是看到的冷与暖，将冷暖与不同的色彩进行联想；再次是将冷暖与不同的心情相联系，通过欣赏不同的名画、听画家的故事，来感受冷暖不同的心情。活动中孩子们通过逐步体验也讲述了属于自己的心情故事：“我看到妈妈会让我感到温暖。”“我看到国旗会让我感到温暖。”“我躺在床上抱着小熊看着星星我觉得温暖。”……一个个温暖的故事让我感到孩子们的内心世界充满了温情，并且运用温暖的色彩表达了出来。同时，我也感到在孩子们的心里也有着一些不那么开心的事情：没有朋友了，害怕学游泳，做了恶梦……孩子们也表达着令他们不快乐的情绪。而帮助他们学会表达，从而舒缓不快乐的心情，也是此次活动的目的之一。通过活动，孩子们进一步提高了表达自己内心感受的技能，学会了多种表达情感的方法。